小學語文三年級人教版教案

4.板書課題。

二、初讀課文。

1.輕聲讀課文，注意讀準字音。

2.邊讀課文邊思考。

（1）哪些內容是小作者看到的？哪些內容是小作者聽

到的？

（2）想想哪些地方描寫了“我們”和考察隊員之間的

深厚感情？

三、再讀課文。

1.指名讀課文，糾正易讀錯的字音。

皮膚（）氣氛（）嚇唬（）俱（）樂部

2.學生交流討論思考題。

（1）出示句子：

長城站的叔叔們都跑出來迎接，見到我們像見到自己的

孩子一樣，個個激動萬分，有的眼圈都紅了。他們仔細地看

著我們。我們代表全國的少年兒童向考察隊員們問好。

（2）體會畫線的部分的意思。

（3）想象當時的情景。長城站的叔叔們和“我們”會

說些什么？分組想象練習，集體匯報。

四、信息資源交流會。

1.分組交流學生查找的有關南極的知識。

2.組內代表發言，全班交流。

（如：南極的地理位置；南極的自然資源；長城站的介

紹；考察隊員在南極喬治島上的一些趣事……)

第二課時

一、檢查復習。

找三名同學讀課文。

二、初步了解寫日記的知識。

1.寫日記的內容。

(1)分析課文中的每一篇日記，想想作者記錄了什么

內容，想表達什么樣的情感？

(第一篇日記表達了“我們”和考察隊員的深厚感情；

第二篇日記表達了“我們”見到象海豹后的喜悅心情；第三

篇日記表達出中蘇兩國人民的友誼撒在了兩國兒童心里。)

(2)小結：口記應該記錄自己生活中的所見所聞，表

達自己的真實感情，反映出自己的態度和看法

2.寫日記的格式。

學生觀察課文中的日記，明確首先要寫清：某月某日星

期幾，天氣情況。

三、班上同學日記交流活動。

小學語文三年級人教版教案(篇2)

教學目的：

1、理解課文內容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓

住事物之間的聯系，才能找到解決問題的辦法這個道理。

2、理解詞語：商人、至于、究竟。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點：

反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結論

的正確，是觀察與推斷的結果。

教學難點：

理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那

么清楚。

教學過程：

一、導入：

課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中

主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。

這節課我們就來學習有關駱駝的一篇課文。

二、新課：

1、板書課題，讀題。質疑，導入新課。

2、初讀課文。（自由讀）

3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。

商人此時的心情怎樣？你現在就是這個商人，你會怎么

做？會遇到那些困難呢？

4、具體學習課文。

（1）當商人問老人的時候，他們說了什么呢？同桌同

學分角色讀（1——7自然段）

指名分角色讀。

如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想？

指導朗讀（隨機指導老人的話，與商人越來越緊張、急

切的語氣）

（2）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱

駝在哪，你這位商人會怎樣想？

指導朗讀商人的話，讀出生氣、質問的語氣。

（3）老人說的是不是真的呢？請你自己讀讀第10自然

段。

老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對情況知道

得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋。

（4）結果怎樣，齊讀第11自然段。

5、小結。

（1）學過了這篇課文，你懂得了什么？

（2）教師根據學生情況點撥。

板書：

16、找駱駝

左腳跛

左馱蜜右馱米觀察所得果然找到

缺了一顆牙

小學語文三年級人教版教案（篇3）

學習目標

1.認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14

個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀

懂文中的語句。

3.了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬

熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

課前準備

1.生字卡片。

2.教學掛圖。

3.收集了解關于高爾基生平故事、資料。

課前準備

①學生自讀課文，自學生字詞。

②學生搜集有關高爾基的資料

③教師準備投影片和道具。

第一課時

導入新課

學生說說課前自讀課文的情況以及體會，介紹搜集到的

有關高爾基的資料，由此導入新課。

初讀感知

1.學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2.在學習小組內分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀

