小學三年級語文《紙的故事》教案

1.學校三班級語文《紙的故事》教案

第一課時

教學目標：

學會課文生字和部首查字法，能正確確定部首；讀通課文,

初步了解課文的內容。

教學過程：

一、質疑揭題

1、同學們，你知道書上的紙是怎么來的嗎？誰能說一說？

今日我們來學習紙的故事。（出示課題）

2、讀一讀，說一說，你想知道些什么？還想知道些什么？

二、學習單元提示

1、讀一讀，說一說你讀懂了什么？

2、溝通。

老師歸納板書：

用部首查字法查字典的步驟：

（1）、定：定部首

（2）數：部首筆畫

（3）找：檢字表中找部首

（4）再數再找，數除部首外筆回，在字典正文中找字。

3、老師舉例說明，同學跟著試練。絮（系），且（|）。

三、練習查字典

1、出示課文中的生字。（課件：生字學習）

2、讓同學確定生字的部首。綢（?）

3、分兩組用部首查字法查生字，每組各查7個生字并寫

出字典頁碼，比一比哪組快。

4、結合完成作業(yè)本第1題。價（單人旁）異（已）故（父）

薄（草字頭）錯（金子旁）問（門）

5、老師小結：確定字的部首，獨體字一般查起筆，合體

字一般查偏旁。

6、（看課件）指名讀生字，齊讀詞語。

四、初讀課文，整體感知。

1、聽課文錄音（課件：課文朗讀），思索你知道了什么？

2、溝通。（課件練習3）填空：紙是（）創(chuàng)造的，他利用

O造紙，后來人們就把這種紙稱為（）。

3、給課后習題1的四幅圖排挨次，并講一講紙的創(chuàng)造過

程。

4、自由讀課文，提出你不懂的問題？溝通并梳理。

五、學習課文1—5自然段

1、用手勢表示課文有幾個自然段？

2、自由讀課文，哪幾節(jié)寫了紙創(chuàng)造以前？（1-5）

3、輕聲讀一讀這幾節(jié)，思索課后第四題中的（1）在紙創(chuàng)

造以前，書是用什么做的？那樣的書有什么缺點？

4、溝通。抓住以下句子：

（1）在紙創(chuàng)造以前，書是用竹片做的呢！

（2）人們就把字寫在絲綢上面。

課件出示：竹片絲綢做的書。

同桌爭論各自的缺點：笨重，貴。

板書：竹片--------絲綢

笨重貴

5、同桌相互說，

6、齊讀1-5自然段。

7、師生對讀1-5自然段。

六、課堂小結

這節(jié)課你學到了什么？（部首查字法等）

七、作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、抄寫生字詞語3遍。

3、完成作業(yè)本2、3題。

教后感：

其次課時

教學目標：

1、知道紙是中國人創(chuàng)造的，感受作為中國人的驕傲，激

起同學喜愛自己祖國的情感。

2、了解紙的創(chuàng)造過程和蔡侯紙的特點。

（1）重點了解紙的創(chuàng)造過程。（看課件理解）

（2）（課件練習3）。把下面相關的內容填入方框里。

世界上最早的紙東漢時代的紙棉絮和麻做成的

蔡倫蔡侯紙無法考證詳細的人樹皮和破布為原料西漢時

代的紙輕薄廉價比較粗厚價錢有點貴兩千多年前

（3）重點理解：蔡侯紙是什么樣的紙？

點擊課件（蔡侯紙是東漢時期的蔡倫創(chuàng)造的，它以樹批和

破布為原料，又輕又薄，價錢廉價。）

課件：熟悉蔡倫、歐洲；理解“又輕又薄:

老師提示歸納：用“創(chuàng)造時間、創(chuàng)造者、造紙原料、紙張

特點”這幾點來叵答。

3、指導朗讀。

（1）自由讀，想想：你覺得該怎樣讀？為什么？

（2）理解“驕傲”，思索：為什么是驕傲的？

（3）抓關鍵句體會。

紙是咱們中國創(chuàng)造的。

早在兩千多年前的西漢時代，我國就已經有紙了。

過了一千多年，中國的造紙方法傳到歐洲，外國人才懂得

造紙呢！

小組爭論：聽了媽媽的介紹，又經過你自己的學習，你想

說寫什么？

（4）課件：你能用“驕傲”造句嗎？

六、學習第8自然段

1、自由讀。

2、理解“不禁”，想想：為什么是“不禁齊聲贊美”？

3、比較句子。我們的祖先了不起。

我們的祖先真了不起。

4、爭論：你認為我們的祖先“真了不起”體現在哪里？

（早在兩千多年前就創(chuàng)造了紙，使中國成為世界上最早創(chuàng)

造紙的國家；比外國人早一千多年用上紙，而且外國造紙的方法

是從中國傳出去的；不斷改進造紙技術和方法。）

5、板書：達板書邊理解“輕薄”

棉絮和麻做紙一樹皮、破布做紙

（粗厚）（輕薄廉價）

七、拓展說話

1、同學說說四大創(chuàng)造，進一步體會中國人民的宏大。

課外閱讀：

“火藥的創(chuàng)造”“畢升創(chuàng)造印刷術”“指南針”“蔡倫造紙

術”

2、看看現在的紙，理解紙在現代社會中的不斷進步。《你

知道下面紙的新奇事嗎？》《生活中到處有紙，你信任嗎？》

3、寫話練習，把自己最感動，最想說的或很感愛好的話

寫下來。

八、作業(yè):

