第三單元大衛?科波菲爾(節選)課程目標1．把握小說的情節，分析大衛·科波菲爾、米考伯等人物形象。2．學習通過語言、動作、肖像等細節描寫來刻畫人物形象的表現手法。3．分析本文帶有“自傳”性質的寫法，體會作者在人物身上寄寓的道德理想。學法指導1．扣住“成長”這一線索，了解大衛·科波菲爾所經歷之事、所遭遇之人，借以分析這些人、事對大衛·科波菲爾成長的影響。2．抓住文章中的精彩語句，體會作者通過外貌、語言、動作等細節描寫塑造人物形象的手法，進而把握人物的形象特點。3．了解整部小說內容，借此全方位理解小說的語言特色和主旨表達。預習語言建構與運用作者簡介查爾斯·狄更斯(1812—1870)，19世紀英國批判現實主義作家。狄更斯出身清貧之家，他父親因負債而入獄。狄更斯少年時因家庭生活窘迫，只能斷斷續續地入校求學，后被迫到工場做童工。15歲以后，他當過律師事務所學徒、錄事和法庭記錄員。20歲開始當報館采訪員。狄更斯的生活和創作的時間，正是19世紀中葉維多利亞女王時代前期。狄更斯畢生的活動和創作，始終與時代潮流同步。[資料助讀]他主要以寫實筆法揭露社會上層和資產階級的虛偽貪婪、卑瑣、兇殘，以理想主義和浪漫主義的豪情謳歌人性中的真、善、美，憧憬更合理的社會和更美好的人生。他的小說創作篇幅宏大，氣勢磅礴，內容包羅萬象，風格雅俗共賞、豐富多彩，生前即已飲譽國內外，被后世奉為“召喚人們回到歡笑和仁愛中來的明燈”。狄更斯既是一位“娛悅大眾”的通俗作家，又是一位有藝術獨創性的偉大天才。他創造了許多典型人物，如：樂善好施的匹克威克、兒童教唆犯費金、吝嗇鬼斯克魯奇、騙子金格爾、偽君子裴斯匿夫、債多不愁又樂天知命的米考伯等。狄更斯的主要作品有《匹克威克外傳》《霧都孤兒》《老古玩店》《艱難時世》《我們共同的朋友》《雙城記》等。寫作背景《大衛·科波菲爾》屬于19世紀現實主義文學的范疇，為我們細致勾勒出一幅19世紀中葉涵蓋英國社會各個層面的生活畫卷。該小說的故事背景依托于英國的維多利亞時代，這一時代的英國享受著工業革命帶來的顯著成果，表面上是烈火烹油、鮮花著錦的繁榮盛世，但實際上社會貧富差距懸殊，社會矛盾日益凸顯，凡此種種都在本書中有所揭示。同時，該小說也帶有自傳色彩，許多內容的取材來源于狄更斯的親身經歷和見聞，全書以深刻反映作家個人生活和際遇為基調。出身于社會底層的狄更斯曾在作坊里當過童工，深刻體會過世態炎涼，而小說的主人公大衛·科波菲爾則迫于生計也做過童工。至于狄更斯逐漸走上文學創作道路的過程表現在大衛·科波菲爾身上，則是其由秘書開始逐漸涉及文學并最終成為作家。可以說小說中的主人公大衛·科波菲爾就是狄更斯筆下的第二個自己。由此可見，該小說帶有強烈的現實主義色彩，對種種社會現象進行了詳細的描繪和深刻的批判，成為探究當時社會現狀的重要依據。相關知識《大衛·科波菲爾》內容簡介大衛·科波菲爾尚未出世時，他的父親就去世了，他在母親及女仆的照管下長大。不久，母親改嫁，繼父視大衛為累贅，于是把他送到佩格蒂先生家里。佩格蒂是個正直善良的漁民，與一對孤兒艾米莉和漢姆相依為命，大衛和他們一起過著清苦和睦的生活。出于對母親的思念，大衛又回到了繼父家。母親去世后，繼父立刻把大衛送去當童工。大衛歷盡艱辛，最后找到了姨婆貝西小姐。貝西收留了大衛，讓他上學。大衛求學期間，寄宿在律師威克菲爾家里，與他的女兒艾格妮斯結下了深厚的情誼。但大衛對威克菲爾雇用的一個名叫希普的助手十分反感，大衛討厭他那種陽奉陰違、曲意逢迎的丑態。大衛中學畢業后外出旅行，邂逅了童年時代的同學斯蒂福思，兩人一起拜訪了佩格蒂一家。已經和漢姆訂婚的艾米莉經受不住闊少爺斯蒂福思的引誘，竟在結婚前夕與他私奔國外。佩格蒂先生痛苦萬分，發誓要找回艾米莉。大衛回到倫敦，在斯潘洛律師事務所任見習生。他從艾格妮斯口中獲悉，威克菲爾律師落入了希普所設計的陷阱中，正處在走投無路的境地，這使大衛非常憤慨。此時的大衛愛上了斯潘洛律師的女兒朵拉，但兩人婚后的生活并不理想。朵拉是個容貌美麗、頭腦簡單的“洋娃娃”。貝西姨婆也瀕臨破產。這時，大衛再次遇見他當童工時的房東米考伯，米考伯現在是希普的秘書。經過激烈的思想斗爭，米考伯最終揭露了希普陷害威克菲爾并導致貝西小姐破產的種種陰謀。在事實面前，希普只好伏罪。與此同時，佩格蒂和漢姆經過多方奔波，終于在倫敦找到了被斯蒂福思拋棄的艾米莉，并決定將她帶回澳大利亞，開始新的生活。然而，就在啟程前夕，海上突然風狂雨驟，一艘來自西班牙的客輪遇險沉沒，只剩下一個瀕死的旅客緊緊地抓著桅桿。漢姆見狀不顧自身的危險，下海救他，不幸被巨浪吞沒。當人們撈起他的尸體時，船上那名旅客的尸體也漂到了岸邊，原來竟是誘拐艾米莉的斯蒂福思。艾米莉被漢姆的行為深深地打動了，回到澳大利亞后，她終日在勞動中尋找安寧，并且終身未嫁。大衛終于成了一名作家，朵拉卻患上重病，離開了人世，大衛滿懷悲痛。在他出國旅行散心期間，艾格妮斯始終與他保持聯系。當他三年后返回英國時，才發覺艾格妮斯一直愛著他。兩人最終走到了一起，與姨婆貝西、佩格蒂愉快地生活著。批判現實主義批判現實主義特指19世紀在歐洲形成的一種文藝思潮和創作方法，批判現實主義文學是在繼承以往文學中的現實主義傳統的基礎上形成的。其代表作家有法國的司湯達、巴爾扎克，英國的狄更斯，俄國的列夫·托爾斯泰等；代表作品有《紅與黑》《人間喜劇》《艱難時世》《復活》等。批判現實主義文學有著鮮明的藝術特征。第一，追求藝術的真實模式，強調客觀真實地反映生活。第二，重視人與社會環境的關系的描寫，塑造典型環境中的典型性格。第三，具有內傾性和外傾性兩種傾向。第四，以敘事文學為主，小說特別是長篇小說的創作走向了成熟與繁榮。字音識記[基礎梳理]xiāng

