小學三年級上冊語文教案人教版

五班級上冊語文教案人教版（精選13篇）

作為一名優秀的教育工，時常需要編寫教案，那么關于人教版五班級上冊語文教案怎么寫

呢？以下是我預備的一些學校三班級上冊語文教案人教版，僅洪參考。

學校三班級上冊語文教案人教版【篇1】

一、揭示課題，引入新課：

1、這節課我們一起來學習一首關于馬古詩，誰來讀讀課題？通過預習，你知道課題是什

么意思嗎？

2、古人對馬可謂情有獨鐘，不論是叱咤風云的將士，還是尚武弄墨的文人，都與馬結下

了不解之緣，吟詠駿馬的佳作不勝枚舉。詩人杜甫又是怎樣描寫房兵曹的這匹胡馬的呢？

二、預習古詩，整體感知：

1、請你仔細聽老師讀這首詩，一邊聽一邊想，這匹馬給你留下了什么印象？范讀。

2、遠觀胡馬，它給我們留下了深刻的印象。讓我們走近些，再去看看吧。請你自己好好

讀讀這首詩，留意讀準字音，把詩句讀通順。

3、指名讀。齊讀。

三、品嘗古詩，感受意境：

1、讀了這么幾遍詩了，那胡馬究竟來自何處呢？大宛是個什么地方？

2、傳奇大宛產一種汗血寶馬，日行千里，奔跑的時候脖子上會流出像血一樣鮮紅的汗水。

為了得到它，漢武帝曾兩次派兵遠征西域。金庸先生在《射雕英雄傳》里也寫到了汗血寶馬。

房兵曹的胡馬雖然沒有這樣奇妙，卻也是一匹良駒。我們來看看胡馬什么樣。

3、請你找出描寫胡馬樣子的詩句，好好讀一讀，再用自己的話說給同家聽。

4、指名匯報。這匹馬瘦骨棱棱好比山峰，怎么能稱得上是一匹驗馬呢？和杜甫同一時代

的詩人李賀告知了我們答案。

5、（出示《馬詩》）請四人小組的組長帶領組員一起學習這首詩。先自讀《馬詩》，再依據

下面的解釋說說詩句的意思。然后溝通你對這首詩的理解。

6、指一小組匯報。

7、通過這首《馬詩》的補充學習，我們不難發覺，古人選馬以兩耳直立，骨骼清峻挺立

者為上品。這里的“瘦〃并非瘦骨嶙峋，而是指胡馬體態俊健。亡我們帶著贊美之情，一起來

讀讀描寫胡馬樣子的詩句。

8、這樣一匹駿馬跑起來什么樣呢？這里的"入"字可否換成"吹”或者別的字？我們來看這

樣一組畫面。

你看到了什么？

駿馬奔馳，似奔雷、似閃電，“入”字形象地將一匹夾裹著凌厲之風的駿馬帶到我們面前,

讓我們不能不感嘆，詩人用筆之妙啊！9、詩人用短短的兩句就將胡馬之神之靈寫得入木三

分。來，我們一起來讀讀第一二句詩。

10、這一句是什么意思呢？

一匹戰馬竟然可以讓仆人痛生死扛付給它，這是怎樣一種感情啊！我不由得想到了《三國

演義》中那匹靜赫出名的赤兔馬。這馬渾身上下火紅，只有四筋潔白。人們說：人中呂布，

馬中赤兔，極言這匹馬之神勇。但赤兔馬在仆人關羽死后，極度哀痛，數日不食而死。少年

時候，每讀到這個故事，我都會被馬對仆人的忠誠所打動。那么你在課外閱讀中，又有哪些

馬兒給你留卜了深刻的印象呢？請拿出你的摘錄筆記，和我們一起共享吧。

11、馬是忠誠的，馬是名貴的，馬是符士最值得信任的伙伴.所以杜甫感嘆一一

12、杜市還想對房兵普說一一（指名讀）。

他想說什么？房兵曹有這樣的好馬，當然可以橫行萬里為國立功。你知道嗎？此時年僅

29歲的杜甫更渴望騎上這樣的駿馬馳騎沙場、殺敵建功！我信任，當你了解了詩人的遠大

志向后，再讀最終一句，肯定會讀出不一樣的味道。誰來讀？全班讀。

13、詩歌的前兩句主要是通過描寫馬的形狀特點來刻畫馬的神駿，詩歌的后兩句則是通過

轉寫馬的品性來抒發自己的豪邁情懷。看到房兵曾擁有如此的好馬，詩人靈感勃發，創作出

了這幅形神兼備的“胡馬”圖。千年之后再讀這首詩，我們仍舊能深刻地感受到詩人的壯闊胸

襟。讓我們?起用朗讀還原這副雄壯的“胡馬圖”，好嗎？

14、自古以來，人們對馬觀看之微、刻畫之細、感情之深，令人贊美。人們還將馬的印象

延長到藝術的各個領域，課前，你又收集到哪些關于馬的藝術品呢？

學校三班級上冊語文教案人教版【篇2】

教學目標

①熟悉"扉、癮"等生字。并通過相互提示認清字形，讀準字音。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟從讀書和作文中受益

的語句。

教學重點

引導同學讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際，體會"長生果”的寓意，并學習

的讀寫方法。

教學難點

引導同學讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際，體會"長生果”的寓意，并學習

的讀寫方法。

教學環節

談話導入

①同學們都聽說過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎么樣？板書課題，并指

名讀課題。

②讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學們運用平常的學習方法

自己讀懂課文。

初讀課文，整體感知

①自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號。

②提示留意的字音：心扉的"扉"讀第一聲，水滸的"滸”不讀許，過癮的"癮”是前算音，饋

贈的"饋"聲母是k,酵母的"酹"不讀x百。。

③默讀思索："我的生果'"是什么？寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些

道理？找到有關的句子劃下來。

細讀課文，感悟體會

①我的‘長生果'"是什么？（書是"我〃的"長生果）

②寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（寫了童年讀"香煙人"小畫片，讀連環畫，到小鎮

的文化站讀圖書、文藝書籍。作文經常居全班之冠，作文《秋天來了》得了“甲優”，作文《一

件不開心的往事》老師夸我"嵌"字用得傳神。）

a.是怎樣讀這些書的？板可：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。

從這樣讀書中，你體會到了什么？（特別喜愛書）

指導朗讀相關的句子。

b.從作文中悟到了什么道理？讀11.14自然段。

理解：別出心裁、嘔心瀝血

③讀書和作文有什么聯系嗎？從文中找到有關的句子，并談談理解。

莎士比亞說"書籍是全世界的養分品。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不

言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。（我讀了很多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我

