大象版二年級(jí)下期科學(xué)教案

準(zhǔn)備單元我的氣墊船模型

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解氣墊船為什么能離開水面。

2,懂得制造氣墊船的過程。

3.通過研究積累經(jīng)驗(yàn)，更加熱愛科學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：懂得制造氣墊船的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得制造氣墊船的過程。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.猜謎語：陸上行，水里開，它的速度實(shí)在快，不是飛機(jī)

和火箭，卻能騰空飛起來。（打一交通工具）生思考，回答

謎底：氣墊船

2.同學(xué)們，你們了解氣墊船嗎？今天，我們就來一起研究

《我的氣墊船模型》感受氣墊船在地面和水面上的用途。

二、講授新課

（一）了解氣墊船

1.什么是氣墊船？

2.我對(duì)氣墊船的感受。

（二）閱讀氣墊船為什么能離開水面

想一想，氣墊船為什么能離開水面？

閱讀教材1頁，然后回答。

氣墊船將空氣想下吹，使船體離開水面，并在船底與水面

之間形成一層空氣墊。

（三）設(shè)計(jì)制作氣墊船模型

制造氣墊船的資料：紙杯、塑料飯盒、安全剪刀

說一說，制作氣墊船的過程？

學(xué)生考慮，閱讀資料，小組交流，然后回覆。

（四）活動(dòng)

比一比，看詣的氣墊船模型跑的更快。

學(xué)生分成小組，舉行競賽，選出優(yōu)勝者，在舉行競賽，然

后評(píng)出最佳制造者。

（五）經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

把你交流制作和使用氣墊船模型的經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)的建議,

和人人分享。

（六）反思

通過其他同學(xué)們的述說，你有怎樣的感受，其他同學(xué)的檢

驗(yàn)以及他們提出的建議，那些對(duì)我們是有用的？把它們記錄下

來。

三、課堂練

說一說，氣墊船的特點(diǎn)？

四、作業(yè)布置

想一想，用其他材料做一下氣墊船模型。

五、課堂小結(jié)

通過本課的研究，我們了解氣墊船，掌握了氣墊船的制作

進(jìn)程，并積累了經(jīng)驗(yàn)，為我們下一次活動(dòng)做準(zhǔn)備。

教學(xué)深思：

第一單元我們的家園

荒島生存

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠利用荒島上的資源進(jìn)行生存。

2.懂得我們的生活所需是動(dòng)植物提供。

3.在田野生活要充分利用大自然的資源為人類本身的生存

效勞，提高自己適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)，增強(qiáng)自理本領(lǐng)，將來為社會(huì)

效勞。

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠利用荒島上的資源進(jìn)行生存。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.講訴故事：

三百年多前，在英國，有一位傳奇式的人物XXX,他從

小就很頑皮，長大后，不聽父親勸阻，出海經(jīng)商去販賣黑奴，

在海上，遭遇了狂風(fēng)巨浪，同船的十一中，十人被海浪吞沒，

僅剩下XXX一人，流落到了一座荒無人煙的小島上，在島上,

他與自然斗爭，以頑強(qiáng)的意志生存下來，還收留了一個(gè)野人，

取名叫做星期五，把他巡成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了

一艘叛變船只的船長，回到英國。然后又去巴西經(jīng)營種植園，

最后終于成了一位大富翁。這個(gè)故事，就是英國小說家XXX

寫的《魯濱遜漂流記》。

XXX能夠在荒島上生存利用自然資源生存了28年，加入

我們在荒島上，應(yīng)如何生存呢？今天我們一同走進(jìn)《荒島生

存》，感受荒島上生存的方法。

2.學(xué)生傾聽故事交流自己的看法。

二、教學(xué)新課

（一）閱讀：田野生存夏令營開妗招生了！

思考：1.島上的情況怎樣？

2.可以在島上怎樣的生活？

3.想一想，我們還可以利用荒島上的哪些資源來生活？

教師小結(jié)：同學(xué)們，開動(dòng)了腦筋，相處了很多利用島上的

資源來生活的事例，現(xiàn)在，把你們的記錄和發(fā)現(xiàn)展示給同學(xué)們

吧！

（二）究竟證據(jù)

我們在家時(shí)生活離不開動(dòng)植物，那么，說一說，我們生活

中的下列物品從哪來？

饅頭麥子

棉衣棉花

牛奶奶牛

書籍紙張

拓展：生活中還有哪些物品從哪里來？

學(xué)生分小組進(jìn)行表達(dá)交流，分享觀點(diǎn)。

小結(jié)：我們的生活離不開動(dòng)植物。

（三）設(shè)計(jì)制作

給校園里的植物做個(gè)愛心標(biāo)志牌吧！

三、課堂練

生活中的下列物品從哪里來？

大米糖課桌

四、作業(yè)布置

寫出一則保護(hù)植物的廣告語。

五、課堂小結(jié)

在荒島上，我們能夠利用島上的資源，為我們的生存效勞。

教學(xué)反思：

我們的小船

教學(xué)目標(biāo)：

L能夠利用荒島上的資源制造生活用品。

2.開辟學(xué)生的思惟，提高著手，動(dòng)腦本領(lǐng)。

3.在實(shí)踐中，找出制造的優(yōu)缺點(diǎn)，提高分析問題、解決問

題的能力，更好的適應(yīng)社會(huì)生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠利用荒島上的資源制造生活用品，提高

動(dòng)手，動(dòng)腦能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，如果從這岸到達(dá)對(duì)岸，我們應(yīng)該乘坐怎樣的交

