識字2姓氏歌

【課前解析】

《姓氏歌》是根據(jù)《百家姓》編寫的韻文，一問一答，音韻和諧，朗朗上

口。課文通過熟字加一加的方式，認識中國的姓氏，了解單姓和復姓，滲透傳

統(tǒng)文化的教育。學生在識字的同時，認識更多的姓氏，提升識字的樂趣和學習

語文的興趣。同時，能夠學以致用，介紹自己的姓氏。

關注課文：第一節(jié)：前4行，可以安排師生、男女生、同桌互相問答著讀

一讀，在一問一答中，增添讀的趣味性。后幾句，可讓學生拍著手讀一讀，增

加朗讀時的韻律感。

第二節(jié)：本節(jié)由12個單姓和復姓組成。可以通過比較的方式，引導學生發(fā)

現(xiàn)單姓和復姓的不同。朗讀時，要關注姓氏之間的停頓，以及單姓與復姓的節(jié)

奏變化，姓氏之間不要粘連，讀出節(jié)奏感。

關注生字：本課要書寫7個生字，學寫偏旁“弓字旁、走字旁、金字旁”。

其中3個獨體字，3個左右結構的合體字，以及：個全包圍結構的字。學習寫

“國”，可以回顧“回”字的書寫，復習全包圍的字”先外后內再封口”的書寫

順序。“姓”在上冊學習了“媽”的基礎上，鞏固女字旁的書寫。

關注詞語：姓氏、張口、良好、花錢、孫子。可以結合生活積累認讀這些

詞語。

【教學目標】

1.通過兒歌誦讀，認識“姓、氏、李”等12個生字和弓字旁、走字旁、金

字旁3個偏旁；會寫“姓、什、么”等7個字。

2.正確朗讀課文，背誦課文。

3.能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產生興

趣。

【教學重點】

識記12個生字，認識3個新偏旁，會寫7個生字。正確朗讀課文，背誦課

文。

【課前準備】

多媒體課件PPT、卡片。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識"姓、李”等5個生字，會寫“姓、雙”等4個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產生興

趣。

【教學過程】

一、談話導入，激發(fā)興趣

L教師引導：請同學們拿出自己課前準備好的姓名卡片，說說自己姓什

么，叫什么名字。那么，我們中國有多少姓氏呢？這節(jié)課我們就去了解一下

吧。

出示課件1:

G：（姓氏歌

士

2.教師根據(jù)學生的交流情況進行小結：每個人都有自己的名字，名字分為

兩個部分，姓和名。通常情況下，名字中的第一個字就是姓。

3.教師板書課題：2姓氏歌

4.學生齊讀課題。

（設計意圖：由學生熟悉的話題入手，通過介紹自己的姓氏，與即將學習

的內容產生聯(lián)系，點燃課堂活力，引發(fā)學生學習興趣。）

二、自主學習，了解兒歌

L教師范讀：請同學們認真聽老師讀，把不認識的生字圈出來。

2.學生借助拼音自由朗讀兒歌：請你自己讀一讀，遇到讀不準的生字，請

教老師或者同學，反復讀幾遍。

3.學生齊讀。

4.小組合作。

(1)提出要求：請你自己讀讀兒歌，一邊讀一邊想，在文中你都知道哪些姓

氏呢？告訴你的同桌吧。

(2)提出要求：如果有不懂的地方，在旁邊做上記號，問問你的組員。

5.教師指名讀：其他同學當小老師，看著課文認真傾聽，指出錯誤。

6.提出要求：交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

(設計意圖：兒歌內容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組

合作，互動交流中獲得對兒歌內容的大致理解，滲透”學貴有疑”的思想。)

三、精讀課文，隨文識字

1.學生齊讀第一節(jié)：好，同學們，今天這節(jié)課我們先一起來學習第一小

節(jié)。請大家一起讀一讀第一小節(jié)，注意把字音讀準確。

2.教師引導：要想把課文讀流利不容易，需要把課文里面這些字認清楚。

你先試著讀一讀這些字吧。

出示課件2:

r>f

Kingthi94

2.姓氏歌

nixngme3xhgI

你出什么？我姓李.

shAameSmuri6

什么李？木子李.

toampMnUxtegJMAQ

他姓什么？他姓張。

iMnfchaig/Mng

什么張？弓箕張.

N1M4IMAmi

古月胡，口天笑，

xu“?win

雙人徐，言午許.

