一年級語文教學計劃

一年級語文教學計劃1

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容C

共設一個專題，專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，

把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較廣泛，

避免了教材內容的局限性。

一、教學內容

1、拼音。本冊不再安排專門的拼音教學單元，但拼音教仍然

是本冊不可屏棄的重要教學內容，主要是識字、閱讀、說話等實

踐活動中進行。

2、識字。識字是低年級的教學重點。本冊識字分為兩種形式

安排，一是隨課文識字，二是安排專門的識字單元。繼續堅持多

認少寫，識寫分開的原則。全冊要求會認一個生字，會寫—生

字。第1單元和第5單元是專門的識字單元。一是力求符合兒童

身心發展特點，順應并促進學生的認知水平，密切聯系兒童學習

和生活實際：二是注重繼承我國識字教學的優秀傳統：三是遵循

母語規律和漢語言文字的獨特規律。

3、課文。本冊共有課文一篇，另有識字課文一篇。課文按主

題組成單元，每單元一篇課文，本冊共有一個單元。各單元由單元

導讀、課文、語文百花園組成。三部分圍繞同一主題，把語文基

礎知識，基本能力、情感方法習慣態度融為一體，進行綜合訓練,

以提高學生語文素質。

4、語文百花園。語文百花園每個單元一次，一般包括字詞句

拼音等方面的基礎練習、讀讀背背、口語交際、（能說會道）、自

主積累（我的采集本）、寫話和綜合性學習（語文大課堂）等。

二、教學目標

1、在一年級上冊基礎上繼續學習拼音，要求在讀、寫聲母、

韻母、音節方面比上學期更加熟練，會認大寫字母，能借助漢語

拼音認讀漢字。

2、240個會寫字，做到書寫規范、端正、整潔，掌握漢字的

基本筆畫。掌握正確的書寫姿勢和執筆方法，養成良好書寫習慣。

3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯系生

活實際和上下文理解詞句的意思，學習積累詞語。能懂得課文的

主要思想，學習體驗課文的基本感情，能背誦要求背誦的課文和

文章。

4、認識逗號、句號、問好和感嘆號，能體驗并讀出不同的語

氣。

5、能普通話與人交談、交流，語言禮貌，態度大方。

6、學習寫話，能根據圖畫寫話或自主寫話，并能用上標點。

7、對語文活動感興趣，積極參加活動，在活動中主動交流和

表達自己的想法。

三、教學注意事項

新課程教學，提高教師和學生發揮創造性和主動性，為了使

教師更好理解本教材，特提出以下幾個問題，請教師在教學中加

以注意。

1、漢語拼音雖然不是本冊教材專門的教學內容，但教師一定

要在各項教學的各個環節中有機滲透。特別要注意糾正不正確和

不標準的發音。

2、識字寫子教學仍然是本冊教學重點。識字寫子教學要堅持

多認少寫的原則，本冊要求會認、會寫的字是基本要求。識字寫

字教學，要注意重在閱讀和寫話實踐口進行，會認字、會寫字不

是學習的唯一目的.，也不是最終目的。

3、閱讀教學重視閱讀方法的指導，朗讀要重視訓練和指導,

讀正確，讀流利，讀書感情。閱讀教學還要重視閱讀習慣的培養，

除了閱讀課文以外，還要引導學生養成課外閱讀的習慣。閱讀教

學要注重讀，特別是學生自己的讀，通過讀來培養學生的理解、

感受、感悟等多方面能力，通過讀來培養學生朗讀、默讀等多種

閱讀技能和語感。特別是要引導學生獨立思考，要鼓勵學生有自

己的獨特見解。

4、口語交際教學棵，要重視交際情景的創設，要重視每個學

生的主動參與。

一年級語文教學計劃2

一、指導思想

本學期，一年級語文教學工作緊跟著學校的教學計劃及低年

級語文課組工作計劃，結合一年級學工新生特點，遵循《小學語

文新課程標準》，重點抓拼音和識字兩大教學要點。同時深入研究

課題，為教學質量要效果。

二、學生情況

作為剛從幼兒園出來步入小學生活的一年級學生，全體學生

剛入學，他們的學前教育參差不齊，有很多學生基本沒有接受學

前教育的。每個學生的思想、品德都欠成熟，處于形成的初步階

段，對于學校班級的各項規章制度都入了解，心中集體主義觀念

還未形成，學習的目的還不明確，學習的習慣正處于逐步形成的

階段。

三、教材分析

本冊教科書包括入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文天

地、口語交際幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖幫助

學生了解小學校園生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，

這部分共有13課，在學習拼音的同時認識70個常用字，而后是

識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。大體從淺到深，

的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單

元后設有語文天地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，

發展語文能力。此外，全冊設有6個口語交際話題，安排在每個

單元后面，是學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

四、教學重難點

漢語拼音、識字、閱讀是本冊語文教學的重點，特別漢語拼

音的教學是本冊的難點。

五、教學策略

1、學習習慣

①在課堂上注意培養正確的讀書姿勢，讀書習慣。

②利用課堂培養學生認真傾聽的習慣。

③利用家長配合注意培養正確的寫字姿勢及握筆姿勢和良好

的書寫習慣。

2、拼音教學

①從圖入手，引出聲母，韻母，讀音節，教學采取以拼讀為

主，直呼為輔的方式進行，再利用早讀課、課間進行檢查學生的

拼讀情況，并鞏固四聲。

②利用寫字課指導學生正確書寫聲母、韻母、和音節，利用

看管課進行各種拼音題型的訓練。

3、識字、寫字

①利用課堂練習及寫字課培養學勺寫字的興趣及寫字的習慣。

②在課堂教學中對基本筆畫的名稱進行過關。

③要求每次作業的字體書寫正確、規范，卷面整潔。

④多利用練習形式訓練拼音加漢字的拼讀。

4、詞語、句子

在課堂上對學生進行各種詞語、各種句式的訓練，并在課外

練習中變換題型進行鞏固。

5、口語交際

①在課堂上培養學生發言聲音響亮，態度大方。

②在課堂上利用課本插圖對學生進行回答問題完整，對學生

進行說話訓練，要求學生說完整的話，連貫的話

③利用語文活動課讓學生再說自己感興趣的事情或故事。

6、閱讀

①在課堂教學中強化學生的句子意識，讓學生認識逗號，句

號，感嘆號，并通過朗讀體會不同的語氣。

②利用課余時間對指定背誦的.課文和古詩要求學生各個過

關。

③在課堂上教生簡單的閱讀方法和數句子和數自然段，還能

完整回答問題，學會從文中找答案。

7、寫話

①在課堂上教會學生按順序看圖，看懂圖意。

②學會根據圖意寫出一句含有四要素（時間、地點、人物、

事件）的話，或寫上兩句及兩句以上或一段連貫的話，并指導學

生留心觀察周圍的事物。

六、培優扶困

1、培優

①教學中對于有一定難度的問題，讓他們積極參與，引導他

們通過各種方法提高自己的各項能力，通過享受成功的喜悅來增

強他們的自信心。

②家訪中向家長推薦經典的兒童文學名著，讓他們從小養成

愛閱讀的好習慣，達到在生活中和課外中識字，拓寬視野，增廣

見聞。

③在小組合作中，讓他們充當組長的角色，帶讀生字或課文，

充分發揮他們的積極性和學習的興趣。

2、扶困

①教師對后進生增加感情投資，月愛心哺育差生，而耐心教

育學困生。

②在課堂上多給予他們鼓勵，講新內容時多與他們眼神交流,

