第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁浙江省杭州市及周邊重點中學2024-2025學年高一下學期期中語文試題一、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：于中國而言，在西方主導的全球輿論中，如何塑造和傳播統一、積極、具有競爭力的國家形象，已成為對外傳播的關鍵問題。國家形象是一個多維度、復雜的概念，它涉及一個國家在國際社會中所展示的政治、經濟、文化、社會、國民、空間、環境、媒體傳播和公眾輿論等多方面的綜合形象。如果缺乏系統的國家形象戰略規劃，國家形象就會顯得散亂、不一致，就容易造成國際社會的模糊認知，削弱其在全球舞臺上的競爭力因此，國家品牌化逐漸受到各國重視。國家品牌化是指通過品牌化工具管理國家聲譽，從而在全球市場中與各類利益相關者建立更有效的互動。這是一項通過有效管理外部形象來提升國家軟實力和全球影響力的長期戰略。軟實力是一種通過吸引力而非強制力影響他國的能力，不僅包括文化，還包括政治價值觀和外交政策。通過品牌化策略，國家可以將自身的核心價值和文化資源整合成一個完整的形象，向全球傳播。品牌成功的戰略核心在于明確品牌在市場中的定位。品牌定位幫助國家有效傳遞核心價值與獨特性，通過整合傳播策略，在全球范圍內統一傳遞國家形象，使受眾在紛繁復雜的全球信息中迅速識別品牌。成功的品牌不僅依賴于物質產品的展示，更須與消費者的文化和情感建立深刻的聯系。文化與情感的連接是國家品牌化的關鍵組成部分，能夠增強全球受眾的文化認同感。文化品牌不僅是文化輸出，更是通過文化的軟性力量，在全球范圍內建立深厚的情感聯系。公共外交是國家品牌化的重要組成部分。國家通過國際文化交流、學術合作和全球媒體平臺，主動與全球受眾建立聯系，能夠有效改變外界對其形象的誤解，塑造積極的國家形象。在數字化時代，要充分利用國際媒體平臺和數字傳播渠道，影響國際輿論，廣泛傳遞國家核心價值和形象。成功的國家形象品牌化不僅依賴于形象的塑造，更需通過精準有效的傳播策略，讓全球受眾感知并認可這一形象。國家形象的傳播必須具備靈活性和適應性，以便及時反映國家的最新發展和變化。中國應借助全球事件和數字化傳播工具，更高效地傳遞個性化的品牌信息，確保國家形象在國際舞臺上持續穩定地展現并得到強化。（選自范紅《中國國家形象國際傳播的品牌化策略探討》）材料二：當下，以內容生產與傳播為主出海的中國本土網紅，天然地成為了“講好中國故事”、構建國家對外傳播話語體系的重要組成部分。在當前‘西強東弱’的國際傳播秩序下，通過以普通民眾為傳播主體、以差異化個體敘事為傳播內容、以社交媒體為傳播平臺的民間渠道來布局國家品牌的傳播，將成為提升國家形象的突破口。然而，網紅出海的主要目的是賺取經濟收益，其本質是一種商業行為；國家對外傳播和話語體系的建設，目的是提升中國國家形象，從而爭奪國際話語權，其本質是一種政治權力行為。網紅們基于流量的內容生產，對國家形象的傳播和對外話語體系的建構，雖然短期可能產生一定的話題效應和正面價值，但從長遠角度而言，也可能出現一定問題。第一，按照流量邏輯，網紅出海生產鄉土帶有傳統文化意味的視頻，最易取得成功。于是不少網絡主播選擇生產與李子柒相同類型的視頻內容。因全球市場藍海巨大，這些主播都多少可以分到一些紅利。然而，長久的、表征的“自我東方化”，也可能造成對中國及其社會更深的“刻板印象”。這顯然不符合國家對外話語體系建設中向海外展現一個現代化國家的追求。第二，以網絡主播為主的民間個體傳播，缺少機制保障，如果商業邏輯未能理順，則很難保證持續且高質量的傳播。李子柒就由于商業糾紛停更三年多。雖然停更期間其視頻仍被播放，訂閱用戶數仍在增長，但停更后影響力的發揮顯然打了折扣。第三，嵌入平臺經濟邏輯下的個體生產者面向海外國際社會展演中國生活，可能會遮蔽國家社會的真實圖景，進而引發國際間認知疏離問題，并不符合國家對外傳播戰略的長遠訴求。因此，如何更好地發揮民間群體作為傳播主體的關鍵性作用，就成為國家在對外傳播和話語體系建構過程中必須重視和思考的問題。“講好中國故事”不是單方面的宣傳輸出，而是打破不同國家間文化壁壘，最大程度地建立文化親近。以李子柒為代表的出海網紅擁有優質內容的持續生產能力，這些內容基于人類對于生存、生產和生活的反思和想象，在社交媒體上起到了情感動員的效果，與不同文化背景和不同意識形態的受眾在社交平臺上建立了跨文化的情感共同體。即便這些傳播內容中的國族性并不見得為國外受眾所重視，但隨著優質內容和中國元素不斷地沉浸式傳播與接受，積極的影響也會是潛移默化的。從這個角度而言，跨文化情感共同體的建構是作為個體的網紅和國家的共同目標。國家應在鼓勵這些中國“網紅”以市場化機制實現出海的同時起到調節作用，站在國家傳播能力提升和話語體系建構的高度來賦能網紅的出海，助力跨文化情感共同體的建構，打造積極的國家品牌，提升中國的正面形象。（選自呂鵬《出海的網紅：面向Z世代的內容生產、情感共同體建構與跨文化傳播》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．國家品牌化需整合文化、政治價值觀等要素，通過吸引力而非強制力提升全球影響力。B．網紅出海的內容生產可能因過度依賴流量導致“自我東方化”，造成更深的“刻板印象”。C．李子柒停更事件表明，依賴個體傳播者可能難以保障國家形象傳播的持續性和高質量。D．跨文化情感共同體的建構需有意識地摒棄國族性內容，才能潛移默化地實現文化親近。2．根據材料內容，下列說法正確的一項是（

