第十一課書籍裝幀藝術作者：鞏平[教材閱讀]一、教材分析（一）編輯指導思想本課是《探究書籍的奧秘》“綜合·探索”系列課程之一。優秀的圖書除了高質量的內容之外，精美的裝幀設計最能體現書的藝術性。當我們走進圖書館和書店，最先映入眼簾和激發我們閱讀欲望的就是豐富多彩的、引人入勝的書籍封面，這就是書籍裝幀藝術的魅力。其實書籍裝幀藝術不光是封面藝術，當我們翻開書籍欣賞與閱讀時，就會發現，典雅的扉頁、精彩的插圖、變化多樣的版式、精美的印刷與高質量的紙張，加上莊重的書籍封套，無不體現書籍的藝術與檔次，這些構成了書籍裝幀藝術豐富的內容。封面設計是不是把書的名字印在上面，再配一個圖畫或圖案，外表漂亮了就算一個好封面?仔細研究一下就會發現很多學問，好的封面設計不但體現書的內容，同時調動各種設計因素增強書的個性，彰顯書的品位，體現出時代性與民族性，提高書的藝術價值與文化價值。插圖是書籍內容的濃縮形象，對文字內容做直觀形象的說明或補充，是書籍具有感染力的重要組成部分。文學作品的插圖是以繪畫表現作品內容的藝術創作，更強調形象創造、藝術風格與文學作品的統一。過去的教材中也有《書籍封面設計》一課，那么新教材中的《書籍裝幀藝術》與過去的編輯思想與內容有哪些不同呢？1在“探究書籍的奧秘”總體框架下探討“書籍裝幀藝術”。“綜合·探索”課程主要的特點是發現、研討與探索。過去的“書籍封面設計”以設計知識為出發點，重點講授設計的各種因素，了解封面設計的過程。新課程中，讓學生探討書籍裝幀的藝術，范圍包括書籍套封、封面、插圖等，研究裝幀藝術在書籍中的作用。2更廣泛地研究書籍裝幀藝術，包括形式、風格與表現方法，如抽象與具象、文學插圖與說明插圖、民族風格與前衛風格等；研究書籍內容與裝幀的關系。研討的過程也是藝術眼光提高的過程。3新舊教材由于側重點不一樣，教學方法也隨之改變。舊教材是以封面設計展開教學，新教材是以書籍展開教學，研討書籍中的裝幀藝術。要充分利用多媒體、考察調研、研究討論等教學手段，讓學生開闊眼界，充分發表意見，用學生自己的直接體會與間接知識，了解與學習書籍裝幀藝術。學生的作業（研究成果）也可多樣性，如手繪、電腦制作、拼貼等，甚至可讓學生改畫現有封面，口頭和文字分析自己認為好的書籍裝幀作品。

(二)教材版面分析書籍封套《共產黨宣言》。這是書籍裝幀的組成部分。顧名思義封套是套裝在書籍最外層的書籍包裝，有的書籍用護封的形式，即套在封面上的裝飾軟包裝，主要目的是保護封面；另一個目的是書籍的宣傳，向讀者介紹書的精神和內容，起到廣告的作用。同時，高質量書籍封套與護封使書籍顯檔次，提高了書籍的文化價值與收藏價值。《共產黨宣言》是政治性強、收藏率高的書籍，封套采用質地厚重的紙材，穩重的紅灰色彩，平直的字母圖案，使人感到莊重與嚴肅。設計上采用“E”、“M”字母是恩格斯、馬克思拼寫字頭。封面設計《中外裝幀藝術論集》。這本書封面很難設計，論文是較為抽象的，又是談裝幀藝術的，讀者多是同行。設計者采用白底色、灰色的輪廓線和書脊，圖案采用較為抽象的眼睛形象，整體效果簡潔，寓意深刻，不同的視角、不同的看法、不同的眼光，耐人尋味。構圖上疏密關系錯落有致，紅色的書名清晰莊重。封面《嚴文井童話》。設計很好地體現了童話故事的特點，圖案采用了剪紙的形式，顯得稚拙有趣，色彩上大膽使用紅綠對比并加藍色、白色進行協調，使封面視覺效果強烈，符合兒童的心理特點。封面《春夏秋冬》。這是套書的封面。設計者充分調動了各種視覺因素，不同季節的色彩特點、不同季節的植物圖案，配以不同飛鳥的點綴，表現了套裝書籍不同季節的樂曲、旋律、足跡、收獲的主題。