當(dāng)前教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著深刻的變革，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》明確指出，“開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”是優(yōu)化教學(xué)方式的重要舉措，旨在滿足教育發(fā)展中素養(yǎng)本位的導(dǎo)向需求。該意見(jiàn)強(qiáng)調(diào)研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)的重要性，為教育教學(xué)改革指明了方向。在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)則被置于核心地位。然而，審視當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)存在諸多問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往忽視了對(duì)學(xué)生主動(dòng)探索的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境時(shí)能力不足。因此，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域亟須開(kāi)展核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐。開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)研究主題或內(nèi)容，尋找研究切入點(diǎn)，提出驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，這對(duì)于推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。一、內(nèi)容解構(gòu)，基本學(xué)情透視本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)下冊(cè)第一單元《數(shù)據(jù)的收集與整理》的教學(xué)為例，選取《小小統(tǒng)計(jì)員》作為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)主題，探討如何在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐。《小小統(tǒng)計(jì)員》項(xiàng)目化學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包含以下幾個(gè)方面：第一，以日常生活中的統(tǒng)計(jì)知識(shí)為背景，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解統(tǒng)計(jì)圖表（如條形圖、折線圖）的基本構(gòu)成與具體功能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何收集和整理數(shù)據(jù)，并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表直觀地展示數(shù)據(jù)特征，從而增強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)的敏感度，提升其數(shù)據(jù)解讀能力。在這一過(guò)程中，學(xué)生將學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的思維分析世界，并形成初步的\"數(shù)感”與“符號(hào)意識(shí)”第二，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，例如“班級(jí)圖書(shū)借閱統(tǒng)計(jì)”“學(xué)生午餐選擇統(tǒng)計(jì)\"等，使學(xué)生親身體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，收集數(shù)據(jù)，并選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表展示數(shù)據(jù)。在此過(guò)程中，學(xué)生將發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中的規(guī)律和趨勢(shì)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述世界，提升其\"運(yùn)算能力\"和\"推理能力”。第三，在掌握基本統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生將嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)其\"應(yīng)用意識(shí)\"和\"模型思想”。第四，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)個(gè)性化的統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇感興趣的統(tǒng)計(jì)主題，例如“家庭月度開(kāi)支統(tǒng)計(jì)\"或“社區(qū)垃圾分類統(tǒng)計(jì)”。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生將進(jìn)一步提升“數(shù)據(jù)分析觀念”和“創(chuàng)新意識(shí)”，同時(shí)學(xué)會(huì)如何將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于更廣闊的生活領(lǐng)域。該項(xiàng)目的教學(xué)對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生，他們正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本運(yùn)算能力。在二年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)展《小小統(tǒng)計(jì)員》項(xiàng)目化學(xué)習(xí)較為合適，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了數(shù)的認(rèn)識(shí)、加減法運(yùn)算以及簡(jiǎn)單的圖形認(rèn)知等基礎(chǔ)知識(shí)，這為后續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)提供了必要的支撐。此外，二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)探索新知識(shí)，這為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展提供了有利條件。為了做好項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作，教師需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：一是精心設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，確保活動(dòng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迎合學(xué)生的探究欲望；二是準(zhǔn)備充足的統(tǒng)計(jì)工具和相關(guān)材料，例如統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖模板、調(diào)查問(wèn)卷等，為學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)提供必要的支持；三是加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作、有效溝通，共同完成統(tǒng)計(jì)任務(wù)；四是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平，提供個(gè)性化的指導(dǎo)幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。憑借周密的準(zhǔn)備工作，教師將為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。二、情境啟思，激發(fā)探究興趣在最初的教學(xué)導(dǎo)人環(huán)節(jié)，教師可巧妙地創(chuàng)設(shè)生活情境，通過(guò)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題激發(fā)學(xué)生對(duì)《小小統(tǒng)計(jì)員》項(xiàng)目化學(xué)習(xí)主題的興趣。教師可以聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際的統(tǒng)計(jì)情境，如“班級(jí)圖書(shū)角圖書(shū)借閱情況調(diào)查”。例如，教師可以利用多媒體設(shè)備，展示班級(jí)圖書(shū)角的照片，并提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道我們班圖書(shū)角里最受歡迎的是哪本書(shū)嗎？哪些書(shū)借閱的次數(shù)最多？我們能否用一種方法來(lái)統(tǒng)計(jì)并展示這些數(shù)據(jù)？”通過(guò)提問(wèn)，引起學(xué)生的濃厚興趣，并引導(dǎo)學(xué)生討論可實(shí)踐的統(tǒng)計(jì)方法。接著，教師可以播放一段簡(jiǎn)短的動(dòng)畫視頻，介紹統(tǒng)計(jì)圖表（如條形圖、折線圖）的基本構(gòu)成與具體功能，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中初步了解統(tǒng)計(jì)知識(shí)。