小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)備課教案5篇

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)條課教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、規(guī)范寫日記的格式。

過(guò)程與方法

分小組閱讀質(zhì)疑，在閱讀中探究、討論、交流。結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生

的感性認(rèn)識(shí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀

懂得關(guān)心有困難的人：繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。

2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。

教學(xué)時(shí)間

本課教學(xué)需2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

二、初讀課文，整體感知。

三、再讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

（常規(guī)讀文識(shí)字法；

四、流利讀文，熟識(shí)生字。

五、默讀課文，了解課文大意。

六、鞏固生字，寫字指導(dǎo)。

1、鞏固13個(gè)生字。

2、指導(dǎo)書寫8個(gè)字。

第二課時(shí)

一、旦習(xí)導(dǎo)入。

二、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。

1、自讀自悟，自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學(xué)交流。

3、小組匯報(bào)，點(diǎn)播導(dǎo)思，感悟朗讀。

（引導(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報(bào)1、“我”做了什么夢(mèng)?夢(mèng)想成真了嗎?2、

“我”的夢(mèng)沒實(shí)現(xiàn)的心情讀出來(lái)。3、引導(dǎo)體會(huì)二則日記，“我”的心情并?旨導(dǎo)

朗讀，并相機(jī)出示課件，幫助感悟。）

4、朗讀全文，體會(huì)感情。

三、延伸拓展

1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。

2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。

3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的F1記°

四、板書設(shè)計(jì)

24日記兩則

我

夢(mèng)想白紗裙一媽媽不給買一不讓媽媽買

（喜歡）（生氣）（高興）

教學(xué)反思：

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)備課教案2

【課題】小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)22課《云房子》

【教材簡(jiǎn)解】這是一篇童話故事。全文采用以人化的手法。描繪了雨后天

空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛:有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯

潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動(dòng)。這些使人感受到自然界的美好與

和諧。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，會(huì)背誦課文。

2.學(xué)會(huì)用課文中“有的像…有的像…”這樣的句式說(shuō)話。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜

合表達(dá)能力，自主創(chuàng)造能力。

3.了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、

愛想象的良好習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】以讀感悟：有云時(shí)，云朵的千姿百態(tài);無(wú)云時(shí)，天空的潔凈。

【設(shè)計(jì)理念】本課設(shè)計(jì)，我將給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以“激趣”為中

心，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，提高

學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)合作精神。努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程，促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)

習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，使學(xué)生擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性，

從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語(yǔ)文課程的內(nèi)涵。為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍，

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，要讓學(xué)生聽到的、看到的和想的、說(shuō)的、做

的東西都能夠是豐富多彩的。讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中得到充分的活動(dòng)，從而真正

把課文讀懂讀好，達(dá)到發(fā)展思維，積累語(yǔ)言的目的。

【設(shè)計(jì)思路】全文共有6個(gè)自然段。第一自然段寫了雨后，天上留著一些

云C第二自然段寫小鳥們?cè)斐隽烁鞣N各樣的無(wú)房子C第二、四自然段寫小鳥們

在云房子里飛來(lái)飛去，盡情玩耍，有趣極了。第五自然段寫風(fēng)一吹，云朵飄

動(dòng)，并慢慢散去了。第六自然段寫云散后，天空顯得特別干凈、明麗。課文以

小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童

話特點(diǎn)。課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，極受兒童喜愛，有利于指導(dǎo)學(xué)生朗

讀、背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語(yǔ)言積累。課文字里行間充滿著對(duì)美好大自然

的喜愛，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、愛護(hù)環(huán)境的教育。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入：

1.（課件演示雨過(guò)后天空飄浮云朵）

剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天上

了。這些調(diào)皮的云娃娃給大家?guī)?lái)了一些詞語(yǔ)寶寶，看，還認(rèn)識(shí)嗎？

2.出示詞語(yǔ)：來(lái)不及玩耍忽然干凈

指名讀（表?yè)P(yáng)：你能讀對(duì)這些詞語(yǔ)，真棒!）

讓我們都來(lái)讀這些詞!齊讀

3.下面的詞語(yǔ)有些難，你能讀好嗎？（出示詞組：傻傻地橫著美美地開著很

高的大樓房很寬的大禮堂笑瞇瞇的太陽(yáng)水汪汪的藍(lán)天）

①誰(shuí)想讀?哇!這么多人想讀!那就讓我們開火車讀!

