路軍〔作者系北京林業(yè)大學(xué)副教授、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師〕

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程缺乏有效案例教學(xué)參考：?中國(guó)青年報(bào)?〔2021年11月21日

〕MBA課程歷來(lái)提倡案例化教學(xué)創(chuàng)業(yè)教育也一樣。創(chuàng)業(yè)本身就是實(shí)踐性非常強(qiáng)的市場(chǎng)行為，要想教會(huì)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，掌握創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)知識(shí)，單單有理論的學(xué)習(xí)肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，創(chuàng)業(yè)教育課程體系一定要有豐富翔實(shí)的創(chuàng)業(yè)案例作支撐，才能起到實(shí)際的教學(xué)效果。遙看草色近卻無(wú)從外表看來(lái)，可以選取的創(chuàng)業(yè)案例數(shù)不勝數(shù)，電視臺(tái)的相關(guān)欄目、各大紙媒的創(chuàng)業(yè)專欄上隨處可見(jiàn)，更不用說(shuō)各家各類創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站上的案例專欄。但是，據(jù)筆者一線創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作的體會(huì)，這些所謂的“創(chuàng)業(yè)案例〞根本應(yīng)該歸于“創(chuàng)業(yè)故事〞，難以用于案例教學(xué)。絕大多數(shù)媒體記者缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和知識(shí)不識(shí)廬山真面目只緣身在此山中即便是案例中的創(chuàng)業(yè)者自己鏡頭面前傾情奉獻(xiàn)的真實(shí)體驗(yàn)，也只是創(chuàng)業(yè)者自己的理解，未必反映了創(chuàng)業(yè)真實(shí)過(guò)程的全貌，因?yàn)椋瑒?chuàng)業(yè)者本人也同樣未必具備客觀理性的反映創(chuàng)業(yè)規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)，整個(gè)片子的中心思想似乎更像是一種勵(lì)志類的傳奇故事。建設(shè)符合“案例教學(xué)〞需要的中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例庫(kù)—當(dāng)務(wù)之急！具體措施是：第一，創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的專家學(xué)者應(yīng)該和各類媒體創(chuàng)業(yè)欄目記者、編輯密切結(jié)合起來(lái)，與他們一起參與案例采訪和編輯，由創(chuàng)業(yè)研究方面的專家提供采訪的框架，基于創(chuàng)業(yè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，預(yù)設(shè)出完整的能夠反映創(chuàng)業(yè)過(guò)程真實(shí)內(nèi)涵的一系列問(wèn)題，比方上述的市場(chǎng)調(diào)研情況、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情況等。

第二，任何真實(shí)的創(chuàng)業(yè)過(guò)程都充滿偶然性，適用于案例教學(xué)的創(chuàng)業(yè)案例當(dāng)然也需要呈現(xiàn)這種個(gè)案性的偶然事件，創(chuàng)業(yè)成功確實(shí)包含著很強(qiáng)的“運(yùn)氣“因素。但是，更多應(yīng)該著眼于具有普遍適用性的，反映當(dāng)前中國(guó)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的事態(tài)開(kāi)展過(guò)程。

第三，創(chuàng)業(yè)案例盡可能全面立體反映一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)過(guò)程，而不是僅僅著眼于創(chuàng)業(yè)成功的某一方面。既要看到創(chuàng)業(yè)者敏銳的市場(chǎng)洞察力，出奇制勝的絕妙點(diǎn)子，以及他們不甘平庸、敢于冒險(xiǎn)的強(qiáng)烈的進(jìn)取心，或者耐得住寂寞的誠(chéng)信堅(jiān)守，同時(shí)要看到創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的種種細(xì)節(jié)，克服一個(gè)個(gè)難關(guān)的艱苦過(guò)程。

第四，即使是成功的創(chuàng)業(yè)者，其創(chuàng)業(yè)過(guò)程也同樣包含著大量失誤，成功是一個(gè)不斷試錯(cuò)的摸索過(guò)程最后的結(jié)果。給學(xué)生呈現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)案例一定不能忽略這局部?jī)?nèi)容，甚至可以說(shuō)，恰恰是這些內(nèi)容才最有教育意義。

第五，進(jìn)而，也應(yīng)該選擇有代表性的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗案例，毫不避諱地挖掘出活生生的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這對(duì)準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的莘莘學(xué)子極具教益。

應(yīng)該說(shuō)，建設(shè)符合中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育要求的“創(chuàng)業(yè)案例庫(kù)〞絕不是件輕而易舉的工作，需要相關(guān)各方通力合作，投入大量精力、財(cái)力，才能逐步完善。特別是中國(guó)商業(yè)生態(tài)中還存在著大量“缺乏與外人道也〞的“潛規(guī)那么〞發(fā)揮著極其重要的作用，如何把握好這個(gè)尺度確實(shí)令人為難，既不能把這些違背公正市場(chǎng)法那