通工具？

學(xué)生考慮，然后回覆。（船）

2.船是我們生活中的一種交通工具，那末，我們怎樣利用

身旁的資源來制造它？今天我們就研究《我們的小船》。

二、講授新課

（一）閱讀

考慮：荒島上的生活新奇有趣，他們空想著做什么？

他們幻想鄉(xiāng)原始人一樣，利用島上的資源造一只船。

教師：荒島上有哪些資源，怎樣來造船呢？

（二）提出問題

他們提出了怎樣的問題？

小組討論，然后匯報(bào)情況。

教師小結(jié)：同學(xué)們真的開動(dòng)了腦筋，進(jìn)行了思考，相處了

很多很多可行方法，想到很多課利用的資源。

那末，他們是怎用舉行制作的？

（三）設(shè)計(jì)制作

為了證明我們的想法的可行性，看看他們設(shè)計(jì)了怎樣的方

案？

根據(jù)自己的設(shè)計(jì)方案，然后進(jìn)行制作。

（四）表達(dá)交流

展示制造的模型，并把制造的進(jìn)程說給人人聽。

學(xué)生認(rèn)真思考，然后交流自己的制作過程。

三、課堂練

1.想一想，我們可以利用荒島上什么資源來造船？

2.怎樣作用氣球做羊皮筏模型？

四、作業(yè)布置

想一想，生活中還有哪些材料來制作船？

五、課堂小結(jié)

通過本課的研究，我們懂得了只要我們善于思維，善于動(dòng)

腦，就能利用身邊的資源，制造生活中所需的物品。

教學(xué)深思：

第二單元科技改變我們的生活

1我們來造紙

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解造紙的材料，會(huì)手工造紙。

2.體驗(yàn)造紙的過程，了解信息的記錄和傳遞。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解造紙的資料，會(huì)手工造紙。

2.體驗(yàn)造紙的過程，了解信息的記錄和傳遞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件廢紙網(wǎng)紗造紙工具

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

能造紙的材料有很多，我們廢紙來體驗(yàn)一造紙過程吧？

二、設(shè)計(jì)制作（手工造紙）：

1.浸泡搗碎。

將廢紙撕碎，浸泡5分鐘，然搗碎。

2.攪拌。

攪拌成紙漿。

3.抄紙。

用紗網(wǎng)抄起一層紙漿，再用干毛巾吸去紙漿里的水分。

4.晾干。

輕輕揭下成形的紙，放在陰涼通風(fēng)處晾干。

三、表達(dá)交流

向同伴說一說手工造紙的體會(huì)。（小組交流）

學(xué)生：就是是有些麻煩。

學(xué)生：手工造紙也很有趣！

學(xué)生：速度也很慢

四、了解閱讀信息的記錄和通報(bào)

1.信息記錄媒介

龜甲竹簡紙電子設(shè)備

2.信息記錄方式

刻字書寫語音輸入打字

3.信息傳遞方式

網(wǎng)絡(luò)通信電報(bào)驛馬傳遞電話

五、課堂練

同桌互相說一說造紙的過程。

教學(xué)反思：

裝訂我的小書

教育目標(biāo)：

1、了解裝訂、固定紙張的工具，探索使用方法，并嘗試

研究使用。

2、嘗試挑選合適的工具、資料舉行裝訂。

3、體驗(yàn)將紙張裝訂成冊的高興。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：了解過裝訂、牢固紙張的工具。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：共同搜集電鉆、訂書機(jī)、打孔機(jī)、回形針、

鉆子等裝訂工具；雙面膠、香糊、針、線等牢固工具；大小、

質(zhì)地分歧的紙張等資料。電腦、幻燈片、木板、剪刀、濕毛巾。

活動(dòng)過程：

一、出示學(xué)生作品引導(dǎo)學(xué)生討論：

如何將散亂的紙張有序地整理？可以用什么方法將其固定

成冊？

二、第一次裝訂。

1、提要求：裝訂的冊子要牢固、整齊又便于使用。使用

工具時(shí)要注意

安全。2、分組操作：學(xué)生自在挑選工具、資料，并嘗試

使用工具將散亂

的紙張裝訂成冊。

3、圍繞是否牢固、整齊、便于使用等對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行

檢驗(yàn)。

三、觀看幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生感受非凡的裝訂方法，按“整

理一一牢固一

鉆洞一縫線”的程序進(jìn)行裝訂。

四、第二次裝訂。

1、提要求：挑選合適的工具、資料，嘗試分歧的裝訂方

法舉行裝訂。

與同伴一同合作裝訂成冊。

2、分組操作：讓學(xué)生選擇不同的裝訂方法，自由選擇同

伴合作裝訂。

3、交流：請(qǐng)學(xué)生將裝訂好的作品與客人老師和同伴交流,

并介紹是用

什么工具和材料裝訂的。

活動(dòng)延伸：

1、區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)將紙張裝訂成冊。

2、將裝訂好的冊子投放到言語隹、科學(xué)角、自然角中使

用。

教學(xué)反思：

科技產(chǎn)品體驗(yàn)會(huì)

教學(xué)目標(biāo)

1.感受科技對(duì)生活和社會(huì)的巨大作用；初步培養(yǎng)科學(xué)的生

活態(tài)度。

2.通過活動(dòng)，理解科技是社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大推力，激發(fā)目己