）A．國家形象戰略若缺乏系統性規劃，必然導致國際社會對其認知模糊，喪失競爭力。B．數字化傳播工具可幫助中國突破“西強東弱”的國際傳播秩序，直接掌控國際話語權。C．網紅出海與國家公共外交的差異在于前者追求經濟利益，后者旨在提升國家形象。D．“講好中國故事”可以打破不同國家間文化壁壘，最大程度地建立文化親近。3．下列選項中，最符合材料二“跨文化情感共同體”內涵的一項是（

）A．某網紅通過展示中國武術，吸引外國觀眾學習傳統功夫。B．政府主導的“一帶一路”文化展覽引發多國媒體關注。C．滇西小哥視頻中展現的農耕生活引發全球觀眾的共鳴。D．某高校教授在學術論壇中對比中西政治制度優劣。4．材料二中，關于“網紅出海”這一現象作者是如何進行分析的？試從論證方法的角度進行闡述。5．綜合兩則材料，談談中國應如何優化國家形象傳播策略。閱讀下面的文字，完成下面小題。花開花落四合院陳愉慶①我家在西單橫二條32號住了十年，那是我無憂無慮的童年歲月。直到很多年之后，我有了自己的家，自己的女兒，可進入夢鄉的，仍然總是童年時的家。門前長廊下兩株高過屋檐的西府海棠，綻放著滿樹花朵，在我的夢境里輕輕搖曳。②來到北京后不久，我們便遷入了西單橫二條一座三進的四合院，它成了都市計劃委員會員工的宿舍大院。整座院子的大門坐北朝南，朱紅色的大門兩旁，蹲著一對齜牙咧嘴的石獅子。可橫二條胡同是南北向，胡同兩邊的宅院大門就不得不朝東或朝西了。每天傍晚，不管在院子里玩得多么盡興，只要抬頭望見歸巢的鴉群，孩子們就知道大人要下班了，該回家吃晚飯了，③橫二條家中的家具，很多都是梁思成先生親自陪父親去琉璃廠等地選購的。梁先生幫父親挑了張一米八長的明式長方形餐桌、四把明式圈椅、兩把官帽靠背椅。他告訴父親，我的眼力不會錯的，這是真正的明代海南黃花梨，而且可能是從皇宮出來的東西。父親不通文物鑒別，戲言道：“皇上也愛吃西餐嗎？正好是西餐桌的尺寸。”④梁先生說：“那是祭祖或拜天地時放燭臺和供品的，也可能是皇上大婚時拜天地用的。”⑤我聽父親說過梁先生對文物古董具有非凡的鑒別能力。一次，梁先生到老同學陳植家里去做客。陳植的叔父陳叔通是有名的文物收藏家。他拿出一尊三面佛對梁思成說：“你如果能說出這座佛像的年代，我就把它送給你。”梁先生看了看，立即說這是北魏時期的作品。陳老先生驚詫萬分，想不到侄兒的這位年輕同窗竟有這等眼力。梁先生笑說“還有什么要考我的嗎？”陳叔通先生連連擺手，“再猜下去，我的古董都要搬到你家去了！”君子一言既出，駟馬難追。陳老先生非要梁先生把這件貴重的三面佛帶走。梁先生堅辭拒絕。第二天，老同學陳植捧著那尊佛像到了梁家說，叔父要梁思成務必收下。君子之交，一諾千金，哪有食言之理？豈不陷叔父于不義？深知梁先生眼力的父親立即遵命買下這張餐桌。⑥父親在一堆舊家具中發現了一只黃花梨古箏琴幾，長約一米五，高、寬各約一尺多，案面兩端有小翹頭，牙板雙端呈卷云頭狀花紋；不僅造型簡潔，而且色澤與餐桌匹配，父親如獲至寶，把這張琴幾做了沙發前的茶幾。梁先生連呼“妙哉”，還說這就叫創意。⑦梁先生又幫父親選購了花梨木寫字臺、花梨木餐邊柜、角柜。那天還買了三只大花瓶。一只是黑地彩繪的花卉如意耳瓶，高約兩尺多，“放在屋角，插幾枝常青植物，就是插幾束干枝也別具一格。”梁先生建議道。另一只瓶身碩大粗壯，是元代梅瓶式樣的青花瓷。還有一只是長頸球腹圈足的青花賞瓶，約有一尺多高。父親把兩只青花瓷瓶改成了燈座，配了兩只白色百折絹絲燈罩。后來梁先生來我家做客，指著我家用藍印花土布做成的窗簾說：“你的民族化更徹底嘛！”母親指指父親道：“我說太標新立異了，他非說要和這房子的建筑風格統一，還說這樣才更配那兩只青花瓷瓶！”梁先生大笑。⑧三進三出的四合院里住了大約十來戶人家，都是父親“都委會”里的同事。陳干、項彬南、張汝良、汪國瑜、沈永銘……這些剛剛大學畢業不久的年輕夫婦來自南京中央大學、上海圣約翰大學、重慶中央大學工學院，也有不遠萬里剛從英國回到祖國的楊南生、莘耘尊夫婦，從香港回來的周文正夫婦，印尼歸僑梅乾振夫婦……同事們的年齡不比父親小多少，因為父親在南京中央大學做過教授，天經地義地就成了“長輩”。父親很為自己這支年輕的團隊自豪。無論嚴冬酷暑，只要有工作，大家登上自行車就呼嘯而去。辦公室做不完的事情，下了班挑燈夜戰，甚至通宵達旦也從無怨言。一旦完成了工作，全院的鄰居們又會盡情狂歡。沈永銘是清華建筑系畢業的才子，高大消瘦的沈永銘儒雅而又帥氣，剛剛結婚的新娘湯紀敏嬌俏玲瓏，是丈夫清華大學的同窗。新婚夫婦住在中院過廊旁邊一間十幾平米的屋子里，每次路過那間掛著淡粉色窗幔的小屋，我眼前就會出現新娘湯紀敏依偎在新郎身邊那幸福嬌羞的笑容。⑨周末夏夜的傍晚，鄰居們陸續走進我們后面的大院兒，回廊上坐滿了嗑瓜子、吃西瓜、談笑風生的年輕夫婦。孩子們在回廊中間追逐嬉笑，大呼小叫，女孩子們爭著去采花池里能染指甲的鳳仙花，男孩子交換起手里的玻璃彈球和“洋畫兒”。月亮升起來了，《山楂樹》和《紅莓花兒開》的樂曲也從舊留聲機里淌了出來。一對對舞伴走下回廊的臺階，在大院的方磚地上快樂地旋轉。沁著茉莉花香的晚風中，年輕女人的“布拉吉”裙子，猶如一朵朵月光下盛開的牽牛花。⑩假日里，家家飄出各異的飯菜香氣。走進任何一個鄰居家里，都會被主人邀上餐桌，吃得心滿意足。院子里的人家不必鎖門，誰家也沒丟過東西。哪家的孩子生病了，大家都會過來探望幫忙。下雨了，不管什么人在家，都會把大家晾在繩上的衣服收回來……?后來，“都委會”住在橫二條四合院的同事們幾乎都命途多舛。他們的付出，并不是為了什么與梁思成或陳占祥的私交，而是為了實踐一種科學的理念和信仰，為了獻身于保護一個偉大民族的文化遺產，他們都是千年古都默默無聞的忠實守護者。他們的名字，同樣不該被遺忘。（有刪改）6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（