通順，小組內互相正音。

3.畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯系生活實際、

同伴討論等方法初步理解。

4.投影出示本課生字，指名認讀，開火車認讀。

5.自由說說課文的大體內容。

細讀感悟

1.讀文想問題

a.投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

b.請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想

一想它有什么作用。

C.圍繞兩個“突然”質疑。如：突然發生了什么事？事

情怎么突然發生的？

2.畫句找答案

a.小男孩為什么來？用“——”畫出有關句子。

小男孩為什么能進來？用“——”畫出有關句子。

b.高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用畫出有關句

子。

c.小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用

畫出高爾基說的話。

d.小男孩跑了，高爾基喊些什么？用畫出高爾基

說的話。

3.讀句知內容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們

找出來讀一讀。

第二課時

精讀入情

1.男女生、同桌練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對

話，注意運用適當的語氣表達情感。

2.教師范讀，再指名讀，師生給予評價。

演讀入境

1.自由組合分角色朗讀。

2.學生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提

示學生注意語言、表情、動作的協調統一，進入課文描述的

情境。

識字寫字

1.投影出示下列詞語

陽光明媚鞠了個躬咧開嘴吩咐準備停當

膠卷秘書雜志社記者突然側過臉

a.讀一讀

b.用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

c.各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞，詞語組得

又多又正確的小組獲勝。

2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的

識字方法。

3.學生描紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹

經驗。

拓展活動

“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就

一定讓他進來?！备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B度上形成了鮮

明的對比。聯系上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室,

高爾基乂是那么耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了

帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責。對這一點，高

爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小

男孩還會再來嗎？討論中讓學生聯系全文，找出自己的看法

的依據，并發揮想象，續寫故事。

小學語文二年級人教版教案（篇4）

教學目標：

1.讀課文，讀懂“愛心項鏈”的含義。

2.教育學生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。

3.培養學生的自主閱讀能力。

教學重點：

讀懂課文內容，理解愛心項鏈的含義，并從中受到感染

和熏陶。

學情分析：

三年級學生有了一定的閱讀理解能力和自學能力，本單

元的內容以真情、關愛、善良為主題，通過《真情的回報》、

《那只松鼠》、《美麗的橋》的學習，學生感受到了真情的美

好，懂得了付出真誠才能收獲真摯的感情，再理解本課的“愛

心傳遞”比較容易。在教學中要引導學生自學、合作、探究

的方式學習，使學生與學生之間、學生與文本之間充分交流、

感悟。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入新課

1、激發興趣，談話導入

師：同學們，你們都見過什么樣的項鏈呢？（課件出示“項

鏈”，項鏈就是把珠子等裝飾品連成一串）那誰知道愛心是什

么呢？（課件出示“愛心”，愛心就是去幫助別人、關愛別

人。????）把“愛心”和“項鏈”連起來就是我們今天要學

的《愛心項鏈》。

板書課題《愛心項鏈》

二、初讀課文，自學感知

師：看了課題后你有什么想知道的嗎？

生1:什么是愛心項鏈？

生2：誰做了愛心項鏈？

生3：作者想告訴我們什么？

生4：....（學生提的問題歸納為三個，簡單的寫在黑