對(duì)科技重要性的認(rèn)識(shí)。

3.通過活動(dòng)，讓學(xué)生感受現(xiàn)代科技給人類生活帶來的新變

化，開端認(rèn)識(shí)科技與生活、科技與社會(huì)、科技與未來的干系，

懂得“科學(xué)技術(shù)是第一出產(chǎn)力”的道理。

學(xué)生準(zhǔn)備：通過報(bào)刊、雜志、電視節(jié)目或上段查閱資料，

搜集科技新名詞及生活中的科技事例；搜集三次科技革命資料。

教師準(zhǔn)備：收集科技方面的圖片，資料，了解學(xué)生在實(shí)際

生活中掌握的科技知識(shí)和遇到的科技方面的困惑；制作課件

教學(xué)活動(dòng)：

環(huán)節(jié)一情景導(dǎo)入自主感悟

教師播放視頻“可上九天攬?jiān)拢上挛逖笞谨M工

多媒體出示課題：現(xiàn)代科技在身邊

（設(shè)計(jì)企圖：通過視頻，讓學(xué)生感受我國在探月工程和深

海探測方面的科技成就，感受我國的科技的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生研

究科學(xué)知識(shí)了解科學(xué)知識(shí)的熱忱。）

環(huán)節(jié)二師生互動(dòng)合作探究

話題一感受科技的新變化

教師：說說生活中的現(xiàn)代科技產(chǎn)品。（衣、食、住、行、

用多個(gè)方面）

學(xué)生：暢所欲言。

教師根據(jù)學(xué)生回覆，整理出“大視野”：如：、數(shù)碼相機(jī)、

納米洗衣機(jī)、克隆技術(shù)、液晶電腦、掌上電腦、電子化服飾、

轉(zhuǎn)基因蔬菜、MP3、網(wǎng)絡(luò)、微波爐、磁懸浮列車、水陸兩用汽

車、電動(dòng)自行車、變身自行車等。

教師：展示資料。

活動(dòng)一：感受現(xiàn)在科技

想一想：這些生活中的科技產(chǎn)品對(duì)我們的生活帶來怎樣的

影響？

結(jié)論：我們現(xiàn)在的生活與科技息息相關(guān)。豐足的衣食，舒

適的住行，現(xiàn)代科技的開展，使這一愿望得以實(shí)現(xiàn)。

結(jié)合與生活相關(guān)的這些科技產(chǎn)品，說一說現(xiàn)代科技給我們

生活帶來了哪些新變化?

學(xué)生：看完上述材料，談感受。

教師：現(xiàn)代科技給生活帶來哪些新變化？

學(xué)生：歸納總結(jié)。①我們現(xiàn)在的生活與科技息息相關(guān)。

XXX的開展，令人們的愿望逐步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。③新科技產(chǎn)品的

問世，極大地提高了人們生活的科技含量和生活質(zhì)量，也逐步

改變著人們的生活觀念和生活方式。④分開了現(xiàn)代科技，這些

生活新變化難以想象。

（設(shè)計(jì)企圖：通過窺察生活和2014最新前沿技術(shù)引導(dǎo)學(xué)

生認(rèn)識(shí)：科技改變生活，從而建立科學(xué)肉體，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的

情感。）

教師：同學(xué)們通過研究我們領(lǐng)略到了科技的神奇力量，未

來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，必將對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生更加深刻的影

響。展開想象的翅膀想象和推測一下，隨著科技的發(fā)展，人們

的未來生活會(huì)是怎樣的

活動(dòng)二：暢想未來

教師：想象和推測一下，隨著科技的開展，3000年我們

的生活會(huì)是怎樣的？

學(xué)生：會(huì)商交流。展開想象的翅膀，盡情描繪未來，展示

出自己對(duì)美好生活的神往。如：家庭生活自動(dòng)化，包孕穿衣、

吃飯、洗澡、看電視等；人身材器官損壞后能夠隨便調(diào)換；人

類已經(jīng)能夠在月球上長期定居；已經(jīng)攻克了癌癥難題，人類再

也不受“癌魔”的困擾

（設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)““暢想未來”和播放“未來科技生活

的一天“，有利于開闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，

培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛科技、熱愛社會(huì)的情感。通過信息收

集與交流，培養(yǎng)合作探究能力。）

活動(dòng)三：你說我說

課件展示網(wǎng)絡(luò)研究——相伴一生的充電器和漫畫《崇尚科

學(xué)破除迷信》。

教師：科技對(duì)我們的研究和生活有何重大影響，假如離開

了科技，我們的社會(huì)生活將會(huì)怎樣？

學(xué)生：伴隨著現(xiàn)代科技的開展網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了老百姓的生活中,

人們利用網(wǎng)絡(luò)了解時(shí)事、查找料、研究文明知識(shí)、娛樂等，網(wǎng)

絡(luò)豐富了人們的文明生活，令人們拓寬了視野，更新了觀念。

會(huì)商：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)肉體文明建設(shè)起到了怎樣的作用？

小組代表發(fā)言：……

歸納總結(jié)：科學(xué)技術(shù)是人類文明的標(biāo)志，使精神文明建設(shè)

有了新載體；豐富人們的精神生活、更新人們的思想觀念、破

除迷信。

環(huán)節(jié)三回歸生活拓展升華

教師寄語

茫茫宇宙，大千天下，奧妙無窮，讓我們在這個(gè)千變?nèi)f化

的天下里，感受科技給我們帶來的樂趣和文明的同時(shí)，聯(lián)袂共

進(jìn)，不斷研究，勇于立異，努力把夢想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

課外作業(yè)

搜集現(xiàn)代科技相關(guān)圖片和資料，辦一期黑板報(bào)或墻報(bào)。

教后深思：

我們的家園

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道地球是我們居住的地方；知道地球上有什么東西,

了解地球環(huán)境被污染的嚴(yán)重性。

2.愛護(hù)環(huán)境，并且能從自己身邊的小事做起。

3.對(duì)地球馬媽正在被破壞，能產(chǎn)生難過的感受。

活動(dòng)重點(diǎn)，難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：知道環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)難點(diǎn)：知道怎樣保護(hù)家園。

活動(dòng)準(zhǔn)備

和識(shí)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長幫助學(xué)生豐富有關(guān)地球的知識(shí)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：地球儀一個(gè)、掛圖“我們居住的地球“、視頻。

活動(dòng)進(jìn)程：

開始部分

教師提問，引起學(xué)生對(duì)地球的興趣。

教師：”小朋友們今天我們來猜一猜中國人、日本人、美

國人、法國人等割住在什么地方上?”引導(dǎo)學(xué)生回答：世界上的

人都住在地球

（二）基本部分

1,教師出示地球儀，介紹地球（讓學(xué)生觀察，同時(shí)教師講

解）

（1）地球是一個(gè)很大很大的圓球體，如果我們在大海邊看

地球看不到邊，站在高樓上看地球，一條長長的平平的路沒有

頭，因?yàn)樗艽螅允亲鰝€(gè)（地球儀）模型給人人看（引導(dǎo)學(xué)生會(huì)

商：地球的特征，加深印象）.

