《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》

一、課程性質(zhì)

音樂課程是九年義務(wù)教化階段面對(duì)全體學(xué)生的一門必修課，

音樂課程性質(zhì)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）人文性

音樂是文化的重要組成部分，是人類珍貴的精神文化遺產(chǎn)和

才智結(jié)晶。無論從文化中的音樂，還是從音樂中的文化視角動(dòng)身，音

樂課程中的藝術(shù)作品和音樂活動(dòng)，皆注入了不同文化身份的創(chuàng)作者、

表請(qǐng)者、傳播者和參及者的思想情感和文化主見，是不同國家、不同

民族、不同時(shí)代文化發(fā)展脈絡(luò)以及民族性格、民族情感和民族精神的

呈現(xiàn)，具有顯明而深刻的人文性。

（二）審美性

“以美育人”的教化思想及我國的教化、文化傳統(tǒng)一脈相承,

是培育德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教化方針的

有機(jī)組成部分。通過音樂教化培育和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞

美、創(chuàng)建美的實(shí)力，陶冶情操，發(fā)展特性，啟迪才智，豐富和發(fā)展形

象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)建實(shí)力，全面鳧升學(xué)生的素養(yǎng)。

（三）實(shí)踐性

音樂音響不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性。音樂課

程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過傾聽、演唱、探究、綜合性藝術(shù)表演和音樂

編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。學(xué)生在親身參及這些實(shí)踐活動(dòng)過

程中，獲得對(duì)音樂的干脆閱歷和豐富的情感體驗(yàn)，為駕馭音樂相關(guān)學(xué)

問和技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)含、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

二、課程基本理念

（-）以音樂審美為核心，以愛好愛好為動(dòng)力

音樂審美指的是對(duì)音樂藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通、溝通

以及對(duì)不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。這一理念立足于我國數(shù)

千年優(yōu)秀的音樂文化傳統(tǒng)，及我國教化方針中的“美育”相對(duì)應(yīng)，彰

顯音樂課程在潛移默化中培育學(xué)生美妙情操、健全人格和以美育人的

功能。音樂的情感體驗(yàn)，應(yīng)從多樣化的文化語境動(dòng)身，依據(jù)音樂藝術(shù)

的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式的整體把握，領(lǐng)悟音樂要素在

音樂表現(xiàn)中的作用，增進(jìn)音樂素養(yǎng)。音樂基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的學(xué)習(xí)，

應(yīng)及音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)及不同文化認(rèn)知有機(jī)結(jié)合。

愛好是音樂學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身寵愛音樂的必要前提。在

教學(xué)中，要依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活

潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的愛好，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精

神生活。

（二）強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，激勵(lì)音樂創(chuàng)建

音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，全部的音樂教學(xué)領(lǐng)

域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參及演唱、演奏、傾聽、

綜合性藝術(shù)表擅和即共編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音

樂、獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，有救提高音

樂素養(yǎng)，增加學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信念，培育學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)

隊(duì)精神。

音樂是一門極富創(chuàng)建性的藝術(shù)。中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)

建，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建性潛質(zhì)。

在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)好玩的創(chuàng)建性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情境，發(fā)

展學(xué)生的想象力，增加學(xué)生的創(chuàng)建意識(shí)。

（三）突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合

音樂是聽覺藝術(shù)，學(xué)生主要通過聽覺活動(dòng)感受及體驗(yàn)音樂。

音樂音響隨時(shí)間的流淌而呈現(xiàn)，不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具

象性，然而它叉及人類的社會(huì)生活、各種文化藝術(shù)有著緊密的聯(lián)系，

選就為學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂和想象力、創(chuàng)建力的發(fā)揮，供應(yīng)了廣袤而

自由的空間。同時(shí)，也要關(guān)注音樂藝術(shù)的時(shí)間性、表演性和情感性特

征，并在教學(xué)過程中加以強(qiáng)調(diào)和體現(xiàn)。

音樂教學(xué)的學(xué)科綜合，包括音樂課程不同教學(xué)領(lǐng)域之間的綜

合｝音樂及詩歌、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等不同藝術(shù)門類的綜合｝

音樂及藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在教學(xué)中，學(xué)科綜合應(yīng)突出音樂

藝術(shù)的特點(diǎn)，通過詳細(xì)的音樂材料構(gòu)建起及其他藝術(shù)門糞及其他學(xué)科

的有機(jī)聯(lián)系，在綜合過程中對(duì)不同藝術(shù)門類表現(xiàn)形式進(jìn)行比較，拓展

學(xué)生藝術(shù)視野，深化學(xué)生對(duì)音樂藝木的理解。

（四）弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性

應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生熟識(shí)并酷愛祖國的音樂文化，增加民族意識(shí)、培育愛

國主義情操。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)生活內(nèi)變遷，反映近現(xiàn)代和當(dāng)代

社會(huì)生活的優(yōu)秀中國音樂作品，也應(yīng)納入音樂課的教學(xué)內(nèi)容。

世界的和平及發(fā)展有賴于對(duì)不同民族文化的敬重和理解，應(yīng)

以開闊的視野學(xué)習(xí)世界其他國家和民族的音樂文化，理解音樂文化的

多樣性，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。

（五）面對(duì)全體學(xué)生，留意特性發(fā)展

義務(wù)教化階段的音樂課，應(yīng)當(dāng)面對(duì)全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生

的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為

主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參及放在重要的

位置。

敬重學(xué)生的特性，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參及各種音樂活動(dòng)，以自己