板上）

師：請大家帶著剛才提出的問題，選擇自己喜歡的方式

讀課文。

（課件出示讀課文的要求）在讀的時候注意把字音讀準，

把句子讀通順，遇到難讀的字多讀幾遍。同時想一想課文講

了一件什么事？（生自由讀課文）學生讀課文

自主學習，同桌交流互助

1、檢查詞語，掃清障礙出示（本課需要認識的字詞）

A、同桌互相識字，比賽讀

B、選擇自己喜歡的詞語說一句話

2、了解大意，概括課文的主要內容

師：這些詞語你們都讀準了，那課文講了一件什么事

呢？（引導學生從故事發生的原因、經過、結果來概括）

師：能不能根據課文內容完成下面的填空呢？

0在先后得到了（）和0的幫助，懂得了（）。

3、答疑解惑，解決同學們提出的問題（鼓勵學生表達自

己的不同感悟和不同想法）

第一個問題：愛心項鏈就是用愛心去幫助別人，去做善

事，把所有人用愛心做的善事連在一起就是愛心項鏈。第二

個問題：中年人、克雷斯、青年人和許許多多有愛心的人第

三個問題：作者希望這種愛能傳遞下去，讓更多的人去幫助

有困難的人。（三）感悟愛心師：不知同學們在讀課文的時候

注意到沒有，克雷斯先后兩次得到別人幫助的時候，都聽到

了相同的這句話，齊讀（出示句子：“我不要求回報，但我要

你給我一個承諾一一在別人遇到困難的時候，你也盡力去幫

助他。”）

師：那他都是在什么情況下聽到這句話的？聽后又有什

么感受呢?接下來請同學們深入讀課文，想一想，然后在小

組內交流一下感受。學生小組內交流后全班匯報。

過渡：是啊，做了好事，不求回報，最后別人又以愛心

回報他，怎能不叫人感到欣慰？

4、師質疑，感受愛心的傳遞。

師：學到這兒，老師有個問題想問問大家，克雷斯居然

在六年后聽到了這句相同的話，你想想可能發生過什么樣的

事呢?那這六年中又會發生什么事，六年后才有可能聽到這

句話？（想象：在以后的日子里，許許多多的人又幫助了更多

的人，每當更多的人要對他們表示感謝時，他們總會把這句

話告訴給那些人。）過渡：正象同學們所說的（出示：在以后

的口子里，克雷斯幫助過許許多多的人，每當人們要對他表

示感謝時，他總會把那中年人要他承諾的話告訴給他們。）

師：因為，在別人急需幫助的時候幫一把，只是舉手之

勞而已，所以中年人會說一一在得到了別人的幫助后，又怎

能不去幫助別人不去兌現承諾呢呢，所以克雷斯他也會說一

一當克雷斯再次遇到困難時，青年人伸出了援手，他也這樣

說——

師：多么樸實的話語，多么溫暖人心的話語，中年人把

愛心和這句話送給了克雷斯，克雷斯又送給了許許多多的

人，最后這句話又回到了克雷斯這里，這其中又有多少人在

奉獻著愛心，傳播著這句話，才組成這串世界上最珍貴的愛

心項鏈。這就是愛心的傳遞。

同學們，學到這兒，我相信你們己經解決了課前的疑問，

什么是愛心項鏈呢?僅僅有愛心行嗎？僅僅只做善事行嗎？那

我們要怎樣做呢?對了，這愛心需要你的傳遞，我的傳遞，

他的傳遞，只有這樣這串愛心項鏈才會越穿越長，這愛心會

遍布世界的各個角落。

三、拓展閱讀，體會愛心。（附：《一杯牛奶》稿）

師：今天，老師也給大家帶來了另一個愛心故事《一杯

牛奶》，讓我們一起去細細品味這根愛的珠鏈上那感人的一

幕。請同學們拿出你手中的閱讀材料自主閱讀，看看你從中

又讀懂了什么？動筆畫一畫文中最感動你的句子，并把你的

感受寫在旁邊，一會兒我們交流。

學生自由讀文后匯報（鼓勵學生感悟不同的句子）

師：同學們，杯子里裝的僅僅只是牛奶嗎?還裝著什么？

師：姑娘當年為小男孩奉獻愛心的時候，從沒想過要回

報，而今天卻得以真情的回報，這就是愛心的傳遞。

四、感情升華

課件出示（音樂）世界上最溫曖、最令人感動、最美好的

一個字眼就是“愛二愛是什么？愛是對他人的同情、關注和

給予；愛是充滿人情味的社會溫情。如果我們每個人都像文

中的中年人、克雷斯、青年人那樣，在別人遇到困難時滿懷

愛心的去幫助他們，那么這個世界就會充滿愛，這種美德就

會代代相傳，成為世界上最珍貴的東西。

請同學們舉起書，用心的讀最后一段，用心的讀給自己

聽，用心的讀給身邊的人聽，用心的讀給所有人聽。生齊讀

最后一段。出示課件，最后一段，（愛心是無價的，他不需

要回報，但卻可以心心相印。如果說每一件善事都是一顆珍

珠的話，那么我們的愛心就是一根金線。用金線把珍珠穿在

一起，就成了世界上最珍貴的愛心項鏈。）

小學語文三年級人教版教案（篇5）

教學目標：

1、會認10個生字，會寫12個生字。正確認讀“給予、

分享、試探”等詞語。

2、有感情朗讀課文。學習聯系上下文理解重點詞句的

方法，并能運用此方法理解課文內容。

3、說寫結合，初步體會金吉婭的善良、富有同情心的

美好品質，受到美好的情感的熏陶和感染。

教學難點：聯系上下文理解結尾段的含意。

課前準備：

1、教學課件

2、準備圣誕心愿卡

教學課時：兩課時

教學過程：

第二課時

一、復習導入

1、這節課我們將繼續學習課文一一生齊讀課題：給予

樹

2、請同學們回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事？

(提醒概括主要內容小妙招：時間、地點、主要人物、做了

一件什么事情)