（2）地球儀上藍(lán)色的代表水，地球上有很多的水，黃色突

起的部分代表高山，綠色或黃色平坦的部分代表陸地；全天下

的人，各種各樣的動(dòng)物，植物等都生活在地球的上面，地球外

面包豪善空氣，有暖洋洋的太陽照著，地球里面有很多很燙的

巖漿，不絕的流動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生會(huì)商，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解）.

（3）教師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生明白地球二有

動(dòng)物，植物生物；有水，空氣，巖石等非生物，有人吃的食物,

喝的水，呼吸：

的空氣。我們一國人，外國人，小孩都生活在地球上。

2.觀看視頻，引入主題：生態(tài)環(huán)境遭受嚴(yán)重破壞。

我：

3談話：您看到了什么?感到怎么樣?讓學(xué)生主動(dòng)說出自己

的感受，并說出要怎么做?”

三、結(jié)束部分

教師總結(jié)：在生活中，亂扔垃圾，亂擅花草，污染水源這

些行為都是不對(duì)的，如果我們不愛護(hù)地球媽媽，地球媽媽就會(huì)

生氣，然后會(huì)呈現(xiàn)泥石流、洪澇、土地鹽漬化這些自然災(zāi)禍。

所有我們要愛護(hù)我們的地球媽媽，能夠從自己身旁的小事做起,

比如說：不使用一次性紙杯，筷子，愛護(hù)花草。你們還能夠和

爸爸媽媽講一講我們應(yīng)該保護(hù)地球媽媽，一同從身旁的小事做

起。

活動(dòng)延伸：

1.研究一首詩報(bào)告地球公轉(zhuǎn)第識(shí)的兒歌：《地球是個(gè)長

跑運(yùn)帶動(dòng)》。

2.學(xué)生回家后和父母宣傳環(huán)保的理念，并且和父母一起從

身邊的小事做保護(hù)環(huán)境。

活動(dòng)反思：

第三單元四季與生物

春夏秋冬

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)進(jìn)一步感知四季輪換，體驗(yàn)大自然的奧妙。

2、了解四季特征，并用清楚、連貫的言語表達(dá)。

3、能大膽的為四季設(shè)計(jì)顏色，體驗(yàn)游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、四種顏色的小腳印、四個(gè)太陽圖片、春夏秋冬漢字卡

片。

2、圖片

活動(dòng)過程：

一、四季的輪回

1、欣賞故事：小蝸牛走過四季。

2、邊播放課件邊提問：小蝸牛走過那幾個(gè)季節(jié)？花的名

字叫什么？

都在什么季節(jié)開放？

3、順次出示四季候的漢字卡片，進(jìn)一步感知四季輪回。

二、四季的腳印

1、每個(gè)季候都有分歧的顏色，春天會(huì)是什么顏色呢？為

什么？（春天是淺綠色的，柳樹和小草都抽芽了，長出了嫩綠

的葉子。）

2、出示春天的畫面，請(qǐng)學(xué)生用完整的言語報(bào)告春天的特

征。

3、教師小結(jié)。將淺綠色的小腳印粘在“春”的中間。我們

是蹋著淺綠色走過春天的。

4、請(qǐng)學(xué)生依次為夏、秋、冬設(shè)計(jì)顏色，并依次播放課件

請(qǐng)學(xué)生講述其特征。教師粘貼小腳印小結(jié)。例：將深綠色的小

腳印粘在“夏”旁邊，我們在一片深綠色中走過了夏天。將金黃

色的小腳印粘在“秋”旁邊，我們在一片金黃色中走過了秋天。

將白色的小腳印粕在"冬''的旁邊，我們在銀白的世界中走過冬

天。

三、四季的心愿

1、夏天的太陽火辣辣的，請(qǐng)學(xué)生為夏天的太陽選一種顏

色，讓夏天變得清涼。（畫一個(gè)綠綠的太陽，照著夏天，到處

一片清涼。）

2、分別為其他季候選分歧顏色的太陽，為四季送去我們

美好的心愿。畫一個(gè)金黃的太陽照著秋季，果園里一片生果的

苦澀。畫一個(gè)紅紅的太陽照著冬天，溫暖孩子凍僵的手和臉。

畫一個(gè)彩色的太陽照著春天，春天是個(gè)最美的季候。四、教師

和學(xué)生一同小結(jié)。請(qǐng)學(xué)生說說自己走過了幾個(gè)四季。教師小結(jié)。

活動(dòng)延伸：按自己的意愿為四季設(shè)計(jì)分歧的顏色和分歧顏色的

太陽，并講一講為什么如許設(shè)計(jì)。

教學(xué)反思：

四季與動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察畫面并根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)事物做出正確判斷

2.通過對(duì)圖片的操作去了解分歧動(dòng)物在四季中的性特點(diǎn)；

3.XXX探究小動(dòng)物并熱愛它們。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,前期知識(shí)：已經(jīng)認(rèn)識(shí)浣熊、青蛙、蝴蝶、海龜、松鼠：

熟悉春夏秋冬的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)它們的標(biāo)記春天一小花，夏天一天

陽，秋天一樹葉，冬天一雪花，同課件上一樣）。

2.課件《橡樹湖》；操作匹配板人手一份，動(dòng)物卡片入手

四張（畫有四季標(biāo)記的排序板，青蛙、胡蝶、海龜、松鼠四種

動(dòng)物在四季中性特征的卡片）。

教學(xué)過程：

熟悉課件中的四季場景，引出懸念

1.師：”這是一個(gè)美麗的地方，叫做橡樹湖。你們看到了

哪些小動(dòng)物?”