）A．母親反對用藍印花布做窗簾，認為其風格與建筑不協調且標新立異。B．父親因曾任南京中央大學教授，被年輕同事默認為團隊中的“長輩”。C．四合院住戶不鎖門且未丟東西，反映當時人與人之間充分的信任關系。D．青花瓷瓶被改造為燈座，配上絹絲燈罩，體現傳統與現代融合的理念。7．下列對文本藝術特色的賞析，不正確的是（

）A．文中既有“大呼小叫”等口語化描寫，又有典雅的文言表述，形成雅俗共賞的語言特色。B．劃線句運用通感手法，使抽象音樂具象為可見可感的實體，營造身臨其境的沉浸感。C．文章以“三進三出的四合院”為空間線索，按“大門-中院-后院”的空間順序展開。D．文章通過“朱紅大門”“青花瓷瓶”“藍印花布”等色彩描寫，構建了中國傳統美學意境。8．本文通過多個細節塑造了梁思成的形象，請結合文本內容具體分析。9．有人說，本文既承載了作者對童年生活的追憶，又蘊含深刻的文化思考與社會觀照。請結合文本分析。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：李斯者，楚上蔡人也。年少時，為郡小吏，見吏舍廁中鼠食不絮，近人犬，數驚恐之。斯入倉，觀倉中鼠，食積粟，居大廡之下，不見人犬之憂。于是李斯乃嘆曰：“人之賢不肖譬如鼠矣，在所自處耳！”乃從荀卿學帝王之術。學已成，度楚王不足事，而六國皆弱，無可為建功者，欲西入秦。辭于荀卿曰：“斯聞得時無怠，今萬乘方爭時，游者主事。今秦王欲吞天下，稱帝而治，此布衣馳騖之時而游說者之秋也。處卑賤之位而計不為者，此禽鹿視肉，人面而能強行者耳。故詬莫大于卑賤，而悲莫甚于窮困。久處卑賤之位，困苦之地，非世而惡利，自托于無為，此非士之情也。故斯將西說秦王矣。”（節選自《史記?李斯列傳》）材料二：王乃召李斯，復其官，除逐客之令。王卒用李斯之謀，陰遣辯士赍金玉游說諸侯，諸侯名士可下以財者厚遺結之，不肯者利劍刺之，離其君臣之計，然后使良將隨其后，數年之中，卒兼天下。韓王納地效璽，請為藩臣，使韓非來聘。非因上書說王曰：“今秦地方數千里，師名百萬，號令賞罰，天下不如。臣昧死愿望見大王，言所以破天下從之計。大王誠聽臣說，一舉而天下之從不破，趙不舉，韓不亡，荊、魏不臣，齊、燕不親，霸王之名不成四鄰諸侯不朝大王斬臣以徇國以戒為王謀不忠者也。”王悅之，未任用。李斯嫉之曰：“韓非，韓之諸公子也。今欲并諸侯，非終為韓不為秦，此人情也。今王不用，久留而歸之，此自遺患也，不如以法誅之。”王以為然，下吏治非。李斯使人遣非藥，令早自殺。韓非欲自陳，不得見。王后悔，使赦之，非已死矣。臣光曰：臣聞君子親其親以及人之親，愛其國以及人之國，是以功大名美而享有百福也。今非為秦畫謀，而首欲覆其宗國以售其言，罪固不容死矣！（節選自《通鑒紀事本末》）10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。霸王之名不成A四鄰B諸侯不朝C大王斬臣D以徇國E以戒F為王謀不忠者也。11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．乃，于是，與《師說》中“今其智乃反不能及”的“乃”意思不相同。B．面，長著人的面孔，與《鴻門宴》中“范增數目項王”的“目”用法相同。C．赍，付與，與《諫逐客書》中“藉寇兵而赍盜糧”的“赍”意思相同。D．“久留而歸之”與《燭之武退秦師》中“夜縋而出”的“而”用法不相同。12．下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是（

）A．廁鼠和倉鼠的不同處境讓李斯意識到，人同鼠一般，賢能與否很大程度上取決于自身所處的環境和位置。B．李斯曾向荀子學習帝王之術，學業完成后他認為六國皆弱，無處施展抱負，于是決定向西入秦游說秦王。C．韓國國君屈服于秦國，向秦割讓土地并獻出國王大印，請求作秦國的附庸，并派遣韓非作為使者前往秦國。D．司馬光認為，如果有人想要通過顛覆自己的國家來實現個人主張，此種行為雖罪大惡極，但是罪不至死。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）斯聞得時無怠，今萬乘方爭時，游者主事。（2）臣昧死愿望見大王，言所以破天下從之計。14．李斯在處理韓非問題時的態度，與他在《諫逐客書》中對待人才的態度是否相同？請結合材料進行分析。三、古代詩歌閱讀閱讀下面這兩首詩歌，完成下面小題。鴻門宴唐?王轂寰海沸兮爭戰苦，風云愁兮會龍虎。四百年漢欲開基，項莊一劍何虛舞，殊不知人心去暴秦，天意歸明主。項王足底踏漢土，席上相看渾未悟。鴻門宴明?陳顥兩雄秋色與南山，決計鴻門一會間。醁①徒能澆虎士，干將那得犯龍顏。雪飛雙斗尊前失，天護單車灞上還。明日咸陽風物改，有人衣繡憶鄉關。[注]①醁：美酒15．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．王詩以“寰海沸兮”“風云愁兮”的景物描寫加以渲染鴻門宴的緊張氛圍。B．陳詩以“干將那得犯龍顏”中“龍顏”二字，肯定了項羽更具有帝王之姿。C．