的養分品一樣。）

作文練習，開頭離不開借鑒和仿照。（就是由于讀了巴金的《家》這本書，并且里面的句

子很喜愛，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得特別恰當，得到了老師的表揚。）

④為什么說書是"我"的"長生果”？（書像長生果一樣，對我有好處。）

為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢？（書是可以流傳下來的，我們通過看書可以

知道過去發生的事情，書就像，長生果"一樣不老。）

感受全文，積累語言

①仔細讀自己感受較深的句子或段落，與同學溝通體會。

②課外積累和讀書有關的格言警句。

板書設計：

讀書作文

飽覽"香煙人"畫片

看圖書：報償《秋天來了》甲優

閱讀文藝書籍：饋贈《?件不開心的往事》贊譽

讀中外名著

學校三班級.上冊語文教案人教版【篇3】

【教學目標】：

1、理解課文主要內容，體會叔公對祖國的眷戀之情。

2、感受濃濃的愛國情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重點】：

理解"驚奇的圣誕包裹”究竟驚奇在哪？

【教學難點】：

理解課文內容，體會叔公對家鄉深深眷戀之情。

【教學過程】：

一、激情導入：

播放《七子之歌》。《七子之歌》抒發了海外赤子對祖國深深的喜愛，讓我們隨著這美麗的

旋律，走進《驚奇的圣誕包裹》一文，感受一位華僑老人濃郁的山河故土之情。

二、初讀課文，整體感知

1、同學自讀課文，留意讀準字音，讀流利句子，并思索：這調課文主要寫了一件什么事?

2、同學匯報溝通

⑴溝通詞語。

（2）溝通文章的主要內容。

3、提出自己不懂的問題。

三、再讀課文，理清文章思路。

1、同學再讀課文，思索課文是按什么挨次記敘的？

2、溝通回報：根據“給叔公送禮物成了頭痛的事-一一回憶叔公眷戀祖國的事一一全家爭論

送什么一一寄去驚奇的禮物一一叔公的回信”這個過程記敘的。

寫小標題：發愁一一回憶一一爭論一一郵寄一一讀信

四、精讀課文，體會感情

1、同學自讀課文，爭論問題：

⑴為什么說圣誕包裹“驚奇”？

(2)從驚奇的圣誕包裹中你感受到了什么？

(3)能否換成“與眾不同”?

2、全班溝通，邊理解邊有感情地朗讀，并解決問題：

⑴第17自然段：“家鄉的泥土。"

⑵第20自然段：“祖國的泥土。”

(3)第24自然段：“內容價值一一無價之寶;”“中國藥材一一令人驚奇。”

(4)第27自然段："最合我心愿。"

3、有感情朗讀課文中能體現叔公濃郁的山河故土之情的句子或段落，體會叔公對祖國深

深地眷戀。

五、拓展閱讀

師生朗讀《鄉愁》一詩，體會海外赤子對祖國的愛。

板書設計：

叔公

驚奇的圣誕包裹泥上和菊花種子

對家鄉的眷戀之情

課后反思：

這是一篇拓展閱讀的課文，同學不難理解課文內容，我就讓同學自讀，然后溝通體會，重

點體會叔公對家鄉深深眷戀之情，突破了本節課的教學重點和難點。不過本課生字中有些療

面語，平常比較少見，我就給足了同學時間自學并溝通。比如"蹂躅〃"玄虛”同學不是很理解，

我們就一起溝通，順當完成了本節課的教學目標。

學校三班級上冊語文教案人教版【篇4】

教學目標：

1、把握木課7個生字，能正確背誦第10自然段，理解"竟然"并造句。

2、理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、悄悄奉獻的品行，懂得"人要做有用

的人，不要做只講風光，而對別人沒有好處的人"的道理。

3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，

哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

4、初步了解借物喻人的寫作手法，能學習由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇

一種事物寫一寫。

教學重難點：

1、理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、悄悄奉獻的品行，懂得“人要做有用

的，不要做只講風光，而對別人沒有好處的人”的道理。

2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，

哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

課前預備：

搜集"落花生、”的資料。多媒體課件。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、謎語導入。

同學們你們喜愛謎語嗎？老師給同學們猜個謎語愿意嗎？

1、謎面：麻屋子、紅帳子，里面睡著個白胖子。對了，同學們真聰慧，謎底就是特殊熟

識的花生。老師課前查找了一份資料，請看課件。

2、今口我們就來學習一篇以落花生為題的文章。板書課題，同學齊讀兩遍課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、過渡：昨天，我們熟識了課文，學習了生字詞，那下面老師就檢查一下，看還認不熟