②這列小火車開得可真好!還有誰(shuí)想讀?那你們開火車的時(shí)候，不僅要讀

準(zhǔn)，還要想辦法讀出詞語(yǔ)的感覺。

相機(jī)點(diǎn)評(píng)：你能讀出美，真靈巧！

③老師聽了，忍不住也想讀，給我一次機(jī)會(huì)，好嗎？（師范讀可以加動(dòng)作）

④老師相信，你們能讀得比我好，有信心嗎。好，讓我們一起朗讀！（齊讀）

3.你們讀得這么好，把小鳥都吸引來(lái)了！（出示小鳥飛來(lái)，播放鳥叫）它們看

到這么多的白云，心里會(huì)怎么想？（指名2人）

4.是啊，他們從沒見過(guò)這么多、這么美的白云，都感到特別地驚喜，于是

都忍不住說(shuō)：（出示文字，引讀）

①喜歡這些白云嗎?哪個(gè)字最能看出小鳥的驚喜呢?你來(lái)讀一讀。（點(diǎn)評(píng)：

②讓我們學(xué)著他一起朗讀！

5.那這節(jié)課就讓我們跟隨著小鳥一起去造天房子！（師板書，生讀題）

二、學(xué)文感悟

（一）欣賞云房子

1.小鳥們說(shuō)干就干，不一會(huì)兒，云房子造好了！小鳥都造了哪些云房子，想

知道嗎?請(qǐng)小朋友趕快打開書，自由朗讀課文第二小節(jié)，用筆劃出小鳥造的云房

子。

2.小鳥們?cè)炝四男┰品孔友?指名答。（生答師貼圖）

3.喜歡這些云房子嗎?那就要把這段話努力讀好（出示文字）。來(lái)，我們一起

試試。（生齊讀）

4.小朋友們讀得真流利。這么多的云房子，彌最喜歡哪一座呢?請(qǐng)你把它讀

給好朋友聽，比比誰(shuí)讀得好？（自由讀）

①誰(shuí)愿意把自己最喜歡的云房子讀給大家聽。（指名6~7人試讀）適當(dāng)提問和

點(diǎn)評(píng)：

為什么喜歡？

你的“美美地”讀得特別棒，我好像看到了盛開的花兒。

不錯(cuò)，我感到像大冬瓜那樣傻傻地橫著，真足可愛極了！

見過(guò)禮堂嗎？小朋友們，我們現(xiàn)在就在小禮堂里上課呢!很寬的禮堂比它寬

很多呢！（動(dòng)作）

呀，你的大樓房真的是很高。

你覺得要讀好哪些詞，才能讓大家感覺到這個(gè)云房子真小？

大家感覺到這座云房子真小啊！

稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。

這真是一座小巧玲瓏的房子。

②誰(shuí)能連起來(lái)讀好這些云房子？（指名連讀）

點(diǎn)評(píng)：你能讀出美，了不起！

③讓我們都來(lái)讀，我相信大家一定能讀出云房子的美！（齊讀）

現(xiàn)在，請(qǐng)大家合起書。

4.是啊，這些云房子太美了！你們看，它們有的像…有的像…有…有…也

有…。（引讀，強(qiáng)調(diào)）以后如果小朋友在說(shuō)話中用上這樣的句子，別人聽了會(huì)更

喜歡你！

5.瞧，今天禮堂生也飛來(lái)了你們這群可愛的小鳥!你們?cè)斓倪@些云房子真漂

亮啊！

6.①咦，這座云房子是誰(shuí)造的呢？（出示“大冬瓜”）你能介紹一下嗎？

②指著“花兒”：咦，誰(shuí)想介紹這座房子？

③指“小房子”：別看這么小的房子，要把它介紹好可不容易!誰(shuí)來(lái)試試？

④指“禮堂”、“樓房”：呀，要介紹兩座房子了，可有些難!誰(shuí)會(huì)？

⑤指五幅圖：哇，要介紹五座房子，太難了:誰(shuí)有這個(gè)本領(lǐng)？（指名）

⑥你介紹得太好了！讓我們都來(lái)造這些云房子吧！（教師領(lǐng)學(xué)生邊讀邊加動(dòng)