試探他們的反應情況。

③利用課余時間給他們開小灶，爭取把當天的知識消化鞏固。

④定期做好家訪，及進了解學困勺的學習和思想狀況，努力

形成學校、家庭教育的合力，促進學困的進步。

⑤雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以優帶

差。

⑥抓學困生的“閃光點”，激勵他們進步。

⑦“扶困”工作中，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，

少批評、少指責。

七、教學進度

一年級語文教學計劃3

一、教材簡析

人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》七?九年級教

材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現

出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年

級上冊四個現代文單元的專題分別是戰爭、普通人與平民、建筑

園林與名勝古跡、科學，其中前兩個單元以記敘類一為主，后兩個

單元以說明類_為主。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和

說明文；同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。另外，從

八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的

選編主要是從_的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元是以戰爭為主題組元的。五篇課文，有反映解放戰

爭的《新聞兩則》（《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原、我軍

解放南陽》），有反映反法西斯戰爭的《蠟燭》，有以英法聯軍侵華

戰爭為背景的《就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信》，有反映

抗日戰爭的《蘆花蕩》，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽

媽》“綜合性學習寫作口語交際”也以戰爭為主題；“世界：何

時鑄劍為犁”O

第二單元主要由記敘類作品組成，著重培養閱讀記敘類作品

的能力。從單元課文的內容來說,，都是寫普通人的c在七年級下

冊已經安排了一個寫杰出人物的單元，讓學生領略了世界杰出人

物的風采。那么有必要再安排一個寫普通人的單元，讓學生對人

世間億萬普通人民有更深刻的認識。這一單元的前邊；恰恰是一

個寫戰爭的，單元，顯得十分沉重。因此，這個單元有必要高聲贊

頌人間的愛，吁喚，“讓世界充滿愛”。通過這個單元，可以使

學生在情感、態度和價值觀方面，受到熏陶和啟示。

第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別

上側重于說明文。《課程標準》7~9年級閱讀目標中沒有關于閱讀

說明文的要求，只是提出“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議

論、抒情等表達方式”，而在寫作目標中提出“寫簡單的說明文，

做到清楚明白”。《課程標準》5?6年級的閱讀目標中則有“閱讀

說明性能抓住要點，了解—的基本說明方法”，而沒有提出對

寫作的要求。可知，《課程標準》把閱讀說明性—的要求主要放在

九年義務教育的中年級階段，把寫作說明性_的要求放在高年級階

段。由于學生在中年級階段所學的說明性—較為簡單，對有關說明

文的文體特點和要求也知之甚少，所以在本冊教材中設置了兩個

說明文單元，以期完成《課程標準》的有關目標。實驗教材與修

訂教材相比，對說明文的要求已大大降低了。

第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學

知識的短文共六篇。它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿

西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會聽見的》。教學本單元，

既要注重語文基本能力的培養，也要關注科學精神、科學態度和

科學思維方法的培養，努力追求二者的交融整合，實現學生人文

素養和科學素養的共同提高。

本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同；前兩冊是分散

在各個單元里，每單元一篇；本冊則是單獨組元，每單元五篇，

共有兩個單元，課文篇數幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去

一年里的文言文（含古代詩歌）教學只是“入門”的準備，而本

冊則是“入門”的正式啟動。在這正式啟動之際，應當做好以下

兩點：一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦

讀的習慣。本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源

記》（309字）、《陋室銘》（81字）、《愛蓮說》（119字）、《大道之

行也》（107字）、杜甫詩三首（200字）；此外，還要背誦《核舟

記》第二至第四段（266字），總計為1082字。二、倡導探究式的

學習，棄絕“填鴨”，著力培養學生自行領悟的能力。文言和現

代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人

讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學生！再說，課本里的文言

文內容和語言都比較淺顯，不像古代經書那樣深奧費解，佶屈鰲

牙，再加上注釋全用通俗的現代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少

也能讀懂大半，這就是探究的基礎。更為重要的是，從學生一拿

到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存

在著探究的愿望。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導，使這

種探究式的學習收到最大的成效。

二、寫作、口語交際與綜合性學習

本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現方式：L整合于

綜合性學習活動中；2.設置在課文后面的“研討與練習”中，是

由課文生發出來的；3.以補白的形式出現。為保證課程基本目標

的完成，我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。如第二單

元的綜合性學習《讓世界充滿愛》就要求學生寫一篇記敘文，第

三單元的綜合性學習《說不盡的橋》中讓學生就一座橋“寫一篇

介紹性的文字”，或者就“家鄉城市旦某座立交橋寫一篇‘司機

指南'式的短文”，這些都是對寫作說明類—的訓練。在課后的

“研討與練習”中，除了較多的寫心得與體會的寫作練習外，也

有寫作記敘類和說明類—的訓練。如《阿長與山海經》》《蘇州園林》

課后的寫作練習等。出現在補白里的寫作和口語交際訓練，則是

對本冊寫作和口語交際教材的補充。如寫作部分，補充了關于縮

寫、擴寫、續寫、改寫等寫作知識和要求，而課后的練習中也有

這些方面的練習。如《蠟燭》一課的練習中要求設想老婦人的心

理活動，并寫下來，《老王》一課的練習中要求改寫老王給“我”

