2023年5月27日湖南長沙寧鄉(xiāng)市教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識真題及答案（考生回憶版）一、單項選擇題。單項選擇題（本大題共16小題，每小題0.75分，共計12分）1、學校應(yīng)當保障未成年學生（），不得違反國家規(guī)定，開除或變相開除未成年學生。A、生存的權(quán)利B、發(fā)展的權(quán)利C、受教育的權(quán)利D、享受的權(quán)利2、未經(jīng)學校允許，未成年學生不得將（）等智能終端產(chǎn)品帶入課堂。帶入學校的，應(yīng)當統(tǒng)一管理。A、iPad、B、電子手表C、手機、D、游戲機3、對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的教育方針，還堅持（）原則。A、教育為主，懲罰為輔B、感化與教育C、懲罰與教育D、正面教育4、下列各項符合《中華人民共和國義務(wù)教育法》的內(nèi)容的是（）。A、國家收取學費，不收雜費B、不得分重點學校，學校不得分重點班C、適齡兒童少年，必須通過考試才能入學D、兒童接受義務(wù)教育的年齡只能是六歲5、未成年人的父母或者其他監(jiān)護人在家庭教育過程中對未成年人實施家庭暴力的，依照《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國反家庭暴力法》等法律的規(guī)定，追究（）責任。A、法律責任B、監(jiān)護責任C、刑事責任D、監(jiān)管責任6、（）認為，“人有知學，則有力矣”充分體現(xiàn)了“知識就是力量”的教育思想。A、賈誼、B、朱熹、C、王充、D、康有為7、小童是一位初一的學生，他的父母都在外地打工，將小童獨自一人留在家中生活與學習。對于小童家長這一做法，下列說法正確的是（）。A、獨自在家可以鍛煉小童的生活能力B、小童長大了，現(xiàn)在可以一個人照顧自己C、小童的父母提供經(jīng)濟支持即可D、不得讓小童脫離監(jiān)護進行單獨生活8、隨著新課改理念的不斷深入，老師們在課堂教學中都會采用小組合作學習的方式，但是學生不能圍繞問題展開討論，有的學生情緒在外，老師難以駕馭，難以達到期待的目的。究其原因，主要是忽略了 ()。A、學生參與的質(zhì)量與效度B、學生參與的次數(shù)C、學生參與的面D、學生參與的人數(shù)9、王老師下課后經(jīng)常靜下心來回顧自己上課的過程，從中找到教學中存在的問題，并找到對問題進行改進的措施。該做法體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是（）。A、教學總結(jié)B、進修培訓(xùn)C、教學觀摩D、教學反思10、兒童認為外界的一切事物都是有生命的，即泛靈論。根據(jù)皮亞杰的理論，這一思維特征說明兒童的認知發(fā)展處于（）。A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段11、（）是指教學中教師充分發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動他們的學習主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，自覺地掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力。A、啟發(fā)性教學原則、B、循序漸進教學原則C、理論聯(lián)系實際教學原則D、直觀性教學原則12、在課堂教學中，不少老師既用PPT，也在黑板上板書。板書與PPT課件相比，其主要優(yōu)點是（）。A、直觀性與科學性、B、高效性與簡潔性、C、啟發(fā)性與概括性、D、持久性與全局性13、以下關(guān)于人物及其理論匹配不正確的是（）。A、科勒的完形頓悟說、B、托爾曼的符號學習理論C、桑代克的試誤說、D、斯金納的認知—發(fā)現(xiàn)說14、教師在教學過程中有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的，以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生的學習興趣，促進學生對教學內(nèi)容的理解。這種教學方式屬于（）。A、支架式教學B、情感式教學C、情景式教學D、探究式教學15、某學校王老師說現(xiàn)在的學生根本聽不進道理，只能使用權(quán)威、權(quán)力，甚至要采用威脅、暴力等手段。你認同以下哪種觀點（）。A、這種說法正確，學生服硬不服軟B、這種觀點符合實際，學生就是聽不進道理C、這種說法錯誤，學生都是講道理的人D、這種說法錯誤，學生不是聽不進道理，而是老師如何講道理16、小米的性格穩(wěn)定平和，遇事不急不躁，相對于他的好朋友小張，他學習新知識的速度較慢，但其實他一旦學會了，反而比小張掌握的更牢靠。小米的氣質(zhì)類型很可能是（）。A、膽汁質(zhì)B、黏液質(zhì)C、多血質(zhì)D、抑郁質(zhì)二、案例分析題。案例分析題（本大題共1小題，共8分）（一）“雙減”政策頒布后，王女士大呼英明，堅決擁護。在這之前，她的女兒每天寫作業(yè)時間很長，基本上沒有游戲的時間，她擔心影響孩子的全面發(fā)展。而李女士卻抱怨，提出了反對意見：“學習時間變少了，學習的內(nèi)容也就變少了，考試成績會下降”。17、請分析此案例，談?wù)勀銓Α半p減”政策的目的與意義的認識。答案解析1、本題考查《中華人民共和國未成年人保護法》。《中華人民共和國未成年人保護法（2020年修訂）》第二十八條規(guī)定：學校應(yīng)當保障未成年學生受教育的權(quán)利，不得違反國家規(guī)定開除、變相開除未成年學生。