的方式表達(dá)情智。教學(xué)中，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參及和發(fā)展不同特性

有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)建生動(dòng)活潑、敏捷多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生發(fā)展音

樂才能供應(yīng)空間。

三、課程設(shè)計(jì)思路

（一）凸顯音樂課程的美育功能，以音樂活動(dòng)方式劃分教學(xué)

領(lǐng)域

在2001年以前，我國中小學(xué)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容,包括唱歌（小

學(xué)低年級(jí)加有“唱游”）、欣賞、器樂和識(shí)譜四項(xiàng)。隨著時(shí)代的進(jìn)步

和學(xué)科的發(fā)展，為了凸顯音樂課程的美育功能，強(qiáng)調(diào)音樂課程的人文

屬性和對(duì)學(xué)生創(chuàng)建性潛能開發(fā)的課程價(jià)值，本標(biāo)準(zhǔn)將原有音樂課程的

教學(xué)內(nèi)容.整合為“感受及欣賞”和“表現(xiàn)”兩個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，并將原

來隱含在教學(xué)中的音樂文化學(xué)問和分散的音樂編創(chuàng)活動(dòng)，加以集中并

拓展為“創(chuàng)建”和“音樂及相關(guān)文化”兩人領(lǐng)域。上述四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域

相互關(guān)聯(lián)、相互滲透，組成一個(gè)有機(jī)的整體。新的教學(xué)領(lǐng)域的劃分，

既體現(xiàn)了本學(xué)科21世紀(jì)的發(fā)展趨向及本課程性質(zhì)和基本理念，有利

于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，又在不增加課程實(shí)施難度的前提下，及傳統(tǒng)的音

樂課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)對(duì)接。

（二）設(shè)計(jì)豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參及

音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知，是在生動(dòng)、多樣的音樂實(shí)

踐活動(dòng)中，通過學(xué)生的親身參及生成和實(shí)現(xiàn)的。為此，音樂課程對(duì)包

含音樂傾聽、音樂表請(qǐng)和音樂創(chuàng)作這三個(gè)具有很強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)領(lǐng)

域，提出了相對(duì)明確而詳細(xì)的課程內(nèi)容，并從音樂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)動(dòng)身，

設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的

寵愛，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參及各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)，以獲得對(duì)音樂的親身體

驗(yàn)。在不斷實(shí)踐的過程中，逐步培育和提高有利于學(xué)生終身發(fā)展的音

樂實(shí)力。

（三）正確處理音樂學(xué)問、技能的學(xué)習(xí)及審美體驗(yàn)和文化認(rèn)

知的關(guān)系

音樂的音響材料、創(chuàng)作過程和表演形式具有特別性，這些藝

術(shù)特征確定了音樂傾聽、表擅和創(chuàng)作教學(xué)，必定會(huì)有特定的學(xué)問和技

能要求。音樂課程的設(shè)計(jì)，應(yīng)正視這一客觀的掌科規(guī)定性，正確處理

課程中音樂學(xué)問、技能的學(xué)習(xí)及發(fā)展審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知實(shí)力的關(guān)

系。強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)問、技能的學(xué)習(xí)和所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是發(fā)展學(xué)生審美

體驗(yàn)、藝術(shù)表達(dá)和文化認(rèn)知的基礎(chǔ)，其本身就是學(xué)生音樂素養(yǎng)的組成

部分。

（四）依據(jù)學(xué)生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂認(rèn)知特點(diǎn),

分學(xué)段設(shè)計(jì)梯度漸進(jìn)的課程學(xué)段目標(biāo)及相應(yīng)的課程內(nèi)容

義務(wù)教化階段，是兒童和青少年生理、心理的快速發(fā)展期，

也是人生接受音樂教化、增進(jìn)音樂素養(yǎng)、促進(jìn)身心健康發(fā)展的重要時(shí)

期。為了使音樂課程及學(xué)生心理發(fā)展水平和音樂認(rèn)知特點(diǎn)相適應(yīng)，音

樂課程將義務(wù)教化階段的9學(xué)年分成3個(gè)學(xué)段，即小學(xué)低年段（1?2

年段），小學(xué)中、高年段（3?6年段）和初中各年級(jí)（7?9年段）,在

剖析不同學(xué)段學(xué)生生理、心理發(fā)展差異和音樂學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)

上，在課程總目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下，明確各學(xué)段目標(biāo)，以此作為不同學(xué)段、不

同教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。3個(gè)學(xué)段不同層次的課程內(nèi)容,

呈現(xiàn)前后連接、逐段遞進(jìn)、完整序的內(nèi)在聯(lián)系。

（五）課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在明確的規(guī)定性和適度的彈性之間

尋求平衡，培老師教學(xué)和地方音樂課程資源開發(fā)留有創(chuàng)建和堆擇運(yùn)用

的空間

我國廣袤城鄉(xiāng)不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境和發(fā)展水平的差異，

客觀上影響著學(xué)校音樂教化的實(shí)施狀況和教學(xué)水平。基于這一現(xiàn)實(shí)，

為使音樂課程具有廣泛適應(yīng)性和普遍實(shí)施的可能性，對(duì)課程內(nèi)容和標(biāo)

準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，留意既要有朗確的規(guī)定性，叉要有適度的彈性和確定的可

磕捍性，使不同區(qū)域、不同學(xué)校的音樂課程，在相同或相近的內(nèi)容和

水平要求上得以普遍實(shí)施，推動(dòng)音樂教化的普及和均衡發(fā)展。

其次部分課程目標(biāo)