悉這些生字詞。示課件（指名讀、開火車讀）

2、自由讀課文，請看自讀要求：

①要求讀準字音，讀通句子。

②課文圍繞落花生寫了哪些事？

種花生一一收花生

板書：預備過收獲節

過收獲節

（真了不起，能用一句簡練的話概括出來）

三、理清脈絡。

默讀課文，請看默讀要求：

1、課文有幾個自然段。

2、按什么挨次寫三件事的，這三件事分別是哪些自然段，可分為幾個部分，每部分講了

什么

3、課文重點寫了什么？

（可以分為二段。第一自然段是第一段，講播種花生、收獲花生，其次自然段是其次段，

講母親提議過收獲節。其余收獲節時吃花生、議花生）。

四、學習課文的第一、二部分。

1、用自己喜愛的方式讀第一、二自然段，邊讀邊思索：你讀懂了什么，還有哪些不懂的

地方。

2、匯報溝通

（1）說一說你都讀懂了什么？

（2）質疑解疑

①"開拓”是什么意思？（開拓進展）

②“竟然”?詞是什么意思？你能找?個和它意思相近的詞嗎？（竟然：表示出乎意料）

3、指導感情朗讀

五、深化探究課文的第三部分。

過渡：花生究竟有什么好處？我們小組合作學習第三部分。

1、小組合作學習要求（課件出示）

①讀課文3—15自然段，想一想這部分課文講了幾層意思？

②自讀課文，畫出父親說的話，談談你的理解。

2、小組爭論溝通

3、全班溝通、老師引導

①這部分課文講了幾層意思？（2層）

第一層：3—11：

其次層：12-15：

②溝通父親的話。（真會理解）

③指名讀父親說的話。（第10自然段）

④出示課件完成如卜填空：

父親的話中提到了四種事物，父親認為雖然讓人一見就>

⑤分析父親的話，同學議答。

a、這段話中提到了喜愛之心，是“喜愛之心”？（因喜愛、敬重而情愿接近）

b、父親有沒有產生喜愛之心？父親對什么產生了喜愛之心？你是從哪個詞看出來的？

c、什么是“最珍貴"？父親為什么認為花生最珍貴？（引導同學理解蘋果、桃子、石榴高

掛枝頭、炫耀自己，而花生踏踏實實、悄悄無聞地奉獻自己，具有藏而不露的美德。）

d、同學再次讀父親的話，并依據自己的理解.，推斷以下句子是否正確，并說出理由。

（a）花生好，桃子、石榴、蘋果不好。（）

（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）

（O我們不需要外表美。（）

⑥老師：本課中父親用花生用桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點

來比較，突出花生不炫耀自己，悄悄奉獻的品行，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有

實際用處。（課件圖片）

⑦父親想借用兩類事物的生長特點告知我們花生有什么珍貴的品質？（不求虛名、悄悄

奉獻、樸實元華）

過渡：我們接著再來溝通父親說的話。

①同學溝通。

②示父親說的話。（12自然段），同學齊讀。

（父親引導孩子談花生的目的是為了論人生，他毛病花生的品行也是為「說明做人應當做

怎樣的人：父親教育孩子們要學習花生的優秀品行，注意實際，不炫耀自己，做一個對國家、

對社會、對別人有用的人。）

③在激烈的現代社會中，你是想做桃子、蘋果、石榴那樣的人呢，還是想做花生那樣的

人？請同學們實話實說。這只是寫花生嗎？這種寫法叫借物喻人。（課件出示）

④父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒在出來？

⑤理解“我”說的話。

學校三班級上冊語文教案人教版【篇5】

教學目標：

1.讀準帶拼音的7個生字，理解“咆哮、滔滔不絕、紛至沓來、從前、形容枯槁”等詞語

意思。

2.能有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3.理解含義深刻的句子，體會塞特凱達斯瀑布曾經的宏偉壯麗與現在的奄奄一息，并了