1、完成作業(yè)本上剩余部分。

2、把紙的創(chuàng)造過程回家說給父母聽一聽。

2.學校三班級語文《紙的故事》教案

教學目標：

1、學會本課14個生字，區(qū)分形近字“豪、毫”和“記、

紀”，學會給生字確定部首；理解16個新詞語的意思，辨別“創(chuàng)

造”和“發(fā)覺工

2、會用“誰怎樣地說什么”的句式寫一句話；會用“怎

么”提問題。

3、能正確朗讀課文，讀好人物對話，了解紙的創(chuàng)造經過。

4、知道紙是我們的祖先創(chuàng)造的，知道外國人懂得造紙比

中國遲一千多年，感受做一個中國人的驕傲。

5、能在學懂課文的基礎上寫一段贊美中國人了不起的話。

教學重點：理清紙的創(chuàng)造過程，感受中華民族祖先的聰慧

才智。

教學難點：關心同學理清紙的創(chuàng)造過程。

教學預備：投影儀、錄音帶

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1、讀通課文，初步了解紙的創(chuàng)造過程。

2、讀懂課文1——5段，知道在紙創(chuàng)造以前，書是用什么做

的，有什么特點。

3、完成作業(yè)。

教學過程：

一、揭題談話

讓同學就課題質疑，說說想從課文中了解什么。

二、初讀課文

1、邊聽錄音，邊看課文，留意讀音。

2、按要求輕聲自由讀課文。

3、檢查指導。

4、通讀課文。指名讀課文，留意正音。

用自己的話說說紙的創(chuàng)造過程，并完成部分作業(yè)。

三、學習課文1一一5自然段

1、分角色朗讀課文前五段，思索：

（1）在紙創(chuàng)造以前，書是用什么做的？

（2）那樣的書有什么缺點？

2、檢查爭論，并板書。

3、看板書同桌互說。

四、作業(yè)。

其次課時

教學目標：

1、正確、嫻熟朗讀課文，知道紙的創(chuàng)造過程和“蔡候紙”

的特點。

2、把握“誰怎么地說什么”的句式。

3、培育同學的民族驕傲感。

教學過程：

一、復習引入

二、學習課文6——7自然段

1、輕聲朗讀課文，思索：我國最早的紙是用什么做的？

“蔡候紙”是指什么樣的紙？紙是誰創(chuàng)造的？

2、檢查上述問題。在爭論中理解“異口同聲”等詞語的

意思。

3、指導用驕傲的語氣朗讀第7段。

4、自由朗讀6、7段。

5、指導“誰怎么樣地說什么”句式練習。并進行集中性

的練習。

三、學習第8段

1、指導有感情朗讀。

2、在全文中找到可以體會到“咱們的祖先真了不起”的

句子。

3、啟發(fā)同學說出我國四大創(chuàng)造，進一步體會“我們的祖

先真了不起！”的情感。

四、四人小組分角色朗讀。

五、完成作業(yè)。

3.學校三班級語文《紙的故事》教案

第1課時

（一）教學目標

1.讀通課文，初步了解紙的創(chuàng)造過程；

2.讀懂文章1-5自然段，知道在紙創(chuàng)造以前，書是什

么做的，有什么特點。

3.完成《作業(yè)本》1、2、3o

（二）教學過程

1.揭題談話。

同學們，我們每天用的課本、作業(yè)本，看的報紙、雜志是

用什么做的？

這一張張又白又光滑的紙是誰創(chuàng)造的？是怎樣創(chuàng)造的？

今日我們要學習的《紙的故事》會告知我們這一切。（出示課題）

請大家把題目讀一遍。

2.初讀課文，學習生字，了解人意。

（1）邊聽錄音，邊看課文，留意讀音。

（2）輕聲自由朗讀課文，要求：

①看拼音讀準字音；

②想方法記住字形；

③聯系句子想想意思；

④用字典查出劃線字的意思：異口同聲驕傲

（3）檢查指導

（4）讀通課文。

①指名朗讀課文，留意糾錯。

②放聲自由朗讀。

③用自己的話說說紙的創(chuàng)造過程，并完成課后練習2（用

圖形投影顯示）。

3.學習文章1-5自然段。

（1）分角色朗讀1-5自然段，其他同學邊聽邊思冢：

①在紙創(chuàng)造以前，書是用什么做成的？②那樣的書有什么缺點？

（2）檢查爭論，并板書。

竹片（笨重）絲綢（價錢貴買不起）

（3）看板書同桌互說。

4、作業(yè)練習。

（1）：作業(yè)本1、2、3o

（2）課外作業(yè)：抄寫生字3遍。

第2課時

（一）教學目標

1.正確、嫻熟朗讀課文，知道紙的創(chuàng)造過程和“蔡侯紙”

的特點。

2.把握“誰怎樣他說什么”的句式。

3.培育同學的民族驕傲感。

（二）教學過程

1.復習引人。

紙創(chuàng)造以前的書是用什么做的？

2.學習課文6—7自然段。

（1）自由輕聲朗讀課文，思索：①我國最早的紙是用什

么做成的？②“蔡侯紙”是指什么樣的紙？③紙是誰創(chuàng)造的？

（2）檢查爭論。

①上述問題②要留意爭論得出“紙是咱們中國創(chuàng)造的”的

結論。

②在各個恒題爭論的過程中留意生字的鞏固及“異口同聲、

驕傲”等詞的詞意把握。

（3）指導用驕傲的語氣朗讀第7自然段。

（4）自由朗讀6、7自然段。

（5）指導“誰怎樣他說什么”句式練習。先結合文中“瞪

大了眼睛、異