一、總目標(biāo)

學(xué)生通過音樂課程學(xué)習(xí)和參及豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，探

究、發(fā)覺、領(lǐng)會(huì)音樂的藝術(shù)魅力，培育學(xué)生對(duì)音樂的長久愛好，涵養(yǎng)

美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學(xué)習(xí)并駕馭必要的音樂基礎(chǔ)

學(xué)問和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺及欣賞實(shí)力、表現(xiàn)實(shí)

力和創(chuàng)建船力，形成基本的音樂素養(yǎng)。豐富情感體驗(yàn)，培育良好的審

美情趣和主動(dòng)樂觀的生活看法，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。上述課程目標(biāo)

以下列三個(gè)維度表述。

（一）情感.看法.價(jià)值觀

1.豐富情感體驗(yàn)，培育對(duì)生活的主動(dòng)樂觀看法

音樂學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其情感世界受到潛移

默化的感染和熏陶，建立起對(duì)人類、對(duì)自然、對(duì)一切美妙事物的關(guān)愛

之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的主動(dòng)樂觀看法和對(duì)美妙將來的憧憬及追求。

2.培育音樂愛好，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望

通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參及

音樂活動(dòng)的過程中寵愛音樂，駕馭音樂的基本學(xué)問和基本技能，逐步

養(yǎng)成欣賞音樂的良好習(xí)慣，為終身寵愛音樂奠定基礎(chǔ)。

3.提高音樂審美實(shí)力，陶冶高尚情操

通過訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂作品心情、格謂、人文內(nèi)涵的感受和理

解，培育學(xué)生音樂的欣賞實(shí)力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使其在真

著美的藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。

4.培育愛國主義情感，增加集體主義精神

通過音樂作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國山河、人民、歷史、文化和

社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌，培育學(xué)生的愛國主義情感；在音樂實(shí)踐活動(dòng)

中，培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、相互敬重、共同合作的意

識(shí)，增加集體主義精神。

5.敬重藝術(shù)，理解世界文化的多樣性

敬重藝術(shù)家的創(chuàng)建勞動(dòng)，敬重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞音

樂藝術(shù)的習(xí)慣。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)母語音樂文化和不同民族、不同國家、

不同時(shí)代的作品，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感，了解不同民族的音

樂傳統(tǒng)，酷愛中華民族音樂文化，學(xué)習(xí)世界其他民族的音樂，理解音

樂文化的多樣性。

（二）過程及方法

1.體驗(yàn)

完整而充分地傾聽音樂作品，在音樂體驗(yàn)及感受中，享受音

樂審美過程的愉悅，體驗(yàn)及理解音樂的感性特征及精神內(nèi)涵。

2.仿照

通過親身參及演唱、演奏、編創(chuàng)等藝術(shù)實(shí)踐活劫，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用視

察、比較和練習(xí)等方法進(jìn)行仿照，積累感性閱歷，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)建

實(shí)力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.探究

培育學(xué)生對(duì)音樂的新奇心和探究愿望，重視自主學(xué)習(xí)的探究過程，

使學(xué)生能夠主動(dòng)參及以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究及創(chuàng)作活

動(dòng)。

4.合作

在音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程中，能夠及他人充分溝通、

親密合作，不斷增加集體意識(shí)和協(xié)調(diào)實(shí)力。

5.綜合

通過以音樂為主線的藝術(shù)實(shí)踐，滲透和運(yùn)用其他藝術(shù)表現(xiàn)形式和相

關(guān)學(xué)科的學(xué)問，更好地理解音樂的意義及其在人類藝術(shù)活動(dòng)中的特別

表現(xiàn)形式和獨(dú)特的價(jià)值。

（三）學(xué)問及技能

1.音樂基礎(chǔ)學(xué)問

學(xué)習(xí)并駕馭音樂基本要素（如力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)

拍、旋律、調(diào)式、和聲等）、常見結(jié)構(gòu)、體裁形式、風(fēng)格流派和演唱、

捕賽、識(shí)譜、編創(chuàng)等基礎(chǔ)學(xué)問。

2.音樂基本技能

學(xué)習(xí)演唱、演奏、創(chuàng)作的初步技能，能夠自信、自然、有表情地演

唱歌曲和演奏課堂樂器，了解音樂創(chuàng)作的基本方法。在音樂聽覺感知

基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用樂譜。

3.音樂歷史及相關(guān)文化學(xué)問

了解中外音樂發(fā)展的簡要?dú)v史和有代表性的音樂家，初步識(shí)

別不同時(shí)代、不同民族的音樂。相識(shí)音樂及姊妹藝術(shù)的聯(lián)系，感知不

同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特征。了解音樂及藝術(shù)之外其

他學(xué)科的聯(lián)系，擴(kuò)展音樂文化視野。依據(jù)自己的生活閱歷和已學(xué)過的

學(xué)問，相識(shí)音樂的社會(huì)功能，理解音樂及社會(huì)生活的關(guān)系。

二、學(xué)段目標(biāo)

義務(wù)教化階段的9學(xué)年分為3個(gè)學(xué)段，各學(xué)段課程目標(biāo)分別

表述如下。

（一）1、2年級(jí)