gòu

hùn

dūn

hèyòng

lāta

lánlǚ

jiè

jié咄咄拙絀刷涮仃汀溜遛詞語積累(1)孩提：指幼兒時期；兒童；幼兒。(2)落魄：潦倒失意；放蕩不羈。(3)咄咄怪事：連聲驚呼稱怪。形容令人驚訝的怪事。(4)屈尊：客套話，指降低身份做某事。(5)俯就：敬辭，用于請對方同意擔任職務；遷就；將就。(6)能屈能伸：能彎曲也能伸展，指人在不得志的時候能忍耐，在得志的時候能施展才干抱負。(7)孑然一身：孤獨一人。孑然，孤單的樣子。【選詞填空】(1)他雖在這次劫難中得以幸存，但想到自己__________，不禁對未來感到茫然。(2)凡是有志氣的人，都能做到__________，因為無論誰一生的道路都不是一帆風順的。(3)他扮演的是一個__________的文人。(4)事實擺在眼前，他居然還能睜眼說瞎話，真是__________！孑然一身能屈能伸落魄咄咄怪事詞語辨析(1)分辨·分辯相同點二者都是動詞，都有“區別開”的意思。不同點分辨：辨別。是指把兩個以上的人或事物區分開，有分析、辨別的意思。分辯：辯白。指為消除所受的指責而進行解釋、說明，與“辯解”意思相同。情境運用①小明________說：“這件事不是我干的。”②多年的經驗使他一下子________出哪件玉器是假的。分辯分辨(2)指使·支使相同點二者都有“讓別人做事”的意思。不同點詞義側重不同。指使：出主意叫別人去做某事。側重暗中授意，所涉及的一般是非正當的行為，多用于貶義。支使：命令人做事。側重于公開的命令、使喚，所涉及的事情不一定是壞事。情境運用①企業管理者在分配工作時最忌隨意________員工。②一到單位，你就又吵又鬧，并揚言要絕食示威，是誰________你這么干的？支使指使(3)自食其力·自力更生相同點二者都有“靠自己的力量解決問題”的意思。不同點自食其力：憑自己的勞動養活自己。“自食其力”所解決的問題，一般是生活方面的問題。自力更生：不依賴外力，靠自己的力量把事情辦起來。“自力更生”所解決的問題，既可以是生活方面的問題，也可以是斗爭、生產、建設等方面的問題。“自食其力”一般指個人；“自力更生”既可以指個人，也可以指學校、企業、國家等組織或集體。情境運用①農民工和其他人一樣________，他們也應該受到尊重。②聞一多《組織民眾與保衛大西南》：“我們人民能以________的方式強起來了。”自食其力自力更生探究思維發展與提升