視頻播放結(jié)束后，教師可以適時(shí)地提出驅(qū)動(dòng)型問(wèn)題：“如果我們想要清楚地展示每本書(shū)的借閱次數(shù)，應(yīng)該選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖表？為什么？\"引導(dǎo)學(xué)生深入思考統(tǒng)計(jì)圖表的選擇依據(jù)，促使他們主動(dòng)探究不同統(tǒng)計(jì)圖表的適用場(chǎng)景。在此基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“小小統(tǒng)計(jì)員”這一角色進(jìn)行思考，并提出問(wèn)題：“作為一名小小統(tǒng)計(jì)員，我們的任務(wù)是什么？我們需要做哪些準(zhǔn)備工作？在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中可能會(huì)遇到哪些困難？我們又該如何解決這些問(wèn)題呢？”通過(guò)這種方式，教師可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，明確他們作為統(tǒng)計(jì)員的角色定位與任務(wù)要求，為后續(xù)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)做好鋪墊。表1《小小統(tǒng)計(jì)員》項(xiàng)目計(jì)劃表三、任務(wù)建構(gòu)，明確學(xué)習(xí)路徑項(xiàng)目化學(xué)習(xí)教學(xué)中，任務(wù)建構(gòu)是明確學(xué)習(xí)路徑的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師需要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境，設(shè)計(jì)兼具挑戰(zhàn)性和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得核心素養(yǎng)的發(fā)展。這一教學(xué)策略的設(shè)計(jì)依據(jù)，主要來(lái)源于《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》中對(duì)“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”的具體定義與要求，即強(qiáng)調(diào)通過(guò)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，教師建構(gòu)學(xué)習(xí)任務(wù)群的原則包括：首先，任務(wù)應(yīng)具有真實(shí)性，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望；其次，任務(wù)應(yīng)具有挑戰(zhàn)性，能夠促使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷思考探索；再次，任務(wù)應(yīng)具有實(shí)踐性，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；最后，任務(wù)應(yīng)具有合作性，能夠鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在設(shè)計(jì)《小小統(tǒng)計(jì)員》項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師需要注意以下幾點(diǎn)：首先，學(xué)習(xí)任務(wù)要具體明確，讓學(xué)生清楚知道需要做什么、怎么做；其次，任務(wù)要具有層次性，從易到難，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入探究；再次，任務(wù)要具有開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，提出個(gè)性化的解決方案；最后，任務(wù)要具有反饋性，確保學(xué)生能夠在完成任務(wù)后得到及時(shí)的反饋評(píng)價(jià)，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。基于以上原則和注意事項(xiàng)，教師可以為《小小統(tǒng)計(jì)員》項(xiàng)目設(shè)計(jì)如下項(xiàng)目計(jì)劃表（見(jiàn)表1）：通過(guò)以上項(xiàng)目計(jì)劃表，教師為學(xué)生明確了《小小統(tǒng)計(jì)員》這一學(xué)習(xí)項(xiàng)目的具體任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為學(xué)生提供了清晰的學(xué)習(xí)路徑。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生將逐步完成統(tǒng)計(jì)圖表的認(rèn)識(shí)與選擇、班級(jí)圖書(shū)借閱情況統(tǒng)計(jì)，以及創(chuàng)意海報(bào)設(shè)計(jì)等研究任務(wù)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將深化對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解，提升數(shù)據(jù)分析觀念與應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與合作精神。四、總結(jié)回顧，內(nèi)化核心素養(yǎng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)結(jié)束后，教師需要進(jìn)行總結(jié)回顧，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，深化對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解，并內(nèi)化核心素養(yǎng)。總結(jié)回顧不僅是對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的梳理，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)。通過(guò)總結(jié)回顧，教師可以了解學(xué)生在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與收獲，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正存在的問(wèn)題，并為后續(xù)的教學(xué)提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。教師可以組織一場(chǎng)“小小統(tǒng)計(jì)員分享會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生分享在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的有趣經(jīng)歷和所學(xué)到的知識(shí)。例如，學(xué)生可以講述自己在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)遇到的趣事，或者分享在數(shù)據(jù)收集過(guò)程中與小伙伴合作的快樂(lè)時(shí)光。這樣的分享不僅能讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，還能增進(jìn)同學(xué)間的友誼。隨后，教師可以利用希沃白板播放學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中的圖片、視頻，與學(xué)生一起回顧整個(gè)學(xué)習(xí)流程。教師可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們一開(kāi)始是怎么確定統(tǒng)計(jì)主題的？”“在收集數(shù)據(jù)的時(shí)候，我們是怎么做的？\"幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)步驟，回顧每個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，教師可以再次展示條形圖，讓學(xué)生觀察數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，引導(dǎo)其用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢驗(yàn)。為了幫助學(xué)生更好地內(nèi)化核心素養(yǎng)，教師需要設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單有趣的反思活動(dòng)。例如，教師可以準(zhǔn)備一些貼有小動(dòng)物圖案的卡片，每張卡片上寫著一個(gè)與統(tǒng)計(jì)相關(guān)的小問(wèn)題：“統(tǒng)計(jì)對(duì)我們有什么幫助？”“在團(tuán)隊(duì)合作中，我們應(yīng)該怎么做？\"“統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的第一步是什么？\"學(xué)生隨機(jī)抽取卡片并回答問(wèn)題，答對(duì)的學(xué)生可以獲得小獎(jiǎng)品作為鼓勵(lì)，通過(guò)游戲競(jìng)賽的方式，幫助學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，同時(shí)以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自我認(rèn)知。最后，教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，建議他們?yōu)榧依锏耐婢呋驎?shū)籍進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，并嘗試用條形圖展示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，以進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。綜上，