C項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為C。2、本題考查《中華人民共和國未成年人保護法》。《中華人民共和國未成年人保護法（2020年修訂）》第七十條規(guī)定，學校應(yīng)當合理使用網(wǎng)絡(luò)開展教學活動，未經(jīng)學校允許，未成年學生不得將手機等智能終端產(chǎn)品帶入課堂，帶入學校的應(yīng)當統(tǒng)一管理。C項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為C。3、本題考查《中華人民共和國未成年人保護法》。《中華人民共和國未成年人保護法（2020年修訂）》第一百一十三條第一款規(guī)定：“對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。”A項正確。B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為A。4、本題考查《中華人民共和國義務(wù)教育法》。《中華人民共和國義務(wù)教育法（2018年修正）》第二十二條規(guī)定：縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當促進學校均衡發(fā)展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設(shè)重點班和非重點班。B項正確。A項：《中華人民共和國義務(wù)教育法（2018年修正）》第二條規(guī)定，國家實行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實施義務(wù)教育，不收學費、雜費。選項表述錯誤。與題干不符，排除。C項：《中華人民共和國義務(wù)教育法（2018年修正）》第十二條第一款的規(guī)定，適齡兒童、少年免試入學。地方各級人民政府應(yīng)當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學校就近入學。選項表述錯誤。與題干不符，排除。D項：《中華人民共和國義務(wù)教育法（2018年修正）》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當送其入學接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當提出申請，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。選項表述錯誤。與題干不符，排除。故正確答案為B。5、本題考查《中華人民共和國家庭教育促進法》。《中華人民共和國家庭教育促進法》第五十三條規(guī)定：未成年人的父母或者其他監(jiān)護人在家庭教育過程中對未成年人實施家庭暴力的，依照《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國反家庭暴力法》等法律的規(guī)定追究法律責任。A項正確。B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為A。6、本題考查兩漢時期的教育家。題干中，“人有知學，則有力矣”意思是說，人有了知識，就有了力量。這是東漢哲學家王充在其無神論著作--《論衡》里的一句名言。因此，C項正確。A項：賈誼是西漢初期著名的政治家和文學家；是西漢著名的大儒，人稱賈生、賈子、賈長沙。與題干不符，排除。B項：朱熹，儒學集大成者，世尊稱為朱子。朱熹的主要教育觀點包括：（1）人性說：天命之性、氣質(zhì)之性；（2）教育目的：存天理，滅人欲，明人倫；（3）教育階段：小學和大學兩個階段。其中，小學教育內(nèi)容的重點是“教事”，大學教育內(nèi)容的重點是“教理”；（4）朱子讀書法：循序漸進、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志。與題干不符，排除。D項：康有為視教育為救亡圖存、富國強兵的有力手段，強調(diào)教育改造社會的作用。他認為才智之民多則國強，才智之民少則國弱。康有為教育思想的核心內(nèi)容是變科舉，興學校。與題干不符，排除。故正確答案為C。7、本題考查《中華人民共和國未成年人保護法》。《中華人民共和國未成年人保護法（2020年修訂）》第二十一條第二款規(guī)定：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護人不得使未滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護單獨生活。”題干中，小童是初一學生，屬于未滿十六周歲的未成年人，小童的父母不應(yīng)該使小童脫離監(jiān)護單獨生活。D項正確。A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為D。8、本題考查新課改的教學評價。隨著新課改理念的不斷深入，自主、合作探索的教學方式已經(jīng)深入人心。不過在教學實踐中，也存在很多問題。教師雖然注意到了尊重學習者的主體地位，采用合作學習的方式，但是只要有疑問，無論難易，甚至是一些毫無價值的問題都要在小組里討論。這就導(dǎo)致了學生沒有參與討論的興趣，要么講閑話，要么無精打采保持沉默。甚至導(dǎo)致課堂秩序混亂，教師難易駕馭，教學活動不能正常進行。教師只重視了幼兒的參與，幼兒參與的次數(shù)不可謂不多，參與的面不可謂不廣，唯獨忽略了參與的質(zhì)量和效度。這些參與，要么沒有價值，要么空洞膚淺。因而，我們在評價一堂課時，僅僅注意到幼兒是否參與是不夠的，應(yīng)全方位的考慮參與的有效度和質(zhì)量。A項正確。B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為A。