學生跟讀:請你再跟老師讀一遍。

3.學習識字方法。

教師提問：如果去掉拼音，你還認識它們嗎？

(1)識記“姓、李"：給生字組詞，為它找個好朋友，我們會記得更牢。

出示課件3:

姓李

姓名李樹/

產，

預設：姓，姓名；李，李樹。

學生跟讀：請跟老師讀一讀。

教師提問：同學們，還有什么好辦法可以記住它們呢？請大家認真觀察，

看看這兩個字結構上有什么共同點2

預設：它們都是由兩部分組成，每部分都是一個我們學過的生字。

教師小結：我們可以通過“加一加”的方法來識記。變成三字兒歌就更方

便了，同學們可以試一試。

預設：女加上生是姓，我們可以說女生姓，那李就是木子李。

出示課件4:

姓李

三

(2)識記"張加女+生=姓木+子=李字4。“張”的偏旁是弓

兒

加女生姓木子李歆

字旁，它由三筆組工和柔韌的弓弦構

成，當把拉弦、張弓a低十a耒口里1上曲u叼懺以口、j,較向將弓弦上的箭或彈

丸射向遠處的目標。這就是弓。

出示課件5：

張弓的堂堂：

張開

教師提問：我們怎么記住這個字呢？

預設1：用“加一加”的方法弓加上長是張，我們可以說弓長張。

預設2：變成三字歌：弓長張。

出示課件6:

張

三

加

必

字

一

兒

加

敝

教師小結：很好，剛才學習的方法現(xiàn)在就用上了，這就是學以致用。我們

一起讀一讀吧。

(3)識記"古、吳”：再看“古、吳”，你能為它們組詞嗎？

預設：古，古代；吳，吳國。

出示課件7：

古吳

古代吳國

學生跟讀：請限著老師讀一讀。

教師提問：同學們看“古“和"吳”這兩個字有什么相同的地方？

預設1：它們都是上下結構，兩部分組成。

預設2：它們都有“口二“口”上面加“十”就是“古”；“口”下面加

“天”就是“吳二

出示課件8:

古

三

加十+口=古口+天=吳字

兒4

加十口古口天吳歌

r;

教師小結：我們可以說十口古，口天吳。

學生跟讀：請跟著老師讀一讀。

(設計意圖：引導學生自主學習，在交流的過程中，充分發(fā)揮學生的想象

能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學生自主識字的興趣，從而達

到對字形字義的整體識記。)

四、鞏固練習，逐步提升

1.教師指名讀：看，同學們。這些生字寶寶又跑回課文里去啦，你還會讀

嗎2誰想讀2相信認真學習的你一定記得很熟，讀得很準了。

出示課件9:

xing*hi

2.姓氏歌

niXtoQw6KhQ(

你姓什么？我姓李。

什么李？木子手.

UKingU44inwUx?oiMng

他姓什么？他姓張.

5t?^emerMngpdaocM?grMng

什么張？弓長張..

?1Mkdutonvni

古月胡，口天關，

sbMngran3wMid

?人徐，吉午許。

r;

2.小游戲：接下來我們一起玩?zhèn)€問答游戲吧。

(1)教師引導:先看看他們是怎么問答的。

出示課件10、11:

1

3課堂演練

你姓什么？

產?

r;

(2)師生問答：看明白了嗎？下面有五個小同學，他們的姓都不一樣。我

來問你來回答。

出示課件12：

Ari'M

3課堂演練

張你必什么？我必《).什么()？()《)《).

胡他姓什么？().什么《)？()()《).

吳你姓什么？我姓().什么()？()《)()....

■W

徐他姓什么？他我().什么()？()<)().,

許你M什么？().什么()?()()()*

r,

(3)同桌問答：同學們真是太棒了，相信你一定學會啦，和同桌一起玩一

玩吧。

3.學生自由讀：剛才的游戲有趣嗎？下面我們再把課文第一小節(jié)讀一讀

吧。老師把拼音去掉，你會讀嗎2自己試一試。

出示課件13:

2.姓氏歌

你姓什么？我姓李。

什么李？木子李.

他姓什么？他姓張.

什么張？弓長張.

古月胡，口天美，

雙人徐，言午許.