作）

（二）想象云房子

1.你們?cè)斐隽诉@么多漂亮的云房子，還能再造一些嗎？

出示句式：我們?cè)斓姆孔佑械南瘛?/p>

指名介紹（充分讓學(xué)生說(shuō)），相機(jī)表?yè)P(yáng)。

2.我發(fā)現(xiàn)有些小鳥能造好幾種房子呢!如果用下面的句式介紹就更好了：（生

小組思考討論）

（出示句式：我們?cè)斓脑品孔诱嫫涟?它們有的像,有的像

……）（3人）

①指名連起來(lái)回答

②你呀，太能干了！掌聲送給你！

（三）感受云房子

1.是啊，你們?cè)斐隽诉@么多各種各樣、漂亮的房子，想干什么呀？（

①我想請(qǐng)別人來(lái)看看。

②你真棒，知道美的東西要與別人分享！

③我想住進(jìn)去休息。

④忙了這么久，趕快歇歇。

2.你們玩得這么開心，文中的小鳥也跟你們一樣，不信，一起讀一讀！：出

示第3、4節(jié)）

①咦，你們都在嘰嘰喳喳得說(shuō)什么呀?我想聽一聽！

②老師想到你們家做客，歡迎嗎？

③聽說(shuō)有只小鳥造出了漂亮的房子，我想看一看，在哪兒呢？

④還有誰(shuí)的房子更可愛？

⑤誰(shuí)的房子最與眾不同？

3.你們真是一群熱情的小鳥，讓我們?cè)賮?lái)開心的讀好這兩段話！

（四）告別云房子

1.忽然，呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)（多媒體演示房子變小了）

2.發(fā)生什么事了？;生答）

3小鳥們，看到這些，你是什么心情？（指名）那你用朗讀表達(dá)自己的心情

嗎？（出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦?）

①我很著急。我來(lái)讀....

②這么漂亮的云房子沒了，我覺得傷心，我來(lái)讀……

卷石房子怎么就沒了，我覺得很奇怪。我來(lái)讀……

3.讓我們一起讀出心中的疑問吧！

4.咦?云房子到底哪兒去了？小鳥們，你們一起告訴我！

①生齊答。

②雖然云房子沒有了，但是天空像洗過(guò)一樣干凈，水汪汪的，還有那笑瞇

瞇的太陽(yáng)（貼太陽(yáng)），依然那樣美麗！（出示內(nèi)容）

③這時(shí)的天空多美啊!誰(shuí)能美美的介紹？（2人）

④這樣的景色，真讓人陶醉。我想把這美景永遠(yuǎn)留在心中！（師范讀，看情

況）

5.這么美的畫面，真像一首美麗的小詩(shī)！（師讀前而，生讀后面）

美嗎?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，留住這美麗的景色！（齊讀）

三、總結(jié)課文：

1.雖然云房子沒有了，可那美麗的云房子仿怫還浮現(xiàn)在我們的眼前。可愛

的小鳥們，讓我們?cè)俅胃惺茉品孔拥拿利悾。úシ艅?dòng)畫、生配音、師動(dòng)畫）

2.大自然是多么的美好與和諧啊!小朋友們，只要我們做一個(gè)有心人，多觀

察，大自然還有很多美好的景象等著你發(fā)現(xiàn)！

四、續(xù)編故事：

有一天，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)公公又來(lái)不及把云全收問去，一群小鳥又飛來(lái)

了，它們乂會(huì)干什么？發(fā)揮你的想象，續(xù)編故事。

板書：有云千姿百態(tài)

天晴潔凈艷麗

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)備課教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

lo認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采、但”2個(gè)字。

2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。知道稱贊的作用，學(xué)著發(fā)現(xiàn)并用言語(yǔ)來(lái)稱贊他人的優(yōu)點(diǎn)。感受稱贊別人

的真誠(chéng)，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】

lo能正確認(rèn)讀本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。

2。流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

lo從朗讀中體會(huì)課文的深刻內(nèi)容

2整體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂，感受美好情感的熏陶。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

Io教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

師：你坐得真好!老師稱贊你！

師：你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊啊!我也稱贊你！

師：你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒！

師：聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

生：...