參考文獻：王蕾，楊筱麗主編.幼兒園科學活動中的問題與對策[M].長春：吉林大學出版社，2016.11.第142頁。9、本題考查教師專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括師范教育的職前培養(yǎng)、新教師的入職輔導(dǎo)、在職培訓(xùn)等。教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學水平。題干中王老師能夠通過對課堂的回顧找到教學中存在的問題，并進行改正，屬于教學反思。D項正確。A項：為干擾項。與題干不符，排除。B項：進修培訓(xùn)是指教師在高校或進修學校開展的短期、長期的培訓(xùn)。與題干不符，排除。C項：觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動可分為組織化觀摩和非組織化觀摩。組織化觀摩是有計劃、有目的的觀摩，非組織化觀摩則沒有這些特征。為培養(yǎng)、提高新教師和教學經(jīng)驗欠缺的年輕教師的教學經(jīng)驗和水平，可以進行組織化觀摩；非組織化觀摩要求觀摩者有相當完備的理論知識和洞察力。與題干不符，排除。故正確答案為D。10、本題考查認知發(fā)展階段理論。皮亞杰將個體的認知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段（0-2歲）、前運算階段（2-7歲）、具體運算階段（7-11歲）和形式運算階段（11歲以后）。前運算階段的特征包括：（1）“萬物有靈論”；（2）一切以自我為中心；（3）思維具有不可逆性、刻板性；（4）沒有守恒概念；（5）集中化思維，即作出判斷時只能運用一個標準或維度。題干中，兒童認為外界的一切事物都是有生命的，表明其正處于前運算階段。B項正確。A項：感知運動階段僅靠感覺和動作適應(yīng)外部環(huán)境，應(yīng)付外界事物其認知特點：（1）通過探索感覺與運動之間的關(guān)系來獲得動作經(jīng)驗；（2）低級的行為圖式；（3）獲得了客體的永恒性（9-12個月）。與題干不符，排除。C項：具體運算階段的特征包括：（1）這個階段的標志是守恒觀念的形成（守恒性）；（2）思維運算必須有具體的事物支持，可以進行簡單抽象思維；（3）理解原則和規(guī)則，但只能刻板遵守規(guī)則，不敢改變；（4）思維具有可逆性、去集中化。與題干不符，排除。D項：形式運算階段的特征包括：（1）能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題；（2）能夠理解符號的意義、隱喻和直喻，能作一定的概括；（3）思維具有可逆性、補償性和靈活性。與題干不符，排除。故正確答案為B。11、本題考查啟發(fā)性教學原則。啟發(fā)性教學原則是指教學中教師充分發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動他們的學習主動性，引導(dǎo)他們獨立思考、積極探索、自覺地掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力。A項正確。B項：循序漸進教學原則是指教師嚴格按照科學知識的邏輯體系和學生認識能力發(fā)展的順序進行教學，使學生身心得到充分發(fā)展。與題干不符，排除。C項：理論聯(lián)系實際教學原則是指教學要以學習基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目的。與題干不符，排除。D項：直觀性教學原則是指教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言形象的描述，引導(dǎo)學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。與題干不符，排除。故正確答案為A。12、本題考查板書與多媒體教學的優(yōu)點。板書的作用包括（1）突出教學重點與難點；（2）有助于集中學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣；（3）有助于啟發(fā)思維，突破難點；（4）概括要點，便于記憶；（5）有助于學生梳理文章脈絡(luò)或教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和層次；（6）規(guī)范、正確的板書能為學生做出示范。多媒體教學的優(yōu)點包括：（1）多媒體教學是激發(fā)學生學習興趣的重要手段；（2）多媒體教學可以形象、方便地突破教學重點；（3）多媒體教學可擴大課堂教學容量，提高教學效率；（4）多媒體教學的應(yīng)用可提高教師的綜合素質(zhì)；（5）多媒體教學有利于實現(xiàn)資源共享，全面提高教學質(zhì)量。板書相較于PPT課件也即多媒體教學，更能夠發(fā)揮教師引導(dǎo)性的角色，掌控課堂節(jié)奏引導(dǎo)學生進行思考，通過工整的板書能夠?qū)⒚抗?jié)課的主要內(nèi)容及知識點進行概括；PPT相較于板書，更能夠節(jié)省時間，大大提高課堂效率；直觀形象，生動有趣，保持時間也更加持久。C項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為C。參考文獻：華圖教師事業(yè)部教研中心編著.河南省教師招聘考試用書：內(nèi)部教案[M].北京：中國民主法制出版社，2021.04.第243頁。13、本題考查學習理論。斯金納的學習理論是操作條件作用理論，認知發(fā)現(xiàn)說是心理學家布魯納的理論。D項表述錯誤，與題干相符，為正確選項。A項：科勒的完形頓悟說主要觀點有：（1）學習是通過頓悟過程實現(xiàn)的。