2.師：”橡樹湖邊的春夏秋冬都一樣嗎?有一些春天里的小

動(dòng)物在冬天的湖邊就找不到了，它們哪里去了？”

二、聽小故事，打開思路

1.師：在橡樹湖邊，浣熊發(fā)生了哪些事情呢?（根據(jù)課件報(bào)

告小故事）

2.關(guān)于故事內(nèi)容舉行浣熊在四季中性的提問。（春天來了

XXX-夏天會(huì)外出活動(dòng)-秋季不絕地吃東西補(bǔ)充養(yǎng)份一在樹洞

里睡覺過冬）

三、為動(dòng)物卡片匹配正確的順序

1.師：”心愛的浣熊是如許過一年四季的，我這里還有四

種心愛的動(dòng)物（出示圖片）青蛙、XXX、海龜和松鼠。它們又是

怎么生活的呢?”（課件關(guān)，請(qǐng)小朋友先自在說一說。）

2.師：”老師為每位小朋友都準(zhǔn)備了底版，上面有春夏秋

冬的標(biāo)記，每位小朋友為一種動(dòng)物安排它們的生活。如果你覺

得海龜在冬天里是冬眠的，就把它冬眠的卡片放在雪花旁邊，

那么春天海龜做什么事呢?找找看筐子里有沒有適合放在春天

的標(biāo)記旁的海龜卡片。“（小朋友進(jìn)行操作，教師觀察他們的匹

配情況。每桌提供膠水，小朋友確定了，就可以把自己匹配的

卡片粘牢在底版上。）

3.師：”誰來說一說他為小動(dòng)物在春夏秋冬里安排了哪些

生活?”（請(qǐng)小朋友帶上他們的匹配作品來說說為什么這樣安排,

小朋友可以有反對(duì)意見并提出疑問。教師打開課件進(jìn)行答案揭

曉。）

4.師：”把自己為小動(dòng)物的安排重新搭配一下。”（有條件可

以讓學(xué)生上機(jī)進(jìn)行操作。）

四、思路延伸

師：”瞧瞧地洞里有什么?（課件中的，冬，里點(diǎn)擊地洞后

會(huì)出現(xiàn)一只土撥鼠）你們想知道它是誰嗎？老師將把它的樣子畫

下來帖在智慧欄，先回家問問爸爸媽媽好嗎？關(guān)于它的趣事可

更多呢!”（自然結(jié)束）

教學(xué)反思：

四季與植物

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念

1.植物的四季變化表現(xiàn)在各個(gè)方面，表面上主要表現(xiàn)在

抽芽長葉、著花結(jié)果、落葉、枯萎等方面。

2.植物的生長發(fā)育與四季氣候的變化有密切關(guān)系，氣候

變化也同樣影響著動(dòng)植物的生存方式與生存數(shù)量。

過程與方法

1.用觀察、記錄的方法描述植物的樣子，推理植物的樣

子的原因。

2.逐步關(guān)注周圍植物的變化，努力堅(jiān)持記錄完成一棵植

物的變化記錄表。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生關(guān)愛自然，關(guān)注身邊事物的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生

實(shí)事求是記錄、推理的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

逐步增加學(xué)生對(duì)植物在四季變化的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析植物四季樣子改變的原因，理解植物變化與環(huán)境相適

應(yīng)的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：A.楊樹、柳樹、玉蘭樹的四季變化課件

B.狗尾草實(shí)物及其在四季變化的課件

C.一年四季常綠植物的松樹、柏樹、大葉黃楊圖片

學(xué)生準(zhǔn)備：對(duì)所居住環(huán)境中常見植物一年四季變化的課前

調(diào)查

教學(xué)進(jìn)程：

一、談話引入：

1.同學(xué)們，經(jīng)歷了幾個(gè)春夏秋冬之后，你們長大了，伴

隨你們成長的，還有許多植物，也和你們一樣經(jīng)受春夏秋冬的

洗禮，在逐漸長大、變化。比如：校園里、上學(xué)路上、家里的

或家鄉(xiāng)常見的花草樹木。

2,你能舉你熟悉的身邊植物生長的例子，試著說一說它

一年四季有哪些顯著變化嗎？（板書課題：植物的四季變化）

（根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活區(qū)域情況來回答）

3.植物的種類很多，人人說得更多的是落葉植物，它在

一年四季中變化比力明顯，也提到了不落葉植物，非常好。

二、走進(jìn)植物，了解它們的四季變化

（一）生活中，植物是我們的好朋友，讓我們一同走近它,

看看它有什么變化。仔細(xì)考慮它們?yōu)槭裁磿?huì)有這些變化？

1.播放資料：

A.楊樹、柳樹、玉蘭樹的四季變化課件

B.出示狗尾草的四季變化課件

C.播放一年四季常綠植物的圖片：松樹、柏樹、大葉黃

楊

2.在組內(nèi)交流你們的想法。

（四季中，落葉植物：一般春天發(fā)芽、長葉夏天枝繁葉茂

秋天落葉冬天枝干光禿常綠植物：四季常青，但也有微小變化）

3.為什么植物在四季中會(huì)有這些變化呢？

（植物或動(dòng)物的發(fā)展發(fā)育與四季氣候的變化有密切干系。）

4.到校園觀察身邊植物現(xiàn)在（秋天）的變化

我們校園中也有一些植物，楊樹、玉蘭樹、槐樹、大葉黃

楊、月季、迎春花、狗尾草等，它們一年四季變化是怎樣的呢?