教師擇機(jī)播放PPT資源，引導(dǎo)學(xué)生思考：你知道什么是稱贊嗎?說(shuō)說(shuō)你的理

解吧！

生：...

2o師：我知道小朋友都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以《稱贊》為題目的文章，隨機(jī)板書：稱贊，并請(qǐng)

學(xué)生齊讀課題c

二、初讀課文，整體感知。

1。教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知課文。

2o教師播放PPT資源，請(qǐng)學(xué)生自行對(duì)照課文插圖朗讀課文，想一想課文中

的“稱贊”是怎么出現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞，同學(xué)之間可以相互交流識(shí)字方

法，也可以小組同學(xué)合作解決。3o教師繼續(xù)播放PPT資源，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：老

師相信小朋友從課文中又認(rèn)識(shí)了好多個(gè)字詞朋友，一定開心極了。現(xiàn)在老師從

課文中把兒位新朋友給請(qǐng)了出來(lái)，小朋友看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

4。師：小朋友今天又認(rèn)識(shí)了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的!現(xiàn)在我

們就一起走進(jìn)“稱贊”里，和他們多多交往吧！

三、朗讀感悟，理解課文

lo教師請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)讀課文并思考：讀了課文，你知道了什么？

師：誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)-說(shuō)，你都知道了些什么。

生：我知道是小刺猬稱贊小獴。

教師可以給學(xué)生啟發(fā)，讓他們明白是小刺猬和小僵他們兩個(gè)互相稱贊。借

此機(jī)會(huì)讓學(xué)生馬上可以理解“互相”的意思。

2。師：哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢？大家能從課文中找出來(lái)嗎？

（學(xué)生匯報(bào)交流并朗讀）

師：從這些話中你都讀懂了什么？（師用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生）

生：從小刺猬的稱贊中，我知道了雖然小崔的板凳做得比較粗糙，但還是

有進(jìn)步的，因?yàn)樗龅靡粋€(gè)比一個(gè)好！

生：我從一個(gè)比一個(gè)好中讀懂了小雅做板凳的本領(lǐng)越來(lái)越好。

生：我知道小貓做事情的態(tài)度很認(rèn)真，所以小刺猬才稱贊它。如果他做事

不認(rèn)真，小刺猬就不會(huì)稱贊他了。

師：是啊，只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，你才能去稱贊別人。如果是虛情假意

的稱贊，別人是不會(huì)喜歡的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獴受到稱贊

時(shí)心理活動(dòng)嗎?說(shuō)說(shuō)看。

生：我從“小我高興極了”知道，聽了小刺猬的稱贊,他的心情非常高

興。

師：那他心里會(huì)想些什么呢？

生：小猩會(huì)想，我一定要好好努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

生：我一要好好學(xué)做木工，不辜負(fù)小刺猬對(duì)我的期望。

師：那小朋友又從小雅稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢？

生：我從這句話中讀懂了小霆從來(lái)沒有見過(guò)這么香、這么好的蘋果。

生：我對(duì)他的話有補(bǔ)充，小崔覺得小剌猬的蘋果那么香、那么好，那是因

為這蘋果代表了小刺猬的一番心意。

生：小獴是聞過(guò)蘋果以后，才夸獎(jiǎng)小刺猬的，說(shuō)明他也是經(jīng)過(guò)了自己的發(fā)

現(xiàn)，是他真心地在夸獎(jiǎng)小刺猬！

師：你們說(shuō)得真棒!我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，才能去夸獎(jiǎng)別人。而

且夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候要真心實(shí)意，不虛假。那就請(qǐng)你們用真誠(chéng)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這

些話吧！（教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式來(lái)朗讀這篇課文。）

3.師：那小刺猬和小猥的稱贊有沒有給對(duì)方帶來(lái)收獲呢？四人小組合作，趕

緊找一找，并說(shuō)一說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。（四人小組合作交流、討論，師隨機(jī)