王詩以“席上相看渾未悟”回歸鴻門宴當下，表達對項羽放走劉邦的感慨。D．陳詩以“天護單車灞上還”交代劉邦輕車簡從逃離鴻門，認為這是上天庇護。16．兩首詩對劉邦、項羽的評價有何相同之處？請結合詩句分析。四、名篇名句默寫17．補寫下列句子中空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中寫到孔子的四個弟子侍坐時各言其志，冉有的志向是治理一個小國家，達到“，”的效果。（2）在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，面對孔子的詢問，曾皙描繪了一幅在大自然里沐浴臨風、一路酣歌的美麗動人的畫面“，，”。（3）詩人往往巧妙地把數字引入創作中，從而獲得奇妙的美學效果和獨特的藝術魅力。其中，同時有“千”與“萬”的詩句有“”。五、語言文字運用閱讀下面文字，完成下面小題。習近平總書記強調：“一個博物館就是一所大學校。”近年來，“博物館熱”持續升溫，越來越多人走進博物館，與此同時，一些熱門博物館也存在一票難求的現象。一邊是旺盛的文化需求，，為了更好解決這一矛盾，讓收藏在博物館里的文物“走出”博物館，拓展博物館的“文化半徑”（

）。，讓一眼千年、一眼萬里的歷史成為現實。這既為博物館帶來了全新的發展機遇，也增添著博物館的創新活力。在陜西歷史博物館，由于展廳空間有限，韓休墓的壁畫一度無緣與公眾見面。博物館依托虛擬技術，將考古現場做成虛擬展廳。通過官網的“線上展覽”，觀眾不僅能（

）地觀賞壁畫，還能體驗繁復而精密的修復工作。對于觀眾而言，逛博物館早已不是（

）般的“到此一游”，而是一場與歷史文化的“走心”對話。博物館發展至今，其職能不僅僅是了解歷史文化的一把鑰匙，更是歷史的儲藏室。我們應“線上博物館”上多下功夫、做文章，既能推動更多人觸摸歷史文化、感受文脈流淌，又能為美好生活添彩。18．請在文中括號處依次填入恰當的成語。19．請在文中畫橫線處補寫恰當的句子，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。20．文中畫波浪線的句子有兩處語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，可少量增刪詞語，不得改變原意。閱讀下面文字，完成下面小題。一下起雨來這大泥坑子白亮亮地漲得溜溜地滿，漲到兩邊的人家的墻根上去了，把人家的墻根給淹沒了。來往過路的人，一走到這里，就像在人生的路上碰到了打擊。是要奮斗的，卷起袖子來，咬緊了牙根，目光似隼，全身的精力集中起來，手抓著人家的板墻，心臟撲通撲通地跳，頭不要暈，眼睛不要花，要沉著迎戰。偏偏那人家的板墻造得又非常的平滑整齊，好像有意在危難的時候不幫人家的忙似的，使那行路人不管怎樣巧妙地伸出手來，也得不到那板墻的憐憫。東抓抓不著什么，西摸也摸不到什么，平滑得連一個疤拉節子也沒有，這可不知道是什么山上長的木頭，長得這樣完好無缺。掙扎了五六分鐘之后，總算是過去了。弄得滿頭流汗，滿身發燒，那都不說。再說那后來的人，依法炮制，那花樣也不多，也只是東抓抓，西摸摸。弄了五六分鐘之后，又過去了。一過去了可就精神飽滿，哈哈大笑著，回頭向那后來的人，向那正在艱苦階段上奮斗著的人說：“這算什么，一輩子不走幾回險路那都不算英雄。”可也不然，也不一定都是精神飽滿的，而大半是被嚇得臉色發白。有的雖然已經過去了多時，還是不能夠很快地抬起腿來走路，因為那腿都還在打顫。21．下列句子中的“一定”與文中加點的“一定”，意義相同的一項是（

）A．因他性子執拗，主意一定，佛菩薩也勸他不轉，人皆呼為拗相公。B．人之子孫，富貴貧賤，莫不各有一定之命。C．人事，愛情，永遠是沒系統的，沒一定的。D．歷史發展到一定的階段，總會有人，像二哥，多看出一兩步棋的。22．畫波浪線的句子描繪了人們過泥坑時的狀態，具有強烈的表達效果，請結合文句分析。六、作文23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。知情權是指個體對某一事件或信息擁有知曉的權利，它使我們能夠更好地認識、理解世界，從而做出更為明智的決策。而索爾仁尼琴認為：“除了知情權外，人也應該擁有不知情權，后者的價值要大的多。它意味著高尚的靈魂不必被那些廢話和空談充斥，過度信息對于一個過著充實生活的人來說，是一種不必要的負擔。”以上材料對于互聯網時代下的我們具有啟示意義，請寫一篇文章表達你對此的認識與思考。要求：①選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；②不要套作，不得抄襲；③不得泄露個人信息；④不少于800字。

