小學三年級語文灰雀教案

這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公

園里查找惹人寵愛的三只灰雀當中的一只時遇到了將灰雀捉走的男

孩，經過交談，深受感動的男孩將灰雀放了回來。一起看看學校三班

級語文灰雀教案!歡迎查閱！

學校三班級語文灰雀教案1

教學目標

1,會認5個生字,會寫12個生字。

2.分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

4.體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的愛護，懂得知錯就改

的道理，同時受到愛護鳥類等動物的教育。

教學重點

1.感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠懇的表現,

同時產生愛護鳥類等動物的環保意識。

2.從人物的語言及神態描寫中體會人物的心理活動

教學難點

從人物的語言及神態描寫中體會人物的心理活動。

教具預備

生字詞卡片，搜集列寧的資料

導學過程

1

二次備課

預習提綱

1.默讀課文，標出自然段序號，畫出不熟悉的生字新詞。

2.出聲讀課文，借助工具書自同學字新詞，把課文讀通、讀順。

3.大聲朗讀課文，了解課文講了一件什么事，標記有疑問的地方。

4.查找有關列寧的資料。

第一課時

一、談話導入

1.同學們，在上二班級的時候，我們學習了《蜜蜂引路》一課,

熟悉了擅長觀看、勤于思索的列寧，說說你對他還有那些了解。(指

名溝通資料)

2.讀這樣一位偉人的故事肯定是受益匪淺的。今日，我們就來學

習一篇有關列寧的課文一一《灰雀》。

3.板書課題，提示〃雀〃字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。齊

讀課題。

二、檢查預習，初步感知

1.指名逐段朗讀課文，檢查預習狀況。重點指導讀準〃散(s§n)步〃、

〃胸(xi6ng)脯(pU)〃、〃白樺(hG)樹、面包渣、自言自語、確定、歡

蹦亂跳、誠懇〃等詞語。

2.出示生字卡片，指名讀，集體正音、評價。強調〃樺、脯、渣〃

的讀音。

3.同桌對讀課文，相互正音、評價。

2

4.默讀課文，思索：課文講了一件什么事?完成以下練習:

列寧在公園里觀察了,他很o一天，列寧發覺,

他很，一個小男孩說灰雀肯定。其次天，列寧果真O

三、細讀品嘗，

1.指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。

2.用〃一一〃標出描寫灰雀的句子，引導同學從顏色和叫聲體會它

的可愛。通過指導朗讀，體會〃惹人寵愛〃一詞。

3.找出表現列寧喜愛灰雀的句子。

列寧（每次）走到白樺樹下，（都要）停下來，仰視這三只歡快的灰

雀，還（常常）給它們帶來面包渣和谷粒。

引導同學去掉括號里的詞語，進行對比朗讀，體會列寧對灰雀的

寵愛。

4.練習感情朗讀第一段。

四、學習生字，指導書寫

1.同學自主觀看本課生字，找出自己認為最難寫的字，想方法記

它們的字形。

2.提示：本課左右結構的字較多，留意左右比例。范寫〃胸〃字，

生書空練習;獨體字“步〃、〃者〃書寫時筆畫要伸展。范寫〃步〃字，生書

空練習。

3.同學練寫〃胸脯、漫步、或者〃，小組內評議寫得又美麗又

端正的同學。

五、布置作業

3

（3）、列寧自言自語地說：〃多好的灰雀呀，惋惜再也不會飛回來

了。〃

從這一句中體會到這時候列寧覺得很惋惜，己經有點難過了。（指

導讀好這一句。）

3.齊讀列寧的話，讀出他的焦急、擔憂、惋惜、難過。

小結：列寧為這只失蹤的灰雀焦急著、擔憂著、，惋惜著、難過著，

都是由于他心中布滿了對灰雀真誠的愛。（板書：愛）

（二卜研讀爭論灰雀去了哪里

過渡：此時此刻，大家確定想幫列寧找到那只灰雀。回究竟氣了

哪里呢?（被小男孩捉走了。）

1.認真讀一讀3——10段，把能看出灰雀的消逝和小男孩有關的

句子一句一句都找出來，并說明理由。（板書：灰雀小男孩）

2.同桌之間溝通補充。（生溝通）

3.全班溝通，著重引導研讀爭論：

（1廣沒……我沒觀察。〃由于這里〃沒〃的后面加了省略號。

A師示范讀好省略號，生聽后談體會。

B自由讀讀這句話，補充：男孩（）地說：〃沒……我沒觀察。〃這句

話。

C指導朗讀：男孩（吞吞吐吐）地說：〃沒……我沒觀察。〃

男孩（結結巴巴）地說：〃沒……我沒觀察。〃

（2）〃那個男孩原來想告知列寧灰雀沒有死，但又不敢講。〃這句可

以看出男孩知道灰雀的下落了，說明白灰雀有可能是男孩捉去的，所

5

以他不敢講。。

（3）〃肯定會飛叵來!〃男孩確定地說。

男孩看看列寧，說：〃會飛回來的，肯定會飛回來的。它還活著。

從這兒看到了假如不是男孩捉的他就不會這么說，而且他不會知道灰

雀究竟死了沒有。

（兩句話里都有一個〃肯定〃，指導讀好確定、堅決的語氣。）

4.讀到這兒我們已經知道灰雀是小男孩抓去了。那么，男孩為什

么要抓那只灰雀呢?（由于小男孩很喜愛那只灰雀。）

（三卜對比體會正確的愛鳥方式

L列寧和小男孩都很愛灰雀，你更贊成哪種愛鳥的方式?假如你

是小男孩，你會怎么做?為什么？

2.分角色朗讀3——10段。

小結：列寧的愛鳥之情深深地打動了小男孩的心，他打算放回灰

雀。

（四）、質疑感悟列寧對孩子的愛

1.默讀11—13自然段，想想你能讀懂什么，還有什么不明白的?

2.同學質疑，老師引導抓住關鍵問題：

A列寧為什么不問會說話的男孩，卻問不會說話的灰雀呢？

B小男孩沒有承認自己抓了灰雀，為什么還說他是誠懇的？

3.溝通解疑。做如下引導：

A假如你是那個男孩，列寧問你：你昨天把灰雀藏到哪兒去了，

還向我撒謊，你太不應當了，你的心情會怎樣?（難受）

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學到這兒我們可以看出，列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。他以一顆

寬容之心使孩子改正了錯誤，又愛護了孩子，也使我們能重新看到這

樣和諧的畫面。

B孩子用自己的實際行動改正了錯誤，知錯就改。

4.你們肯定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改止錯誤

而興奮吧!拿起書來，高興奮興地讀課文最終三個自然段。

三、總結。

學習了課文，你想對小男孩或想對列寧說什么話嗎？

四、作業：

L抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2.課外再讀讀有關列寧或者名人的故事，組內進行講故事競賽為

語文園地二中的展現臺作好預備。

板書設計

5灰雀

愛愛護藏起來放掉

列寧---------------灰雀-------------------小男孩

引導教育愛惜

學校三班級語文灰雀教案2

教學目標：

學問與力量：會讀本課5個生字，理解詞語〃胸脯、動聽〃的意思，

會寫本課生字。知道課文寫了一件什么事。

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過程與方法：通過''部位法〃〃演示法〃理解〃胸脯、動聽〃的意思。