解導致瀑布枯竭的緣由。

4.從瀑布的變化中感受環境爰護的重要性，并能樹立愛護環境的意識。

教學重難點：

把握課文內容，明白菲格雷特總統為大瀑布進行葬禮的目的和意義，激發同學愛護地球生

態環境的情感。

教學預備：

留意觀石?四周環境的變化，想想我們該為此做些什么？

教學過程：

一、揭題導入，激發愛好

大屏幕出示“葬禮"兩字。參與過葬禮嗎？參與葬禮的人們心情是怎樣的？為什么？

是呀，人死的時候，親人們會懷著無比哀痛的心情進行葬禮。然而今日，我們要走進一個

特別的葬禮。出示課題，齊讀。

二、初讀課文，感知大意

1.反饋預習：

出示詞語，讀，理解難讀的詞語：

咆哮而下滔滔不絕一瀉千里宏偉壯麗震耳欲聾紛至沓來

生命垂危形容枯槁奄奄一息乘興而來絕望而去

我們一起走進課文去看一看。同學自學課文。

2.再讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

三、精讀課文，體會變化

1.通過自學，你們肯定記住了這條瀑布的名字，它叫一一塞達凱拉斯大瀑布（練讀）。

信任你們也看到了它前后截然不同的樣子，你能各用一個詞來形容嗎？

你喜愛它怎樣的景色？

2.感受瀑布曾經的宏偉壯麗

（1）同學讀相關課文內容，說說你從哪兒感受到了瀑布的宏偉壯麗。讀后說說閱讀感受：

指導：

用這條瀑布（曾經）是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，

一瀉千里。尤其是每年的汛期，大瀑布的氣概更是宏偉壯麗，每秒鐘有1萬立方米的水從

幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說在

30千米外，瀑布的巨響還清楚可聞。（重點詞：洶涌、咆哮、滔滔不絕、一瀉千里、1萬立

方米、萬朵蓮花、震耳欲聾、30千米等）

理解尤其：平常就很壯麗，到了汛期，更加壯麗。

由世界各地的觀光者紛至沓末，在這從大而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧之中，

感受著世外桃源的清爽空氣。游客們經常為此沉醉不已，流連忘返。

（2）看錄象關心理解。感受了這么壯麗的瀑布，你的心情怎么樣？贊美瀑布。

（3）指導朗讀。

3.然而，這壯麗宏偉的景象一去不復返了，它永久只留在人門的記憶里。（加上“曾經〃，

再讀前面的句子。）此時此刻，你的心情有什么變化？為什么？

4.了解瀑布現在的奄奄一息

電腦出示有關課文內容，老師配樂朗讀。

此時此刻，你的心情怎樣？那些詞讓你特殊傷心？

同學說體會：反復練讀，看圖片關心理解。

5.對比引讀：

曾經它是世界上最壯麗點瀑布，然而現在一一

曾經它讓巴西和巴拉圭人民無比驕傲無比傲慢，然而現在一一

曾經它吸引「很多世界各地的游客，讓他們沉醉不已，流連忘返，然而現在，它卻讓游客

們乘興而來絕望而歸，由于一一

6.了解緣由：我們情不自禁的想問：是什么緣由，讓世界上最大最壯麗的瀑布也走向枯竭？

（1）瀑布上游建起世界上最大的水電站：

（2）四周的很多工廠用水亳無節制：

（3）沿河兩岸森林被濫砍濫伐，水土大量流失。

四、課堂練笨，喚醒意識

1.過不了多久，瀑布將淡出我們的視野。于是，生態學家來了，環保專家教授來了，大

批喜愛大自然的人都來了，巴西總統菲格雷特也來了，親自主持了這個特別的葬禮。想?想：

進行這次特別的葬禮，目的是什么？（不僅僅是為了紀念，更是為了喚醒。讓大瀑布的悲劇

喚起人們的環保意識。）

2.依據課文中的提示，寫寫演講詞。站在即將消逝的瀑布面前，面對廣闊喜愛自然的人

們，菲格雷特總統深情地進行了演講。他會說些什么？

3.反饋。

五.出示菲格雷特的演講稿。

女士們，先生們：

今日，我們聚集在這里，沉痛悼念塞特凱達斯瀑布。由于過不了多久，它就會永久從地球

上消逝！

或許你們不會遺忘，塞特凱達斯瀑布曾經是世界流量最大的瀑布。你們不會遺忘，從前她

那宏偉壯麗的景象，曾經是巴西和巴拉圭人民共同的傲慢！

可是今日，我們看到的塞特凱達斯瀑布是什么樣子呢？她將漸漸枯竭，最終完全斷流。從

前的風光不再有，留給我們的，將是這一片緘默的大山。

這一切，都是誰之過？

是那些亂砍亂伐樹木的人們，用水亳無節制的工廠，恣意破壞環境的鼠目寸光之輩。

女士們，先生們！我們還能對這種行徑熟視無睹嗎？不，再也不能了。

為了不讓這樣的悲劇重演，讓我們攜起手來，從現在做起，愛護自然環境，愛惜我們賴以

生存的地球！

塞特凱達斯瀑布，你安眠吧！

你那驚心動魄的身姿將永久牢記在我們心中！

學校三班級上冊語文教案人教版【篇6】

【教學目標】

1、學會生字。能正確讀寫下列詞語：廣廈、伐木、綜合、高不行攀、盛氣凌人、興國安

邦；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分；

3、了解大興安嶺景物的特點，感受大興安嶺景物的美，熟悉大興安嶺在祖國建設中的作

用。

4、學習細致觀看和在描寫景物中表達思想感情的方法。

【教學重點】

學習細致觀看和在描寫景物中表達思想感情的方法。

【教學難點】

體會表達真情實感的方法和教給同學學習的方法。

【教學預備】

投影片、圖片。

【課時支配】

2課時

第一課時

一、導入課文、解題

1、導入課文。

2、解題。

二、初讀課文

提出閱讀要求：

1、把不理解的詞語抄出來。

2、課文寫了大興安嶺哪些景物？把它們寫在課文旁邊。

3、了解課文寫作的挨次。

讀后請同學們爭論課文內容，老師小結：本課主要寫大興安嶺的嶺、林、花，目睹大興安

嶺的漂亮景色，聯想到木材和社會主義建設關系，聯想到林場對興國安邦的意義。

三、學習第一小節

1、齊讀，思索：“我”一走進原始森林有什么感覺？這種感覺是怎樣產生的？

2、有感情地朗讀第一小節，讀出感情的變化。

四、總結

五、作業

查字典理解不懂的詞語。

其次課時

一、復習引入

1、師：同學們，上節課，老師跟你們一起學習了林海。

（板書：林海）

2、師：通過學習，我們已經了解了課文寫了剛進森林、深化林中，以及的聯想等幾個內

容。并且學習了第1小節。第1小節寫了什么內容呢？

（板書：大興安嶺親切、舒適）

3、師：這節課，我們來學習深化林中和聯想的部分。首先，我們來學習深化林中看到的

景色。

（板書：景色、聯想）

二、學習其次小節

1、生快速地閱讀第2小節，問：看到了什么景色？（板書：嶺）

2、生默讀第2小節，問：哪一句寫了看到“嶺”？

3、理解“多少條嶺啊，在疾駛的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭”句子。

13“疾駛”什么意思？”在疾駛的火車.上看了幾個鐘頭”說明什么？

田找出“看?不完”的句子，"看不厭”的句子。并理解“孤峰突起”"盛氣凌人”等詞語。（板書：

多、溫順）

4、指導朗讀"多""溫順"的句子。（板書；寵愛）

5、過渡：課文第2小節，描述了嶺"多""溫順"的特點，表達了自己的寵愛之情。我們是

這樣學習的：

13找出第2小節景物（嶺）及其（多）（溫順）特點的句子。

團品讀（多）（溫順）特點的句子。

（3體會文中（寵愛）的感情。

出示幻燈片：

學法：①找出重點詞句；

②品讀重點句子；

③體會文中感情。

三、學習第3?5小節

師：出示圖片，配樂范讀第3?5節，生看圖觀賞。

師：生輕聲讀第3?5小節，把句、段讀通順、流利，思索：看到了哪些景色？

1、學習第3、4小節。

[3默讀第3、4小節，問：看到了什么景色？（板書：林）

團品讀第3小節：

①理解"目之所及"的意思。（板書：綠）

②理解第3句，弄清兩對反義詞的用法。

③指導朗讀。（指名讀一指導讀一自由讀一競賽讀）

回品讀第4小節：

①寫了哪些林？（板書：如海）

②把反問句改成確定句，并體會2個反問句的用法。

③指導朗讀。（指名讀一指導讀一自由讀一引讀）

13過渡：課文第3、4小節，描述了林之大一“目之所及，哪里都是綠的"。林中有波浪一”群

嶺起伏是林海的波浪”。林中有浪花一"在陽光下，大片青松的邁沿閃動著白樺的銀裙，不是

像海邊的浪花嗎？”可見，林之大之美，只有"海”才能與之相比。我們是運用這種方法學習

的：找出重點詞句，品讀重點句子體會文中感情。

2、自學第5小節：

留品讀"多""漂亮"的句子。

團理解句子：

出示幻燈片：

興安嶺多么會裝扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著花鞋。

這個句子描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？

附旨導朗讀。（指名讀一指導讀一自由讀一女生讀）

團過渡：這里，我們和主要觀賞了興安嶺"林''"花"的特點，寫的特別美！下面請同學們再

有感情讀一讀3?5小節。并依據老師提示選擇一小節背一背。

3、指導背誦：

（3同學練背。

團指名背誦。

團深化林中觀賞了嶺、林、花，這么迷人的景色怎么不令浮想聯翩呢？

四、學習6、7小節

師：快速閱讀6、7小節，用橫線畫出想到的句子。

1、學習第6小節：

但指名生說。

團理解句子：

出示幻燈片：

它的漂亮與建設結為一體，美得并不空洞。

"空洞"什么意思？“并不空洞”呢？為什么說大興安嶺的漂亮”與建設結為一體”（板書：

建設）

2、學習第七小節：

團指名生說O

團理解句子:

