內容班主任工作困惑優秀班主任案例介紹如何做優秀班主任一、班主任工作遇到的困惑困惑之一，新課程要關注每一個學生的開展，班主任要面對幾十個不同的學生，如何滿足他們不同個性的開展需要。

困惑之二，現在的學生多是獨生子女，留守孩童，心理脆弱，行為習慣差，心理問題多，傳統教育方法不管用，新的教育方法不會用。

困惑之三，班主任辛辛苦苦教育五天，抵不上家庭和社會教育兩天的負面影響？

困惑之四，班主任工作內容多，學業質量壓力大，要應付學校規定的各項工作，班主任根本就沒有時間關注學生的個性。

困惑之五，德育靠說教不管用，搞活動往往走形式、花時間，如何提高班級德育工作的實效性？

困惑之六，教是為了不教，但現在的學生缺乏主動性，如何有效調動學生的主動性和提高學生的自我教育能力？困惑之七，現有學校對班級工作的評價注重標準化，班主任為應對上面的評價，難以創新？

困惑之八，班主任要關心學生的心理健康，班主任的心理健康誰來關心？

工作現狀：1、累，班主任工作很累。用一個字形容：累！用兩個字形容：很累！要三個字形容：非常累！

——不僅人累，心更累！

我們能不能把事情做簡單一點？2、難，學生很難管。

我們怎樣了解學生？怎樣理解學生？怎樣批評與表揚學生3、苦，社會不理解，家長不配合。

家校怎樣聯系？二、優秀班主任工作案例介紹

魏書生簡介1

1.魏書生曾是一名工人，卻寫了150次報告要求做老師。2.魏書生是語文老師，用20個課時就教完200個課時的內容，且學生成績好得出奇。3.魏書生同時出任幾個班的班主任，不管什么樣的學生到了他的手上，個個品學兼優。4.魏書生是一位稱職的丈夫和父親，家庭和諧，兒子以優異成績考入清華大學。5.魏書生曾是中國唯一一位同時擔任中學班主任、中學語文教師的市級在任教育局長。6.魏書生巡游講學海內外，至今演講1400多場次、公開課800多節，所到之處，場場爆滿。

魏書生簡介2魏書生的班主任工作----“老師，不就寫不出來嘛，能寫出來還說什么呢。〞

----我說：“那樣吧，我把我寫的文章慢慢地讀給大家聽，大家能聽寫下來，就算好文章，行嗎？〞

----“老師，我們有的字兒不會寫。〞

----你能說，“這個笨勁兒，聽寫還不行？那個班怎么都會？你們怎么不會呢？〞

----廢話！會，他不就上那個班兒了嘛！〔笑聲〕不會他才在這個班兒呢，所以只好跟學生們再商量：“同學們，哪個字兒不會用漢語拼音來代替，還不行嗎？〞

----“我們不會漢語拼音！〞

----我說：“那對不起同學們，老師無視了這點。〞

----真的不會漢語拼音，“那怎么辦呢？這樣吧，哪個字不會咱就畫圈兒，行嗎？掃墓不會就先寫掃圈兒吧。〞〔笑聲〕哪個學生好意思說，老師，我不會畫圈兒啊。案例表達了怎樣的教育思想或理念？尊重但不屈從，艱難但不放棄。重視學生，研究學生，以人為本。

案例212項任務方案，156個數據班級制定了每人每年完成12項任務方案，落實到每學期、每月、每天。分別完成多少，數量都很明確。每個月全班總結一次，鼓勵超額的，催促欠債的。學生每人有一張本年度方案和方案完成情況的統計表，這張表上共有156個數據。每個月德、智、體、美任務完成情況一目了然。這樣學生比有對象，趕有目標，效率也提高一些。