以〃列寧、灰雀、男孩〃三者關系為故事線索，理清課文內容。通過資

料展現、描寫體會、比較想象等加深對列寧這一角色的了解。

情感態度與價值觀：重點體會列寧喜愛灰雀，喜愛自然的情感,

初步感受列寧對兒童的愛惜，并受到愛惜鳥類，喜愛自然的熏陶。

教學重點：

列寧發覺灰雀消逝之后，通過急躁得體的交談使孩子放回了灰雀

的經過，即小男孩每次回答時心中的想法。

教學難點：

如何使同學透過他們的語言和神態來領悟人物的心理活動。

教學預備：

1、讓同學收集有關列寧的資料。

2、歌曲〈〈我是一只小小鳥〉〉的磁帶和課文朗讀錄音。

課時支配：2課時

教學過程

第一課時

一、情景引題，激發愛好

1、出示列寧照片，請同學結合課前收集的資料簡潔地介紹一下

列寧的事。

2、同學溝通后，老師簡介列寧。

3、（圖片：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）

師：瞧!灰雀來為我們敘述一個有關列寧的故事了，讓我們熱忱

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地和它們打聲招呼吧!--揭題。

1）讀題，提示：〃雀〃字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

2）能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎？

為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發生了一個好玩的故

事呢?讓我們趕快走進課文，美美地讀一讀吧。

二、初讀感悟

1、讓同學充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，

了解課文大意。

2、學習生字新詞：讀準〃胸脯〃、〃白樺樹〃、〃漫步〃,留意〃誠〃、

〃蹦〃等后鼻音。

3、指名分自然段讀，先小組溝通，再個別溝通。理清課文脈絡。

三、學習第一自然段

1、指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。

2、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢?找出句子來讀一讀。說說哪

幾個詞語用得好，相機理解''動聽〃、"來回跳動〃、〃惹人寵愛〃。

3、讀列寧喜愛灰雀的句子，用來度的方式體會列寧的感受。

4、奇妙結尾，設置懸念：其次天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不

見了，它到哪里去了呢？下節課我們連續學習。

四、學習生字，指導書寫

1、同學自主觀看本課生字有什么特點。

2、你認為最難寫的是哪幾個字?說說你是怎么記住它們的字形的?

3、提示：本課左右結構的字較多，留意左右比例。獨體字〃步"、

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〃者〃

書寫時筆畫要伸展。

4、同學臨帖、寫〃步、者〃等字。講評字寫得又美麗又端正的同

學。

五、布置作業而置同學摘抄本文中的好詞好句，做積月累卡〃。

其次課時

一、激趣導入，感悟課文。

（一）出示灰雀唱歌的聲音，突然一只剩下兩只了，還有一只哪去

了呢？列寧心里會怎樣呢?（急）那時由于列寧喜愛灰雀呀!自己讀讀課

文3.10自然段，找出描寫列寧喜愛灰雀的句子。

1、出示句子〃他在四周的樹林中找遍了，也沒有找到。"

列寧當列寧發覺一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣?又會到

哪兒去找呢?體驗“找遍了……也找不到灰雀〃的心情。指導讀。

2、引導出示列寧的三句問話：

①''孩子，你觀察過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?〃

②''那肯定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷。〃

③〃多好的灰雀呀，惋惜再也不會飛回來了。〃

細細地讀一讀這些話，你體會到了什么？老師信任你們確定能讀

出列寧的焦急、擔憂、惋惜和關懷，由于它們都集中表達了列寧對灰

雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么?板書：愛。

3、指導朗讀寫列寧〃寵愛灰雀〃的句子。

（二）那灰雀究竟哪兒去了？

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請生爭論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來的。

1、你是從課文中哪些句子讀出來的?找一找。

體會：

(1)男孩吞吞吐吐地說：〃沒觀察，我沒觀察〃。

理解〃吞吞吐吐〃的意思，說說他當時心理是怎么想的？那你能讀

好它嗎？

(2)〃那個男孩原來想告知列寧灰雀沒有死，但又不敢講。〃

為什么他不敢講?他在可怕些什么?相機板書：占為己有

誰能讀好他此刻的沖突心情。

(3)男孩看看列寧，說：〃會飛回來的，肯定會飛回來的。它還活

著。〃

〃肯定會飛回來的!〃

①從這兒你又感受到了什么？這時候，小男孩在想什么呢？

②老師運用手勢，指導同學加強語氣讀出〃肯定會飛回來的!

板書：勇于改錯的決心

(4)男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢?他對灰雀寵愛嗎?

小組爭論、發表看

法，相互補充，匯報體會。

2、小結：

是列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，所以他堅決地說,肯定會

飛回來!〃在列寧真愛的感染下，孩子又打算怎么做?--(放鳥歸園)

(三)列寧是怎樣對待小伴侶的呢？

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1、找到課文中寫列寧對待小伴侶的句子小聲地讀一讀，再四人

小組溝通溝通。

體會：（1）〃小灰雀，你昨天到哪兒去了?〃（師）：聽到這兒，你有什

么問題？

（列寧為什么微笑?鳥兒不會講人話，列寧為什么要問它到哪兒去?

鳥兒會回答嗎?）

各自練讀第3-9自然段，細細體會列寧說這話的意思。板書：寬

容

（2）揣摩〃肯定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷〃。

〃多好的灰雀呀，惋惜再也飛不回來了。〃列寧這些話的心情和含

義。

把你的體會用你的朗讀表現出來。

（3）聽到：小男孩說：〃他會飛回來的〃，〃肯定會飛回來。〃列寧此

時此刻心里又

是怎么想的?帶著你的體驗來讀讀句子。

⑷所以列寧微笑著說，（生齊讀一你好!灰雀，昨天你到哪兒去了?）

就是這份深

深的愛意打動了孩子的心，讓他勇于改正錯誤，也就是這句不愿

損害小男孩自尊心的問話，讓我們感受到了列寧對孩子的愛。

2、我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧!分角色朗讀課文。

（四）還有哪兒不明白的地方嗎？

二、體驗、升華

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1、（課件演示）在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林。