充分留意選一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主和新奇、好動(dòng)、仿照

力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，擅長利用兒童的自然噪音和靈活形體，采納歌、舞、

圖片、嬉戲等相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。傾聽音樂的材料要

短小好玩，形象顯明。

6激發(fā)和培育對(duì)音樂的愛好。

o開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。

0能自然地、有表情地演唱，參及其他音樂表現(xiàn)和即興縮創(chuàng)

活動(dòng)。

0培育樂觀的看法和友愛精神。

（二）3、6年級(jí)

隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗(yàn)感受及探

究創(chuàng)建的活動(dòng)實(shí)力增加。留意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受，豐富教學(xué)

曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)建活動(dòng)的分置，以

生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。本學(xué)段5?6年段部分學(xué)

生進(jìn)入變聲期，應(yīng)滲透變聲期噪音愛護(hù)學(xué)問。

保持對(duì)音樂的愛好。

@'培育音樂感受及欣賞的實(shí)力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)

慣。

屋能自信地、有表情地痛唱，樂于參及演奏及其他音樂表

現(xiàn)、創(chuàng)建活動(dòng)。

U培育藝術(shù)想象力和創(chuàng)建力。

獷培育樂觀的看法和友愛精神，增加集體意識(shí)，培育合作實(shí)

力。

第三部分課程內(nèi)容

一、感受及欣賞

感受及欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的

基礎(chǔ)，是培育學(xué)生音樂審美實(shí)力的有救途徑。良好的音樂感受實(shí)力及

欣賞實(shí)力的形成，對(duì)于學(xué)生豐富情感提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具

有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的愛好，激勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音

樂表達(dá)獨(dú)立的感受和見解，養(yǎng)成傾聽音樂的習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂

的閱歷。

（一）音樂表現(xiàn)要素

【1?2年級(jí)】

V感受自然界和生活中的各種聲音，能夠用自己的聲音或打

擊樂器仿照寵愛的音響。

『能夠聽辨歌頌中的童聲、女聲和男聲音色。

V感受樂器的聲音。能夠聽辨常見打擊樂器的音色，并能用

打擊樂器賽出強(qiáng)弱、長短不同的聲音。

九能夠感受并描述音樂中力度、速度的改變，并對(duì)二拍子、

三拍子的音樂做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。

【3?6年段】

#能發(fā)覺自然界和生活中的各種音響，能夠用自己的聲音或

樂器仿照寵愛的音響。能哼唱熟識(shí)的歌曲或樂曲。

0能夠聽辨歌頌中不同類型的女聲和男聲音色，說出人聲的

分類。能夠相識(shí)常見的中國民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。

4’在感知音樂的節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的

不同，體驗(yàn)二拍子、三拍子、四拍子的律動(dòng)感。

0能夠聽辨旋律的凹凸、快慢、強(qiáng)弱。能夠感知音樂主題，

區(qū)分音樂基本段落，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色調(diào)做出相應(yīng)的反應(yīng)。

（二）音樂心情及情感

【1?2年級(jí)】

0體驗(yàn)不同心情的音樂，能夠自然流露出相應(yīng)表情或做出體

態(tài)反應(yīng)。

f體驗(yàn)并說出音樂心情的相同及不同。

【3?6年蝴

上聽辨不同心情的音樂，能夠作簡要描述。

如能夠體驗(yàn)并簡要描述音樂心情的改變。

（三）音樂體裁及形式

【1?2年級(jí)】

步傾聽兒童歌曲，傾聽音樂形象顯明、結(jié)構(gòu)較為簡短的進(jìn)

行曲、舞曲及其他體裁的音樂段落。

V能夠通過模唱、打擊樂器對(duì)所聽音樂做出反應(yīng)。能夠隨

著進(jìn)行曲、舞曲音樂走步、跳舞。

【3?6年段】

U傾聽少年兒童歌曲和頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)

歌曲、格調(diào)健康的流行歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲

輕聲哼唱或默唱。

步傾聽不同體裁和類別的小型器樂曲，能夠隨著樂聲哼唱

短小的音樂主題或主題片段，能夠通過律動(dòng)或打擊樂對(duì)所聽音樂做出

反應(yīng)。

0'能夠初步辨別小型的音樂體裁及形式。傾聽音樂主題并

說出曲名。

（四）音樂風(fēng)格及流派

【1?2年段】

獷傾聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲

或樂曲片段，初步感受其不同的風(fēng)格。

【3?6年段】

0,傾聽中國民族民間音樂，了解有代表性的地區(qū)和民族的民歌、

民間歌舞、民間器樂曲和以京劇為代表的中國戲曲及曲藝音樂，體驗(yàn)

其不同的風(fēng)格。

f傾聽世界部分國家的民族民間音樂，感受不同的音樂風(fēng)格。

二、表現(xiàn)

表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培育學(xué)生音樂審美實(shí)力

的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)留意培育學(xué)生自信的演唱、演奏實(shí)力、綜合性

藝術(shù)表演實(shí)力，以及在發(fā)展音樂聽覺基礎(chǔ)上的讀譜實(shí)力。通過音樂實(shí)

踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生能夠用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并及他人溝通、融

洽感情。

（一）演唱

【1?2年段】

0學(xué)唱兒歌、童謠及其他短小歌曲，參及演唱活動(dòng)。

0能夠用正確的姿態(tài)、自然的聲音，有表情地獨(dú)唱或參及

齊唱。

九能夠?qū)χ笓]動(dòng)作做出反應(yīng)。

r能夠采納不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的心情。

f每學(xué)年能夠背唱歌曲4?6首（其中中國民歌1?2首）。

【3?6年段】

獷樂于參及各種請(qǐng)唱活動(dòng)。

能夠用正確的演唱姿態(tài)和呼吸方法唱歌，培育良好的唱

歌習(xí)慣。

#'能夠用自然的聲音、精確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情地獨(dú)唱

或參及齊唱、輪唱、合唱，并能對(duì)指揮動(dòng)作做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