參考答案【答案】1．D2．D3．C4．①舉例論證：以李子柒停更事件為例，說明民間傳播缺乏機制保障的問題，增強實證性。②對比論證：將網紅商業目標與國家政治訴求對比，突出矛盾，強化問題針對性。5．①整合品牌定位：明確國家核心價值定位（如現代化、創新）。②協調官方與民間力量：官方提供機制保障（如政策支持、資源整合），民間以差異化內容（如地域文化、個體敘事）補充官方敘事。③實施精準有效的傳播策略：利用社交媒體大數據分析受眾偏好，定制內容（如短視頻、互動直播），提升傳播精準度。④防范“自我東方化”風險：鼓勵內容創新（如融合傳統與現代元素），避免重復刻板印象，展現多元、真實的中國形象。⑤構建跨文化共同體：通過人類共同議題（如環保、美食）聯結全球受眾，以情感動員替代單向宣傳，潛移默化提升認同。【詳解】1．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。D.“摒棄國族性內容”錯，材料二提到“傳播內容中的國族性并不見得為國外受眾所重視”，但未主張“摒棄”，反而強調通過沉浸式傳播潛移默化影響受眾。“摒棄”屬于曲解文意。故選D。2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。A.“必然”過于絕對，材料一指出“就容易造成國際社會的模糊認知，削弱其在全球舞臺上的競爭力”，是一種可能性。B.“直接掌控國際話語權”無依據。材料二提到“在當前‘西強東弱’的國際傳播秩序下，通過民間渠道布局國家品牌傳播是突破口”，材料一提到“利用數字化傳播工具傳遞國家形象”，但兩者均未提及數字化工具能“直接掌控國際話語權”。C.“差異”表述片面，材料二指出網紅出海的主要目的是賺取經濟收益，但對國家形象也能產生一定的影響。故選D。3．本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。材料二強調“基于人類生存、生產、生活的反思和想象”引發情感共鳴。C.通過日常勞作場景中展現的農耕生活喚醒全球觀眾對“人與自然”關系的普世性思考，契合“跨文化情感共同體”的核心；A.僅體現文化技能輸出，缺乏情感聯結；B.屬官方文化展覽，非個體敘事；D.為設計意識形態對比，屬于專業理性范疇。故選C。4．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。①舉例論證：文中指出“李子柒就由于商業糾紛停更三年多。雖然停更期間其視頻仍被播放，訂閱用戶數仍在增長，但停更后影響力的發揮顯然打了折扣”。這里以李子柒停更這一具體事件為例，有力地說明了“以網絡主播為主的民間個體傳播，缺少機制保障，如果商業邏輯未能理順，則很難保證持續且高質量的傳播”這一觀點，增強了論證的實證性，使讀者對民間傳播缺乏機制保障的問題有更深刻的認識。②對比論證：原文提到“網紅出海的主要目的是賺取經濟收益，其本質是一種商業行為；國家對外傳播和話語體系的建設，目的是提升中國國家形象，從而爭奪國際話語權，其本質是一種政治權力行為”。作者通過這樣的對比，將網紅出海與國家對外傳播在目的和本質上的差異清晰地呈現出來，突出了兩者之間存在的矛盾，強化了問題的針對性，讓讀者能直觀地認識到網紅出海在服務于國家對外傳播方面可能存在的問題。5．本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。①整合品牌定位：材料一中提到“品牌定位幫助國家有效傳遞核心價值與獨特性，通過整合傳播策略，在全球范圍內統一傳遞國家形象”，明確國家需有清晰的品牌定位來傳遞核心價值。②協調官方與民間力量：材料一指出國家是國家形象傳播的重要主體，材料二則表明以網紅為代表的民間力量在國家形象傳播中也有重要作用。官方可提供機制保障，如政策支持、資源整合等；民間以差異化內容補充官方敘事，如“以普通民眾為傳播主體、以差異化個體敘事為傳播內容、以社交媒體為傳播平臺的民間渠道來布局國家品牌的傳播”。③實施精準有效的傳播策略：材料一強調“國家形象的傳播必須具備靈活性和適應性”，材料二中提到利用社交媒體大數據分析受眾偏好，定制內容，如短視頻、互動直播等形式，提升傳播精準度，從而更好地適應不同地域、不同文化背景受眾的思維和表達方式，做好分眾化傳播。④防范“自我東方化”風險：材料二指出“長久的、表征的‘自我東方化’，也可能造成對中國及其社會更深的‘刻板印象’”，因此要鼓勵內容創新，避免重復刻板印象，展現多元、真實的中國形象，符合國家對外話語體系建設中向海外展現一個現代化國家的追求。⑤構建跨文化共同體：材料二提到“以李子柒為代表的出海網紅……在社交媒體上起到了情感動員的效果，與不同文化背景和不同意識形態的受眾在社交平臺上建立了跨文化的情感共同體”，要通過人類共同議題聯結全球受眾，以情感動員替代單向宣傳，潛移默化提升認同，打破不同國家間文化壁壘，最大程度地建立文化親近。【答案】6．A7．C8．①文物鑒別能力非凡：能精準鑒別三面佛為北魏文物，準確解讀明代供桌用途。②富有藝術審美：肯定父親改造古箏琴幾為茶幾，贊賞藍印花布窗簾與建筑風格統一。③重義輕利：拒絕接受陳叔通贈送的貴重佛像，體現知識分子的君子之風。9．①生活追憶方面，通過童年四合院生活的細膩回憶，將物理空間升華為精神家園，展現對純真年代的深切懷念。②文化思考方面，以“明式家具選購”“青花瓷瓶改燈座”等細節，展現知識分子在日常生活與專業領域中對傳統文化的守護與創新。③社會觀照方面，通過對歸國華僑、建筑精英等群像描寫，展現建國初期知識分子的精神風貌，歌頌他們獻身文化保護的理想主義精神。【詳解】6．本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。A.“母親反對用藍印花布做窗簾，認為其風格與建筑不協調且標新立異”錯誤。原文第⑦段中，母親說“我說太標新立異了，他非說要和這房子的建筑風格統一”，句中“他”指父親，表明母親僅認為藍印花布窗簾‘標新立異’，而父親堅持其與建筑風格統一，并未提及母親認為“風格不協調”。故選A。7．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。C.“按‘大門-中院-后院’的空間順序展開”錯誤。