看，它們又在枝頭歡唱了。假如現在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀,

你會對（列寧或男孩）說些什么呢?請在我們課文的空白處寫下你的''三

言兩語〃。

2、小組溝通，全班溝通。

三、擴展延長

1、這個小故事寫列寧對灰雀的寵愛，感動了男孩，使男孩主動

送回灰雀，也告知我們有了錯誤承認了、改正了，就是誠懇的孩子。

說說你自己有過這樣的經受和感受嗎？

2、個別溝通。

四、課后作業：收集名人故事。

學校三班級語文灰雀教案3

【教學目標】

1.會認〃寧、惹"等10個生字，會寫〃雀、郊〃等12個生字。正確

讀寫''郊外、漫步、歡快、或者、寒冷、自言自語、惋惜、確定、

果真、歡蹦亂跳、誠懇〃等詞語。

2.正確、流利朗讀課文，分角色朗讀課文，聯系上下文，讀懂文

中的語句。

3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

4.體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的愛護，懂得做錯事情

應當改正的道理，同時受到愛護鳥類等動物的教育。

【教學重點】

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1.列寧發覺灰雀消逝之后，通過那些得體的溝通使孩子放回了灰

雀的經過。

2.通過人物的神態和語言來領悟人物的心理活動。

【教學難點】

體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的愛護，懂得做錯事情應

當改正的道理，同時受到愛護鳥類等動物的教育。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

L會認〃寧、惹〃等10個生字，會寫〃雀、郊〃等12個生字。正確

讀寫〃郊外、漫步、歡快、或者、寒冷、自言自語、惋惜、確定、

果真、歡蹦亂跳、誠懇〃等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教具預備】

課件

【教學過程】

一、情景引題，激發愛好。

L（課件出示2）出示列寧的照片，指名同學談談對列寧的了解。

2.同學溝通后，老師簡介列寧。（課件出示3：列寧簡介）

3.（課件出示4）灰雀圖，板書：灰雀。師：我們來和這只灰雀打打

招呼吧。齊讀課題三遍。

指導書空〃雀〃。

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師：《灰雀》為我們敘述了一個有關列寧的故事，為了這只可愛

的灰雀，列寧和一個男孩之間發生了一個什么好玩的故事呢?讓我們

趕快走進課文，美美地去讀一讀吧。

二、初讀感悟，過關檢測

同學們，課前大家仔細地預習了本課，你在預習中有哪些收獲和

懷疑呢?這節課我們就來一次闖關競賽。

(一)第一關：隨文識字詞

(課件出示5)出示競賽規章

闖關任務：逐段讀文，圈畫誕生字新詞,讀準文中生字詞的讀音，

尤其留意多音字、平翹舌音。

過關嘉獎：完成任務的選手嘉獎〃才智星〃一顆，取得星星最多的

小組評為優秀小組。

1.闖關預備

(1)自由朗讀《灰雀》，圈畫誕生字新詞多讀幾遍。

(2)小組內朗讀生字、新詞。

2.闖關過程

(課件出示6：生字)

quejiaoyangfenlinanhudzhedongxikencheng

雀郊養粉粒男或者凍惜肯誠

⑴指名讀。

(2)重點強調：讀準翹舌音〃者、誠〃，前鼻音〃男〃，后鼻音〃養、

凍”,邊音〃粒〃。

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⑶指名小組齊讀生字。

⑷全班齊讀。

(課件出示7：詞語)

胸脯惹人寵愛仰視面包渣或者誠懇惋惜

⑴指名讀。

(2)打亂挨次，隨機出示詞語，指名讀。

⑶用〃或者〃一詞練習說話。

⑷全班齊讀。

3.過關評價

⑴表現好的同學、小組發放小星星。

(2)小結：在本輪競賽中多名同學、多個小組都得到了星星，后面

的競賽會更加精彩，信任同學們表現得會更加精彩。

(二)其次關：熟讀課文

(課件出示8)競賽規章

闖關任務：正確、流利朗讀課文，不添字不落字，嘗試讀出自己

對課文的理解。

過關嘉獎：完成任務的選手嘉獎〃才智星〃兩顆，取得星星最多的

小組評為優秀小組。

1.闖關預備

(1)同學自由朗讀課文。

(2)小組內朗讀練習。

2.闖關過程

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(課件出示9)

