學前兒童家庭教育指導模塊一0-6歲兒童家庭養育指導我要邊看電視邊吃飯！晚飯做好了，5歲的子豪在看《西游記》，媽媽告訴他，如果餓了就來餐廳吃飯，不餓的話，就看完再吃。他要求邊看電視邊吃飯，媽媽不同意，子豪開始發脾氣，后來干脆大聲哭了起來。媽媽當時真想答應孩子算了，但是她心里有個聲音提醒她：如果這次她輕易妥協了，孩子以后會更加肆無忌憚。她想了想還是平和，但堅定的告訴他，去餐廳吃完飯再看或者看完再去吃飯。思考：1.案例中子豪的媽媽遇到了什么問題？她是怎么處理的？2.教師應如何指導家長幫助孩子建立規則意識？案例分析：一、規則與適應的含義

交流：什么是規則？什么是適應？1.規則：兒童規則教育是兒童社會性發展的重要內容，是兒童全面發展的必然要求，也是兒童從家庭生活走向學校生活、社會公共生活的必需。2.適應：是指個體與環境的相互作用中不斷實現的包括生理和心理兩方面，人類的適應方式包括改變自身和改造環境，最終達到個體與新環境的和諧。任務四

規則與適應0102

任務四

規則與適應一、規則與適應的含義規則與適應是評價兒童社會性發展程度的重要指標，是兒童良好品德形成的基礎，是提高兒童紀律意識，形成遵紀守規等良好道德品質的重要條件，也是兒童社會化的重要組成部分。（一）什么是規則規則是被普遍遵守的共同約定，是一個機構、組織內部成員共同遵守的行為規范或準則。兒童規則教育是兒童社會性發展的重要內容，是兒童全面發展的必然要求，也是兒童從家庭生活走向學校生活、社會公共生活的必需。科學有效的規則教育需要意識到兒童是具有主動理解、體認規則能力的人，意識到兒童是對規則有著內在需要的人，看到兒童主體能動性的發揮及認識參與的價值，相信兒童能自主生成個人的規則意識，逐漸完成自我對規則的意義建構，養成遵守規則的習慣。(二）什么是適應人們關于適應的定義見仁見智。適應是皮亞杰認知發展理論的重要概念之一。他認為，個體的每一個心理反應，不管是指向于外部的動作，還是內化了的思維動作，都是一種適應。適應的本質在于通過同化和順應取得機體和環境的平衡。小班幼兒在入園時適應幼兒園的集體生活，有的幼兒性格比較內向不善于與他人交往，不能順利的適應幼兒園生活。二、兒童規則與適應的發展特點

（一）兒童規則的發展特點1.兒童規則意識的發展水平具有顯著的年齡差異2.3—4是兒童規則意識發展的關鍵期二、兒童規則與適應的發展特點

（一）兒童規則的發展特點3.兒童規則意識的發展水平與性別有顯著關系4.兒童規則意識的發展水平與氣質類型有關KEYWORD1.兒童適應能力的發展水平具有顯著的年齡差異，同時又和家庭、幼兒園的教育培養密切相關（二）兒童適應的發展特點例：入睡環境改變導致哭鬧不止；

遇到陌生人表現出拒絕、大哭等；

通過哭鬧、叫喊等表現形式表達吃東西需求2.兒童適應能力既包括對自然環境的適應，又體現在對社會環境中人際關系的適應，其中后者往往需要更長的時間和成人的大力支持例：能在幼兒園獨立用餐；

能情緒穩定得過集體生活；

換了新的幼兒園或班級能較快適應KEYWORD三、兒童規則與適應的指導策略

（一）幫助家長樹立科學教育兒觀念1.引導家長在生活中樹立兒童規則教育的意識2.引導家長逐步提高兒童適應環境變化的能力（二）幫助家長掌握具體指導方法1.幫助家長創造條件，減少兒童違規意識出現2.