出示幻燈片：

我不曉得當時為什么管它叫做興安嶺？由今日看來，它的確含有興國安邦的意義。

"興國安邦""邦"什么意思？"興國安邦"呢？為什么說“由今日看來，它的確含有興國安邦的

意義”？（板書：興國安邦）

團過渡：同學們，描述興女嶺真美！卜面就請同學們找出課文中的句子讀給同學們聽聽，

感受感受大興安嶺的美！

五、同學練說，體會憾情

六、總結

同學們，這節課，我們主要運用“找出重點詞句、品讀重點句子、體會文中感情”的方法,

理解/興安嶺景物特點和聯想的內容。認真的觀看，加上豐富的想象，把滿腔寵愛之情蘊含

在文字的字里行間，寫得生動、形象。我們應當學習這種方法.

板書設計

林海

嶺溫順

林綠

花美

學校三班級上冊語文教案人教版【篇7】

學習目標

1.熟悉本課3個生字，會寫10個生字.

2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性.

3.培育同學喜愛科學，探究自然神秘的愛好.

教學重點：

了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。

教學難點：

了解鯨的進化過程。

教學預備：

1.搜集一些有關鯨的文字、紐片或錄象.

2.有生字、新詞和重點語句內容的課件.

教學時間：

三課時

教學過程

第一課時

一、激發愛好，導入新課

1、出示鯨的圖片：同學們你們熟悉這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同京談?談，

自由發言.

2、今日，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了

解.

二、學習生字，讀順課文

1、自由讀課文，認準本課生字，不熟悉的字查字典解決.有些字的音簡單讀錯，需要留

意.

2、出示要求寫的字1個，留意重點指導簡單寫錯的字.如:"肺"字右邊不是"市",而是"市”，

右半邊的筆順是一、廣、斤、市.

3、熟悉生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出

來大家爭論.老師依據同學爭論的狀況，再依據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同

學們查字典或聯系上下文來理解.

4、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否

讀得正確、流利，重點指導難讀的句子.

三、整體感知，了解內容

1、默讀課文，邊讀邊思索，你對鯨有了哪些了解？

2、精讀課文.體會寫法

A、自由讀第I自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀.指名匯報，大

家補充，讀出體會.

B、出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.

C、從這兩個數字我們體會到了鯨的確很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？

D、出示句子：我國發覺過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭

大肥豬那么重.

E、自己試著讀一讀，想想應當怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉

數字方法來說明的好處.

F、你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.

四、小結寫作方法：運用了作比較和列數字的方法把鯨的大描寫得特別詳細.

五、引導同學找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法.

六、全班溝通，試著用列數字的方法說明一事物.

其次課時

一、圍繞重點，全班研討

1、自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說"你"

的進化過程.

2、同學匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來環境發生了變

化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴慢慢變成了鰭，

后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活.所以，我們并不是魚，而是哺乳動

物.

3、快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給

大家聽一聽.

4、鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太奇妙/,它在生活習性方面又有什么特點

呢?默讀4?7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?（課文從吃食、呼吸、睡

覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性.）

5、鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段用“一一〃畫出須

鯨的生活習性：用-------'畫出齒鯨的生活習性.填好表后在小組內溝通.

吃食呼吸

（吃什么，怎么吃，特點）（用什么怎么呼吸）

共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮現海而從鼻孔噴氣須鯨小魚小蝦吞進吃的多噴出的水柱

垂直細高齒鯨大魚海獸咬住兇狠噴出的水柱傾斜粗短

6、鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來.

7、輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么？

二、回顧內容，朗讀記憶

1、我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部

分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜愛的內容背卜來.

2、出示資料，延長擴展

3、出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受.

4、通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解.其實，我們人類對鯨還有很多地方都不夠

了解，這些都等待著同學們去探究.布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一

方面的內容寫一篇短文.

三、板書設計：

體形：大

進化過程：陸地一一淺海一一深海（哺乳動物）

分類：須鯨和齒鯨

生活習性：吃食、呼吸、睡覺

繁殖生長

學校三班級上冊語文教案人教版【篇8】

【教學目標】

1、了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯美奇妙。

2、通過同學自學溝通，培育同學自主和合作學習的力量。

3、激發同學喜愛祖國大好河山的思想感情。

4、學習收集資料。（課前查找有關西藏、雅魯藏布大峽谷的資料）

【教學重、難點】

了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習表現事物特點的寫法。

【教學過程】

一、激發愛好、導入

師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有寬闊的草原，茂密的森林！有安靜的山林，

繁華的都市，還有令人憧憬的西藏，提起西藏你想到了什么？誰來說一說。

（同學溝通課前查找的資料。）

1、同學們，在課前先請大家聽一首特別好聽的歌曲，請大家閉.上眼睛認真聽，感受一下，

看看你的眼前會消失什么？

（老師放歌曲《喜馬拉雅山》）

2、同學匯報。

（會消失藍天白云、青山碧水等）

3、師：這就是漂亮的雅魯戚布大峽谷，今日老師就帶著同學們跟隨的，一同去巡游雅魯

藏布大峽谷。

（出示圖片）

（板書：雅魯藏布大峽谷）

二、初讀課文，感知內容

1、自由讀課文，讀準字音。

2、檢查生字、詞。

3、指名分段讀課文，思索：雅魯藏布大峽谷給你留卜了怎樣的印象？

（奇）

4、讀書百遍，其意自見：

（再次讀課文，出示閱讀提綱）

回讀一讀，想一想，雅魯減布大峽谷"奇"在什么地方？是從哪兒個方面介紹的？

13對課文不理解的地方提出疑問，并做標注。

5、同學依據閱讀要求，用自己喜愛的方式自讀課文。

三、溝通匯報

1、溝通自讀疑難：

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起討金的嗎？

2、生匯報，師引導同學評價所提出的問題。

四、自主學習，精讀感悟

1、師：雅魯藏布大峽谷真是世界上的奇觀，找一找課文哪個自然段的內容是寫雅魯藏布

大峽谷的奇觀？哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？

（生自由發言。）

2、下面就選擇你印象最深的、最喜愛的段落來分組自學。

學校三班級上冊語文教案人教版【篇9】

學習目標

1.通過回顧、溝通學習本組課文后的收獲，引導同學體會讀書的樂趣，并學習?些讀書的

方法.