設計顯得輕盈，富有詩情畫意。書籍與書盒《馬王堆漢墓文物》。書盒的作用與封套基本相同。本書采用中國傳統的盒裝，類似硯臺的套盒，彰顯古香古色的風格。這本文物書籍采用了黑紅色調，書籍彩頁、封面、封盒相統一，使人感到極具收藏價值與欣賞價值。插圖《燈花童子》。作者采用了中國傳統的彩色剪紙和年畫的風格，以夸張的藝術手法，表現了富有兒童情趣的內容。作者大膽使用紅黃藍三原色和用黑白加以提神和協調，畫面效果強烈，動感十足，情趣盎然，對書籍的內容起到畫龍點睛的作用。插圖《哪吒鬧海》。作者采用了中國傳統的工筆重彩的繪畫形式，刻畫深入細致，構圖富有想像力，很好地表現了哪吒鬧海這個傳統的神話故事。插圖（說明圖）汽車制造過程。說明圖也是插圖的一種形式，有別于文學插圖。這種插圖利用圖形來表達事物的過程、原理等。這種插圖用途非常廣泛，多用于科技書籍、歷史書籍、科普書籍和教材等。學生作業。學生為自己喜歡的書籍或學校出的校刊做封面和插圖。可用繪畫、電腦、拼貼、攝影各種形式。思考題。（提示）1.插圖在書籍中起到什么作用？插圖是書籍藝術中的一個重要部分，中國人稱書籍為“圖書”，所謂“凡有書，必有圖”，就是用造型藝術的形式生動地反映文學作品的思想內容，說明科技知識的原理，把文字語言轉變為視覺形象。（1）文學插圖幫助讀者深化對文學作品的理解，加強文學形象的藝術感染力。（2）科技書籍插圖具體說明問題，便于讀者對知識的理解與掌握。（3）美化書籍，起到裝飾書籍的作用，使書籍更具特色，更上檔次。2.書封設計可以從哪方面去表現?（1）封面圖案。內容與形式的統一。不論是圖案的內容還是表現形式都應與書籍內容相統一，并起到強化與宣傳的作用。（2）文字。書名清晰美觀，使讀者一目了然。文字的形式在設計中也起到舉足輕重的作用。另外出版社、字母等文字也起到說明書籍版權與裝飾的作用。（3）色彩。封面的色彩運用有助于強化書的內容與情調，激發讀者的購買與閱讀的欲望。如政治性書籍、兒童書籍、娛樂書籍的色彩運用有很大的差別。（三）教學內容與目標1.顯性內容與目標讓學生了解書籍裝幀在書籍中的重要作用，各種題材書籍裝幀的藝術特色，以及書籍裝幀設計的要素和基本設計方法。2.隱性內容與目標通過研討、學習書籍裝幀藝術，認識書籍的文化價值和藝術價值，提高藝術鑒別能力與欣賞能力。（四）教學的重點與難點教學重點：書籍裝幀藝術的欣賞與設計的嘗試。教學難點：書籍裝幀的設計與制作。一是時間，在課堂有限的時間里完成有難度；二是設計技法的運用。（五）學習材料1.繪畫形式。插圖與封面的設計與制作可以是黑白或彩色的，一般用鋼筆、毛筆，顏色采用水粉色或水彩色。紙一般用水彩紙。2.紙貼形式。各種彩色紙和膠水。3.電腦繪畫形式。計算機、各種軟件、打印紙等。二、教學設計參考（一）教學活動的方式與方法設計一

教師活動學生活動教學目標引入新課上節課通過調查研究對書籍進行了探討，那么你注意到沒有，書籍裝幀藝術在書籍中的作用是什么?通過錄像展示書籍裝幀藝術，并提出思考題。同學觀察思考，結合自己的感受與觀察提出自己的看法。拿出自己喜歡的書籍和認為最好的書籍封面設計進行展示與分析。充分運用上節課調查研究的資料，引導學生對書籍裝幀藝術分析與欣賞，提高對書籍藝術的認識。知識分析與研究讓學生拿出自己的各種課本，分析理科與文科課本封面的特點，講解內容與形式的關系。展示優秀的文學書籍的封面設計，分析它的藝術性與作用。對自己書包中的課本進行觀察分析，并總結書籍封面所起的作用，即保護書、顯示書名、美化書籍。