教育歸根結底是培養習慣，行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。

良好的習慣是孩子所儲存資本，會不斷地增值，而人的一生就在享受著他的利息?！簳?/p>

竇桂梅的班主任工作案例1：姍姍，你現在過得好嗎？那是二年級的時候。有一天，高姍姍同學在日記中寫道：“老師您好，最近爸爸跟我說他工作很忙，經常不回家?？蓩寢寣ξ艺f，爸爸跟一位阿姨好上了，不要我們了。老師，這是不是大人們說的離婚呢？爸爸喜歡那位阿姨，難道就不喜歡我了嗎？我想既然她喜歡那位阿姨，能不能我們四個一起生活，您看這個方法好嗎？您還能給我想想別的方法嗎？您一定給我保密呀！〞當我眼含熱淚讀完日記的時候，一種責任感油然而生。于是一次一次找她爸爸，先是打，再是上單位。經過我三番五次、苦口婆心地勸說，她爸爸態度改變了。父母終于和好如初。可是兩年之后，高姍姍又在日記中寫道：“老師，這下全完了，爸爸媽媽真的離婚了，不過，媽媽千萬讓我別告訴你。可是我控制不住，我很傷心，你看我我可怎么辦呢？〞看著日記，我的心在流淚。孩子呀！你把希望寄托在我身上，雖然我不能改變社會普遍存在的現實，但我必須用我的全心的愛去呵護你這顆受傷的心靈！于是我提筆寫道：“姍姍，請你相信，我會像對待自己的女兒一樣去疼愛你，體貼你，保護你，培養你。但是你一定要堅強，老師相信你一定能挺過這一關，過去的永遠找不回來，只有把握現在才能改變一切。你的媽媽一定很傷心，你的痛苦會增加媽媽的痛苦，你堅強起來就等于給媽媽生活的信心和力量，如果你已經錯過了‘太陽‘，那么現在，你千萬不要再錯過’月亮’，你一定要更加努力地學習，讓你爸爸看看，沒有他的關心和幫助，你的學習會更棒。于是以后的日子里，她媽媽出差由我來照顧她；我出差也總帶些小禮物送給她……高姍姍的臉上不再有往日的悲傷，全班同學又看到了一個活潑可愛的高姍姍抬起頭挺著胸膛微笑著走路的身影。在深圳結婚已有孩子的爸爸很想念姍姍。本學期姍姍轉學到深圳她爸爸那里讀書，現在已經離開我近兩個月了，每晚我躺在床上，總是惦念著：姍姍，你現在過得好嗎？

愛就是教育，愛就是奉獻，愛就是創造；教育需要愛。一天，猛然發現講桌上有一封信，隨手翻開，便不經意地讀了起來：“老師，您好，我有許多話要寫，可我又不敢寫，怕您生我的氣……上學期，因為我有驕傲的毛病，您總是批評我；還有一次因為我清掃衛生跑了，您說我自私，還要找我家長，并說以后再也不理我了。我哭了一回又一回，在班里簡直抬不起頭來。以后我舉幾回手想發言，你也不叫我，下課您也不理我，從此我不舉手了，平常也不愛說話了?？汕皫滋欤鷧s帶著奇怪的表情問我為什么不發言，昨天在課堂上您又提起這事兒……所以我只好寫信，告訴您我不愿意發言的原因，請老師您別生氣。〞案例2小心輕放孩子的心看罷，我的內心無法平靜。想不到被我早已忘到九霄云外的氣話，竟傷了這孩子的心！想不到這不假思索不計后果的莽撞話，使她一度萎靡不振。當時，如果我能心平氣和地與她談心，了解她的心理狀態，科學地加以引導；如果在同學們面前我先給她“面子〞，過后再批評她；如果我以鼓勵為主，加以適宜的引導；如果……她一定不會如此壓抑，如此傷心。我是沒有真正走進她的心理世界！又假設這孩子不給我寫信說明情況，她今后的一生會是怎樣的樣子？后果真不堪設想。想到這兒，我抬起頭，正好和那個孩子不安的眼神相遇，她很快地低下了頭。原來她一直在觀察我讀信的表情，想知道我對這件事的態度，此時的她顯得那樣不安與失措。應挽回自己的過失！我急忙走到她跟前，拉著她來到走廊里，語重心長地講了她應如何對待這件事兒，并向她坦然成認自己話語的疏忽和工作的粗心，請她原諒……心與心的溝通，使這個孩子接納了我。那一天，我感到她身上像卸了包袱，顯得格外輕松愉快。第二天的語文課上，我細心觀察她，發現她并沒有舉手，于是我在做課間操的時候輕輕拍拍她的肩膀，問她上課時為什么不舉手，她不好意思地低下了頭。下午上課時，她舉手了！對她來說，這是一個小小的“壯舉〞，我相信從此以后，這陰影會從她的身上消逝，她會重新走向“陽光地帶〞。評析1、孩子的心理世界是脆弱的、復雜的；2、老師是學生的“重要他人〞。3、培育健康的人格是教育的終極目的。李鎮西，當代著名教育家，教育哲學博士，先后在四川樂山一中、成都玉林中學、成都石室中學、成都市鹽道街中學外語學校擔任班主任和語文教師，2006年8月起擔任成都市武侯實驗中學校長。