2.讀背古詩句，積累占詩句，品嘗讀書的好處及方法.

課前預備

查找有關介紹讀書方法的資料.

教學過程

回顧"詞語盤點"

1.同學自讀“詞語盤點"中的詞語.

2.組織記憶競賽、抄寫競賽，引導同學積累本組所學詞語.

溝通平臺

1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內溝通本組語文學習的收獲和體會.

2.全班溝通、展現.引導同學口頭溝通這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學習的收獲：所了

解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習效果加以展現.

日積月累

1.激情導人.

俺們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代很多賢人學士寫了很多這方面

的警句，激勵俺們做個喜愛讀書的人.

2.出示日積月累中的句子.

a.同學自由誦讀,留意讀十字音.

b.嘗試理解：同學溝通對這些名言警句的大致理解.

3.背誦名名.

4.溝通其他有關讀書的名言同學收集的以及老師推舉的，拓展積累.同學讀一讀、說一說、

背一背.

書籍是全人類的養分品.一一（英）莎士比亞

書籍是人類進步的階梯.一一（蘇聯）高爾基

一本新書像一艘船，帶領俺們從狹隘的地方，駛向生活無限寬闊的海洋.一一（瑞士）凱勒

至樂無如讀書.一一鄭成功

藏書不難，能看犯難；看書不難，能讀犯難；讀書不難，能用犯難；用書不難，能記犯難.一一

張潮

5.鼓舞同學課后將自身喜愛的讀書名言制作成書簽.

學校三班級上冊語文教案人教版【篇10】

教學目標

學問與技能：

1.熟悉3個生字，能借助字典，聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

2.正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內容。

3.能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。

過程與方法：

通過自讀、分角色讀把握課文的主要內容。

情感態度與價侑觀：

讓同學學會讀書和學習。

教學重點、難點：把握訪談的主要內容，進?步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

課時支配：1課時

教學過程：

一、激發愛好，導入課文

學習了《竊讀記》，我們熟悉了一位喜愛閱讀的同齡人，和她一起體會了竊讀的味道-很

歡樂，也很懼怕！這堂課，我們又將結識一位德高望重、酷愛讀書的老爺爺。接下來，請大

家隨著苗苗一起走進季爺爺的家，靜心傾聽他對讀書的見解。（板書課題：小苗與大樹的對

話）

生齊讀課題。

師：讀完課題，你們有什么問題要問的？

生提問：小苗是誰？大樹是誰？他們在對話中都談了些什么等等。

師總結：讀書就是要具備這樣的素養，邊讀邊疑，最終又在讀中解決疑問，那才是真正的

讀書高手。

二、自學指導

1、仔細閱讀課文，用-畫誕生字生詞。

2、思索：苗苗與季老先生爭論了哪幾方面的問題？

6分鐘后看誰學得最好！

三、檢測學情

1、指名朗讀課文；分角色朗讀課文。

2、出示下列詞語：季羨林水滸傳彭公傳三俠五義綠林英雄一百單八將中西貫穿古今貫

穿文理貫穿滾瓜爛熟偏科

指名認讀。

3、師：看來讀通課文不是難題，誰能解決剛才大家提出的問題。

生回答。（師板書：苗苗季濱林）

師：對于季羨林爺爺，昨天老師布置大家回家搜集相關的資料，接下來就請大家一起共享

搜集的成果。

4、在時話中，苗苗同季爺爺溝通了哪幾個方面的問題？他們分別有什么樣的見解？你的

感受又怎樣？

重點困繞以卜句子溝通自己的感受：

a.文學家魯迅曾經講過，要把文章寫好，最牢靠的還是要多看書。

b.21世紀的青年，要能文能理。三貫穿，這才是21世紀的青年。

c.古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要

求。

生小組合作并爭論溝通。（師板書：閱讀、偏科、外語和古詩文）

5、深化淺出，辯論溝通。

通過剛才的學習，我們一起來做個鑒定（屏幕出示）：季茂林和苗苗算不算書蟲？請大家

快速地掃瞄課文，在文中找出相應的理由。再比較一下，這兩個書蟲有什么不同？

師總結：同學們能從兩個人的溝通中體會到閱讀能帶來歡快，對我們寫作也有很大的關心。

有人說"閱讀，是?把鑰匙，為我打開學問的大門”。你能用這樣的句式來說說對閱讀的感受

嗎？（屏幕出示）

閱讀，是，為我

閱讀，是，讓我。

6、品嘗題目寓意。

比較："小苗與大樹的對話”和“苗苗與季羨林的對話”，想一想，課文為什么要以“小苗與

大樹的勸話”為題？

（課題寓意苗苗在求學和增長學問的路上剛剛起步，如同破土而出的小苗要吸取養分：季

老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。）

四、寫作結構剖析

這篇課文與其他課文比較，在寫作手法上有什么不同？結合課文，你覺得采訪要留意什么？

讓同學了解這是一篇訪談錄，采納的是一問一答式。一般的訪談錄在課文前i般都要標明

時間、地點以及采訪的.對象等等。

五、總結

學了這篇課文，你有什么收獲？

老師小結：通過本堂課的學習，我們得出了這樣一個結論：假如你想學好語文，先愛上閱

讀吧！誠如《竊讀記》中那位老師說的一樣："你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！"