進一步分析好的文學書籍封面的藝術特色。結合實際進行分析。課本封面與插圖雖然相對來說藝術性不是很強，但每人都有，操作性強。再結合文學書籍的欣賞，可較全面地分析書籍裝幀藝術的知識。提出設計內容選出大家熟悉的文學作品書籍，或學校的校刊進行封面設計，引導學生研討設計中的各種因素。結合要設計的書籍進行討論。設計的因素包括書名字體、圖案的設計與選擇、色調的運用等，并就設計風格、設計思路進行交流。用大家喜歡和關注的書籍進行設計實踐，可充分調動學生的興趣。指導學生進行設計提示設計方法，可使用繪畫、紙貼、電腦制作等多種形式。進行構思與制作。根據構思畫一個構圖，并選用好制作材料。由于時間太少，在課堂完成有一定的難度，可與本單元課程綜合考慮時間，如利用兩課時，或利用課下時間完成。展示與評價將學生設計的封面或插圖作業貼在黑板上或用實物投影機進行展示，引導學生進行分析，并評選最佳設計作品。大膽展示自己的設計，并能說出自己的創意和構思，對別人的作品進行分析和評論，談自己的看法。討論分析與設計制作同等重要，也許設計的作品不夠完美，但通過討論，提高了對書籍裝幀藝術的認識，這是本課的根本目的。設計二教師活動學生活動教學目標引入新課用實物分析一本優秀的書籍裝幀藝術設計，分析討論它的作用、藝術特色和藝術風格。用電腦演示將這本書重新設計，看看還有沒有其他的思路比這個設計更好。認真觀察分析，提出自己的看法與設計想法，有不同的看法可以爭論。用典型的優秀的書籍裝幀設計進行深入的探討，針對性強，直觀性強。充分發揮電腦教學的優勢，并解決學生每人都制作，時間不夠的問題。提出研究課題為學校的校刊進行裝幀設計。把校刊名稱，可能運用的圖案，如校園形象、學生形象、花卉圖案等用電腦進行匯集展示，啟發學生的思路。對校刊的內容進行分析，討論封面應是什么樣的風格，如寫實還是抽象的好，怎樣才能體現校刊的意義與內涵，怎樣設計美觀。每個學生發表看法或自己畫一個簡單的構圖。帶著實際問題進行教學，學生感興趣，體現了研究性學習、善于發現問題、研討解決問題的這一特點。集體進行設計用電腦和投影儀展示各種形象資料，可一個人操作（教師或學生），大家出主意；也可事前做好幾種方案，再現場進行討論修改。觀察設計的過程，提出自己的設想和意見，有筆記本電腦的同學可幾個人進行獨立設計。要求教師課前準備應充分，準備好各種資料、軟件、設備。在教學中，要充分發揮學生的作用，讓每個學生都跟著思路與設計走。研討確定設計方案經過討論與操作設計出一個或幾個方案，引導學生分析我們的設計是否體現了校刊的內容，藝術性如何。選出一套方案提交學校進行參考。把原有的校刊設計與我們的設計進行對比分析，討論在創意、構圖、形式感上有什么突破，自己在校刊的建設上怎樣發揮力量。研究成果具有一定的實用與參考價值，學生也從中獲得成功的愉悅。課例提示：第一種教學方式相對來說較為傳統，容易操作，每個學生都有作業，課堂效果明顯。缺點是時間不夠用，教學形式改革力度不大。第二種教學方式體現了新的教學理念，研究探索合作，但教師備課量大，組織難度大。（二）解決重點與難點的要點1.本課是“綜合·探索”課程《探究書籍的奧秘》系列課程之一，教學方法應盡量采用探究式學習方式，有條件的應走出去，到圖書館、書店進行調研，可與上節課結合在一起進行。沒條件出去，可盡量利用多媒體，向學生展示更多的各種風格和類型的書籍裝幀設計，使學生開闊思路。研究與討論甚至爭論，是本課重要的環節，體現了探究的精神。2.設計如采用重點突破的方法更為