3、質疑：金吉婭為什么只給家人買棒棒糖，卻給陌生

女孩買洋娃娃呢？

二、抓住“沉默不語”，聯系上下文，感悟金吉婭對家

人的愛。

1、指名讀第三自然段，請生劃出描寫金吉婭的句子。

△有金吉婭沉默不語。

(1)沉默不語是什么意思？請學生表演金吉婭當時的

樣子。

(2)請生聯系上下文想想，沉默不語的她究竟想些什

么呢？

(3)此時金吉婭心事重重，忐忑不安，誰能讀出他這

時的心情？指名讀，評價，齊讀。

(4)哥哥姐娃的這時候的心情呢？你能想象他們一路

上說些什么，做些什么呢？還能用哪些成語形容他們的高興

呢？如果把金吉婭與哥哥姐姐樣子對比讀，就更能讀出金吉

婭的心情了。指名讀，評價，齊讀。

(5)小結。

三、創設情境，感悟金吉婭的愛心。

1、默讀第四段金吉婭的話，請生用波浪線劃出描寫金

吉婭這么做原因的句子。

2、比較句子：可是媽媽，我們有這么多人，已經能得

到很多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。(“什么都”能

去掉嗎？為什么？)

3、學生想象：小女孩沒有什么？

4、這是個可憐的小女孩，誰來讀這句呢？指名讀，齊

讀。

5、出示：她一直盼望圣誕老人送給一個穿著裙子的洋

娃娃。

(1)一直盼望是什么意思？你從這個詞中讀懂了什么？

(2)請孩子們張開想象的翅膀，她會怎樣“一直盼望”

呢？

(課件出示：小姑娘多么想擁有一個穿著裙子的洋娃娃

呀！睡覺前，她；夢中，她；早晨醒來后，她。)

(3)從晚上到早上，從清醒的時候到夢中，小女孩每

時每刻都在吩望有一個洋娃娃，這真是一一一直吩望。你能

讀出這份渴望嗎？(感情朗讀。)

6、給予樹上掛滿了卡片，其中一張卡片就是這個小女

孩的，卡片上有她的一個小小的愿望。孩子們，讓我們取下

卡片，來讀一讀吧。(指名配樂讀)

7、小金吉婭們，當你讀著這樣的卡片，你心里想什么？

8、再讀“可是媽媽，我們有這么多人，已經能得到很

多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。”，讀出小女孩的同

情心與決心。

9、小金吉婭送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎？還有愛與

溫暖.....

10、孩子們，援助中心的工作人員帶著那封卡片和洋娃

娃來到小女孩的住的地方。一個雪花飛舞的早晨，小女孩打

開郵包，。（小女孩看到會怎么樣？說些什么？）請孩子們拿

出卡片替小女孩寫幾句感謝的話。

11、正因為有了金吉婭的幫助，小女孩的愿望終于實現

了，這叫做—如愿以償。

四、拓展延伸，升華情感。

1、（圣誕音樂響起）！聽，圣誕的樂章奏響了，給予樹

上，有著一個小女孩的夢想，給予樹下，另一個女孩金吉婭

幫她實現了這個夢想，如果你就是媽媽，聽完了金吉婭的話,

你的心情怎么樣？哥哥、姐姐剛開始可能并不太高興，當他

們知道這一切后，他們心情怎么樣？把這情感帶入句子中

讀。（導讀最后一段）

2、同學們，這不僅僅是一棵讓人如愿以償的樹，更是

一棵一一（）的樹！（善良之樹，仁愛之樹，同情之樹，體

貼之樹，愛心之樹?。?/p>

3、是呀！同學們這樣的一棵愛心之樹應該種在哪兒？

（種在人們的心里）

4、是呀！把給予樹種在我們每個人的心上吧！讓我們

世界充滿愛，充滿溫暖！

5、推薦幾句名言。

五、作業小超市

1、小練筆(二選一)

(1)圣誕節快到了，孩子們可以親身感受或者從電視、

報紙上感受圣誕節的氛圍，并用上“誠摯、祝福、分享、甜

蜜、笑容J寫寫你心中的圣誕節。

(2)小女孩拿著卡片和洋娃娃給援助中心的工作人員

時，他們會說些什么呢？請寫一段他們的對話。如果能用上

說的三種形式，那更好。

2、推薦閱讀《高爾基和他的兒子》、《給予是快樂的》

小學語文三年級人教版教案(篇6)

《總也倒不了的老屋》

教學要求：

1、會認“暴、湊”等8個生字，會寫“曬、洞、準”