結構圖解[整體感知]主旨探微本文節選內容描述了大衛·科波菲爾在謀得斯通－格林比貨行開始獨立做工的現狀，與米考伯夫婦結下了深厚的友誼，突出了大衛·科波菲爾的善良、誠摯，以及米考伯夫婦愛慕虛榮、得樂且樂、盲目樂觀、喜好揮霍、債多不愁、樂天知命但又樂觀開朗的性格特征，揭示了當時社會的真實面貌，突出了金錢對于家庭、婚姻、社會的腐蝕作用，批判了社會中人性的缺失以及道德的淪喪，表達了作者對患難與共、真誠與自強不息優良品質的肯定與贊揚，對造成主人公和米考伯夫婦苦難的社會根源進行了批判。1．文章主要寫科波菲爾與米考伯一家的交往，為什么前五段用了大量篇幅寫科波菲爾做童工的情形？

[提示]①展示了科波菲爾悲慘的遭遇，反映了資本家的冷漠。②與下文寫科波菲爾與米考伯一家的情誼構成對比，表現了科波菲爾的善良，突出了小人物之間的溫情。

[文本探究]2．概括米考伯太太的形象特點。[提示]愚昧無知，不會持家，愛慕虛榮，樂觀。她將娘

家成天掛在嘴邊，她的“娘家人”一直到最后都沒有出現；她不懂得持家之道，卻用典當書籍、生活用具的錢

來大吃大喝；自始至終，她都和她丈夫一唱一和。她跟丈夫一樣對未來充滿了期待。

3．小說采用第一人稱的敘述視角，有什么表達效果？

[提示]①拉近讀者與作者的距離，使讀者身臨其境，仿佛看到“我”被拋棄后的悲慘生活。②第一人稱的敘述視角便于進行心理描寫，充分展示人物的內心世界。本文中“我”被拋棄后的孤獨悲傷，渴望有人關愛等心理描寫細膩真實，就得益于此。③使情境更為真實，增強了小說的真實性、感染力與可讀性。4．在科波菲爾成長的路上，米考伯一家對于科波菲爾有什么影響？