屋了解變聲期噪音愛護(hù)的學(xué)問，初步懂得噪音愛護(hù)的方

法。

f'能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱啙嵲u(píng)價(jià)。

$'每學(xué)年應(yīng)能背唱歌曲4?6首（其中中國民歌1?2首）,

學(xué)唱京劇或地方戲曲唱腔片段。

（二）演奏

【1?2年級(jí)】

0學(xué)習(xí)常見的課堂打擊樂器，參及演奏活動(dòng)。

@能夠用打擊樂器或其他聲音材料合奏或?yàn)楦枨樽唷?/p>

【3?6年級(jí)】

巾樂于參及各種演奏活動(dòng)。

0學(xué)習(xí)堅(jiān)笛、口琴、口風(fēng)琴或其他課堂樂器的演奏方法，

參及歌曲、樂曲的表現(xiàn)。

0培育良好的演奏習(xí)慣。能夠?qū)ψ约汉退说难葑嘧骱啙?/p>

評(píng)價(jià)。

0每學(xué)年能夠搞奏樂曲1?2首。

（三）綜合性藝術(shù)表請(qǐng)

【1?2年級(jí)】

#能夠參及綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。

步能夠協(xié)作歌曲、樂曲用身體做動(dòng)作。

步能夠及他人合作，進(jìn)行律動(dòng)、集體舞、音樂嬉戲、兒童

舞袁表演等活動(dòng)。

【3?6年段】

4,能夠主動(dòng)地參及綜合性藝術(shù)表搞活動(dòng)。

“在有情節(jié)的音樂表演活動(dòng)中（如兒童歌舞劇）擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色。

巾，能夠?qū)ψ约汉退说谋硌葑骱啙嵲u(píng)價(jià)。

（四）識(shí)讀樂潛

【1?2年段】

廠相識(shí)簡潔的節(jié)奏符號(hào)，能夠用聲音、語言、身體動(dòng)作表現(xiàn)

簡潔的節(jié)奏。

獷能夠用唱名模唱簡潔樂譜。

【3~6年級(jí)】

結(jié)合所學(xué)歌曲相識(shí)音名、音符、休止符及一些常用的音

樂記號(hào)。

廠能夠跟隨琴聲視唱簡潔樂譜，具有初步的識(shí)譜實(shí)力。

三、創(chuàng)建

創(chuàng)建是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)疆域，是學(xué)生

進(jìn)行音樂創(chuàng)作實(shí)踐和發(fā)掘創(chuàng)建性思維實(shí)力的過程和手段，對(duì)于培育創(chuàng)

新人才具有非常重要的意義。音樂創(chuàng)建包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容；一是以開

發(fā)學(xué)生潛能為目的的即興音樂編創(chuàng)活動(dòng),二是運(yùn)用音樂材料進(jìn)行音樂

創(chuàng)作嘗試及練習(xí)。

（一）探究音響及音樂

【1?2年級(jí)】

0能夠運(yùn)用人聲、樂器聲仿照自然界或生活中的聲音。

#能夠用打擊樂器或找尋發(fā)聲材料探究聲音的強(qiáng)弱、長短和

音色。

【3?6年級(jí)】

#能夠運(yùn)用人聲、樂器聲或其他聲音材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲

音O

如能夠在老師指導(dǎo)下自制簡易樂器。

（二）即興編創(chuàng)

【1?2年級(jí)】

由能夠?qū)焊琛⒃娫~短句用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以

表現(xiàn)。

@'能夠在唱歌或傾聽音樂時(shí)即興地做動(dòng)作。

少能夠用課堂樂器或其他聲音材料即興協(xié)作音樂故事和音樂

嬉戲。

【3?6年級(jí)】

4'能夠即興編創(chuàng)同歌曲心情一樣的律動(dòng)或舞蹈，并參及表請(qǐng)。

”能夠以各種聲音材料或不同的音樂表現(xiàn)形式，即興編創(chuàng)音

樂故事、音樂嬉戲并參及表演。

（三）創(chuàng)作實(shí)踐

【1?2年級(jí)】

廠能夠運(yùn)用線條、色塊、圖形，汜錄感受到的音樂。

0能夠運(yùn)用人聲、樂器或其他聲音材料?，在老師指導(dǎo)下絹剖

1?2小節(jié)的節(jié)奏音型。

【3?6年級(jí)

“能夠在老師指導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用圖譜或樂譜記錄聲音和音樂。

#,能夠利用老師或教材供應(yīng)的材料和方法，獨(dú)立地或及他人

合作編創(chuàng)2?4小節(jié)的節(jié)奏或旋律。

四、音樂及相關(guān)文化

音樂及相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是干

脆增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有助于擴(kuò)高校生音樂文化視野，促

進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)及感受，提高學(xué)生音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)建以及藝

術(shù)審美的實(shí)力。這一教學(xué)內(nèi)容雖然在某些方面有自己的相對(duì)獨(dú)立性，

但在更多的狀況下，又蘊(yùn)含在音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)建活動(dòng)之中。因此,

這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)通過詳細(xì)的音樂作品和生動(dòng)的音樂實(shí)踐