（設計意圖：學生通過多種形式朗讀，可以對所學內容進行回顧；通過做游

戲的方式鞏固，可以激發(fā)學生的學習興趣。）

五、指導書寫，掌握筆順

1.識記“姓”：課文我們會讀啦，接下來我們來學習生字。我們先看

“姓”這個字。

出示課件14:

xing

筆順丁一?出

組詞姓氏姓名百姓

F

（1）教師講解："姓”是左右結構，它的偏旁是女字旁。書寫時注意，女字

旁的橫傾斜，且不能出頭。右邊的"生”第一橫寫在橫中線上，最后一行要長。

（2）教師范寫：姓。學生書空并在田字格本上進行練書寫3遍。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預設：姓氏、姓名、百姓。

2.識記“雙”：再來看“雙”這個字。

出示課件15:

組詞雙手

(1)教師講解：“雙”是左右結構，它的偏旁是又字旁。需要注意的是,

第二筆是點，第四筆是捺，第二個橫撇穿插到左下格。

(2)教師范寫：雙。學生書空并在田字格本.卜.進行練書寫3遍。

(3)教師提問：我們可以組什么詞呢？

預設：雙手、一雙、雙人。

3.識記“什”：接下來,我們學習“什么”的“什”。

出示課件16:

筆順’什什

什組詞什么

(1)教師講解：“什”是左右結構，它的偏旁是單人旁。書寫時要注意，

“十”的橫靠近單人旁的豎的起筆，在橫中線上右行，豎靠豎中線的右側，收

筆處比單人旁底端略低。

(2)教師范寫：葉。學生書空并在田字格本上進行練書寫3遍。

(3)教師提問：我們可以組什么詞呢？

預設：什么。

4.識記“么”：學了“什么”的“什”，現(xiàn)在我們學習“么

出示課件17：

筆順，2么

么組詞什么多么怎么

(1)教師講解：“么”是獨體字。書寫時要注意，撇在豎中線上起筆，在

橫中線上收筆。撇折的折角不能太大，所以起筆的撇要傾斜一些，穿過中心。

折筆處在左下格，略往上斜。

(2)教師范寫：么。學生書空并在田字格本上進行練書寫3遍。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預設：什么、多么、怎么。

（設計意困：學生自己書寫，加上教師適時的鼓勵，讓書寫變得有趣，學習

更有動力。當然，對于有難度的字，應該具體指導，帶學生一起書空練寫。）

六、根據(jù)提示，背誦課文

1.教師引導：同學們，今天我們讀了課文，學了生字。下面我們試著背一背

課文第一小節(jié)吧。請你根據(jù)提示試著背誦。

出示課件18:

1

3喋堂演練

2.姓氏歌

你姓什么？我姓李.

什么生？木子生.

他姓什么？他姓犯.

什么罡？弓長生.

古月里，口天送」

雙人徐，言午許.

2.改變形式：看看你背得對嗎？再這樣試一試吧。

出示課件19:

1

教喋堂演練

2.姓氏歌

你姓什么？我姓李.

什么主？木干李.

他姓什么？他姓把.

什么罡？弓長張?

古月胡,口天,昊,

雙人除.雙人許.

3.改變形式：你背對了嗎2再這樣背一背。相信同學們一定背得越來越好。

出示課件20:

0課堂演練

2.姓氏我

你it什么？我姓李,

什么李？木子李.

他姓什么？他姓張.

什么張？弓長張.

古月胡.口天美，

雙人徐,吉午許?

（設計意圖：根據(jù)不同提示，背誦課文。通過不同的填空形式，提高了趣味

性，解決了背誦任務。)

七、板書設計

2姓氏歌

姓雙什么

第二課時

【教學目標】

1.認識“氏、趙”等5個生字，會寫“國、三”等3個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產生興

趣。

【教學過程】

一、復習鞏固，引出新知

1.自由背誦，回顧課文：你們還記得上節(jié)課登習的《姓氏歌》第一小節(jié)

嗎？自己先背誦一遍吧。

2.教師引導：大家背得真認真。同學們，我們中國的姓氏有很多。古人就

曾經編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了很多常見姓氏。這節(jié)課我們就繼續(xù)

探索姓氏王國，一起來學習第二小節(jié)。

出示課件21：

一■“

4

r;

3.朗讀課文。

(1)學生自由讀：請你在拼音的幫助下，自己試著讀一讀課文，把課文中

的字讀正確。

出示課件22：

74QMigshirAuhtedu6

中國姓氏有很多，

趙、錢、孫、李，

diduwv**r>g

周、吳、鄭、王，

諸葛、東方，

sluggt?MTEWQ

上官、歐陽....