[提示]①科波菲爾是在自己被遺棄、孤苦伶仃時遇到米考伯一家的，雖然生活條件差些，可是卻與米考伯一家產生了深厚的情誼。②米考伯一家對于生活樂觀的態度影響了科波菲爾，讓科波菲爾看到金錢對于家庭和婚姻的作用。5．分析《大衛·科波菲爾》中，大衛·科波菲爾這一人物形象及其現實意義。[提示](1)人物形象：大衛·科波菲爾是《大衛·科波菲爾》中的主人公，是個孤兒。選文描寫了他童年時期的成長過程。他善良，同情米考伯一家的遭遇，并給予幫助；誠摯，對待米考伯夫婦情感真摯；聰明，勤奮好學，有自強不息的勇氣、百折不回的毅力和積極進取的精神。小說后面寫到大衛·科波菲爾終于通過自己的努力獲得了事業上的成功和家庭的幸福。(2)現實意義：在人物的塑造上，大衛·科波菲爾無疑傾注了作者的全部心血。不論是他童年時期所經受的種種磨難，還是他成年后不屈不撓的奮斗過程，都表現了一個小人物在資本主義社會中尋求出路的痛苦經歷。大衛·科波菲爾依靠自己真誠、直率的品性，積極向上的進取精神，以及對人的純潔友愛之心，在經歷了磨難和辛酸后嘗到了人間的幸福和溫暖。大衛·科波菲爾的經歷告訴我們人性在社會發展中的重要作用，也讓我們明白了應該做一個怎樣的人。6．《大衛·科波菲爾(節選)》中的“米考伯先生”，有的人認為他是反面形象，有的人認為他是正面形象。結合選文內容，談談你的理解。[提示](觀點一)反面形象。米考伯先生愛慕虛榮，喜好揮霍，不切實際，不肯腳踏實地，經常負債累累。如在因欠債被關進塞德克的高等法院監獄時，他曾告誡大衛·科波菲爾，“一個人要是每年收入二十鎊，花掉十九鎊十九先令六便士，那他會過得很快活，但要是他花掉二十鎊一先令，那他就慘了”。然而剛剛沉痛地懺悔完，他又馬上向大衛·科波菲爾借了一先令買黑啤酒喝。(觀點二)正面形象。米考伯先生是不折不扣的樂天派。雖然貧窮，但是他的快樂來得很簡單。米考伯先生講義氣，有同情心、正義感，關心家庭。這樣的米考伯先生顯然是個正面的人物形象。【答案】D

【解析】A.“樸刀”的“樸”應讀pō。B.“諢名”的“諢”應讀hùn，“帶挈”的“挈”應讀qiè。C.“桑梓”的“梓”應讀zǐ。[隨堂小練]2．下列詞語的書寫，全部正確的一項是 (

)A．能屈能伸咄咄怪事孜孜不倦前撲后繼B．孑然一身刻骨銘心神色張惶興高采烈C．間不容發與日俱增根深蒂固混為一談D．自食其力契而不舍恃才放曠孤苦伶仃【答案】C

【解析】A.“前撲后繼”的“撲”應為“仆”。B.“神色張惶”的“惶”應為“皇”。D.“契而不舍”的“契”應為“鍥”。3．依次填入下面這段話空白處的詞語，最恰當的一組是 (

)閱讀優秀作家的優秀作品，________作品的語言，感受作品的思想、藝術魅力，不僅可以________大自然和人生的多姿多彩，還可以激發我們________自然、熱愛生活的感情。A．品味體味珍愛

B．品評體味珍惜C．品評體驗珍愛

D．品味體驗珍惜【答案】A

【解析】品味：仔細體會，玩味。品評：指評論高下、優劣。從文句來看，閱讀對象是“優秀作品”，不存在讓讀者評論優劣，而是讓讀者體會優秀作品的語言魅力，因而應選“品味”。體味：仔細體會。體驗：通過實踐來認識周圍的事物。從搭配對象來看，“大自然和人生的多姿多彩”應搭配“體味”。珍惜：珍重愛惜。側重“愛惜”。珍愛：重視愛護。強調愛護的程度。“自然”和“珍愛”搭配，突出了十分熱愛自然的情感。4．下列各句中所用的標點符號，正確的一項是 (

)A．連我在內，我們一共三、四個人。我干活兒的地方，就在貨行的一個角落里。B．他家還有別的親人——我想是他的妹妹吧在那兒扮演啞劇中的小鬼。C．“這位，”那個陌生人說：“就是科波菲爾少爺了。你好嗎，先生？”D．可是到了4點鐘，她就吃起炸羊排，喝起熱麥酒來了(這是典當掉兩把銀茶匙后買來的)。【答案】D