原文中，作者先寫整座院子的大門及石獅子，接著回憶院中家具的選購，然后寫到三進院子里住的人，周末夏夜的活動等，并未嚴格按照“大門-中院-后院”的空間順序展開。故選C。8．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。①文物鑒別能力非凡：由原文“一次，梁先生到老同學陳植家里去做客……梁先生連呼‘妙哉’，還說這就叫創意”可知，梁思成能精準鑒別三面佛為北魏文物，準確解讀明代供桌用途，展現他在文物鑒別方面高超的能力。②富有藝術審美：由原文“梁先生幫父親挑了張一米八長的明式長方形餐桌……這就是插幾束干枝也別具一格”可知，梁思成對家具、擺件搭配提出專業建議，如餐桌、琴幾、花瓶的選用與布置，體現其對藝術審美的深刻理解。③重義輕利：由原文“第二天，老同學陳植捧著那尊佛像到了梁家說……深知梁先生眼力的父親立即遵命買下這張餐桌”可知，梁思成拒絕接受陳叔通贈送的貴重佛像，后在父親購買下才收下，體現出知識分子重道義、輕利益的君子之風。9．本題考查學生從不同角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神的能力。①生活追憶方面：由原文“我家在西單橫二條32號住了十年，那是我無憂無慮的童年歲月……綻放著滿樹花朵，在我的夢境里輕輕搖曳”“周末夏夜的傍晚，鄰居們陸續走進我們后面的大院兒……猶如一朵朵月光下盛開的牽牛花”可知，作者回憶童年時四合院的生活場景，如在西單橫二條32號居住的十年時光、周末夏夜鄰居們在大院兒中的歡樂相聚等，將物理空間升華為充滿溫情的精神家園，展現對純真年代的深切懷念。②文化思考方面：由原文“橫二條家中的家具，很多都是梁思成先生親自陪父親去琉璃廠等地選購的……這就是插幾束干枝也別具一格。”“后來梁先生來我家做客，指著我家用藍印花土布做成的窗簾說：‘你的民族化更徹底嘛！’”可知，文中通過梁思成幫父親選購具有傳統韻味的明式家具、將青花瓷瓶改造成燈座搭配藍印花布窗簾等細節，展現知識分子在日常生活與專業領域中對傳統文化的守護與創新，引發人們對文化傳承的思考。③社會觀照方面：由原文“三進三出的四合院里住了大約十來戶人家……他們都是千年古都默默無聞的忠實守護者”可知，通過對歸國華僑如楊南生夫婦、莘耘尊夫婦，建筑精英如陳干、項彬南等群像描寫，展現建國初期知識分子響應國家號召歸國，為建設祖國默默奉獻的精神風貌，歌頌他們獻身文化保護的理想主義精神，體現作者對那個時代知識分子群體的關注與敬意。【答案】10．ACE11．C12．D13．（1）我聽說一個人遇到機會不能懈怠，如今大國正在爭取時機，游說之士掌握實權。（2）我冒著死亡的危險希望和您見上一面，向您說一說用來攻破各國合縱聯盟的策略。14．不同。①李斯倡導不論客卿來自何方，只要有才能就應任用。②在處理韓非的問題時，李斯因擔心其威脅自身地位，向秦王進讒言，力求處死韓非，這與他廣納賢才的主張相悖。【詳解】10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：沒能使秦國霸主的威名遠揚，四周的鄰國國君也沒有前來朝拜，就請大王把我斬首向全國示眾，以此告誡那些不能忠心為大王謀劃的人。“霸王之名不成”與“四鄰諸侯不朝”結構一致，單獨成句，其后AC處斷開；“大王斬臣以徇國”中，“以”是連詞，表目的，“斬臣”“徇國”之間聯系緊密，不能斷開，其后E處斷開。故選ACE。11．本題考查學生對文言詞語中的一詞多義、詞類活用現象的理解能力。A.正確。于是/竟，竟然。句意：于是，李斯就跟隨荀子學習帝王治理天下的學問。/現在他們的見識竟反而趕不上這些人。B.正確。都是名詞作動詞。長著人的面孔/示意，遞眼色。句意：人白白長了一副人的面孔卻勉強直立行走。/范增多次向項王遞眼色。C.正確。攜帶/贈給，付與。句意：秘密派遣能言善辯的人攜帶黃金珠玉去游說各國的諸侯。/給敵人提供武器和糧食。D.正確。連詞，表順承/連詞，表修飾。句意：長期逗留在秦國，然后再送他回去。/在夜晚(有人)用繩子拴著燭之武從城樓上放下去出城。故選C。12．本題考查學生理解文章內容的能力。D.“罪不至死”錯誤，“罪固不容死矣”意為罪大惡極、死有余辜，而非“罪不至死”。故選D。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“怠”，懈怠；“萬乘“，實力強大的國家；“方“，正在；“主事”，掌握實權。（2）“昧”，冒著；“所以“，用來；“從“，同“縱”，合縱聯盟。14．本題考查學生評價探究文中思想觀點的能力。態度不同。①《諫逐客書》中：李斯在《諫逐客書》中列舉“昔穆公求士，西取由余于戎，東得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，求丕豹、公孫支于晉”等事例，說明秦國歷代君主重用客卿使秦國強大，如秦穆公重用由余等五子，秦孝公任用商鞅，秦惠王用張儀，秦昭王得范雎，以此論證客卿對秦國的巨大貢獻，強調不應以國籍來評判人才，而應廣納賢才為秦國所用。②處理韓非問題時的態度：原文中提到“李斯嫉之曰：‘韓非，韓之諸公子也。今欲并諸侯，非終為韓不為秦，此人情也。今王不用，久留而歸之，此自遺患也，不如以法誅之。’”李斯因嫉妒韓非，向秦王進讒言說韓非是韓國公子，終究會為韓國考慮而不會為秦國效力，建議秦王處死韓非，這與他在《諫逐客書》中倡導的不論客卿來自何方，只要有才能就應任用的觀點相悖。參考譯文：材料一：李斯是楚國上蔡人。