送香油和雞蛋這一部分等。口語交際訓練安排在課后及綜合性學

習里，而關于口語交際的要求和指導則在補白里。本冊教材中的

“綜合性練習”仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五單

元的是大型綜合性學習活動，第二、四、六單元的是小型綜合性

學習活動。其中《世界：何時鑄劍為型》的活動內容豐富，信息

—多，牽涉的問題也比較復雜，對學生查找和運用資料的能力、

寫作研究報告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力

都提出了較高要求。教學時要注意提前安排，合理布置，充分調

動學生的積極性、自主性，爭取使學芻在這次活動中得到全面鍛

煉，嘗到“綜合性學習”的甜頭。

一年級語文教學計劃4

一、學情況分析：

本學期，我擔任年級的語教學作。我所教的班級學36。學困

有等，這名學學習習慣和為習慣都較差。優等有等。由于各的差

異，學的學習成績也很不樣。還有待師耐、細致地引導、啟發、教

育，積

極創設主開放的課堂教學，盡可能地讓所有的學都參與到學

習活動中來，把學習當成是件快樂的事情。使他們健康快樂地成

長，圓滿完成本學期的學習任務。

二、指導思想：

以激發學的學習興趣，全提教育教學質量，求每個學學習不

斷進步，能不斷提為的。以教學中引導學在學習過程中主動參與、

交流合作、探究發現，培養學的創新精神和合作能，培養學終學

習的能為宗旨。

三、培優計劃

對優等主要是訓練他們的思維，培養他們的探索能，主要要

采取以下措施：

1、改進學習法，培養學能。

2、要讓學學會質疑、提問。勵學求異、求變、求新，善于學

習、勤于總結、勇于創新。

3、為了使優等更加先進，對其進“創新”教育，使其具有創新

意識，創新精神和創新能，并逐步形成創新素質。

4、進意志品質教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情

緒，具有迎難上、永攀峰的意志品質。

5、嚴格要求。對優把真摯的.愛與嚴格的要求統起來。當優

出現問題時，既要保護他們的尊，要及時、嚴肅地指出影響他們

進步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的法等。在平時

的學習中作中，要為他們創造發揮能的機會，也讓他們嚴格

約束，虛向家學習，不搞特殊化。

6、著培養。對優要多給予思想上的幫助，使之樹熱愛集體、

熱為家服務的思想，勵他們膽作，并提供發揮他們想象、創造性

的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習法傳給家，達到

全體同學共同進步的的。

7、平等相待。對優不能因為他們成績好味地“捧”，不能對

他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致理障礙。對他們要熱情地持、

深情地指導，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助的三好學。

8、每天給優布置道思考題加強訓練。

四、補差措施

1、課外輔導，利課余時間。

2、采優帶差的幫動。

3、請優介紹學習經驗，差加以學習。

4、課堂上創造機會，優學習思維、法來影響差。

5、對差實施多做多練措施。優適當增加題難度，并安排課外

作品閱讀，不斷提做題和寫作能。

6、采激勵機制，對差的每點進步都給予肯定，并勵其繼續進

取，在優中樹榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功

感。

7、充分了解差現學習法，給予正確引導，朝正確向發展，保

證差改善前學習差的狀況，提學習成績。

8、重視中等成績學，保持其成績穩定和提。

9、必要時與家長聯系，協助解決差的學習問題。

一年級語文教學計劃5

教學要求：

1.學習習慣。

（1）掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養成良好的

讀書習慣和書寫習慣。（2）掌握正確的使用學習用品的方法養成愛

惜學習用品的良好習慣。

2.漢語拼音。（1）讀準聲母、韻母°（2）能準確地拼讀⑶讀能

說聲調符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。（4）認識四線格，能正

確書寫聲母、韻母和音節。（5）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字

母表》。

3.識字寫字⑴準確認讀255個生字。（2）說出基本筆畫的名

稱。（3）能按筆順在田字格里書寫、默寫129個生字。養成正確的

寫字姿勢和良好的.學習習慣，做到書寫正確、規范，姿勢端正,

卷面整潔。

4.口語交際。（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度

大方。（2）能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連累的

話回答問題。（3）能按照一定的情境或圖意幾句連貫的話講一件簡

單的事情。

5.閱讀。（1）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意

思0（2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不

同的語氣。（3）正確地復述課文，語句連貫。（4）能正確、流利地朗

讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

教學重點：

1.掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，養成良好的學習、

寫字習慣。

2.讀準聲母韻母、聲調和整體認讀的音節，準確拼讀和正確

書寫音節。

3.在語言環境中識字，規范地寫字。

教學難點：

L認讀每課綠線格內生字。2.在朗讀中理解、體會語言文字。

3.練習用連貫的話表達自己的意思。

一年級語文教學計劃6

一、教材簡析

本冊教材是由課程教材研究所和小學語文課程教材研究所開

發中心聯合編著的。它由“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、

“課文”、“語文園地”五部分組成。“入學教育”通過三幅圖

畫讓學生形象地了解校園及學校生活，使學生喜歡上學、喜歡學

校。“漢語拼音”學習聲母、韻母、整體認讀音節及拼音方法。

“課文”共20課，分兩組學習（共四個單元）。每個單元之后有

一個“語文園地”（共六個）。除此之外，本冊還加入了“識字”