等13個生字。正確讀寫“準備、吃飽、曬太陽”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容

想想畫面。

3、品味語言，感受故事獨特的表達方式，并在反復朗

讀中預測將要發生的故事。并從課文中畫出相關的依據。

教學重難點：通過反復的朗讀，找出依據，預測將要發

生的故事。

教具準備：教學課件、生字卡片

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、初讀課文，整體感知。

1、揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋

嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們

充分發揮自己的想象。（引導學生想象老屋之“老”）今天，

就讓我們去課文中找一找老屋總也不倒的原因吧！

2、板書課題：“總也倒不了的老屋二

3、教師配樂范讀。

二、自學生字新詞，試讀課文。

1、這座老屋為什么總也倒不了？相信同學們肯定知道

其中的原因。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據

注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2、學生試讀。

3、指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學

生感到陌生的詞語也該提示。

三、朗讀練習。

1、開火車朗讀，每人讀一自然段。

2、指名分段朗讀。

四、鞏固字、詞，指導寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導書寫課后田字格中的字。

a、著重分析指導“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格

中示范。

“暴”是上下結構,注意不要寫成“水二

“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟。與

它相近的字“劈”注意區分。

“曬”左右結構，左面的“H”字旁千萬不要寫成“目”

十電幸萬0

b、學生寫字。

3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復習舊課，導入新課。

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2、導入：通過上一課的學習，在老屋身上發生的事情

有哪些呢？

二、分段讀議，加深感悟。

1、第一、二自然段。

(1)請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子

的嗎？老屋為什么準備倒下去？

(2)學生讀后交流。

可引導學生從老屋存在的時間、老屋現在的樣子、用途

等方面想象、講述。

(3)老屋已經這么老了，根據這一點，你能預測出什

么結果？你的預測和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、

二個自然段的時候，你覺得應該用什么語氣來朗讀呢？

（4）教師針對學生的回答，做好評點，然后練習練習。

（5）指名朗讀，對學生的評價（注意使用鼓勵性的語

言）o

2、第三、四、五自然段。

（1）“等等，老屋！”這是誰在和老屋說話？他和老屋

說了什么？老屋是怎么做的？

品讀下列句子：

①“再過一個晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓

有什么可以學習的品質？

②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小

貓啊！好吧，我就再站一個晚上。從加點的字中你體會到了

什么？如果你是老屋，你會怎么做？

3、第六自然段。

（1）老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”

讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎？你猜測的依據是什么？

4、學生自主學習。

自主學習要求：

（1）老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”

這句話在文中出現了幾次？分別在第幾自然段？用筆

畫一畫。

（2）有哪些小動物遇到了困難，需要老屋幫助？他們

分別遇到了什么困難？

（3）老屋每一次都是怎么做的？

（4）你覺得老屋能倒下嗎？為什么？

5、如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的

心里會怎么想？又會怎么去做？

三、分角色朗讀，現身表演，體會人物的美好品質。

選擇一個學生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他

同學有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現。

四、續寫故事。

還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，

想一想，寫一寫?

小學語文三年級人教版教案（篇7）

《小狗學叫》

知識與技能：

1、認識11個生字，學習本課新詞，掌握5個多音字。

2、品析人物形象，體會童話的特點及閱讀方法。

過程與方法：

1、通過朗讀，品析人物形象，理解課文內容，感受童

話的特點。

2、一邊讀，一邊預測故事情節。

情感態度與價值觀：

體會作者蘊含在字里行間的情感，培養閱讀和感悟的能

力。

1、從對話描寫中感知人物形象。

2、增補課文情節，進行想象思維訓練，預測故事內容,

并愿意表達自己的想法。

1、對童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解。

2、體會、挖掘課文幽默的語言所蘊藏的道理。

多媒體課件

1課時

一、多媒體導入新課。

出示多媒體課件：小動物們的叫聲

同學們，你們聽，這是一些小動物們的叫聲：小雞的嘰

嘰聲，小鴨子的嘎嘎聲，老牛的眸口牟聲，還有小狗的汪汪

聲……小動物們的叫聲各不相同。如果，小雞有一天發出了

嘎嘎的叫聲，你們肯定覺得奇怪。今天，我們來學習一篇關

于動物叫聲的童話一一《小狗學叫》。

板書：14_小狗學叫

設計意圖：

童話是小學生喜歡的文體之一。利用童話中出現的小動

物喚起他們的閱讀興趣，進而讓他們在初步掌握文體特點的

基礎上展開本課的學習。

二、初次閱讀，學習生字。

1、自由朗讀課文，在讀課文的同時:標記不熟悉的生

字、生詞，感知課文的主要內容。

2、出示多媒體課件：生字、生詞。檢查預習情況。

(1)熟讀生字。

討厭怒火批評訪問差不多忍著模仿瘋狂汪汪搞不清

(2)牢記多音字。

三、朗讀教學。