他年輕的時候，曾在郡里當小吏，看到辦公處附近廁所里的老鼠在吃臟東西，每逢有人或狗走來時，就受驚逃跑。后來，李斯又走進糧倉，看到糧倉中的老鼠，吃的是囤積的粟米，住在大屋子之下，更不用擔心人或狗驚擾。于是，李斯就慨然嘆息道：“一個人有出息還是沒出息，就如同老鼠一樣，是由自己所處的環境決定的。”于是，李斯就跟隨荀子學習帝王治理天下的學問。學業完成之后，李斯估量楚王是不值得侍奉的，而六國國勢都已衰弱，沒有為它們建功立業的希望，就想西行到秦國去。在臨行之前，他向荀子辭行說：“我聽說一個人遇到機會不能懈怠，如今大國正在爭取時機，游說之士掌握實權。現在，秦王想吞并各國，稱帝治理天下，這正是平民出身的政治活動家和游說之士奔走四方、施展抱負的好時機。地位卑賤，而不想著去求取功名富貴，就如同禽獸一般，只等看到現成的肉才想去吃，人白白長了一副人的面孔卻勉強直立行走。所以，最大的恥辱莫過于卑賤，最大的悲哀莫過于貧窮。長期處于卑賤的地位和貧困的環境，卻還要非難社會、厭惡功名利祿，標榜自己與世無爭，這不是士子的本愿。所以，我將要到西方去游說秦王了。”材料二：秦王于是召見李斯，恢復他的官職，廢除了驅逐外來人才的命令。秦王最終采用了李斯的策略，秘密派遣能言善辯的人攜帶黃金珠玉去游說各國的諸侯，對諸侯國中那些有名望、有權勢的人，凡是可以收買的就出重金收買，并結交他們；不肯被收買的，派刺客用利劍將其刺殺。利用離間計謀，挑撥各國君與臣之間的關系，然后派良將率軍攻打各國。這樣，在幾年之內，秦國終于兼并了天下。韓國國君屈服于秦國，割讓土地，獻出國王的大印，請求作秦國的附庸，派遣韓非為使者前往秦國訪問。韓非趁此機會向秦王嬴政上書說：“現在秦國的領土方圓數千里，軍隊號稱上百萬，號令嚴明，賞罰公平，天下沒有哪個國家能比得上的。我冒著死亡的危險希望和您見上一面，向您說一說用來攻破各國合縱聯盟的策略。大王您若是聽了我的主張，如果不能一舉將合縱聯盟拆散，趙國沒有被攻下，韓國沒有滅亡，楚國、魏國沒有向秦國屈服稱臣，齊國、燕國也沒有親近歸順您，沒能使秦國霸主的威名遠揚，四周的鄰國國君也沒有前來朝拜，就請大王把我斬首向全國示眾，以此告誡那些不能忠心為大王謀劃的人。”秦王讀后，非常高興，但沒有任用他。李斯嫉妒韓非的才能，便對秦王嬴政說：“韓非是韓國的公子，現在想要兼并各諸侯國，韓非終究要為韓國做打算，而不會為秦國著想，這也在情理之中。現在您不用他，長期逗留在秦國，然后再送他回去，是自留后患呀，不如依法把他殺掉。”秦王嬴政認為李斯說得有道理，便令官吏治罪于韓非。李斯派人送去毒藥給韓非，讓他早點自殺。韓非想親自見秦王嬴政訴說自己的冤情，卻無法見到秦王。后來秦王感到后悔，便派人去赦免他的時候，韓非已經死了。臣司馬光說：我聽說君子先親近自己的親人而推廣去親近別人的親人，熱愛自己的國家推廣到熱愛別人的國家，這樣的人才能功勛卓著，名聲美好，從而能享有百福。如今韓非為秦國出謀獻策而首先就要滅亡他自己的國家，來證實自己的主張，他的罪過無法寬容，真是死有余辜！【答案】15．B16．①都認為項羽遇事不果斷，錯失良機。王詩“項莊一劍何虛舞”表達對項羽未能果斷行動的批評，錯過了除掉劉邦的最佳時機；陳詩“雪飛雙斗尊前失”表明項羽在酒席上錯失機會。②都認為項羽缺乏政治智慧。王詩“席上相看渾未悟”指向項羽不能洞察人心和天意，未能識別出劉邦的野心與能力；陳詩“明日咸陽風物改，有人衣繡憶鄉關”暗示項羽缺乏深遠的戰略眼光，最終走向失敗的結局。③都認為劉邦是順應天意之人。王詩“天意歸明主”直接點明劉邦得天意；陳詩“天護單車灞上還”則通過劉邦成功逃脫，認為他有天助。④都認為劉邦和項羽為“英雄人物。王詩中“風云愁兮會龍虎”和陳詩“兩雄秋色與南山”“龍虎”“兩雄”評價兩人，表達對兩者的肯定。【詳解】15．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。B.“肯定了項羽更具有帝王之姿”錯誤，陳詩中“龍顏”指劉邦。故選B。16．本題考查學生評價詩歌思想內容的能力。①均認為項羽錯失良機、行事猶豫。王轂詩“項莊一劍何虛舞”以反問語氣直指項羽在鴻門宴上的致命失誤。項莊舞劍本為刺殺劉邦的絕佳機會，卻因項羽的猶豫不決淪為“虛舞”，詩句暗含對其當斷不斷、坐失殺局的批評。陳顥詩“雪飛雙斗尊前失”以“尊前失”直接點明項羽在宴席之上錯失誅殺劉邦的機會。“失”字簡練而尖銳，暗示其優柔寡斷導致主動權盡失。兩首詩均以鴻門宴的關鍵情節為切入點，批評項羽在決定命運的時刻缺乏決斷力，為其最終敗亡埋下伏筆。②均指出項羽缺乏政治洞察力與戰略眼光。王轂詩“席上相看渾未悟”直言項羽在宴會上對劉邦的野心與天命歸屬毫無察覺。詩中“人心去暴秦，天意歸明主”已明確揭示歷史趨勢，而項羽卻“未悟”，凸顯其政治短視——既看不清民心向背，也讀不懂天命所歸，僅以武力論英雄，終致失敗。陳顥詩“明日咸陽風物改，有人衣繡憶鄉關”以“咸陽風物改”暗指劉邦入咸陽、項羽失天下的結局，“有人衣繡”化用項羽“錦衣夜行”典故，反諷其只圖衣錦還鄉的淺陋格局，缺乏統御天下的長遠戰略。“天護單車灞上還”則以“天護”對比項羽的“失察”，暗示其敗于政治智慧的匱乏。③均肯定劉邦順應天命、具備領袖資質。王轂詩“天意歸明主”以直白的天命觀，將劉邦塑造為順應歷史潮流的“明主”。相較于項羽的“暴”，劉邦被賦予“明”的屬性，既承接“人心去暴秦”的民意，又占據“天意”的合法性，為其最終勝利奠定基調。陳顥詩“天護單車灞上還”以“天護”強調劉邦在鴻門宴上的脫險并非偶然，而是冥冥中自有天意眷顧。