兩組，使學生在拼音、字、詞、句各方面有了練習。

本教材集知識性和趣味性于一體，其中安排了大量的精美圖

畫，生動直觀，具有很強的吸引力，增加了可讀性和觀賞性，既

能幫助學生理解所學內容，又進行了美的教育。

二、教學目的

1、通過“入學教育”,激發學生對學校、對學習、對同學的

熱愛，感受由老師同學組成的大家庭的溫暖。

2、學會聲母、韻母、聲調，能準確地拼讀音節，準確地讀出

整體認讀音節，能正確書寫聲母、韻母和音節。

3、學會100個字，認識400個字。要求會寫的字，要讀準字

音，認清字形，了解字義。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則

寫字，字寫得正確、端正、整潔。

4、通過課文教學，進行朗讀、背誦訓練，積累詞語，受到思

想品德的熏陶，逐步培養學生的讀書興趣和良好的閱讀習，貫。

5、在教學的各個環節中規范學生的口頭語言，培養良好的語

言態度和語言習慣。

三、教學重點

1、學會聲母、韻母、聲調，能準確地拼讀音節，準確地讀出

整體認讀音節，能正確書寫聲母、韻母和音節。

2、學會100個字，認識、讀準字音，認清字形，了解字詞在

語言環境中的意思，正確書寫，逐步掌握一些識字方法，培養初

步的識字能力。

3、進行朗讀、背誦訓練，培養興趣和良好的閱讀習慣。

四、教學難點

1、明確掌握前鼻韻母的發音部位和發音方法，熟練掌握兩種

拼音方法。

2、提高識字能力，養成良好的寫字習慣。

3、能說完整的話，能清晰、準確地表達自己地想法和認識。

五、教改措施

1、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。

2、把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人

開口，做課堂的小主人，以充分調動學生學習的主動性和積極性。

3、在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學

生在學習的過程中

不僅學會，還要會學，及時讓學士總結學習方法，培養學生

愛學習、樂學習的興趣。

六、教學活動

1、拼音比賽

2、書寫展示

3、故事會

4、朗誦比賽

七、教學進度安排

入學教育3課3課時

漢語拼音13課

識字8課

課文20課

語文園地6課

單元教材分析

一、教學目的

1、觀察圖畫內容，使學生初步感受老師的溫暖、同學的友愛、

校園生活的豐富多彩，依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、遵

守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育。

2、學會aoeIuu六個單韻母，要求讀準音、認清形、

正確書寫、會讀四聲，能準確熟練地讀帶調韻母。

3、學會bpmfdtn1八個聲母，要求讀準音、認清形、

正確書寫，能用這八個聲母和單韻母相拼，聯系看圖讀用拼音寫

成的字。

4、會認“爸、媽、我、大、米、土、地、馬”八個字，要求

讀準音、認清形。

二、教學重點

1、學會六個單韻母和八個聲母，要求讀準音、認清形、正確

書寫。

2、能用bpmfdtnl八個聲母與aoeIuti相拼。

3、認識八個生字。

三、教學難點

1、能準確發出六個單韻母的二聲和四聲。

2、八個聲母與六個單韻母帶調拼音。

四、課時安排

入學教育3課3課時

拼音教學4課9課時

復習一1課2課時

入學教育

一、教學目的

1、以圖畫為引子，使學生了解學校及學校生活，并且指導他

們觀察畫面中人物的動作、神態，使學生初步感受教師愛的溫暖、

同學們的友愛和校園生活的豐富多彩。

2、依據畫面提示，對學生進行尊師、守紀、團結友愛等方面

的入學常規教育。

二、教學重點

1、讓學生對學校生活有個初步的了解。

2、進行觀察和思維訓練。

三、教學難點

使學生懂得如何遵守校紀班規，盡快適應校園生活。

四、教學方法

談話導入，聯系圖畫進行教育，創設情境，深化教育主題。

五、教具

掛圖

六、課時安排3課時

第一課時

一、談話導課

同學們，你們好！歡迎你們來到西飛一小，從踏入校門開始，

你們就是小學生了。那么有誰知道小學生的生活與幼兒園里的小

朋友的生活有什么不同？（生發表自己的看法）

那小學生的生活是怎樣的呢？（出示掛圖一）

二、觀察圖畫，理解內容

（一）1、這是什么地方？都有誰？他們在做什么？

2、討論

①、開學第一天，你見到老師應該說些什么？

②、圖上這位小同學與老師說了些什么？老師會對他說些什

么？（及時點評）

3、情景練習

同學們從踏入校門的那一刻起，接觸最多的人就是老師。老

師教給同學們知識，并且關心同學們成長。那么在學校生活中我

們應該怎樣與老師相處呢？

①、清兩位同學上臺表演，一演老師、一演學生。

情景：a、在路上師生相遇如何互致問候？

B、在辦公室里、在教室里……

②、師生評議。

③、總結

我們為什么要這么做呢？

（二）1、爸爸媽媽送我們到校門口時，我們應該說些什么？

2、看圖。想一想：圖上的父子、母女正在說些什么？（讓學

生根據他們的動作、神態大膽、合理地想象）

3、情景表演

①、表演、評議

②、總結：要熱愛父母、尊敬父母。

（三）1、當你在上學、放學路上遇見同學，你會怎么辦？（情

景表演）

2、評議

3、總結：同學之間要互相團結、友愛、互相幫助「當別人遇

到困難的時候，應該伸出援助之手。

（四）、觀察遠處，畫上還有誰？他們在干什么？（打掃衛生）

問：他們為什么要打掃衛生？不打掃衛生會怎么樣？

總結：校園是我們共同的家，這里有教室、綠樹、紅花。作為

其中的一員，我們應該愛護我們的校園環境。

三、對照現實，熱愛校園

1、同桌互相說一說我們的校園，各地方都有些什么？

2、指名說，其他同學補充。

3、集體參觀我們的'校園，熟悉環境（可讓講解較好的學生

作小導游，邊走邊說）。

四、作業設計

回家動手畫一畫我們美麗、可愛的校園。

第二課時

一、觀察圖畫，了解語文課。

1、同學們在二什么課？你是怎么知道的？

（讓學生知道語文課和語言課的不同，不僅練習“聽”和

“說”，而且還要學習“讀”和“寫”。）

2、讓學生說一說學會了“讀”和“寫”有什么用？

二、喜歡語文課

1、黑板上有什么？你們誰認識黑板上的動物圖片？誰認識圖

片下的文字？

2、拿出識字卡片“羊”字，請認識的同學讀給同學聽。問：

如果老師請你把這個字帖到黑板上，你愿意嗎？如果愿意，你應

該怎么做？（引導同學看圖，想圖中黑板前的那位小姑娘學習。）

3、在語文課堂上，我們不僅能學到拼音、漢字，還能學到許

多其他的語文知識。我們可以利用所學到的語文知識來讀書、看

報，還可以寫信、交友，表達內心的想法和感受，因此，學習語文

是非常重要的°

三、怎樣上好語文課

1、觀察圖畫，其他同學的動作、神態是怎樣的？

2、看了這些小同學怎樣上語文課，那么我們又應該怎樣上我

們的語文課?

3、總結：

上語文課時，要坐端正，專心看黑板，認真聽老師講解，并

且積極參與學習活動，只有這樣才能上好語文課，掌握好語文知

識。

四、擴展

在學校上學，除了要上語文課外，我們還要學習其他的科學

知識，還要上數學課、自然課、英語課、音樂課等等。所以在其他

課堂上，同學們也要認真聽講，積極思考，這樣就能學到更多、

更廣的知識，成為聰明的好學生。

第三課時

一、談話導課