活動(dòng)來完成。

（一）音樂及社會(huì)生活

【1?2年級(jí)】

敏感受生活中的音樂，樂于及他人共同參及音樂活動(dòng)。

九能夠通過廣播、影視、阿絡(luò)、磁帶、CD等傳播媒體聽賞

音樂。

#能夠參及社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂活動(dòng)。

【3?6年級(jí)】

0關(guān)注日常生活中的音樂。

”寵愛從廣播、影視、阿絡(luò)、磁帶、CD等傳播媒體中收

集音樂材料，并常常聽賞。

#主動(dòng)參與社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂活動(dòng)，并能同他人進(jìn)行音樂溝通。

（二）音樂及姊妹藝術(shù)

【1?2年級(jí)段】

#'能夠用簡潔的形體動(dòng)作協(xié)作音樂節(jié)奏。

f'能夠用簡明的表演動(dòng)作表現(xiàn)音樂心情。

九能夠用色調(diào)或線條表現(xiàn)對(duì)音樂的不同感受。

【3?6年段】

V欣賞戲劇和舞船，初步相識(shí)音樂在其中的作用。

U能夠結(jié)合所熟識(shí)的影視片，初步感受音樂在其中的作用。

（三）音樂及藝術(shù)之外的其他學(xué)科

【1?2年級(jí)】

列舉聲音及日常生活現(xiàn)象及自然現(xiàn)象的聯(lián)系。

f用不同節(jié)奏、節(jié)拍、心情的音樂協(xié)作簡潔的韻律操動(dòng)作。

【3?6年級(jí)】

0選用合適的背景音樂，為兒歌、童話故事或詩朗誦配樂。

勺說出某些不同歷史時(shí)期、不同地域和國家的代表性音樂作

品。

第四部分實(shí)施建議

一、教學(xué)建議

為保證本標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，老師要深化領(lǐng)悟課程的基本理念，以

音樂為本，以學(xué)生為本，全面實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值和課程目標(biāo)。

（一）教學(xué)中應(yīng)留意的幾個(gè)問題

1.遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)

音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的

音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中。

老師要引導(dǎo)學(xué)生寵愛音樂，加深對(duì)音樂的理解，充分挖掘作

品所蘊(yùn)含的音樂美，用自己對(duì)音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴；要不

斷提高音樂教學(xué)技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動(dòng)作，將音樂的

美傳達(dá)給學(xué)生；要擅長運(yùn)用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，并將思想品德

教化內(nèi)容寓于音樂實(shí)踐活動(dòng)之中，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的

愉悅，做到以美感人、以美育人。

以音樂審美為核心是中小學(xué)音樂教化最基本的理念；應(yīng)滲

透在各個(gè)不同的教學(xué)領(lǐng)域中。通過音樂感受及欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)建及音

樂及相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審

美想象，深化審美理解，有救地提高學(xué)生的音樂審美實(shí)力。

2.重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)及整合

應(yīng)重視課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，并緊密圍繞目標(biāo)來綻開音樂教

學(xué)活動(dòng)。教學(xué)形式的選擇應(yīng)聽從于教學(xué)目標(biāo)，無論采納何種教學(xué)方法

及手段，都應(yīng)具有明確的針對(duì)性和目的性。

音樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)維度的整合及有機(jī)聯(lián)系，

重視情感、看法及價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，留意過程及方法的教學(xué)體現(xiàn)，

同時(shí)應(yīng)明確學(xué)問及技能的目標(biāo)達(dá)成。

3.留意音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系

本標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的四個(gè)音樂教學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)相互聯(lián)系、相互落

選的整體。老師應(yīng)全面理解和駕馭音樂教學(xué)各領(lǐng)域的內(nèi)容要求及其相

互聯(lián)系，并在教學(xué)中將其融合成有機(jī)整體，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

例如“感受及欣賞”即包括有“音樂及相關(guān)文化”，音樂表

現(xiàn)的過程同時(shí)也是音樂感受和培育、展示創(chuàng)建力的過程。音樂感受及

欣賞實(shí)力的提高，可以豐富音樂的表現(xiàn)，促進(jìn)音樂創(chuàng)建力的發(fā)展°同

理，“音樂及相關(guān)文化一也只有在音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)建活動(dòng)中才能

真正得以理解和體現(xiàn)。

4.正確處理教學(xué)中的各種關(guān)系

重視教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)功能，重視教學(xué)過程的生成意義；關(guān)

注教案丈本的價(jià)值取向，關(guān)注課堂環(huán)境、資源的客觀改變｝強(qiáng)調(diào)教學(xué)

過程的學(xué)生參及，也應(yīng)有必要的老師傳授；提倡探究式學(xué)習(xí)方法，也

應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)慕邮苄詫W(xué)習(xí)，提倡合作學(xué)習(xí)，也要留意發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的

特點(diǎn)及優(yōu)勢。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

老師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生及音樂的橋粱。在教學(xué)

過程中建立民主、同等的師生關(guān)系，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和

老師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)教學(xué)過程中的師生互動(dòng)溝通。

5.主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)

在教學(xué)中，要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參及傾聽、演唱、演奏、編創(chuàng)以

及綜合性藝術(shù)表演等實(shí)踐活動(dòng)，多聽音樂，多唱歌，多演奏樂器，多

接觸樂譜，不斷積累音樂實(shí)踐閱歷｝并有效利用音樂教科書、音響音

像資料及阿絡(luò)資源等，培育學(xué)生樂于思索、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，