李鎮西的班主任工作“法治〞：教師輕松，有利于思考、實踐管理的新策略、新方法；為自身的學科教學贏得時間和精力；成就感強，有利于身心健康；管理能力不斷提高等。學生主動、自覺、自律，自我教育的能力得到鍛煉，能養成自立自強的好習慣；合作意識、集體主義感強；學習效率高；信賴、親近自己的班主任。強調集體智慧，崇尚科學與民主〔對于一個民族與國家這是非常重要的〕；成效高，受益終生。案例2：向學生學習多年來，我是在與學生們共同成長；我與學生在“人格互相感化〞的過程中，扶攜前行。在一次教師節中，學校要求各班利用班會課舉行慶?；顒印＿@天，我吩咐班干部在教室黑板上寫了一行大字：“教師節——獻給老師的禮物!〞班會開始時，我笑著對大家說：“今天是我的節日，所以，我想向同學們索取‘禮物’。〞學生們頓時笑了起來，顯然是不相信我的話。可我卻認真地繼續說：“在過去的高二學年里，由于李老師修養不夠好，再加上工作繁重，所以，我的工作越來越急躁，在各方面都存在許多問題。今天，我誠心誠意請同學們對我的工作提出意見。這對我來說，確實是最好不過的禮物啊!〞接著，我又拿出事先買好的鋼筆、圓珠筆和鉛筆：“為了鼓勵和感謝同學們，今天我來個‘有獎征諫’——同學們可不要坐失良機啊!〞學生們又是一陣大笑，氣氛開始活潑了。他們見我十分真誠，便也認真思考起來……思考：1、老師需要向學生學習嗎？2、老師向學生學習，會產生怎樣的效果？學生更信賴老師，自我教育的能力更強，班主任的人格魅力越來越強，更富有凝聚力、號召力，教學相長，師生共同開展。

李鎮西案例?第一天的“見面禮〞?1、老師送給同學們的見面禮：“讓人們因我的存在而感到幸福！〞2、同學們送給老師的見面禮：給老師的一封信〔希望班級是怎樣的集體？愿意擔任班干部嗎？可以在哪些方面為集體出力？〕3、同學們送給同學們的見面禮：為集體做好事〔領教材、清掃衛生〕任小艾的班主任工作走馬上任后，我不知如何給學生組織活動，不知如何召開家長會，不知如何給學生召開班會?！霸趺崔k呢？不會就學嘛！〞于是，每當別的班召開家長會、班會、組織活動，我就旁聽或參加活動?？吹轿胰绱苏J真的樣子，有個老教師好心地告訴我：“在咱們學校當班主任需要能‘鎮’住學生！這里面有個訣竅：老師小笑，學生大笑；老師大笑，學生狂笑；老師狂笑，學生就會瘋起來。所以你要記住——在學生面前，千萬不能笑。〞于是，我開始在學生面前收起笑容，板起面孔，即使是表揚學生，也是一幅嚴肅的表情。甚至有時在語文課上遇到課文中可笑的情節，也要裝出一幅不茍言笑的模樣。這個“訣竅〞使用起來確實有效，我漸漸‘鎮’住學生了。學生們見到我后個個畏畏縮縮，處處謹慎小心；班里情況是老師在和老師不在完全不一樣，學生開始耍兩面派作風。為了讓每個學生對學校、對班級有眷戀之情，愿意到學校來，喜歡到班級里來，徹底改變對普通校的偏見，增強集體的凝聚力和向心力，我莊嚴地提出：要讓集體成為學生心中的樂園，變苦學為樂學，變厭學為愛學。

以往，當學生出現問題時，老師習慣于請家長，學生那么極為反感。有個學生曾在日記中寫道：“作為教育者，有的老師即不‘教’也不‘育’，而是把教育我們的責任推卸給我們的爸爸媽媽。請家長是一個教師最無能的表現！〞事實上，但凡以告狀為目的的請家長的結果，大都會造成師生之間關系緊張。

案例2

讓集體成為學生心中的樂園為改變這一做法，我在班里正式宣布實行“三不原那么〞，即：第一，不因學生犯錯誤而請家長；第二，家訪不告狀；第三，家長會上不點名批評學生。記得當時宣布完這一決定時，班內一片歡呼聲。實際上，我是把自己推向了一個高度：要用全新的思想去教育學生。我雖然宣布不請家長，但不等于切斷了學校與家長之間的聯系。我為每個學生設立了一個“家庭學校聯系本〞，上面設有學生一周內品德、學習、紀律、出勤、衛生等方面的內容，有一周綜合評定，還有家長反響欄。每周末由學生帶回家，周一時再帶回學校。家訪，我變告狀為報喜，變批評為表揚，通過與家長相互間的溝通與交流，全方位地對學生進行教育。學生非常歡送我去家訪，有的學生竟為爭老師家訪而哭鼻子。“今夜有暴風雪〞的家訪變成了“幸福降臨〞。