同學們，已經開學了，你們也已經轉入正式的學習生活中了。

那么有誰知道正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法呢？

二、觀察、模仿

1、出示掛圖，仔細觀察圖中的小同學是怎樣做的？

讀書：坐端正，腰挺直，雙手執書，身體與桌子、眼睛與書之

間要有一定的距離。

寫字：坐端正，腰挺直，一手執筆，一手扶住書本；身體與桌

子、眼睛與書之間要有一定的距離。

執筆：用大拇指和食指捏住筆桿，中指在后支撐；手指距筆

尖有一定的距離。

2、同學們知道了什么是正確的讀書和寫字姿勢，那我們就模

仿圖中的小同學練一練，看誰做的姿勢最標準、最正確。

3、指正

在老師逐個檢查的過程中發現大部分的同學姿勢都非常標準,

但還存在個別問題。誰愿意上來給大家示范一下正確的姿勢？（師

相機指導）

三、總結

通過這節課的觀察、學習、模仿，我們知道了正確的讀書、

寫字姿勢和執筆方法，這節課同學們也做得很好。這種正確的姿

勢剛做起來是比較不容易的，但它對我們成長、學習是很有幫助

的。所以，我們一定要堅持下去，養成良好的讀書、寫字習慣。

一年級語文教學計劃7

一、學生情況分析：

本學期，我擔任一年級的語文教學工作。我所教的班級學生

36人。學困生有程一桐、吳嘉偉、陳嘉怡、王辰宇等，這幾名學

生學習習慣和行為習慣都較差。優等二有楊若晨、樊浸臻、張倩

倩、高紫娟等。由于各方面的差異，學生的學習成績也很不一樣。

還有待老師耐心、細致地引導、啟發、教育，積極創設自主開放

的課堂教學，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把

學習當成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長，圓滿完成

本學期的學習任務。

二、指導思想：

以激發學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一

個學生學習不斷進步，能力不斷提高為目的。以教學中引導學生

在學習過程中主動參與、交流合作、探究發現，培養學生的創新

精神和合作能力，培養學生終身學習的能力為宗旨。

三、培優計劃

對優等生主要是訓練他們的思維，培養他們的探索能力，主

要要采取以下措施：

1、改進學習方法，培養自學能力。

2、要讓學生學會質疑、提問。鼓勵學生求異、求變、求新,

善于學習、勤于總結、勇于創新。

3、為了使優等生更加先進，對其進行“創新"教育，使其具有

創新意識，創新精神和創新能力，并逐步形成創新素質。

4、進行意志品質教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極

情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質。

5、嚴格要求。對優生把真摯的愛與嚴格的要求統一起來。當

優生出現問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指

出影響他們進步的.原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法

等。在平時的學習中工作中，要為他們創造發揮能力的機會，也

讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特殊化。

6、著力培養。對優生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛

集體、熱心為大家服務的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發揮

他們想象力、創造性的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的

學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。

7、平等相待。對優生不能因為他們成績好而一味地“捧”，

不能對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致心理障礙。對他們要

熱情地支持、深情地指導，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂

于助人的三好學生。

8、每天給優生布置幾道思考題加強訓練。

四、補差措施

1、課外輔導，利用課余時間。

2、采用一優生帶一差生的一幫一行動。

3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安

排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵

其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習

積極性和成功感。

7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向

發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9、必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

一年級語文教學計劃8

一、班級情況分析：

本班62人，其中男生35人，女生27人0學生在幼兒園就已

經初步接觸過漢語拼音，但不系統、不規范、發音不夠準確。由

于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的知識

經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生

在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部

分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。

部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的

自信心，能積極地發表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較

為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

二、教材分析：

本冊教材共設16個單元。其中入學教育沒有進入目錄中單元

的.排序；在排序的16個單元中，第1單元、第7單元沒有課文，

其余單元由“主體課文”和“語文天地”兩部分組成；第8至第

12單元進行拼音教學，并與識字寫字、閱讀等相結合；第7單元

是開放單元，引導學生在生活中學習語文。

主體課文共25篇，大多是瑯瑯上二的韻文。題目下畫橫線的

篇目要求背誦（包括“語文天地”中的古詩）；從第13單元開始，

引導學生閱讀散文。“語文天地”有詩歌、歌謠、童話、知識短

文、謎語、古詩等閱讀材料，供學生練習自讀和學習拼音，古詩

要求背誦。

“語文天地”的內容不但有基礎知識的學習和基本技能的練

習，還有觀察、想象、口語交際、表演、查資料等各種語文實踐活

動，教師應根據自己學生的實際情況，整體安排每個單元的內容，

把主體課文的學習和“語文天地”中的內容結合起來。“金鑰匙”