【解析】A.相鄰的數字表示約數，中間不用加頓號。B.“我想是他的妹妹吧”屬于插入語，其前后都應加上破折號，應在“妹妹吧”后添加破折號。C.凡是在一段引語的中間插入“某某說”，這個“某某說”后面只能用逗號，不能用冒號。5．請對下面這段新聞報道進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60字。英國著名作家查爾斯·狄更斯一幅失而復得的肖像畫于近日在倫敦展出。早些時候，這幅畫作在南非皮特馬利茨堡的一次房屋清倉拍賣會上被發現——這幅售價高達22萬英鎊的畫像出現在一盒子小古玩之中，上面還覆蓋著一層霉菌。據悉，這幅狄更斯肖像畫是該作家為數不多的幾幅肖像畫之一，查爾斯·狄更斯博物館希望能將這幅畫作變為館內的永久藏品。為此，博物館正在籌集購買這幅畫作所需要的資金。【答案】示例：狄更斯的一幅肖像畫近日在倫敦展出；畫作是在南非的拍賣會上被發現的；狄更斯博物館正在籌集資金，希望能將它永久珍藏。拓展審美鑒賞與創造課內素材《大衛·科波菲爾》是英國作家狄更斯的自傳體小說，小說講述了主人公大衛·科波菲爾從孤兒成長為一個具有人道主義精神的作家的過程。他善良、誠摯、聰明、勤奮好學，有自強不息的勇氣、百折不回的毅力和積極進取的精神，在逆境中滿懷信心，在順境中加倍努力，終于獲得了事業上的成功和家庭的幸福。這個人物身上寄托著狄更斯的道德理想。[素材采擷]大衛的形象直接、準確、生動、形象地體現了狄更斯試圖通過他所刻畫的兒童形象，展現他的“仁愛”精神以反抗資產階級的貪欲和冷酷，渴求人與人之間的和諧、友愛的道德理想。他希望英國兒童也能通過良好的教育，成為高尚而且對社會有用的人。[適用話題]“誠摯”“自強不息”“創作觀”“和諧”“友愛”等。課外素材《雙城記》的開場白這是最好的時候，這是最壞的時候；這是智慧的年代，這是愚蠢的年代；這是信仰的時期，這是懷疑的時期；這是光明的季節，這是黑暗的季節；這是希望之春，這是失望之冬；人們前面有著各種事物，人們前面一無所有；人們正在直登天堂，人們正在直下地獄。總之那時和現代是這樣相像，以至那時聲名卓著的某些作家對于它的批評，都固執地只用最高級的對比之詞。任何一個人，對別的人來說，都是深不可測的奧秘和難解之謎。每當我在夜間進入一座大城市時，就會有一種一本正經的想法，那些黑壓壓的鱗次櫛比的房子里，都藏著各自的秘密；每幢房子的每間屋子里，也都藏著它自己的秘密；而各間屋子里無數胸膛中跳動著的每一顆心，就它自己的某些心緒來說即使對最親近的另一顆心，也是一樁秘密！有些可怖的事情，甚至于死亡，就起因于此。[適用話題]“最好與最壞”“辯證看問題”“對照”“經典”“個性”等。導讀：大衛·科波菲爾是不幸的，他是個遺腹子，繼父對他和他的母親橫加虐待。大衛在母親去世后不久，又被繼父送到謀得斯通－格林比貨行里當童工，在那里受盡了折磨和羞辱。盡管如此，大衛還是同情房東米考伯先生一家的遭遇，想用自己微薄的工資幫助對方，并努力為米考伯太太做力所能及的事情。患難見真情，盡管年齡相差較大，但大衛·科波菲爾最終被米考伯太太視為知己。人生中有朋友是幸福的，有知己是難得的。風雨時，才能見真情；平淡中，才能見真心。不相對，已然在心；不訴情，已然懂得。[群文閱讀]患難與共兄弟無遠剛果民主共和國簡稱剛果(金)，是撒哈拉以南非洲面積最大的國家，有“中非寶石”和“地質奇跡”之稱。中國和剛果(金)是戰略伙伴。自1972年兩國實現關系正常化以來，各領域交往合作取得長足發展和豐碩成果，成為相互信賴、患難與共、合作共贏的好兄弟、好伙伴。面對新冠肺炎疫情這一威脅全人類健康的共同敵人，中剛兩國政府和人民同舟共濟、守望相助，攜手抗擊疫情，譜寫了中剛友好合作的新篇章。