(2)教師范讀：老師也想讀一讀，希望同學們認真聽。

(3)教師指名讀：誰想讀？3-5名學生讀，注意正音。

(4)師生合作讀：現(xiàn)在老師讀紅色部分，你們讀藍色部分，我們一起讀一

讀。

(設計意圖：上課伊始，通過背誦幫助學生回顧上節(jié)課內容，進入情境，

為本節(jié)課探索新知做鋪墊。低年級學生注意力集中時間短，可采用多種形式朗

讀的方法，了解課文內容，激發(fā)學習興趣。)

二、精讀課文，隨文識字

L教師提問：如果去掉拼音，你還認識它們嗎？

出示課件23:

氏趙錢孫周王官

姓氏趙國

4

其

2.給生字組詞：給生字組詞，為它找個好朋友，我們會記得更牢。

(1)教師提問：“氏”可以組什么詞？

預設：姓氏。

(2)教師提問「趙”可以組什么詞？

預設：趙國。

教師拓展：趙姓在《百家姓》中排第一。說起姓趙的歷史人物，三國的期

的名將趙云大家一定都聽說過，他還是我們河北王定人呢。趙云跟隨劉備近30

年，四處征戰(zhàn)，常勝將軍的形象被廣為流傳。

出示課件24：

■I

?孔

，

:《

尸

百

平

**案

黑

公

/姓

RR吳

沈

》

三

坪

好

SB王

一

X楊4

X

『出

r；

(3)學生跟讀：請你繼續(xù)跟老師讀。錢,花錢。孫，子孫。周，四周。

王，王子。官，五官。

出示課件25：

氏趙錢孫周王官

姓氏趙國花錢子孫叫用王子五常

4

r:

3.學生討論：同學們，有什么好辦法可以記住這些字呢？我們一起交流一

下吧。

預設1：上節(jié)課我們用過的“加一加”的方法。"子"加上"小”是

“孫”，我們可以說子小孫。

預設2：還是孫悟空的孫。

預設3：還可以編一個字謎：一個小孩子。謎底是孫。

教師小結：“孫”可以用這些方法來識記U

出示課件26:

I

加一加J

子+小=林

孫子小孫

預設4：除了“加一加”的方法，我們還經菖用到“減一減”的方法。

識記"氏一“紙”減去絞絲旁就是氏，

出示課件27：

緘-，=氏

預設5：我們可以用比較字形的方法。

(1)識記"趙“：看"趙”這個字和我們學過的起床的“起”字長得很

像。把“己”換成撇點就是“趙它們有一個共同的偏旁叫走字旁。

出示課件28:

比較字影

趙起

(2)識記“周”：再看"周"字，“周”和我們學過的用心的“用”字長得

很像，把"用"里面的橫橫豎，換成土和口就是“周”字了。

出示課件29:

比較字形

周用

(3)識記“官”二宮和我們學過的漢字的字長得很像，把下面的

“子”換成一豎和兩個口就是“官，同學們，原來用比較字形的方法能記住這

么多字呢。

出示課件30:

官字

*4

6.教師提問：你還有其他方法嗎？

預設：我還知道借助圖片的方法。

識記"錢一接下來我們看“錢”字。古代的錢很多都是用金屬做的，我們

現(xiàn)在用的硬幣也是金屬做的。“錢"的偏旁是金字旁，金字旁的字大都與金屬有

關。

出示課件31:

錢

7.提出要求咔_____________________________H'；：,你還會讀嗎？

(1)學生自由讀。

(2)教師指名讀。

(3)學生齊讀：相信認真學習的你一定記得很熟，讀得很準啦。能不能試

著再把全文讀一讀？

(設計意圖：引導學生自主學習，在交流的過程中，充分發(fā)揮學生的想象

能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學生自主識字的興趣，從而達

到對字形字義的整體識記。)

三、了解介紹姓氏的方法

1.介紹單姓、復姓：接下來請同學們認真觀察這些姓氏，看看它們有什么

不同的地方。對，有的姓氏是一個字，有的姓氏是兩個字。中國的姓氏中大部

分是一個字，我們叫做單姓，也有兩個字的，比如諸葛、東方、上官、歐陽，

這樣的姓叫復姓。同學們真了不起，認識了這么多姓氏。

出示課件32：

大，:■■

單姓

_____________1_____________

■張胡吳徐許趙錢孫周鄭王

諸葛東方上官歐陽,

復姓產,

r;

2.學習介紹姓氏的方法：那學了這篇課文，你都知道了哪些介紹姓氏的方

法呢？

預設：“加一加”的方法。我們可以用“加一加”的方法來介紹。

教師提問：你能不能舉個例子？

預設：李，木子李；張，弓長張；胡，古月胡；吳，口天吳；孫，子小

孫。

教師追問：還有哪些姓氏可以用“加一加”的方法介紹呢？

預設：呂，雙口演。

出示課件33:

他一加

李木+子=李

張弓+長=張

胡古十月=胡呂口+口二呂

口+天=笑.