每次考試之后，我帶著全體同學一起討論，評選出“全班之最〞。比方：作業最工整的，最熱愛勞動的，最講文明禮貌的，跑步最快的，唱歌最動聽的，最講衛生的，最善于助人的……每個學生在同學們的啟發下找出了自己最具優勢的工程，然后我們把這些內容寫成條幅，逐一貼在教室墻壁上，讓大家從中認識自我、認識他人，以消除自傲與自卑的不良心理，理智、樂觀、自信地去面對生活，去迎接嶄新的一天。我把每天的課余時間作了適當安排，讓學生們愉快地體驗到“陽光〞天天都明媚。周一師生對話。放學后，學生和事先點到的老師進行對話，交流并溝通各自想法，化解矛盾，消除隔膜；周二家長系列講座日，下午第三節課，由家長給學生講課，講授自己的所學、所知、所感，傳授人生經驗；周三英語朗誦競賽日。每個小組選派代表參加競賽，評比出單周英語學習冠軍，調動學習外語的積極性；周四音樂欣賞日。每次由一個小組負責挑選優美動聽的音樂，介紹音樂背景、音樂作家，提高學生對音樂的鑒賞水平；周五時事知識競賽日。學生把一周聽到看到的新聞，迅速準確地說出，看誰說得最多，誰就贏得智慧獎；周六課外活動日。根據家長們提供的單位、場所，組織學生外出參觀、考察，開闊視野、增長知識；周日小主人勞動日。在家里幫助父母做一些簡單的家務，學會根本的生活本領。認識：

1、給學生自信，給家長放心，給自己威信。

2、學生是學習的主人。班主任不應是學生學習的監工，而應是學生學習的引領者。被周總理稱為"國寶"的霍懋征沒有教育不好的學生只有教育不好的老師教育中愛的力量彰顯班主任職業的光輝

“鼓勵、賞識、參與、期待〞是霍懋征對學生的八字方針。鼓勵每一個學生求進；賞識每一個學生的才華；創造條件讓每一個學生參與教育教學活動；期待著每一個學生獲得成功。三、如何做一名優秀的班主任學生喜歡的教師像父親一樣嚴而有度的老師——?放牛班的春天?克萊門特·馬修

像母親一樣慈祥的老師——?鄉村女教師?瓦連卡實習老師——?麻辣教師?鬼塚英吉有寬容精神的老師——?音樂之聲?瑪麗亞?任納爾帥哥老師——?十八歲的天空?古越濤幽默幽默的老師——?死亡詩社?基丁老師有愛心的老師——?燭光里的微笑?王雙鈴以身作那么，說到做到的老師——?一個也不能少?魏敏芝真才實學的老師——?大宅門?季宗布〔一〕對本職工作有高度責任感歷史上最牛的校長葉志平，被網友評為地震最牛校長，四川省綿陽市安縣桑棗鎮桑棗中學校長。桑棗中學緊鄰震中北川，在地震中，全校8棟教學樓一棟坍塌，其余七棟成為了危房，但全校2200多名學生和一百多名老師全都安然無恙，無一傷亡。幾千人的疏散僅僅用時1分36秒，奇跡。

〔二〕明確班集體建設的重要理念班集體特征：1、堅決正確的政治方向與明確的奮斗目標。2、健全的組織機構與堅強的領導核心。3、嚴格的規章制度與嚴明的組織紀律。4、正確集體輿論與良好的班風。方向比努力重要鼓勵比批評重要案例：“摸腦瓜〞的故事

舉手的故事〔四〕富有親和力關心每個學生欣賞每個學生凡事與學生商量傾聽學生的心聲搭建溝通平臺表揚與鼓勵批評與懲罰

〔六〕依法執教，尊重學生的權利

學生的受教育權；

學生的人身權〔生命健康權、人身自由權、人格尊嚴權、人身平安權、名譽權、榮譽權、隱私權等〕

公正評價權

私有財產權〔七〕終身學習，提高教書育人本領

教師角色是知識的重要傳播者和創造者不斷學習、不斷充實自己，才能成為合格教育者：終身學習，更新知識結構，才能不斷提高教學質量和教書育人本領推薦給班主任的閱讀書目?給教師的一百條建議?

蘇霍姆林斯基

?班主任工作漫談?魏書生?我的教育理想?

朱永新

?賞識你的孩子?

周

弘

?教育的理想與信念?

肖

川

?為生命奠基?

竇桂梅

?教學機智——教育智慧的意蘊?

馬克斯.范梅南

?班主任創新工作100招?張萬詳?教育中的心理效應?劉儒德推薦網站：1、://中國教育資源效勞平臺教育敘事研究〔劉良華博士〕2、://edu教育在線〔李鎮西之家、班主任論壇〕3、://k12中國中小學教育教學網班主任論壇〔八〕擁有積極的心態良好的心態影響個人、家庭、團隊、組織，最后影響社會。好的心態讓你成功，壞的心態消滅你自己。

(九)善用心理效應進行班級管理

心理效應指大多數人在相同的情景之下對某種相同的刺激產生相同或相似的心理反響的現象。1、“蝴蝶效應〞---教育無小事1979年12月,美國氣象學家愛德華·洛倫茲在美國科學促進會上發表演講指出,一只蝴蝶在巴西輕輕扇動翅膀,