（2）學習的實質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形。與題干不符，排除。B項：托爾曼的學習理論基本觀點有：（1）學習是有目的的行為，而不是盲目的；（2）學習是對“符號—完形”的認知（形成認知地圖）；（3）在外部刺激（S）與行為反應(yīng)（R）之間存在中介變量（O）。主張將行為主義S—R公式改為S—O—R，O代表機體的內(nèi)部變化。與題干不符，排除。C項：桑代克認為，學習的過程是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程，聯(lián)結(jié)是通過盲目嘗試，逐步減少錯誤（試誤）而形成的，因此他把自己的觀點稱為試誤說。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為D。14、本題考查情景式教學。情景式教學是教師在教學過程中有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的，以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生的學習興趣，促進學生對教學內(nèi)容的理解的教學方式。C項正確。A項：支架式教學應(yīng)當為學習者建構(gòu)對知識的理解的一種概念框架。這種框架中的概念是為發(fā)展學習者對問題的進一步理解所需要的，為此，事先要把復(fù)雜的學習任務(wù)加以分解，以便于把學習者的理解逐步引向深入。與題干不符，排除。B項：為干擾項。與題干不符，排除。D項：探究式學習就是基于問題解決活動來建構(gòu)知識的過程。在教學過程中應(yīng)該通過有意義的問題情境，讓學生通過不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，來學習與所探究問題有關(guān)的知識，形成解決問題的技能以及自主學習的能力。與題干不符，排除。故正確答案為C。15、本題考查新課改的學生觀。新課改的學生觀強調(diào)：（1）學生是發(fā)展的人；（2）學生是獨特的人；（3）學生是具有獨立意義的人。其中，學生是發(fā)展的人說明：①學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；②學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽虎蹖W生是處于發(fā)展過程中的人。新課改的教師觀強調(diào)：教師教學行為的轉(zhuǎn)變（1）在對待師生關(guān)系上，強調(diào)尊重、贊賞。教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，同時，不得隨意當眾批評學生，要學會贊賞每一位學生。（2）在對待教學上，強調(diào)幫助、引導(dǎo)。（3）在對待自我上，強調(diào)反思。（4）在對待與其他教育者的關(guān)系上，強調(diào)合作。題干中，王老師認為學生聽不進道理，只能使用權(quán)威、權(quán)力，甚至要采用威脅、暴力等手段的說法錯誤，忽視了學生是發(fā)展中的人，應(yīng)尊重、贊賞學生，不得隨意當眾批評學生。在教學過程中教師應(yīng)該發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學生向正確的方向發(fā)展。因此，D項正確。A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為D。16、本題考查的是氣質(zhì)的類型。氣質(zhì)類型包括膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)。其中，黏液質(zhì)的主要特點有心理反應(yīng)速度慢，動作遲緩，態(tài)度穩(wěn)重，沉默寡言，善于克制、忍耐。具有實干精神，情緒不易發(fā)生，也不易外露等，適于從事細心、程序化的工作，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差，有些死板，缺乏生氣。根據(jù)題干表述，小米的氣質(zhì)類型很可能是黏液質(zhì)。因此，B項正確。A項：膽汁質(zhì)的特點主要有：直率、熱情、精力旺盛、表里如一、剛強，但暴躁易怒，脾氣急，易感情用事，好沖動。與題干不符，排除。C項：多血質(zhì)的表現(xiàn)主要有：活潑好動，反應(yīng)迅速，熱愛交際，能說會道，適應(yīng)性強，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。與題干不符，排除。D項：抑郁質(zhì)的特點主要有：行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應(yīng)遲緩，適應(yīng)能力差，容易疲勞，性格具有明顯的內(nèi)傾性。與題干不符，排除。故正確答案為B。17、“雙減”的目的：建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強化學校教育主陣地作用深化校外培訓(xùn)機構(gòu)治理。有效減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔，校外培訓(xùn)角擔和家長經(jīng)濟負擔，把學生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，切實提升人民群眾的教育獲得感、幸福感。“雙減”的意義：（1）形成促進人的全面發(fā)展的教育生態(tài)。減輕過重的作業(yè)負擔、減輕校外培訓(xùn)負擔目的是釋放學生的主體活力，讓學生有意愿有時間，