吳

孫子+小=孫

教師提問：你還知道了哪些介紹姓氏的方法呢？

預設「說偏旁”的方法。

教師小結：同學們觀察得真仔細，還可以用“說偏旁”的方法。“徐”的偏

旁是雙人旁，我們可以說雙人徐。“許”的偏旁是言字旁，我們就說言午許。像

這樣“說偏旁”的方法還有劉,立刀劉。

出示課件34:

說偏旁

徐雙人徐

劉立刀劉

許言午許

教師提問：還有什么好方法嗎？

預設：組詞的方法。

教師小結：除了這些方法，我們還可以用組詞來介紹姓氏。比如，趙，我

們可以說，我姓趙，趙國的趙。王，他姓王，王子的王。我們中國的姓氏是不

是很有趣呀？

出示課件35:

4

3.小游戲：接下來，我們一起玩?zhèn)€小游戲吧。"孫”我們可以用“加一加”

的方法這樣介紹：你姓什么？我姓（孫）o什么i孫）？（子小孫）o我們也可

以用組詞的方法這樣介紹：你姓什么？我姓（孫;。什么（孫）？（子孫的

孫）。

出示課件36:

3課堂演練

你姓什么？你姓什么？

我姓（#）.我姓（孫）?

什么（孫）？什么（孫）?

（子小孫）?（子孫的孫）.

及

提出要求：相信，你一定學會了。選擇自己喜歡的方法，和同桌一起玩一

玩吧。（介紹錢、周、方、林）

出示課件37:

③課堂演練

你H什么？A.M（）.什么（）？

周他姓什么？ft#（）.什么（）?

你H什么？AM（）.什么（）？

他姓什么？他姓（）.什么（）?

4.回顧課文：剛才的游戲有趣嗎？這次老師把拼音去掉，再試著讀一讀全

文吧。

出示課件38:

2.姓氏歌

你姓什么？我姓李。中國姓氏有很多，

什么李？木子李。趙、錢、孫、李，

他姓什么？他姓張。周、吳、鄭、王，

什么張？弓長張。諸葛、東方，4

上官、歐限……N.

古月胡，口天笑，

雙人徐，言午許。

(設計意圖：第二小節(jié)中出現(xiàn)的復姓，學生會有疑問，因此需要引導學生

進行了解。通過做游戲的方式鞏固介紹姓氏的方法，可以激發(fā)學生的學習興

趣。)

四、指導書寫，掌握筆順

1.識記“國”：課文我們會讀啦，接下來我們來學習生字。我們先看

“國”這個字。

出示課件39:

guo

I門門n閏閏國

國

國王中國全國工

4

(1)教師講解：‘國”是全包圍結構，它的偏旁是國字框。書寫順序是先外

后內再封口，注意方框要寫得方正，上下寬度要相等。玉的豎寫在豎中線上，中

間一橫寫在橫中線上。

(2)教師提問：我們可以組什么詞呢？

預設：國王、中國、全國。

(3)教師范寫：國。學生書空并進行練寫。

2.識記“王”：再來看"王”這個字。

出示課件40:

筆順一二千王

組詞王子大王國王

科?

(1)教師講解："王"是獨體字。需要注意的是，第二橫寫在橫中線上，豎

在豎中線上，三橫之間的距離要相等，最后一橫最長。

(2)教師范寫：王。學生書空并在田字格本上進行練寫三遍。

(3)教師提問：我們可以組什么詞呢？

預設：王子、大王、國王。

3.識記“方”：最后看“方二

出示課件41:…

(1)教師講解：“方”是獨體字，書寫時要注意，點寫在豎中線上。橫折

鉤要注意筆勢的變化，起筆在中心點上，橫要短，微微向右下方傾斜，鉤要在

豎中線上收筆。最后一筆的撇要舒展。

(2)教師范寫：方。學生書空并在田字格本上進行練寫三遍。

(3)教師提問：我們可以組什么詞呢？

預設：方正、四方、東方。

(設計意圖：本環(huán)節(jié)采用課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方

法指導學生書寫，并針對關鍵筆畫進行了反復強調，使學生準確掌握每一個漢

字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅實的基礎。)

五、根據(jù)提示，背誦課文

L提出要求：同學們，今天我們在姓氏王國里學到了很