現(xiàn)在讓我們?nèi)ソ嚯x觀察它們現(xiàn)在的樣子，建議大家作記錄。

并回憶或推想其它季節(jié)它的樣子是怎樣的。為什么會(huì)有這樣的

變化？

活動(dòng)：我們分小組按計(jì)劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀察，記錄下第一

手資料。（見觀察記錄單1：各部分的大小、顏色、樣子，推

想其他季節(jié)它的樣子。）活動(dòng)時(shí)間約15分鐘。

交流、匯報(bào)我們的窺察與考慮：

展示大家的記錄，說說秋季你們在校園里的發(fā)現(xiàn)與思考。

A.落葉的數(shù)量說明樹葉在老化死亡；（天冷了，植物落

葉保護(hù)自己的營養(yǎng)，已備過冬）

B.樹葉有少量深綠，還有的已變?yōu)辄S色。（葉綠素是不

穩(wěn)定的，它的形成和破壞與氣溫有關(guān)：春夏季氣溫高，對(duì)葉綠

素的形成有利，所以葉呈現(xiàn)綠色；秋季氣溫降低，葉綠素破壞

的速度超過形成的速度，這時(shí)比較穩(wěn)定的葉黃素和胡蘿卜素就

顯露出來，使葉片呈現(xiàn)黃色。）

C.一條樹枝上大小不同的樹葉。（說明葉在生長變化）。

D.教師適時(shí)舉行落葉資料介紹：

a.落葉的秘密

熱帶的植物也會(huì)落葉子，因?yàn)槟鞘侵参锏男玛惔x現(xiàn)象，

不過熱帶的植物不會(huì)把枝條上的葉子全落光，所以那兒的樹四

季看上去都是綠色的，隨著新的葉子不斷長出，舊的葉子會(huì)自

然脫落，所以熱帶雨林的地面上有很厚的落葉層。

普通生物僅僅在條件適宜時(shí)才活躍，否則就會(huì)像死了一樣

進(jìn)入休眠狀態(tài)。微生物類在活動(dòng)時(shí)和休眠時(shí)，其呼吸強(qiáng)弱相差

幾十萬倍。生物一年中也要在休眠時(shí)，把具有各種生理作用的

茂葉落掉，反而對(duì)本身更有利，因?yàn)槿~子很容易消耗植物儲(chǔ)存

的營養(yǎng)，而且葉子耐受不了低溫等惡劣條件，以是一到條件變

壞時(shí)，植物的葉子就脫落下來了。

除熱帶以外，溫度越低的地方，落葉植物就越多。普通來

講，落葉的闊葉樹類要比針葉樹類發(fā)展得快一些。這大概是闊

葉的葉子耐受不了低溫，以是氣溫適宜時(shí)就會(huì)更加充分地發(fā)揮

作用。

b.人類通過小氣侯的改良為珍貴動(dòng)物提供適合的環(huán)境

人類通過對(duì)氣溫的控制，來了解植物的生長速度，以及建

造溫室、陽畦、塑料大棚、塑料薄膜地面覆蓋、風(fēng)障、農(nóng)田防

護(hù)林、蒸發(fā)抑制和土面增溫劑等人工調(diào)節(jié)的小氣候培育蔬菜和

栽培珍貴植物。也可以通過小氣侯的改良為珍貴動(dòng)物提供適合

的環(huán)境，以達(dá)到保護(hù)或研究等目的。

3.在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上教師總結(jié)提升：這一卻說明什么？

A.植物某些方面的變化可能是十分緩慢的，但它卻說明

了植物是有生命的，植物是在根據(jù)天氣、溫度情況，環(huán)境的改

變不斷變化的。

B.植物的發(fā)展發(fā)育與四季氣候的變化有密切干系。

C.氣候變化也同樣影響著動(dòng)植物的生存方式與生存數(shù)量。

三、回憶總結(jié)：

通過今天的窺察活動(dòng)，展示活動(dòng)、看視頻資料，你對(duì)植物

的變化有了什么新想法？想怎樣繼續(xù)去了解關(guān)注我們身旁的植

物朋友呢？

四、課下延伸：

1.課下，我們再去鎖定你的觀察對(duì)象，（校園里的、上

學(xué)路上的、家鄉(xiāng)常見或你感興趣的植物）、繼續(xù)觀察、記錄，

準(zhǔn)確了解它們四季的變化。更可以在家中通過某些盆植物擺放

的不同位置，了解它們的“四季”長期變化。

孩子們，這可是個(gè)要“長期、定時(shí)觀察”的一項(xiàng)活動(dòng)，誰能

堅(jiān)持下來，且認(rèn)真畫圖或用記觀察日記、拍照等方式進(jìn)行記錄,

誰的收獲就會(huì)最多。

2.大家可隨時(shí)把觀察記錄的內(nèi)容拿到課堂上或在展示區(qū)

進(jìn)行張貼。

教學(xué)反思：

第四單元力和改變

推力和拉力

教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生在窺察周圍事物的枝蒂

根基上提出問題，并通過著手操作尋找證據(jù)，說明假設(shè)的科學(xué)

探討本領(lǐng)和獨(dú)立設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn)的本領(lǐng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)證據(jù)對(duì)科學(xué)探究的重要性，培養(yǎng)學(xué)生樂

于搜集證據(jù)，勇于搜集證據(jù)的意識(shí)，在搜集的過程中，建立團(tuán)