六、當堂訓練

1、讀拼音，寫詞語。

caifangshuihuzhuanpiankewenITguantonggulilulinhaohancengjing

2、我能在帶點字正確讀音下標上我喜愛的記號。

綠林英雄＜lulu）《水滸傳》（chuanzhuan）倒下（daodao）

盛白面（chengshang）散文集（sdnsan）寶藏（cangzang）

3、給下面的句子加標點。

（1）.您喜愛在三國演義還能將水滸傳里綠林英雄的名字背得滾瓜爛熟。

（2）.這時我總會想起國文老師鼓舞我們的話記住你們是吃飯長大的也是讀書長大的

（3）.我邊走邊想昨天讀到什么地方了那本書放在哪里左邊第三排不錯

4、閱讀沖浪

文學家魯迅曾經講過，要把文章寫好，最牢靠的還是要多看書。我小時候，跟我一個妹妹

一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就抓緊把閑書藏到缸里頭，

未上擺的，都是正課。

（1）.這句話中“閑書”指的是,“正課”指的是

（2）.李茂林先生認為，課外閱讀有什么作用？

（3）.你認為課外閱讀還有什么好處？

5、調查一下本班同學的閱讀書目：采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學習課文的寫法,

做一份訪談紀錄。

板書設計

2、小苗與大樹的對話（訪談錄）

閑書多看書

偏科三貫穿

學習外語兩百首詩、五十篇古文

學校三班級上冊語文教案人教版【篇11】

教學要求

1、抓住課文重點詞語，理解課文內容，體會祖母為人和善、關愛他人的高尚品質。

2、有感情的朗讀課文。

3、初步了解"睹物思人”的寫作方法。

教學重難點

1、抓重點詞句、指導有感情的朗讀、體會文章思想感情。

2、體會祖母為人和善，關愛他人的高尚品質。

教學時間：兩課時

第一課時

教學目的

1、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。

2、理解“一望無邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語。

3、學習課文第1段。

教學預備：課文中的插圖、生字卡等。

教學過程

一、創設情境談話導入

1、（出示荷花圖，音樂、引入）同學們，盛夏季節，當你看到一池色澤碧綠、青翠涼爽的

蓮葉時，你會想些什么，又會說些什么呢？

2、是呀，同樣的事物，不同的人看了感受也是不一樣的。這一?池青青的蓮葉，勾起了我

無限的思念與遐想，使我的眼前慢慢地出現出了祖母那慈愛的、淡淡的笑臉，使我生出了很

多感動。究竟令感動的是什么呢?今日，我們就再一次走進課文《蓮葉青青》，到字里行間去

查找答案。

3、齊讀課題。生：蓮葉青青（讀精彩彩的碧綠給人以涼爽的感覺再讀蓮葉青青）

二、初讀課文，整體感知。

1、同學自由讀，讀準字音，結合上下文理解詞語。

2、解決上面質疑中簡單解決的問題。

三、檢查讀書效果。

1、出示生字卡，練讀。

2、分自然段讀課文。

3、再讀課文，思索：你讀懂了什么?還有哪些問題不明白？

四、再讀課文，理清文章的脈絡。

1、爭論：每個自然段寫了什么內容？

2、反饋學習狀況。

3、各個小組修改各段意。

4,重點引導朗讀描寫“祖國”寵愛蓮葉的語句。

五、學習課文第一段。

1、指定小組朗讀第一段。

2、自主學習第一段，并針對第一段提出質疑。

3、我喜愛蓮葉嗎?你是從哪里體會到的呢?（喜愛，我生出了很多感動，心里急趕忙忙地查

找者合適的句子。）

4、那么，為什么偏偏找不到自己要的詩句呢？

5、你知道我的心事是什么嗎？

六、小結

七、布置作業

其次課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，抓住重點詞、句品讀體會，體會祖母為人和善、關愛他人的高尚品質。