指導(dǎo)）

師：討論完了嗎?誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？

生：我知道了小刺猬的稱贊讓小狒獲得了信心!一開始小理認(rèn)真地學(xué)，后來(lái)

有點(diǎn)兒泄氣了，他讓了小獴的稱贊才又重新有了信心。

生：原來(lái)小推只會(huì)做板凳，小刺猬的稱贊讓他有了信心，他現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)做

椅子了！

師：原來(lái)只會(huì)做板凳，現(xiàn)在會(huì)做椅子了，這是多大的進(jìn)步啊!還有嗎？

生：小崔為了感謝小刺猬對(duì)他的幫助，把自己親手做的第一把椅子送給了

小刺猬，也說(shuō)明了小猿真的非常喜歡小刺猬。

師小結(jié)：是啊，看來(lái)稱贊別人能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步！；師

板書：有信心，取得更大進(jìn)步）

師：如果你是這只小猴，你會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)這句話呢？（生自由朗讀，分角色讀）

師：稱贊別人還有別的作用嗎？

生：：是小雅的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞°

師追問：小刺猬一天都在森林里采果子，他沒有休息，疲勞怎么會(huì)消失呢?

生：因?yàn)樾⊥扑土诵〈题话岩巫樱〈题谝巫由闲菹⒘艘幌拢?/p>

他不覺得疲勞了。

生：我知道了，因?yàn)檎n文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上，而且他的表

情是非常的高興。

生：我覺得他們說(shuō)的都不是最重要的。因?yàn)樾〈题锹犃诵⊙诺姆Q贊以

后，他覺得非常高興，所以他的疲勞才會(huì)消失。

生：小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了：）

4.教師總結(jié)：是啊，稱贊別人不但能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)

步，還能讓別人覺得開心、快樂，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所以煩心

的事情也忘記！（師板書：使人開心快樂）

5o教師請(qǐng)學(xué)生分角色，有感情地朗讀整篇課文。

6o最后請(qǐng)小組同學(xué)合作，表演課文，對(duì)表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進(jìn)步大的同學(xué)給予

一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、課后拓展

U小朋友，你喜歡小刺猬和小罐嗎?說(shuō)一說(shuō)為什么？

2。小朋友你來(lái)想一想：如果一開始小刺猬不是稱贊小獴，而是嘲笑他，那

會(huì)有什么后果？

3。回家?guī)透改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)備課教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

2、正確、流利地朗讀課文，背課文。

3、大致了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

2、正確、流利地朗讀課文，背課文。

3、大致了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理.

【教學(xué)難點(diǎn)】明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：本課的生字、詞語(yǔ)卡片、課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文：

1、讀課文三遍，包括課后生字。

2、勾出文中帶有生字的詞語(yǔ)。

3、給田字格中的生字注音。

4、給生字組詞，至少兩個(gè)，鼓勵(lì)找四字詞語(yǔ)。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入。

1、師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游，這個(gè)地方叫鸛雀樓，看，我們到

To播放鸛雀樓的錄像

2、看課文中的圖，說(shuō)說(shuō)景象如何？

3、著名詩(shī)人王之渙來(lái)到這里看到了這樣的景色，留下了傳送千古的名詩(shī)一

一《登鸛雀樓》，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)吧!生讀題，學(xué)習(xí)題目中的三個(gè)

漢字，只要求認(rèn)。

二、讀熟古詩(shī)，認(rèn)識(shí)漢字。

1、師：王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢?先聽老師讀一讀，一邊聽一

邊劃出I停頓來(lái)。

2、師：你能在拼音娃娃的幫助下，自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音、讀通句子

嗎？自己試一試吧!生讀完以后，交流展示。

3、詩(shī)歌讀得這么好，漢字娃娃一定記得很熟!咱們來(lái)打打招呼吧！

生：自由讀漢字，交流識(shí)字方法，組詞。

4、把漢字娃娃送回到古詩(shī)中，你一定讀得更好。生再讀古詩(shī)。

5、師：孩子們知道這首詩(shī)是什么意思嗎?我說(shuō)一句話，你說(shuō)一句詩(shī)中的

話，咱們?cè)囋嚒?/p>

師：太陽(yáng)靠著遠(yuǎn)山落下去了。

生：白FI依山盡.