在中國抗擊疫情形勢最嚴峻的時刻，剛果(金)總統齊塞克迪、總理伊倫加分別致信中國領導人，向中國政府和人民表示慰問與支持。金沙薩沃克斯迪波薩合唱團以一曲中文合唱《我和你》，表達了同中國人民團結一心、戰勝疫情的美好祝愿。剛果(金)孔子學院發出倡議，號召全球孔子學院師生聲援中國。很多在華的剛果(金)留學生和僑民也為當地疫情防控做出貢獻。安家在中國河北省石家莊市黃壁莊鎮田村的吉娜是一位遠嫁中國的剛果(金)媳婦，雖然在家要照顧老人和孩子，她仍主動報名參加志愿服務隊，每日早出晚歸參加防疫巡查，贏得當地村民的稱贊。今年3月剛果(金)發生疫情后，中國政府第一時間萬里馳援，率先提供抗擊疫情所急需的口罩、防護服、檢測設備等物資，緩解了剛果(金)疫情防控工作的燃眉之急。在剛果(金)的中國醫療隊、中資企業、僑團也積極行動，捐款捐物，利用自身專業技術優勢積極參與支持當地抗疫行動。中國政府還迅速向剛果(金)派遣了一支由12名經驗豐富的醫務人員組成的醫療專家組，毫無保留地分享抗疫經驗，幫助剛方提高自身疫情防控能力，受到剛果(金)社會各界高度贊賞。中國和剛果(金)都是發展中國家，在防治瘧疾、埃博拉等傳染病方面已結成緊密的合作關系。在抗擊新冠肺炎疫情過程中，中剛雙方以實際行動踐行人類命運共同體理念，為中非和國際社會團結抗疫做出了實實在在的貢獻。中剛雙方都堅持人民至上、生命至上，把保護人民生命安全和身體健康放在首位；雙方都堅持科學防治，反對將疫情政治化、病毒標簽化；雙方均認為，團結合作是戰勝疫情最有力的武器，主張在多邊主義框架下，支持聯合國、世界衛生組織、非盟等多邊機構在國際和地區合作抗疫中發揮核心作用。當前，新冠肺炎疫情仍在全球快速蔓延，世界各國特別是非洲國家抗疫情、穩經濟、保民生任務艱巨。病毒無情，兄弟無遠。中方將同剛方攜手前行，共同落實好習近平主席在第七十三屆世界衛生大會視頻會議和中非團結抗疫特別峰會上提出的一系列重要主張和合作倡議，早日戰勝疫情，迎來更加美好的明天。(選自2020年7月4日東北網，作者為中國駐剛果民主共和國大使，有刪改)【賞析】題目即觀點，觀點明確，情真意切。全文思路清晰，層次分明。文章一開始感謝了剛果(金)對中國的幫助，譜寫了中剛友好合作的新篇章。然后說2020年3月剛果(金)發生疫情后，中國政府第一時間萬里馳援。最后總結全文，點明中心：病毒無情，患難與共，兄弟無遠。有一種力量，在患難與共的風雨歷程中凝結而成李雪菲今年入汛以來，南方多地暴雨頻發、洪水洶涌、防汛告急。滄海橫流，方顯英雄本色。在防汛抗洪中，涌現出一批凡人英雄。18歲的小伙周亮宇，推遲了自己的畢業旅行，高考結束第二天就走上防汛大堤，接過父親的“接力棒”，成了一名防汛志愿者。周亮宇表示，自己要一直堅持到防汛結束，把這段經歷當作送給自己的成人禮物。他，用奉獻詮釋自己對家園的熱愛。1998年被解放軍救回家的小女孩汪晗，如今成為一名社區工作者，她自愿報名上堤守護自己的家園。她，用感恩之心守護共同的生命之堤。軍人出身，曾參與1998年花蓮湖抗洪的夏德勤，年初還在火神山醫院艱苦奮戰83天，如今又活躍在武金堤，成為守堤隊伍中的一員。他，用初心筑就平安之堤……不畏風雨，逆行而上的他們，用樸素的行動，詮釋了同舟共濟的民族大義。沒有生而無畏的英雄，只有選擇勇敢的凡人。江西省九江市江州鎮防汛抗旱指揮部發布公開信，呼吁鄉親返鄉抗洪，數千游子應召而歸，“洪水不退，江州兒郎不走”，這句話代表了無數江州兒郎共護家園的心聲；平均年齡在50歲以上的廣場舞大媽變身抗洪后援“阿姨團”，全力協助防汛工作，為修堤抗洪盡自己的一分力量；23人的防汛搶險突擊隊中，8人參與過援建火神山醫院。如今，他們又登上武金堤……心懷家國，聞“汛”而動，他們是普通人，但他們不約而同選擇深入防汛救災第一線。家國情懷鐫刻在心，這是我們戰勝疫情和洪水的重要精神力量。