指導學習的方法、策略、習慣，應融和在具體的語文學習活動之

中教學，而不能當成知識點簡單地要求學生記憶。

三、本冊的教學目標有以下幾點：

1.通過閱讀課文和開展各種學習活動，學生在語文學習能力、

學習策略及情感、態度、價值觀方面得到發展。

2.讓學生掌握聽讀識字方法。培養學生主動識字的習慣，鼓

勵學生學習教材規定必學的字的同時，主動在生活中識字。

3.識字量不封頂，允許學生識字量有差異。認字表中的334

個字作為下限要求統一會認。學習20個最常見的偏旁（部首）。

4.學習寫字，養成正確的寫字習慣，寫字138個（下限）。

5.學習漢語拼音，能看拼音讀出字音。

6.閱讀39篇詩文（下限），背誦21篇詩文（下限）。能把握

課文的基本內容，感受詩歌的音韻美。

7.用普通話，積極地、有創造性地進行口語交際，初步養成

書寫、閱讀、收集圖片資料等好習慣。

8.初步培養科學的思維方法，培養觀察力、判斷力、記憶力、

想象力、創造力。

一年級語文教學計劃9

一、學情分析：

學生剛入校，對學校的常規不了解。年紀小，自律性差。但都

比較懂禮貌,見到老師能主動問好。個別學生不懂得執筆方法，需

要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了

解.

二、教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園

地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學

校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70

個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。

兩個識字單元各4課，每課認字12口4個。20篇課文分做4個單

元，大體按由淺入深的順序編排，每個亙元的課文在內容上有一定

的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的.內容和多樣的形式,

鞏固語文知識，發展語文能力。

三、教學重點、難點：

（一）、重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是

重點。

2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字°

（二）、難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較

困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教

學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

四、教學措施：

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的

學習情境，激發學生的學習興趣。

4、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

5、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

6、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指

導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆

順，要求學生把字寫端正、寫美觀。

一年級語文教學計劃10

一、教材分析

本單元圍繞“伙伴”這個主題，安排了三篇課文：《小公雞和

小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》3篇課文。通過這些課文的學

習，引導學生明白個體要學會融入到集體生活中，團結友愛，互

幫互助，你中有我，我中有你，才會感到真正的快樂和幸福。本

單元還安排了“口語交際：請你幫個忙”通過真實的交際練習鼓

勵學生在生活中主動尋求別人的幫助，能夠說清尋求幫助的原因,

同時學習使用文明用語。“語文園地三”安排了“查字典”“日

積月累”“和大人一起讀”三個部分的內容。旨在讓學生初步學

習用音序查字法，培養學生自主識字的能力，并通過古詩閱讀和

課外閱讀拓展學生的閱讀量，進一步培養學生良好的閱讀習慣。

二、教學目標

1、會認37個生字，會寫20個生字，進一步養成良好的書寫

習慣。學會3個偏旁，學習4個多音字。

2、學習并積累AABB式和描述動作的相關詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力，背誦古

詩《贈汪倫》。

4、理解課文內容，能用自己的話說說課文的主要內容。初步

體會友情的可貴，培養學生主動關心他人，幫助他人的良好品質。

5、學會用音序查字法查字典，激發學生識字的興趣。

6、通過課文的'學習和課外朗讀，讓學生懂得學會為他人付

出是一種快樂。

7、鼓勵學生在生活中主動尋求別人的幫助，能說清尋求幫助

的原因，同時學習使用文明用語。

三、教學重難點

1、識字、寫字、朗讀課文。

2、課文內容的理解，特別是對于“友情”這一核心內涵的理

解。

3、引導學生品讀重點句子和詞語，并結合自己的生活實際變

變收獲和感受，從而理解課文內容，體會友情的可貴。

4、學習用拼音查字法查字典。

四、課時安排

1、小公雞和小鴨子2課時

2、樹和喜鵲…2課時

3、怎么都快樂2課時口語交際：請你幫個忙1課時語文園地

三…2課時

一年級語文教學計劃11

一、教學對象分析

本班共有學生29人，他們的年齡多為6周歲。通過在校一個

多星期的接觸、了解，發現他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部

分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年

齡和心理認知的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待

于培養艮好的學習習慣。除此，他們接受學前教育也參差不齊。

現將學生具體情況分析如下：

1、大部分學生通過在幼兒園里對識字和文章（故事）的接觸、

學習，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識，也產生了較

為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握？一些識字，并能講一些故

事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學習語文

的開始階段。由于在幼兒園里對識字、故事的學習沒有很強的系

統性，因此，他們的語文基礎知識，基本技能掌握是極其微薄的，

他們不具備拼讀，閱讀文章能力。除此，由于幼兒教師的疏忽，

很多學生的執筆方法是錯的，導致現在一時難以改正，需指導強

化。但是，有一點是值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語

進行普通話交流。

2、大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學習，他

們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好，但也有初步的形成。他

們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀，上課習慣不

好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不愿思考。

上課很多學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。

但是，他們的學習積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有

禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌

用語，相信不久，他們能很快養成良好的學習習慣。

3、班內存在著一些較為突出、優秀的學生，他們語言表達能

力好，對語文有濃厚的興趣。俗話說，興趣是最好的老師。他們

喜歡看課外書，講故事，有較強的表現欲望，他們勤勞，學習習

慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業按時完成，字跡端正，發

言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多

用。但班內也有一些這樣的學生，他們還無法轉變自己的真正身

份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態

度，上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，

學習興趣不濃，習慣不好，但他們還是孩子，初入學兒童，可塑

性很大，相信他們能學好語文。

二、教材分析

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課

文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教

育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是

漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。

而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識

字單元各4課，每課認字12—14個。20篇課文分作4個單元，

大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的

聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，

鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，

安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓

練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個

常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

縱觀整冊教材，有如下特點：

1、教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學

的兒童受到比較全面的.語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫

字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力、學習習

慣等方面做好奠基的工作。

2、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒

童學習語文的規律。

3、這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代

氣息、人文色彩和情感因素。

4、教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。教

材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲

中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

5、針對我國地地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊

教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓

展和創造的空間。

三、教學重點、難點

漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點，新教

材仍然要求學生正確書寫漢語拼音，并在學習拼音的過程中，認

識生字。要求認識400個常用字，識字量很大，學生接受的學前

教育參差不齊，教學中有一定的難度。

四、教學目標

（一）、漢語拼音

1、能學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音

節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能夠借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）、識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的積極性。