師：黃河之水向大海奔去。

生：黃河入海流。

師：要想看得更遠(yuǎn)，就要登上更高的地方。

生：欲窮千里目，更上一層樓。

6、你們真棒，將來(lái)也能成為一個(gè)小詩(shī)人，下面我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)中的景象

（播放錄像）太陽(yáng)下山，江水滾滾，奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎?練習(xí)背

誦。

三、書寫生字。

1、師：調(diào)皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了，他們的家在哪里呢？（出字

格里面）。

2、今天要求寫的漢字娃娃很少，你能寫好嗎?找找這些漢字在書寫的時(shí)候

要注意什么？生交流寫字要領(lǐng)。

3、師：咱們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候要注意：一看二寫三對(duì)照。生擺好書寫姿勢(shì)，做

到三個(gè)一，然后開始書寫，努力做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

4、生寫完以后，展示，交流，評(píng)獎(jiǎng)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì):

1、默寫古詩(shī)。

2、讀讀王之渙的其他古詩(shī)。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)備課教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)學(xué)生年齡恃點(diǎn)以及我班小班化的特點(diǎn)，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，我做

到將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，采用隨文識(shí)字法，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)

學(xué)生識(shí)字興趣。在閱讀中反復(fù)多次與漢字見面，讓學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境識(shí)

字，做到字不離詞，詞不離句，句不離義，進(jìn)而充分完成教學(xué)任務(wù)。

2、在識(shí)字教學(xué)中，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

上，有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)字：字理識(shí)字，部件識(shí)字，比較識(shí)

字等多種方法，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

3、讓教師評(píng)價(jià)占教學(xué)中的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生建立自我，建立自信。在教

學(xué)中，我力求達(dá)到與學(xué)生平等對(duì)話，通過(guò)師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，總結(jié)性評(píng)價(jià)等

多種評(píng)價(jià)方法，從不同方面去評(píng)價(jià)每一們學(xué)生，無(wú)自主權(quán)交給學(xué)生，給他們創(chuàng)

造盡情發(fā)揮自己才能的空間。讓學(xué)生快樂地學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素

養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用多種方法識(shí)字，掌握構(gòu)字規(guī)律，指導(dǎo)寫好“極”“肩”。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

師：同學(xué)們，今天在這間大教室里來(lái)了許多客人，你們知道都有誰(shuí)嗎?老師

告訴大家，今天還有一位特意從四川趕來(lái)的神秘嘉賓，他是誰(shuí)呢?你們想知道

嗎？好!我們請(qǐng)他閃亮登場(chǎng)！（課件出示大熊貓的圖片）他是誰(shuí)呀？起說(shuō)（大熊

貓）。

師：多可愛的大熊貓呀!他還有一個(gè)好聽的名字呢？叫一一

（師隨即出示“盼盼”詞語(yǔ)卡片。）

請(qǐng)你讀，讀的正確，請(qǐng)你讀，一起讀。

老師告訴大家，大熊貓盼盼是1990年在我國(guó)北京舉辦的第十一屆亞運(yùn)會(huì)上

的吉祥物，它現(xiàn)在已經(jīng)30多歲了，相當(dāng)于人類的百歲老人呢。（“盼盼”貼到

黑板上。）一起讀。

師：它是哪個(gè)“股”?

生：給“盼”字?jǐn)U詞。盼望、期盼、盼頭、企盼、左顧右盼

師：你都盼望什么呢？

生：我盼望有一天去登長(zhǎng)城。我盼望假期的到來(lái)。（指2個(gè)孩子）

對(duì)，盼望就是你在心底里最迫切的希望。

仔細(xì)觀察，你有什么好方法記住這個(gè)“盼”字，（你們真會(huì)學(xué)習(xí)，想出這么

多辦法記這個(gè)盼字

老師送給大家一個(gè)順口溜：“目光分散（字形），只因想念（字義。這個(gè)順口

溜從字形和字義幫我們記住了這個(gè)字。你看，我們又學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方

