摘要：數學是一門比較抽象的學科，對于思維能力與邏輯能力的要求比較高，而初中階段學生思維的發展正處于具體形象思維向抽象思維過渡的階段，所以數學對于他們來說是一個相對比較難的學科。那么如何激發初中生對數學學習的興趣，這就需要教師不斷改進教學方法，以更好地促進學生們的數學學習。我認為，在初中數學教學中運用情境教學可以激發學生學習熱情，提高學生學習興趣，以下我提出幾點情境的創設手段。關鍵詞：初中數學"情境教學"教學手段情境教學法是當今新一輪的課程改革當中被提出與運用的一個非常有效的教學手段，在很多的學科當中廣受推崇。情境教學法以生動與形象的情境，給學生們打造了一個充滿生機與活力的課堂，改變了以往課堂當中的枯燥的課堂氣氛，讓學生們從被動的“讓我學”變成了“我要學”，更加激發了學生們的激情。更重要的是情境的創設可以將一些比較抽象的知識更加直觀地展現給大家，讓學生更容易理解，提高數學學科的學習效率。我認為情境的創設可以從以下幾個方面進行。[1]一、結合生活實際進行情境的創設數學是生活的一部分，很多的數學知識定理都是由生活實際演變與生成的，數學與生活有著密不可分的聯系。數學教學的主要目的與最終的目的也是為了讓學生們更好地對知識進行理解，從而將這些知識運用到實際的生活當中，更好地進行生活的創造與發展。教師可以在課堂上給學生們創設真實的與生活相關的生活情境，將這些相對復雜與抽象的知識變得更加形象與具體，學生們更容易理解，也可以促進教學效率的提升。比如在教學“平面直角坐標系”的時候，為了更好地讓學生們進行訓練與應用，那么教師便可以以實際當中的生活現狀為情境進行設置。比如，回家之后，如果父母要問你的座位的位置，你要怎樣去給他們進行表述。在這樣的情境創設當中，教師讓學生們以這個知識點為基礎，將自己的教室想象成一個大的平面直角坐標系，而教室當中的每個人的座位就是各個實數，通過這樣的想象去對自己的位置進行描述。通過生活情境的創設，學生們可以更好地對所學知識點進行理解與運用，提升了數學教學的質量與效率。二、通過疑問的設置來進行情境的創設有效的問題是數學課堂教學中重要的組成部分，也是對學生們的學習成果進行有效檢驗的重要手段。在初中的數學課堂上，有效的疑問設置更是教師進行情境創設的一個重要手段。因為處于初中階段的學生好奇心都比較重，所有的問題都想要得到一個答案，也對所有的問題容易產生興趣與好奇，所以教師在初中數學教學情境的創設當中應當抓住初中生的這一強烈的探索求知欲，結合一些有趣的情境，更好地吸引學生們注意力，以學生感興趣的內容為切入點，進行疑問的設置，給學生們創設問題的情境，讓學生們在情境當中進行有效的思考與想象，在情境當中進行討論，在討論當中獲得知識。比如在教學“勾股定理”的時候，教師便可以根據這個知識的基本內容進行有趣的問題情境的創設。眾所周知，古埃及的金字塔是世界的七大奇跡之一，而金字塔的塔基是一個正方形，但是你們知道古埃及的人是怎樣去確定之間的距離的嗎？通過這樣一個與所學知識緊緊聯系在一起的問題的提出，教師可以牢牢地抓住學生們的好奇心與興趣，讓學生們對這個有趣的問題進行討論與探究。疑問情境可以引發學生們主動去思考的意識，調動學生的思維，提升學生的學習效率。三、進行實踐與操作的情境創設動手操作是新課程改革對數學教學提出的一個重要的內容，當然也是初中數學教學中教師進行情境的創設的良好的方法。數學是一門非常復雜的學科，其中包含很多有趣的知識，所以在教學當中，教師就不能僅僅局限于單純講解的方式進行教學，更要讓學生們的手動起來，進行具體的實踐與動手操作，以更好地提高學生的創造能力與實踐能力。蘇霍姆林斯基曾經說過，手和腦之間存在著千絲萬縷的關系，手可以使腦得到更好的發展，能夠使腦更加的明智。所以對于數學這樣一門對于腦的運用要求較高的學科，教師更要注重引導學生們動手實踐進行輔助學習，以提高數學的學習效率。比如在“軸對稱圖形”的教學當中，可以讓學生們準備一些紙張與剪刀，在課堂上利用軸對稱圖形的概念去剪一些自己喜歡的軸對稱圖形，在這種學生們親自動手進行操作的情境當中，學生們能夠更好地進行知識的運用，在這種狀態之下，思維也會更加活躍，課堂的氣氛也能夠得到有效的提高。還可以改變學生對于數學的刻板印象，使他們對數學學習產生濃厚的興趣。[2]四、創建游戲的教學情境在學習過程中，競爭意識是不可或缺的一種學習意識，對于提升學生的整體認知水平能夠起到積極的作用，而創設游戲教學情境能夠有效提高學生們的競爭意識。例如，在進行求解方程的時候教師可以創設一個接龍的教學情境，讓學生們接龍來求解方程，看哪個學生能夠又快又準確地求出方程的解。這種方式能夠有效提升學生們的學習興趣，讓每個學生都能夠積極的參與到學習中并且認真地進行思考，在一種激烈緊張的競爭環境中熟練掌握好解方程的技巧。這種學習方式一方面能夠讓學生們更好地掌握所學的新知識，另一方面又能夠促進學生與學生之間的相互合作以及良性的競爭，同時還能夠激發出學生們對于學習的興趣，達到全體學生共同進步的目的。創設游戲教學情境能夠在一定程度上激發學生們的學習熱情，助力教學目標的達成。另外，在數學課堂的情境創建過程中，教師要將這些情境聯系生活實際，因為大部分的數學的知識是從生活中所產生的，生活是其現象的本源。例如，在進行一元一次不等式的教學時，教師可以設置一個聯系生活實際的情境，在這樣的情境中，學生都能夠積極去思考，教師也可以讓學生根據情境設置出自己不同的方案，這種情境的設定能夠更加激發學生的學習熱情。總之，在教學中，教師應該精心地創設情境，激發學生的強烈的求知欲望，從而讓課堂變得生動活躍。教師要根