有救提升學(xué)生的音樂實(shí)踐實(shí)力。

6.合理運(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù)手段

以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教化技術(shù)擴(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐

富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教化中有著廣袤的應(yīng)用前景。音樂

老師應(yīng)合理利用現(xiàn)代教化技術(shù)視聽結(jié)合、聲像一體、資源豐富等優(yōu)點(diǎn),

為教學(xué)服務(wù)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)音樂的指導(dǎo)。

擅長利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化中的音樂課程資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)

量。

7.因地制宜地實(shí)施本標(biāo)準(zhǔn)

我國是幅員寬闊、人口眾多的多民族國家，各地區(qū)、各民族

和城鄉(xiāng)之間存在差別。各學(xué)校和老師應(yīng)結(jié)合本地、本民族和本校的詳

細(xì)狀況，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，營造良好的校內(nèi)外音樂環(huán)境，豐

富具有區(qū)域文化和民族文化特色的教學(xué)內(nèi)容，因地制宜地把握各教學(xué)

領(lǐng)域課程內(nèi)容的彈性尺度。

（二）關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)提示

1.感受及欣賞

誼一部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)留意以音樂為本，從音響動(dòng)身，以

聽賞為主。老師的講解、提示，力求簡明、生動(dòng)，富有啟發(fā)性。應(yīng)采

納多種形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參及音樂體驗(yàn)，引發(fā)他們的聯(lián)想和想象。要

敬重學(xué)生的獨(dú)立感受及見解，激勵(lì)學(xué)生勇于表述自己的審美體驗(yàn)，以

利于激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的愛好，逐步養(yǎng)成傾聽音樂的良好習(xí)慣，積累

感受及欣賞音樂的閱歷。

2.演唱

演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接

受和樂于參及的表現(xiàn)形式。要重視課程內(nèi)容中對(duì)演唱姿態(tài)、呼吸方法、

節(jié)奏和音準(zhǔn)等方面的要求。演唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)

行。創(chuàng)設(shè)及歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生富有情感地演

唱。留意變聲期的嗓音愛護(hù)，避開喊唱。

要更加重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂

的豐富表現(xiàn)力，盡早積累及他人合作演唱的閱歷，培育集體意識(shí)及協(xié)

調(diào)、合作實(shí)力。合唱教學(xué)可從輪唱起先，逐步過渡到其他多聲部合唱

形式。

唱歌教學(xué)要留意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參及的主動(dòng)性，培育其演

唱的自信念，使他們?cè)谘莩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。

3.演奏

器樂演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好，提高對(duì)音樂的理

解、表達(dá)和創(chuàng)建實(shí)力有著非常重要的作用。器樂教學(xué)應(yīng)及唱歌、欣賞、

創(chuàng)建等教學(xué)內(nèi)容親密結(jié)合。倒如，可用樂器為演唱伴奏，演奏欣賞曲

的主題音調(diào)等。可采納各種演奏形式，以學(xué)生普遍學(xué)習(xí)的樂器合奏為

主，激勵(lì)學(xué)生從實(shí)際條件和各自的愛好愛好動(dòng)身，在普遍參及中發(fā)展

自己的特長。

課堂樂器應(yīng)運(yùn)用易于學(xué)習(xí)、易于演奏、便于集體教學(xué)的樂

器。課堂教學(xué)中運(yùn)用的吹奏樂器必需符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，音質(zhì)純正，音高

精確。留意避開過大音量和嗓音對(duì)學(xué)生聽力和健康的損害。可因地制

宜地選擇學(xué)習(xí)本地區(qū)、本民族相宜中小學(xué)課堂教學(xué)的樂器。激勵(lì)和引

導(dǎo)學(xué)生自制樂器。

4.識(shí)讀樂譜

樂譜是記載音樂的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。要求學(xué)生具有

確定的識(shí)譜實(shí)力，有利于參及音樂欣賞、音樂表演和音樂創(chuàng)作等實(shí)踐

活動(dòng)。識(shí)譜要和演唱、演奏、創(chuàng)建、欣賞等教學(xué)內(nèi)容親密結(jié)合，要以

音樂為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行。可以通過學(xué)生熟

識(shí)的歌曲或樂曲識(shí)讀樂譜，也可以借助樂器演奏來學(xué)習(xí)。

簡譜和五線譜是我國現(xiàn)行的兩種主要樂譜形式，各地、各

檀在教學(xué)中可依據(jù)實(shí)際狀況自行選擇。五線譜教學(xué)建議采納首調(diào)唱名

法。

5.創(chuàng)建

老師應(yīng)將學(xué)生創(chuàng)建力的培育，貫穿于不同的教學(xué)領(lǐng)域。音樂教

學(xué)的各種實(shí)踐活動(dòng)，供應(yīng)了開發(fā)學(xué)生創(chuàng)建性潛能的空間。不同的學(xué)生

傾聽同一首樂曲，可能會(huì)產(chǎn)生不同的理解;演唱同一首歌曲，可能會(huì)

有多種處理方式;完成同一個(gè)練習(xí)，可能會(huì)有多種途徑或不同答案。

應(yīng)重視音樂實(shí)踐中的創(chuàng)建過程，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力，不

要用“標(biāo)準(zhǔn)答案”或“統(tǒng)一模式”束縛學(xué)生。

二、評(píng)價(jià)建議

音樂課程評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推動(dòng)素養(yǎng)教化的精神，貫徹