2、認識常用的漢字400個，會寫其中100個。

3、掌握的漢字基本筆畫，能按筆順規則書寫。寫字正確、端

正、整齊。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）、閱讀

1、喜歡閱讀，能感受閱讀的樂趣。

2、年學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、能借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，能樂于與他人交流。

（四）、口語交際

1、學說普通話，能逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，能努力了解講話的主要內容°

3、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、能有表達的自信心。能積極參加口語交際，能踴躍發表自

己的意見。

五、教學具體措施

根據以上的情況分析和本冊的教學目標，本學期的語文教學

采取以下幾點措施：

1、教學思想方面。認真學習學科《課程標準》，全面、正確領

會新課程改革理念，建立新的教學觀念，做好相關的筆記摘抄、

讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質量。

2、教學資源方面。結合拼音教學、識字教學、閱讀教學和聽

說教學等具體內容，溝通課堂內外，充分利用學校、社區等教育

資源，開展綜合性學習活動，拓展學工的學習空間，增加學生語

文實踐的機會。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”

等，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀；鼓勵學生通過家庭、學

校、社會等途徑進行環境識字等，鞏團漢語拼音，增加識字量，

培養閱讀興趣。

3、教學常規方面。繼續認真履行《蒼南縣中小學教學工作規

范》，按要求規范地備課、上課和改作。特別是把好備課關，結合

實際，挖掘教材本身愉快因素，選擇仁動活潑、適合低年級學生

教學的方法，如直觀法、情景教學法、愉快教學法，通過幻燈、投

影、錄像、錄音等手段，營造民主、寬松的學習氣氛，讓學生自

主、探究地進行學習，逐步從“學會”上升為“會學”。努力抓

好識字、寫字、朗讀、聽說等常規教學訓練，精練指導方法，保證

訓練時間，促進習慣養成，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發

展。

一年級語文教學計劃12

一、基本情況：

本期擔任七年級60班、61班語文教學。我將堅持按照新課

標的理念和要求認真工作，著眼于全面培養學生的語文素養，正

確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，力

求為學生營造快樂的學習氛圍。

二、指導思想

培養學生熱愛祖國語言文字的感情，養成語文學習的信心和

良好的習慣，掌握最基本的語文學習方法。讓學生在發展語言能

力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。

三、教材分析：

1、本冊教科書共6個單元30課，其中講讀課文16課，自讀

課文14課，每單元5課。另外還有《課外古詩詞背誦》、《名著引

讀》、《硬筆書法》等三個附錄。

2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作安排了

八次，片段寫作結合課后“思考與練習”每單元安排一兩次，課

外練筆要求學生形成習慣。口語交際集中安排6次，分散的口語

交際活動在課后“思考與練習”中也有適當安排。

3、綜合性學習安排6次，內容涉及自我介紹、漫游語文世界、

感受自然、探索月球的奧秘等等。

4、單元目標

第一單元：第一單元五篇課文，可謂人生問題面面觀，既談

理想，又談奮斗；既寫艱難歷程，又寫成功經驗；既說到事業，又

說到命運；既有痛苦，又有樂趣。總之，本單元側重于怎樣面對

人生的困難與不幸。初一新生入校，是他們人生道路上新的起點。

集中閱讀以人生為主題的課文，是十分必要的，他們可以從中受

到很大的啟迪，以便正確地對待自己，從容地面對未來，準確地

把握人生。本單元入選的課文，以散文為主，又有詩歌；以當代

作品為主，又有古代作品；以中國作品為主，又有外國作品。形

式多種多樣，有助于激發學生閱讀的興趣。

第二單元：人生的確是個說不盡的話題，這個單元繼續教學

有關人生的課程，它是第一單元的延續。第一單元的內容側重寫

對人生的體驗和感悟，回答在人生道路上，遇到困難和挫折該怎

么辦。本單元則側重寫對人生的理解和選擇，有的闡述理想，有

的闡述信念，有的論述人生價值。很顯然，這些內容都比較嚴肅

而深刻，理性的成分比第一單元要重得多。

第三單元：日月經天，江河行地；春風夏雨，秋霜冬雪。多姿

多彩、鬼斧神工的大自然燃起了人們愛美心靈的火炬，吸引了人

們尋覓美、贊賞美的雙眸，故而眾多的文人騷客舉筆揮毫、引吭

高歌，留下了數不清的千古絕唱。第三單元的詩文大多就是這樣

一些文情并茂的優美篇章，不少出自名家之手，具有意境優美、

構思精巧、語言生動、情景交融、富有詩情畫意等共同的特點。

學習這幾篇課文，既是提高讀寫聽說能力的重要途徑，又是一次

美的巡禮；從中既可得到文學藝術的滋養，又可得到審美的陶冶。

色彩斑斕、美妙絕倫的大自然，從春到夏，從秋到冬，一定會在

學生心中留下美好的印象，從而激發他們熱愛美好生活、熱愛大

自然的,思想感情。

第四單元：本單元繼第三單元之后，以對自然界進行科學探

索為內容組成。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，

主題集中，可以有利地激發學生對未知世界探索的興趣，培養科

學的精神。《化石吟》是一首科學抒情詩；《看云識天氣》是科普

說明文；《綠色蛔蛔》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是紀實作品，

也屬科普小品；《山市》是一篇虛幻的文言小說。本單元入選的作

品古今中外兼而有之，符合《語文課程標準》中“尊重多樣文化，

吸取人類優秀文化的營養”的宗旨。五篇課文編排有序，特別是

綜合性學習，以“探索月球奧秘”為主題，可以引導學生在生活

中學習科學，在探索中熱愛生活。

第五單元：這個單元所選課文都是圍繞著有關親情或家庭生

活的。《風箏》講述的是兄弟童年時代的故事，《羚羊木雕》講述

的是子女和父母之間的故事，《散步》寫了一家三代人的故事，《詩

兩首》抒發了子女對母親的愛，《詠雪》、《陳太丘與友期》都是講

述古時少年兒童的故事。選文題材、體裁、風格豐富多樣。既有

散文、詩歌，還有小故事；既有現代文、文言文，還有翻譯的作

品；既有像魯迅、冰心、泰戈爾這樣的中外大家的作品，也有報

刊上的時文。難易適度，符合《課程目標》，適合學生學習。

第六單元：本單元選編的課文體裁多樣，有童話、詩歌、神

話、寓言故事，都屬于文學作品，文章內容都是虛構的，應該讓

學生懂得虛構作品與寫實作品的區別。可嘗試運用續寫、改寫、

擴寫等手法激活學生的聯想與想像能力，尤其要保護學生可貴的

創新意識，不要拘泥于一種固定答案，鼓勵學生討論、爭辯，大

膽說出自己的看法。

四、教學舉措

1、以語文課程目標為工作指導，在教學中滲透情感教育，思

想教育，全面提高學生的語文素養。

2、將新課程理念融于課堂教學之中°根據學生課堂反應的情

況，靈活調整教學方式方法，讓學生成為學習的主體，培養學生

的學習興趣，激發學生自主學習的自覺性。向課堂要效率，讓每

一堂課既是生動有趣的又是高效的。

3、打牢寫作基礎。除課堂作文外，鼓勵學生多寫心靈日記,