“我不知道你是誰，我卻知道你為了誰。”第一時間投入抗洪搶險的人民子弟兵，為保護人民群眾生命財產安全爭分奪秒。和幼童相視一笑的抗洪戰士，被浸泡得發白的一雙雙大腳，泥濘的雙腿，令人心疼的睡姿，他們無愧“最可愛的人”的稱號。為抗洪一線子弟兵送去爆米花的奶茶店，讓兵哥哥在休息時也能甜到心底；為抗洪戰士縫補衣服的學校老師，用自己的方式表達敬意與謝意。他們用實際行動證明，有一種力量，在患難與共的風雨歷程中凝結而成，那就是軍民團結的偉大力量。軍民魚水情的畫面讓人心里很暖，同時帶給人們戰勝困難的勇氣與力量。洪水無情，卻抵不過人們齊心協力、共抗洪流的熱血與激情。一聲呼喚背后的回鄉馳援，是同舟共濟的家國擔當；無數普通人的挺身而出，是不畏艱險、共克時艱的中國精神。做好防汛抗洪搶險救災工作，本就是一場硬仗。面對疫情，我們眾志成城；面對洪水，我們亦是如此。勠力同心、全力以赴、協同作戰，形成抗洪搶險的強大合力；紓解險情，最大程度減少各種損失，筑起守衛生命的“銅墻鐵壁”，我們必將打贏防汛抗洪搶險救災這場硬仗。(選自2020年7月15日央視網，有刪改)【賞析】文章大氣磅礴，多次引用名言警句，文辭優美。“滄海橫流，方顯英雄本色。”“我不知道你是誰，我卻知道你為了誰。”思路清晰，結構嚴謹。素材豐富，事例典型。從普通人到社區干部再到人民子弟兵，勠力同心，患難與共。推薦閱讀《在疫情面前，中非患難與共、同心協力》王毅《守望相助患難與共——記中白兩國深化抗疫合作》新華社考點鏈接鑒賞小說中“我”的形象和作用《大衛·科波菲爾(節選)》中的“我”是個重要人物，“我”是小說的主人公，是小說敘事的線索人物，而且讀者借助“我”的議論抒情，也更易于把握小說中的其他人物形象以及小說的主旨等。把握“我”的形象和作用，是鑒賞小說的一個重要內容，也是高考小說類閱讀題中經常考查的一個重要考向，我們在平時的學習中要予以高度重視。[聚焦高考]典題在線閱讀下面的文字，完成后面的題。呼蘭河傳(節選)蕭紅鄰居家磨房里邊住著馮歪嘴子。那磨房的窗子臨著我家的后園。我家的后園四周的墻根上，都種著倭瓜、西葫蘆或是黃瓜等類會爬蔓子的植物；倭瓜爬上墻頭了，在墻頭上開起花來了，有的竟越過了高墻爬到街上去，向著大街開了一朵火黃的黃花。因此那磨房的窗子上，也就爬滿了那頂會爬蔓子的黃瓜了。黃瓜的小細蔓，細得像銀絲似的，太陽一來了的時候，那小細蔓閃眼湛亮，那蔓梢干凈得好像用黃蠟抽成的絲子，一棵黃瓜秧上伸出來無數的這樣的絲子。絲蔓的尖頂每棵都是掉轉頭來向回卷曲著，好像是說它們雖然勇敢，大樹，野草，墻頭，窗欞，到處的亂爬，但到底它們也懷著恐懼的心理。太陽一出來了，那些在夜里冷清清的絲蔓，一變而為溫暖了。于是它們向前發展的速率更快了，好像眼看著那絲蔓就長了，就向前跑去了。因為種在磨房窗根下的黃瓜秧，一天爬上了窗臺，兩天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上開花了。再過幾天，一不留心，那黃瓜梗經過了磨房的窗子，爬上房頂去了。后來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的，成群結隊地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。從此那磨房里邊的磨館就見不著天日了。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風雨不透。從此那磨房里黑沉沉的，園里，園外，分成兩個世界了。馮歪嘴子就被分到花園以外去了。但是從外邊看起來，那窗子實在好看，開花的開花，結果的結果。滿窗是黃瓜了。還有一棵倭瓜秧，也順著磨房的窗子爬到房頂去了，就在房檐上結了一個大倭瓜。那倭瓜不像是從秧子上長出來的，好像是由人搬著坐在那屋瓦上曬太陽似的。實在好看。夏天，我在后園玩的時候，馮歪嘴子就喊我，他向我要黃瓜。我就摘了黃瓜，從窗子遞進去。