法C一起讀

二、配樂范讀，聽準(zhǔn)字音。

師：盼盼今天來(lái)到這，看到同學(xué)們這么喜歡它，他心里特別高興，忍不住

想和同學(xué)們說(shuō)幾句心里話。老師告訴大家，他說(shuō)的話就在語(yǔ)文書的68頁(yè)，請(qǐng)同

學(xué)們輕輕地打開書，端好，老師帶盼盼說(shuō)它的心里話，你們要認(rèn)真聽，把每一

個(gè)字音都要聽準(zhǔn)確，尤其是你們畫出的生字的讀音。

師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，那你知道嗎？大熊貓要去干什么呀？

生：大熊貓要出國(guó)。（教師板書：大熊貓出國(guó)）我們寫字要一筆一畫、認(rèn)認(rèn)

真真地寫。

三、自由課文，檢查字詞。

1、你們也想像老師這樣做大熊貓，讀讀課文嗎?老師要問問你們，讀課文

首先要讀的怎樣？（正確、流利）怎樣才能讀的正確、流利呢?還記得我們的要求

嗎？一起讀一讀：不丟字、不添字、不錯(cuò)字、不重復(fù)，一宇一字讀正確，一勺一

句讀通順，就按照這個(gè)讀書的要求，開始讀吧。看誰(shuí)能做到字字正確、句句通

順。

2、同學(xué)們讀書非常認(rèn)真，請(qǐng)你們把書輕輕放下，這一課的生字相信你們都

會(huì)讀了，現(xiàn)在，同座的同學(xué)你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對(duì)的，幫他糾

正。

3、現(xiàn)在，生字寶寶跑到了生詞里，你們有信心讀好嗎？（出示生詞）我們來(lái)

開火車讀好嗎？比比哪列火車聲音響亮，字正腔圓，不拉長(zhǎng)聲。

4、生字寶寶脫掉了拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)他嗎?我們男女生來(lái)個(gè)賽讀好不好?

所有男孩子起立，男生先來(lái)讀第一個(gè)字，然后女孩子接著讀第二個(gè)字。我們比

比看男孩子讀得快，還是女孩子讀得快

四、小組合作，掌握字形。

1、你們可真能干，一下子認(rèn)識(shí)了這么多字，是不是有什么神奇的方法呀？

你們看，這些字是這節(jié)課要求我們掌握的一類字，現(xiàn)在，就由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)你的

組員在小組里說(shuō)一說(shuō)，你是用什么拿手的辦法記住這些字的?我們比一比看看哪

個(gè)組最會(huì)學(xué)。（極、茸、肩、油、川）

2、檢查交流字形：剛才我看見大家學(xué)得很熱鬧，你們都學(xué)會(huì)了嗎?那我可

要考考你們.

（出示字卡極）告訴老師，這個(gè)極字你們是用葉么辦法記住它的?指生說(shuō)。

老師告訴大家極是形聲字，左邊是木，右邊是及，哪個(gè)及?他右邊的筆順可

不好寫了，請(qǐng)伸出小手和老師一起書空。撤，橫折折撇，捺。

（出示字卡"茸”；，你們是怎樣記住這個(gè)字的?耳朵上長(zhǎng)草就是茸。

你能給它找個(gè)伙伴嗎?毛茸茸、鹿茸、（鹿的嫩角沒有長(zhǎng)成硬骨時(shí)，帶茸

毛，含血液，叫做鹿茸）。東北三寶之一。人參、貂皮鹿茸、大家看，出示

“肩”的字卡，請(qǐng)你拍拍同桌的肩膀，和老師一起聳聳肩，大家看這個(gè)“肩”

字，他是什么偏旁?戶字旁。對(duì)，肩膀連接著我們的頭和胳膊，上面的戶字是肩

膀和胳膊的象形，下面加了個(gè)月字，表示和身體有關(guān)系。

你有什么好辦法記住“油”

還可以用換一換的方法，大家看，有水便是油，有耳便是郵，有手便是

抽，有木便是柚。

師：大家看這個(gè)川字，你們是用什么好辦法記住他的'?

（多媒體出示“川”）

老師告訴