教學重點：

引導同學抓住課文的重點詞句品讀，體會祖母為人和善、關愛他人

的高尚品質。

教學難點：

體會“為什么看到一池青青的蓬葉，就心生感動，想起了祖母?”體會祖母為人和善、關愛

他人的高尚品質。

教學預備：多媒體課件

3、通過課文的學習，觀看自己熟識的一個人的長相，抓住特點寫下來。

教學過程

一、復習導入新課。說說課文寫了什么內容？

二、整體閱讀把握重點

現在，請大家快速掃瞄課文，看看課文哪一部分回憶了祖母那些令"我"心生感動的事?（第

5-7自然段）什么事讓我如此感動?（祖母拿荷葉給小孩治病）

三、品讀2-4自然段體會寵愛

1、過渡：祖母拿幾片?般的荷葉給小孩兒治病不是一件很平常的事兒嗎?我為什么會如此

感動?（由于荷葉是祖母最心愛的東西）

師：你是從哪兒體會到的?（引導同學找出重點語句談體會）

2、同學匯報（讀句子，以讀答問）：

當雇人挑來河泥時，祖母（還要抓一把看看成色，就像看糧食。）

當把一枝枝早已挑好的種藕種下時，祖母（弄得兩手污泥，始終糊到胳膊肘。）

當小蓮葉快要冒尖時，祖母（就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。）

當小荷葉最終長出來時，祖母（一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。）

當荷葉長大了，有人夸獎時，祖母（就把人家讓進來，倒貼茶水請人欣賞。

［相機板書：愛蓮）

過渡：最能表現祖母寵愛荷葉的句子是一

相機重點引導同學理解：“小荷葉最終長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不

以為然地行著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看?一個新生的孫子。〃

你認為哪些詞用得好，好在哪里。同學評讀，體會“一臉欣喜”。

再練習朗讀，體現對關鍵詞語的理解。

3、無論從荷花種植、還是生長的整個過程我們都深切地體會祖母的確特別喜愛荷叫工由

丁是非常寵愛，祖母下的功夫才會“令人驚訝"。可她為什么要剪下心愛的荷葉呢？

四、品析5?7自然段體會關愛

1、（師：下面咱們再來認真閱讀一下課文的5-7自然段）大屏幕出示閱讀提示，請生讀。

（1）默讀課文5-7自然段，畫出最令你感動的句子，并在旁邊做好批注。

（2）小組內溝通自己畫的句子，說說從中體會到了什么？

2、小組學習，老師巡察。

3、全班溝通，適時點撥。

（隨機溝通。本環節以同學發言為序，不以課文自然段為序，同學溝通過程中，師適時點

撥，并相機指導同學有感情地朗讀課文。）

A、“祖母絲絲地吸著冷氣，好象要替那個小孩兒忍受苦痛。”（大屏幕出示）

⑴、請生讀。

⑵、溝通：你體會到了什么?追問：主要是從哪些詞體會到的?你能把你的這種體會讀出來

嗎?（個別讀）

（3）、看圖想象：這個孩子的瘡究竟有多嚴峻?滿頭的瘡又紅又腫，又癢又痛，有的己經滲

出了膿血，發出?股濃濃的膿血味，頭發粘在?起夏天署熱長瘡）是啊，小孩滿頭都是乂紅

又腫，又痛又癢的瘡，嚴峻得讓人驚訝，可能祖母這么大年紀了，也很少見過這么嚴峻的瘡。

所以令祖母驚訝得“絲絲地吸著冷氣”，想替小孩忍受苦痛。疼在孩子身上，可真是急在祖母

心里，可見祖母是個多么慈愛、多么和善的老人。

（4）、師：你認為這句話該怎樣朗讀?誰再來讀讀這句話，評議，挑戰剛才這位孩子。（讀的

時候，前半句語速梢慢一些，"替"字重讀，焦急。體會祖母的和善。）

過渡：看到這種狀況，祖母是怎么做的呢？

B、“看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝的

荷葉。”（大屏幕出示）

口）、（出示句子）請生讀，談你體會到什么?（從"醒過神來''體會到了祖母明白了孩子需要荷

葉放到中藥里煎，以荷葉的涼氣驅除孩子的暑氣。一一很好，你能聯系上下文來談。“趕快”

可以看出祖母動作快。（從動作快中你又體會到什么？）想快點剪，好讓小女孩早點用上（早?點

剪早點用早點好），"咔的一聲"可以體會到祖母剪得特別干脆，沒有一點遲疑，“的”葉大，作

用大，效果好3大方。祖母愛孩子超過愛荷葉，一心為他人著想。師：你認為這句話該怎樣

朗讀?（語速要快，語氣堅決，不遲疑乂談完抽生讀，讀得好：干脆，亳不遲疑誰來向他挑戰）

齊讀。（讀出祖母想盡快幫小孩治好病，盡快減輕小孩的苦痛，急迫的心情。）板書：剪葉

（2）、推波助瀾式的朗讀，對比體會祖母對蓮葉的寵愛和對別人無私的關心。

老師來引讀，孩子們反復讀“您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下?枝

的荷葉。"這一句，讀的時候孩子們請起立，還可加上動作。（出示句子、音樂）第一次由男生

讀，其次次由女生讀，最終一次，全班孩子讀。

盡管種藕時，您弄得兩手污泥始終到胳膊肘，可為了小女孩的病，您卻

一一趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝的荷葉。

盡管小蓮葉快要冒尖時，您百般呵護，可為了小女孩的病，您卻

一一趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝的荷葉。

盡管您對蓮葉的寵愛就像疼愛新生的孫子，可為了治小女孩的病，您卻

一一趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝的荷葉。

（3）過渡：不僅如此，而且一一（讀）：每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸

里也就越來越蕭條。為了小孩的病，您舍棄了自己最愛的荷葉，一家人都覺得惋惜了這一缸

好荷葉，可您卻一一誰來讀讀祖母說的話？

C、老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一-物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花

也罷了。”（大屏幕出示）

（1）（出示句子，加點）留意，祖母說這番話時是怎樣說的?（“念念有詞”）怎樣說才叫"念念有詞"

地說?（念念有詞：老年人語氣語調慢，低聲，自言自語）誰來“念念有詞”地說一說。從祖母

的話中你讀懂了什么？

（2）、一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么?（荷葉）降是什么意思?（降伏制服）其次個一物

又指什么?（瘡）（你的課外學問真豐富，你真聰慧）

派上大用場:蓮葉可以欣賞，是我家的獨特風景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝。

可是今年給孩子治病，才叫派上.了大用場。（你能聯系前文來談，你真會讀書。）

罷了：能換--個詞（算了）帶進句中嗎?（不開花也就算了）（祖母愛蓮葉，盼開花，沒了蓮葉，

自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病治好了，比看開荷花還重要。不開花就算:了，不開

花賽過了開花的價值。

［板書：關愛他人或樂于助人］

（3）、你認為該怎樣有感情地朗讀這句話呢?（讀出祖母的語氣，"大用場"的確定、”不開花

也罷了”的淡然）請生讀。評議，再讀。

4、看板書，小結主要內容。

師：祖母非常愛蓮，卻亳不遲疑地拿來給小孩兒治病，從這件事中你體會到了什么?課前，

孩子們提出的疑問：為什么看到一池蓮葉，"我"就會心生感動，想起了祖母?信任大家都能

解答了吧。

五、學習寫法拓展延長

1、體會寫法。

師：祖母的這種為人和善，關愛他人的品質始終影響著，不時地勾起對祖母深深地懷念，

所以一看到這田田的蓮葉，就觸景生情，不由得心生感動，想起了祖母。看看文中哪些段落

抒發了我對祖母的懷念之情?（第1段和第8段）（大屏幕出示，音樂）指兩名同學讀這兩個自然

段。

齊讀首尾段。

師：文章開頭有蓮葉想到祖母，結尾也是有蓮葉想到祖母，像這種寫法叫首尾呼應，這樣

寫能使文章渾然一體，主體更加鮮亮，同學們在今后的作文中不妨借鑒一下。

2、探究課題：老師有個疑問，課文明明始終是在寫祖母，為什么以《蓮葉青青》為題呢?

青青的蓮葉給人們帶來的是涼爽，祖母就是那為大家帶來涼爽，帶來關愛的青青蓮葉。［板

書：勾畫荷葉］

孩子們，請在深情地讀讀譚題。

3、拓展延長：孩了?們，其實在我們身邊像祖母這樣的人還有很多很多，你能舉例說說嗎?

孩子們，祖母的愛感動著，感動著你，也感動著我。讓我們每個人都像祖母那樣，把愛的火

種，撒向人間吧。

板書設計：

蓮葉青青

（幻畫荷葉）

（祖母）愛蓮剪葉

關愛他人

學校三班級上冊語文教案人教版【篇12】

教學目標

1.熟悉11個生字。聯系上卜文或查字典、詞典理解”打皤、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、

按圖索驥、煙澀、忐忑擔心”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

教學重難點

1.熟悉11個生字。聯系上下文或查字典、詞典理解"打蔣、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、

按圖索驥、