那窗子被黃瓜秧封閉得嚴密得很，馮歪嘴子用手扒開那滿窗的葉子，從一條小縫中伸出手來把黃瓜拿進去。有時候，他停止了打他的梆子。他問我，黃瓜長了多大了？西紅柿紅了沒有？他與這后園只隔了一張窗子，就像關著多遠似的。祖父在園子里的時候，他和祖父談話。他說拉著磨的小驢，驢蹄子壞了，一走一瘸。祖父說請個獸醫給它看看。馮歪嘴子說，看過了，也不見好。祖父問那驢吃的什么藥？馮歪嘴子說是吃的黃瓜子拌高粱醋。馮歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不見馮歪嘴子，馮歪嘴子看不見祖父。有的時候，祖父走遠了，回屋去了，只剩下我一個人在磨房的墻根下邊坐著玩，我聽到了馮歪嘴子還說：“老太爺今年沒下鄉去看看哪！”有的時候，我聽了這話，我故意的不出聲，聽聽他往下還說什么。有的時候，我心里覺得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起來了，用手敲打著窗子，笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了。而后我一溜煙地跑進屋去，把這情形告訴了祖父。祖父也一樣和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼淚來。但是總是說，不要笑啦，不要笑啦，看他聽見。有的時候祖父竟把后門關起來再笑。祖父怕馮歪嘴子聽見了不好意思。秋天，大榆樹的葉子黃了，墻頭上的狗尾草干倒了，園里一天一天地荒涼起來了。這時候馮歪嘴子的窗子也露出來了。因為那些糾纏纏的黃瓜秧也都蔫敗了，舍棄了窗欞而脫落下來了。于是站在后園里就可看到馮歪嘴子，扒著窗子就可以看到在拉磨的小驢。那小驢豎著耳朵，戴著眼罩。走了三五步就響一次鼻子，每一抬腳那只后腿就有點瘸，每一停下來，小驢就用三條腿站著。馮歪嘴子說小驢的一條腿壞了。這窗子上的黃瓜秧一干掉了，磨房里的馮歪嘴子就天天可以看到的。馮歪嘴子喝酒了，馮歪嘴子睡覺了，馮歪嘴子打梆子了，馮歪嘴子拉胡琴了，馮歪嘴子唱唱本了，馮歪嘴子搖風車了。只要一扒著那窗臺，就什么都可以看見的。一到了秋天，新鮮粘米一下來的時候，馮歪嘴子就三天一拉磨，兩天一拉粘糕。黃米粘糕，撒上大云豆。一層黃，一層紅，黃的金黃，紅的通紅。三個銅板一條，兩個銅板一片的用刀切著賣。愿意加紅糖的有紅糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要錢。馮歪嘴子推著單輪車在街上一走，小孩子們就在后邊跟了一大幫，有的花錢買，有的圍著看。祖父最喜歡吃這粘糕，母親也喜歡，而我更喜歡。母親有時讓老廚子去買，有的時候讓我去買。不過買了來是有數的，一人只能吃手掌那么大的一片，不準多吃，吃多了怕不能消化。祖父一邊吃著，一邊說夠了夠了，意思是怕我多吃。母親吃完了也說夠了，意思是怕我還要買。其實我真的覺得不夠，覺得再吃兩塊也還不多呢！不過經別人這樣一說，我也就沒有什么辦法了，也就不好意思喊著再去買，但是實在話是沒有吃夠的。當我在大門外玩的時候，推著單輪車的馮歪嘴子總是在那塊粘糕上切下一片來送給我吃，于是我就接受了。當我在院子里玩的時候，馮歪嘴子一喊著“粘糕”“粘糕”地從大墻外經過，我就爬上墻頭去了。因為西南角上的那段土墻，因為年久了出了一個豁，我就扒著那墻豁往外看著。果然馮歪嘴子推著粘糕的單輪車由遠而近了。來到我的旁邊，就問著：“要吃一片嗎？”而我也不說吃，也不說不吃。但我也不從墻頭上下來，還是若無其事地待在那里。馮歪嘴子把車子一停，于是切好一片粘糕送上來了。(選自《呼蘭河傳》第七章，有刪改)結合故事情節，概括“我”的形象。【答案】①給馮歪嘴子摘遞黃瓜，可見“我”的友善。②“故意的不出聲”，逗馮歪嘴子說話，表現出調皮可愛的一面。③想吃粘糕，又聽話，可見“我”的乖巧。④想吃粘糕又待在那里不說話，表現出“我”矜持的一面。技法攻略如何鑒賞小說