靈活處理練筆與每兩周一次作文的關系。力從激發學生的寫作興

趣入手，讓寫作成為他們抒發自己心靈之感的一種方式。

4、抓實書寫。從書寫方式方法、習慣等方面指導和督促他們

寫好每一個字。每個學生要準備好一本字帖，每周按要求完成一

至二次練筆。

5、重視學生課外閱讀的培養，重點抓好名著閱讀工程，要求

學生本期讀《繁星》《春水》《愛的教育》《伊索寓言》四本文學名

著，做好讀書筆記。

7、組織豐富多彩的口語交際與綜合實踐課，在發展學生語言

能力的同時，發展思維能力，激發他們的想像力和創造潛能。

8、用一顆愛心愛每一個學生，不僅關心學生的成績，更要關

心學生的心理，愛護學生的自尊，對學生多褒少貶。

9、教育教學要勇于創新，大膽探索。不斷學習別人的先進教

學經驗，優化自己的教學，使自己的教育教學能力不斷的提高。

10、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水

平°

一年級語文教學計劃13

一、班級情況分析

本班共有34名學生。經過一學期的小學生活，學生逐漸養成

了一些良好的行為習慣和學習習慣，但他們的自制能力較差。識

字和寫字能力有很大進步，但仍有部分學生的讀寫姿勢不正確。

學生運用普通話的習慣已經養成，表達能力還不夠。這些都有待

新學期師生共同努力，使每個學生得以發展。

二、教材分析：

全冊教材由“培養良好的學習習慣”、“識字”和“課文”

三種類型組成，類型不多，結構簡明，眉目清楚。本冊教材目標

集中，重點突出。“培養良好的學習習慣”的重在用眼衛生，講

求寫字質量。“課文”的重點是識字、寫字、朗讀、背誦。同時，

有關讀寫姿勢的要求，每篇課文的作業設計，每個單元的練習設

計都明確具體，操作性強，既便于教師的教，也利于學生的學。

三、教學目標

1、學習習慣：

（1）繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。

（2）培養專心聽講、積極發言的良好習慣。

（3）繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫

習慣。

2、漢語拼音：

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習

普通話。

（2）能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節，在四線格上寫得正

確、工整。

3、識字寫字：

（1）準確認讀483個生字。

（2）掌握本冊課本安排的76個常用偏旁。

（3）能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、

規范，姿勢端正，卷面整潔。

4、口語交際：

（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的

提問和同學的回答。

（2）能看圖說一句完整的,話或幾句連貫的話。

（3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、閱讀:

（1）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等

不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

（3）朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話°

（4）正確地復述課文，語句連貫。

（5）能想像課文所描述的情境，知道課文的大意。

四、教學措施

1、在培養學生良好的學習習慣上多花時間，進一步打好基礎。

2、針對一年級學生的特點，依據新課程計劃，以發展學生的

語文興趣為主，提高積極性，讀寫說結合，讓學生樂學、爰學。

3、圍繞教學重點安排基礎知識的教學和基本能力的訓練，注

重熟讀、精講、多練，將語言文字的學習和訓練落到實處。

4、注重語文學習中美育、德育的滲透，逐步形成積極的人生

態度和正確的價值觀。

5、鼓勵學生多閱讀、多積累，注重語文實踐能力的發展。

總之，在教學過程中，教師應根據學生的實際情況，靈活機

動地使用教材合理地分配時間。改進教學方法，不斷提高教學效

果。

五、教學進度安排表

（略）

一年級語文教學計劃14

一、班情分析

我班現有學生—人，一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過

一年級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀

寫，以及正確地拼讀音節、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的

原則上，學生已會認一個生字，會寫一個字；能根據一定的情境

或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗

讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子

的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆

的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣，

如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和提筆方法，并養成了愛惜

學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語

文的欲望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在

快樂中學習，培養孩子樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。

二、教學內容

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共

設八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的

夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，

我們身邊的科學。八個專題貼近兒童在活，體現時代特點，蘊含

教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每組包括—課識

字、一篇課文和一個語文園地，各部分相互聯系，構成一個有機的

整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多

種形式。課文共一篇，內容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我

的發現一一鼓勵學生探究發現，引導士生掌握學習方法，主要是

識字的方法；日積月累一一引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；

口語交際一一與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力；展

示臺一一給學生提供展示學習所得的舞臺。

三、教學目標

1、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本冊共有一個

要求會認的字，一個要求會寫的字，要相信學生能夠用已經形成

的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式

識字。

2、重視朗讀的