隊(duì)合作交流的概念，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生活是密切聯(lián)系的。

3、曉得推和拉能夠使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來，推和拉都是

力，推力和拉力都有大小和方向的，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探討

力的大小會(huì)影響小車的運(yùn)動(dòng)，了解生活中推力和拉力的應(yīng)用，

曉得推力和拉力是生活中常見的力。

學(xué)生準(zhǔn)備:

玩具小車、木塊、線繩、米尺、秒表、易拉罐、小橋模型、

測力計(jì)、乒乓球、足球、籃球

教師準(zhǔn)備：

“我們的表現(xiàn)“表格、推力和拉力在生活中應(yīng)用的錄像

活動(dòng)過程：

1、游戲?qū)?/p>

(1)組織游戲

教師構(gòu)造學(xué)生做游戲：讓學(xué)生甲蹲在地板上，分別找?guī)讉€(gè)

同學(xué)想辦法讓他分開原來的位置。

師生交流游戲規(guī)則。

(2)交流深思：

談話：你在游戲總發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：使勁地推他拉他都能使他離開。

談話：推和拉都使勁兒說明我們用了力，分開原來的位置

我們也能夠說它運(yùn)動(dòng)起來。

(3)教師小結(jié)：這節(jié)課，我們就來研究推力和拉力。

2、探究活動(dòng)

活動(dòng)一：探討推和拉都是力

(1)提出問題：推力和拉力除能使靜止的同學(xué)運(yùn)動(dòng)起來,

還

能不能使其他靜止的物體運(yùn)動(dòng)起天？

全班交流。教師談話：誰愿意把你們小組會(huì)商的結(jié)果介紹

給人人？

(2)探討推力和拉力都是力

談話：大家的討論結(jié)果只是大家的猜想，真實(shí)的結(jié)果到底

是不

是如許還需要我們親自著手驗(yàn)證一下。

學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)。

談話：同學(xué)們來交流一下，在著手操作中你發(fā)現(xiàn)了什么？

你的發(fā)現(xiàn)與原來的猜想同等嗎？

活動(dòng)二：我們來玩小車

(1)推力和拉力是有大小的。

提出問題：小車運(yùn)動(dòng)速度與什么因素有關(guān)系？

學(xué)生預(yù)測：

教師談話：小車在遭到推力和拉力時(shí)會(huì)運(yùn)動(dòng)起來，那末小

車的運(yùn)動(dòng)快慢與什么有干系呢？我們不妨預(yù)測一下。

教師小結(jié)：同學(xué)們提出的這些條件都可能影響小車的運(yùn)動(dòng)

快慢，但是這些專題我們不可能都研究，我們要選擇一下。

設(shè)計(jì)探討思路：

教師引導(dǎo)學(xué)生把狗嗎當(dāng)曾小車的拉力，改變小車所官鉤罵

的數(shù)量，可以改變小車受到不同的拉力。

“探討影響小車運(yùn)動(dòng)快慢因素''實(shí)驗(yàn)記錄

小車遭到的拉力

小車運(yùn)動(dòng)的工夫

我們的發(fā)現(xiàn)學(xué)生探究，教師巡視指導(dǎo)。

(2)推力和拉力是有方向的

引出活動(dòng)內(nèi)容：

教師談話：我們想在都是小司機(jī)了，能駕駛好你的車嗎？

上面

我們做個(gè)小游戲，看誰的小車能順利通過所有的障礙物。

既然是游戲，就要有游戲規(guī)則，小組先會(huì)商游戲規(guī)則。

學(xué)生制定游戲規(guī)則。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視：教師交待“這個(gè)游戲可以重復(fù)做，

關(guān)鍵要把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。”

“小司機(jī)”游戲活動(dòng)記錄

游戲規(guī)則

我們的做法

我們的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生交流游戲中的發(fā)現(xiàn)。

以小組為單位進(jìn)行小組內(nèi)部的討論，教師參與學(xué)生的討論,

進(jìn)一步完善學(xué)生的記錄。

全班交流。

活動(dòng)三推力和拉力在生活應(yīng)用

(1)談話：推力和拉力是我們生活中常見的兩種力，生

活中那

些地方有推力和拉力？

(2)學(xué)生匯報(bào)交流。

(3)教師小結(jié)：播放搜集到的生活中推力拉力應(yīng)用的錄

像。

談話：聽了同學(xué)們的發(fā)言，觀看了教師帶來的錄像，你有

什么

想法？

自在活動(dòng)

1、“比一比誰的氣力大”

談話：拉力和推力在我們生活中的應(yīng)用極其廣泛，他們的

存在不僅方便了我們的生活，還增添了我們的樂趣，下面我們

來做個(gè)“比一比誰的力氣大”的游戲。

學(xué)生分兩組進(jìn)行“拔河比賽

2、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

教師提出以下幾個(gè)評(píng)價(jià)主題

認(rèn)為那個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)最多？

認(rèn)為那個(gè)小組合作得最好？為什么？

這節(jié)課你有哪些發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生對(duì)自己舉行評(píng)判。

拓展活動(dòng)

講述：力就在我們的身邊，除這節(jié)我們接觸到的推力和拉

力外，還有那些種類的力呢？我們把一輛小車放到斜坡上，他

會(huì)自己向下跑，是誰讓它由靜止變成運(yùn)動(dòng)的？還是推力和拉力

嗎？如果你有興趣不妨研究一下，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)“震驚世

界”的超大秘密！

課后札記

學(xué)生對(duì)小車的運(yùn)動(dòng)非常感興趣，但本節(jié)課安排的內(nèi)容較多,

沒有全部完成，以后的教學(xué)中應(yīng)注意內(nèi)容的安排。

教學(xué)反思：

形狀變了

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過想辦法改變常見物體的外形，曉得力會(huì)改變物體

的外形。

2.通過探討力與橡皮筋長度變化的干系，親歷預(yù)測、實(shí)

