《教育心理學》課件-第17章有效教學_第1頁
《教育心理學》課件-第17章有效教學_第2頁
《教育心理學》課件-第17章有效教學_第3頁
《教育心理學》課件-第17章有效教學_第4頁
《教育心理學》課件-第17章有效教學_第5頁
已閱讀5頁，還剩14頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

一以教師為中心的教學目錄CONTENTS二以學生為中心的教學三運用科技的教學一、以教師為中心的教學有效教學-以教師為中心通常采用強制性訓導方法，伴以獎勵和懲罰行為，協(xié)調與學生的互動，最終達到傳授知識與技能的目的。教師是課堂的焦點，在整個教學過程中起主導作用。有效教學-以教師為中心教學互動1)師生互動2)生生互動社會互動教學理論有效教學-以教師為中心以教師為中心的教學方法主要有：1)直接教學法2)講授法有效教學-以教師為中心-直接教學法直接教學的步驟有效教學-以教師為中心-講授法講授法的三階段二、以學生為中心的教學有效教學-以學生為中心以學生為中心的教學方法主要有1)發(fā)現(xiàn)法2)討論法人本主義教學理論有效教學-以學生為中心-發(fā)現(xiàn)法呈現(xiàn)特定刺激如呈現(xiàn)不同家庭的圖片，并提問：這些圖片涉及生活方式的哪些方面？提供數(shù)據(jù)和材料把氣候數(shù)據(jù)給學生，讓學生自己來選擇研究內容，收集材料，如生活條件狀況（房子、食物和衣服等）。有效教學-以學生為中心-發(fā)現(xiàn)法提出指導性問題如“做什么工作”，“如何得到食物”，最后引導到“不同環(huán)境條件（氣候、地理等）如何決定人們的生活方式”。鼓勵直覺性思維在已閱讀過和討論過的知識基礎上作出猜測。討論各自的想法，并做總結。有效教學-以學生為中心-討論法提供一個關注點可以是一個疑問或者一個問題，例如清王朝為何會由強盛轉為衰敗等。利用背景知識如果背景知識不夠，討論就會失去效果，焦點問題就演變成隨機的猜想和空洞的觀點。有效教學-以學生為中心-討論法注重理解過程要明確觀念之間的聯(lián)系，并且建構對他們而言有意義的理解。關注生—生互動學習質疑別人的思維，解釋并捍衛(wèi)自己的推理，這兩種活動都符合建構理解的思想。三、運用科技的教學有效教學-運用科技1)網絡教學2)智能輔導系統(tǒng)3)虛擬現(xiàn)實有效教學-運用科技-網絡教學網絡教學是運用因特網的搜索與傳遞功能，以及它所擁有的充足資源來促進學習的一種教學方法。翻轉課堂通過信息技術的輔助在課前完成知識傳授，在課堂中經老師與同學的幫助完成知識內化的一種教學模式。有效教學-運用科技-智能輔導系統(tǒng)三個組成部分：1）專家成分：能解決所有呈現(xiàn)給學生的問題；2）診斷程序：追蹤學生的行為并診斷學生的誤解與錯誤；3）輔導成分：為學生提供適當?shù)姆答伜椭笇АＳ行Ы虒W-運用科技-虛擬現(xiàn)實虛擬現(xiàn)實技

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論