〃孩子，你觀察過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?〃

〃沒……我沒觀察。〃

〃肯定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷。〃

〃多好的灰雀呀，惋惜再也匕不回來了。〃

“會飛回來的，肯定會飛回來的。它還活著。〃

〃會飛回來?〃

〃肯定會飛回來!〃

⑴指名讀。

(2)抓住〃沒觀察〃〃會飛回來的〃〃它還活著〃〃肯定〃等詞語，體會男

孩的心理變化。

抓住〃多好的灰雀〃〃惋惜〃讀出列寧對灰雀的寵愛。

(3)練習情感朗讀。

(三)第三關：書寫生字

(課件出示10)

雀郊養粉粒男或者凍惜肯誠

1.識記生字

你是如何識記這些字的？

(1)形聲字識字。如，〃粒〃，植物的一部分，〃米〃是表意的，"立〃

是表音的。另外〃凍、惜、誠〃都可以用這種方法識記。

⑵熟字比較。如:羊一養

(3)組詞擴展：“雀、男、或、者〃，可以組詞為〃麻雀、男人、男

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生、或者、或許〃等。

2.鏈接前置性學習，反饋同學自主學習狀況，小組內評價書寫。

3.小組長匯報本組內寫的錯別字或不規范的字。

4.依據小組長的匯報，重點對以下幾個字進行范寫指導。

〃養〃一一留意倒數其次筆是撇。

〃男〃一一上下結構，〃力〃的撇不能寫到"田〃里去。

5.同學針對易錯的生字再次練寫。

6.展現同學作品。

7.過關評價。

(四)課堂小結

本節課，我們不僅學會了生字的讀音，生字的書寫，還能正確流

利地朗讀課文，有許多同學、多數小組都闖關勝利，讓我們用掌聲再

一次慶賀。期盼大家在下一節課有更精彩的表現。

【設計意圖：通過出示課件，了解故事人物的狀況,解釋了題目o

激發同學學習的。】

【課堂作業新設計】

L從課文中找出相應的詞語。

(1)引起別人的寵愛。()

⑵令人惋惜。()

⑶抬著頭向上看。()

(4)自己一個人低聲嘀咕。()

2.看拼音寫漢字。

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huiqueyanggulinan

0()魚()()孩

參考答案

1.(1)惹人寵愛⑵惋惜⑶仰視⑷自言自語

2.灰雀養谷粒男

其次課時

【課時目標】

1.理解課文內容，體會人物的心理活動。

2.聯系上下文，讀懂課文中的語句。

3.分角色朗讀課文。

【教具預備】

課件

【教學過程】

一、出示課件，問題導入。

1.(課件出示12)三只灰雀在枝頭的畫面。

2.三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人寵愛。列寧每天都

來這兒漫步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發覺風有一

只灰雀不見了，那只灰雀去哪兒了呢?(板書：灰雀惹人寵愛)

二、精讀課文，感悟真愛。

1.自由讀課文的2—10自然段，看看哪幾段話是列寧講的，哪幾

段話是小男孩說的?找出來。

2.列寧觀察了一個小男孩，他對小男孩說了什么呢？全班溝通，

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老師小結。

（課件出示13）

⑴孩子，你觀察過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？

（2）肯定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷。

⑶多好的灰雀呀，惋惜冉也飛不回來了。

（4）會飛回來？

（板書：惋惜）

細細讀這些話，你對哪句話特殊有體會?可以用朗讀的形式把你

的體會告知大家。指導朗讀。列寧的關懷、惋惜、著急集中表達了列

寧對灰雀的一種情感，用一個字來概括，是什么呢?（愛）

4.聰慧的孩子，小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢?說一說。

（課件出示14）

⑴沒……我沒觀察。

（2）會飛回來的，肯定會飛回來的。它還活著。

（3）肯定會飛回來！

（板書：男孩：沒觀察肯定會飛回來）

細讀這幾句話，你對哪句話特殊有體會?可以用朗讀的形式把你

的體會告知大家嗎?指導朗讀。

5.小男孩為什么要捉這只灰雀?（喜愛這只灰雀）他對灰雀的寵愛

和列寧對灰雀的寵愛有什么不同?（小男孩把灰雀捉回家圈養起來）爭

論，溝通相關語句。

列寧：