驗(yàn)、記錄、交流的進(jìn)程。

3.樂于與他人分享實(shí)驗(yàn)收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：知道力會(huì)改變物體的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)探討力與橡皮筋長度變化的干系，學(xué)會(huì)做

科學(xué)記錄的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師材料：ppt

學(xué)生材料：每組橡皮擦、鐵絲、吹好并扎口的氣球、海綿、

支架、記錄板、紅、黑水彩筆各一，鉤碼3個(gè)。

教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)：

玩變臉游戲，導(dǎo)入新課。

1.上節(jié)課，我們研究了推和拉，知道了用推和拉是常見

的用力方法。那我們今天這節(jié)課，能不能把推和拉的方法，或

者其它用力的方法用在我們的臉上，讓我們來玩一個(gè)變臉的游

戲吧。

2.學(xué)生分小組開展變臉游戲，并指名學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)（邊

匯報(bào)邊演示，其他學(xué)生窺察）。指導(dǎo)學(xué)生在匯報(bào)時(shí)如許描繪：

你用了什么方法？臉部發(fā)生了什么變化？

3.我們方才用了很多方法，使我們的臉怎樣了？（板書:

外形改變了）

如果我把手輕輕地放在臉上，臉變形了嗎？（用力按））

現(xiàn)在呢？說明這些方法都是給了臉什么？（一個(gè)力）

活動(dòng)一：讓物體改變形狀

1.剛才我們是在臉上用力，臉的的外形就改變了。如果

在其他物體上用力，它們的外形會(huì)改變嗎？

2.（出示橡皮、海綿、鐵絲、氣球四種物品），讓學(xué)生

看一看，提出任務(wù)：你們有什么方法讓這些物體形狀改變？

3.讓學(xué)生小組交流自己的想法。

4.分組活動(dòng)：每人先選擇一種物品，想出多種方法讓它

形狀改變。然后再嘗試改變其他的物品的形狀。

5.匯報(bào)交流讓物體外形改變的方法，教師結(jié)合學(xué)生的回

覆板書他們用的方法。

6.小結(jié)：剛才我們用了各種方法，比如推、拉、扭、壓、

彎等等，其實(shí)都是給了物體什么？（一個(gè)力）給了物體一個(gè)力,

就改變了它原來的形狀。在剛才的實(shí)驗(yàn)中，你們發(fā)現(xiàn)這幾種物

品哪一些比較容易變形？（有的需要較大的力就變形了，有的

只要較小的力就變形了）

活動(dòng)二：探究力與橡皮筋長度變化的關(guān)系。

1.通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們用各種方法，比如推、拉、擠、

壓、彎、扭等方法讓物體的形狀發(fā)生改變。老師這里還有個(gè)材

料（出示橡皮筋），我們有辦法讓皮筋的形狀改變嗎？

2.指名讓兩個(gè)學(xué)生拉一拉皮筋。提問：你們看，同樣的

皮筋，為什么這個(gè)小朋友拉得長？另一個(gè)小朋友拉得短呢？

（用力大小不同）

看來用力的大小與橡皮筋長度的變化是有干系的。這里面

有什么奧妙呢？我們一同來研究一下。

3.怎樣改變用力的大小呢？我們能想個(gè)辦法直接看到用

力的大小嗎？（出示三個(gè)鉤碼）介紹鉤碼上有小鉤，能夠掛起

來。三個(gè)鉤碼都一樣重，每一個(gè)鉤碼就像一個(gè)小石子那末重。

想一想，根據(jù)教師出示的資料，能夠怎么做？

4.出示實(shí)驗(yàn)器材（底座、皮筋、鉤碼），根據(jù)學(xué)生的發(fā)

言，講解實(shí)驗(yàn)的方法。皮筋伸到哪里，我們怎樣記錄呢？教師

邊說邊演示記錄實(shí)驗(yàn)的方法。

5.指名說一說怎樣做記錄？（實(shí)驗(yàn)之前，我們先猜一猜

皮筋會(huì)伸長到哪里，然后用綠色筆劃線，并分別寫上“1”、"2”、

“3,再掛鉤碼做一做，觀察皮筋伸長到哪里，用紅色筆做劃

線,并分別寫上力“、“2”、"3”。）

6.各小組預(yù)測并劃線，用數(shù)字標(biāo)記。教師巡視指導(dǎo)。預(yù)

測并記錄好的小組，老師發(fā)放鉤碼，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)

驗(yàn)記錄。實(shí)驗(yàn)完成后將記錄單貼在黑板上。

7.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)。你們發(fā)現(xiàn)了什么？

8.小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)鉤碼掛得多，向下的拉力

大，皮筋長；鉤碼掛得少，向下的拉力小，皮筋短）

了解生活中通過對(duì)物體用力改變形狀的例子。

1.今天這節(jié)課我們研究了什么？（力可以改變物體的形

狀）生活中有沒有對(duì)物體用力來改變形狀的例子呢？（讓學(xué)生

自己先說一說）

2.出示教材第27頁的圖片的左半邊（傳統(tǒng)手工藝），讓

學(xué)生看一看，圖上的人在干什么？（揉面團(tuán)、造鐵器、制玻璃

器皿）你看到它們的外形發(fā)生改變了嗎？（補(bǔ)充打鐵、吹玻璃

視頻）它們的外形為什么會(huì)發(fā)生改變？（給了它一個(gè)力）

3.再出示教材第27頁的圖片的右半邊。介紹這是現(xiàn)代方

法，對(duì)比左右兩邊有什么不同？

4.小結(jié)并引發(fā)考慮：科技進(jìn)步讓我們的生活更