本標(biāo)準(zhǔn)所闡述的課程理念，著眼于評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)及改善的功能。

通過科學(xué)的課程評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，增加學(xué)習(xí)的信念

和動(dòng)力，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是課程評(píng)價(jià)的主要方面，應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)中各教學(xué)

領(lǐng)域的課程內(nèi)容為基本依據(jù)，全面考查課程內(nèi)容所涉及的情感看法及

價(jià)值觀、過程及方發(fā)、學(xué)問及技能方面的要求。如學(xué)生對(duì)音樂的愛好

愛好及情感反應(yīng)，學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中的參及看法、參及程度、合

作愿望及協(xié)調(diào)實(shí)力，音樂學(xué)習(xí)的方法及成效，音樂的體驗(yàn)及感受實(shí)力,

音樂的表現(xiàn)及編創(chuàng)實(shí)力，對(duì)音樂及相關(guān)文化的相識(shí)、理解，審美情趣

的形成以及駕馭學(xué)問、技能的實(shí)際水同等。

（二）評(píng)價(jià)的方式及方法

1.形成性評(píng)價(jià)及終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、看法、方法、

學(xué)問、技能發(fā)展改變的評(píng)價(jià)，在日常教學(xué)中可采納視察、談話、提問、

探討、演唱、演奏等方式進(jìn)行。終結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)結(jié)果

的評(píng)價(jià)，在學(xué)期、學(xué)年末進(jìn)行，主要采納傾聽、演唱、演奏、綜合性

藝術(shù)表演等方式。

2.定性述評(píng)及定量測評(píng)相結(jié)合

定性述評(píng)是一種描述性的質(zhì)的評(píng)價(jià)。主要適用于學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)

中情感看法及價(jià)值觀、過程及方法，以及學(xué)問及技能維度，難以詳細(xì)

置化的一些內(nèi)容。如對(duì)音樂的愛好愛好、情感反應(yīng)，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的參

及及及他人的合作溝通，音樂的聽賞感知，集體合作完成的請(qǐng)唱演奏

及編創(chuàng)活動(dòng)等，可以用較為精確的評(píng)述性文字進(jìn)行定性評(píng)價(jià)。

定量測評(píng)是對(duì)不同教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容中的水平要求進(jìn)行的置

化評(píng)價(jià)。如對(duì)音樂表現(xiàn)要素認(rèn)知和駕馭程度，對(duì)音樂體裁形式、風(fēng)格

流派的辨別，傾聽音樂主題說出曲名，背唱歌曲及擅奏樂曲的數(shù)量，

識(shí)讀樂譜的程度等，皆可作定量測評(píng)。

3.自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合

學(xué)生的自評(píng)以描述性評(píng)價(jià)為主，重點(diǎn)應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較

上，可運(yùn)用“音樂成長記錄冊(cè)”形式記載學(xué)生的自評(píng)，從不同階段的

回顧和比較中看到自己的進(jìn)步。同學(xué)間的互評(píng)可采納分組演唱演奏

會(huì)、音樂才藝或創(chuàng)意展示等形式，在觀感溝通中相互點(diǎn)評(píng)。老師對(duì)學(xué)

生在不同學(xué)習(xí)階段“音樂成長記錄冊(cè)”上的評(píng)語，以及通過音樂傾聽

辨別、現(xiàn)場演唱演奏等形式所作的評(píng)價(jià)，是進(jìn)行他評(píng)可以選用的有效

形式。

“班級(jí)音樂會(huì)”是音樂課程特有的一種生動(dòng)活潑的評(píng)價(jià)方式,

能充分體現(xiàn)音樂課程的特點(diǎn)和課程評(píng)價(jià)的民主性，營造和諧、團(tuán)結(jié)的

評(píng)價(jià)氛圍。通過“班段音樂會(huì)”或其他活動(dòng)，展示學(xué)生的演唱、演奏、

音樂作品、音樂小評(píng)論、擅出照片、錄音錄像等，達(dá)到相互溝通和相

互激勵(lì)的目的。

以上各種形式的評(píng)價(jià)，都應(yīng)當(dāng)既充分確定學(xué)生的進(jìn)步和成

果，又要找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題和不足及改進(jìn)方法，以利于促進(jìn)學(xué)

生的發(fā)展。

三、教材編寫建議

編寫教材應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。音樂教材包括學(xué)生用教科書

和及之相匹配的音響、音像教材以及老師用教學(xué)參考資料。

（一）教材編寫原則

1.學(xué)生為本原則

從學(xué)生的愛好、實(shí)力和須要?jiǎng)由恚Y(jié)合學(xué)生的生活閱歷，

遵循學(xué)生的生理、心理及審美認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)習(xí)為中心，供應(yīng)感受音

樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)建音樂及學(xué)習(xí)音樂文化學(xué)問的機(jī)會(huì)，為學(xué)生終身學(xué)

習(xí)音樂及提高音樂審美素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.教化性原則

教材應(yīng)將思想性及藝術(shù)性有機(jī)地結(jié)合，體現(xiàn)音樂教化的規(guī)

律，滲透思想品德教化。

3.科學(xué)性原則

留意音樂學(xué)問、技能的精確性、嚴(yán)謹(jǐn)性；符合學(xué)生音樂學(xué)習(xí)

的認(rèn)知規(guī)律。

4.實(shí)踐性原則

教材應(yīng)重視實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)。教材的難度、分置要適應(yīng)多數(shù)

地區(qū)的