“單車”反襯其勢單力薄卻能全身而退，“灞上還”則預示其終將以“明主”姿態重返權力中心，與項羽的“失”形成鮮明對比。④均以“龍虎”“兩雄”并稱劉項，認可其英雄地位。王轂詩“風云愁兮會龍虎”以“龍虎”喻劉邦、項羽，將二人比作攪動天下風云的雄主。“愁”字既寫時代之亂，亦襯雙雄對峙的緊張氛圍，雖未明言褒貶，卻以“龍虎”并稱默認二者的英雄身份。陳顥詩“兩雄秋色與南山”以“兩雄”直接并稱劉項，“秋色”喻其平分天下的氣勢，“與南山”則以南山之永恒比其功業之顯赫。即便最終項羽失敗，詩中仍以“虎士”稱其部屬，可見對其英雄氣概的肯定。17．【答案】比及三年可使足民浴乎沂風乎舞雩詠而歸天臺四萬八千丈（千巖萬轉路不定/千呼萬喚始出來/千樹萬樹梨花開/萬紫千紅總是春）【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點字詞的寫法，如：沂、舞雩、始。【答案】18．①刻不容緩/迫在眉睫

②身臨其境

③走馬觀花/淺嘗輒止/蜻蜓點水19．①一邊又是有限的博物館容量

②虛擬技術的進步/線上博物館的出現20．①語序不當：“了解歷史文化的一把鑰匙”與“歷史的儲藏室”位置互換。②成分殘缺：“‘線上博物館’上多下功夫”改為“在‘線上博物館’上多下功夫”【詳解】18．本題考查學生正確使用成語的能力。第一處：前文指出博物館“一票難求”的矛盾，后文強調需通過創新方式（如線上展覽）解決這一問題。此處需體現解決矛盾的緊迫性，應填：刻不容緩/迫在眉睫。刻不容緩：指形勢緊迫，一刻也不能拖延。迫在眉睫：比喻事情已到眼前，急迫得就像逼近的眉毛和睫毛一樣。第二處：語境描述觀眾通過虛擬技術觀賞壁畫的體驗，需體現仿佛置身真實場景的感覺，應填：身臨其境。身臨其境：指親自到了那個境地，強調體驗的真實感。第三處：語境否定觀眾“到此一游”的淺層參觀方式，強調“走心”對話，需體現浮于表面、不深入的特點，應填：走馬觀花/淺嘗輒止/蜻蜓點水。走馬觀花：比喻粗略地觀察事物，側重觀察不細致。淺嘗輒止：指略微嘗試一下就停止，強調不深入鉆研。蜻蜓點水：比喻做事膚淺不深入，側重做事態度。19．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①處：前文提到“博物館熱”興起，參觀需求增長；后文指出“數字技術提供了新可能”，暗示線下容量與線上發展的對比。應填：一邊又是有限的博物館容量。②處：前文闡述線下博物館容量不足，后文具體說明“數字敦煌”“全景故宮”等線上項目的作用。此處需填入總起句，概括后文“虛擬技術應用”的內容。應填：虛擬技術的進步/線上博物館的出現。20．本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句語病有：①語序不當。“歷史的儲藏室”是博物館的基礎功能，“了解歷史文化的一把鑰匙”是其延伸價值，二者存在邏輯遞進關系。“了解歷史文化的一把鑰匙”與“歷史的儲藏室”位置互換。②成分殘缺。“我們應‘線上博物館’上多下功夫”中，“‘線上博物館’上”缺少介詞，導致句子結構不完整，語義表達模糊，改為“在‘線上博物館’上多下功夫”。【答案】21．C22．①運用比喻，將人的目光比作鷹隼，生動形象地寫出目光之敏銳、精力之集中。②運用一連串動作、神態描寫，具體地展現了人過泥坑時的狀態，增強表現力。③運用大量的短句，強化了行人小心翼翼的心理狀態，突出過泥坑時的緊張感。【詳解】21．本題考查學生分析詞的語境義的能力。文中加點的“一定”表示“確定、肯定”。A.一旦確定。B.固定不變、注定。C.確定、肯定。D.特定的。故選C。22．本題考查學生賞析句子表達效果的能力。①根據原句中“目光似隼”可知，這里把人的目光比作“隼”（鷹隼）的目光，在文中人們面對泥坑這一艱難情況時，需要集中精力去應對，像鷹隼般敏銳的目光能讓他們更好地觀察周圍狀況，借助這樣的比喻，使讀者更能直觀感受到人們過泥坑時精力高度集中的狀態。②根據原句中“卷起袖子來，咬緊了牙根，目光似隼，全身的精力集中起來，手抓著人家的板墻，心臟撲通撲通地跳，頭不要暈，眼睛不要花，要沉著迎戰”可知，這里通過“卷起”“咬緊”“抓著”等動作描寫以及“目光似隼”“沉著”等神態描寫，具體細致地呈現了人們在泥坑前努力掙扎、艱難通過的樣子，讓讀者能真切地感受到當時的場景，增強了文章的表現力。③根據原句中“頭不要暈，眼睛不要花，要沉著迎戰”等短句可知，這些短句節奏緊湊，讀起來給人一種緊迫感。行人在過泥坑時本身就小心翼翼，這樣的短句就像他們緊張時內心不斷給自己的提醒，強化了行人當時小心翼翼的心理，突出了過泥坑時那種緊張的氛圍。23．【答案】例文：知之有度，心方致遠在信息爆炸的時代，人們往往將知情權視為無上重要的權利，認為知曉的信息越多，對世界的理解便越深刻，決策也越明智。然而，索爾仁尼琴卻指出：“除了知情權外，人也應該擁有不知情權，后者的價值要大得多。”這句話提醒我們在追求信息的道路上，需保持理性，知之有度，方能讓心靈致遠。知情權賦予我們探索世界、了解真相的力量。于個人而言，知情權是獲取知識、開闊視野的鑰匙。一如故宮文物數字化工程，既構建起全球學者的研究平臺，也讓山村孩童得以云端臨摹《千里江山圖》。而從“孫志剛事件”引發對收容遣送制度的反思與改革，到環保信息公開促使民眾監督企業污染行為，知情權也讓公眾得以參與社會治理，推動制度完善，保障公平正義。在這個意義上，知情權為我們打開了一扇扇通往廣闊天地的大門，讓我們得以在時代浪潮中找準方向。然而，當我們不假思索地擁抱