統編二年級語文上冊教學設計（教案）等

第三單元

本單元以“兒童生活”為主題編排了四篇課文，這些課文以兒童視角，表現

兒童生活。單元語文要素和教學重點是“借助詞句，嘗試講述課文內容”，著重

訓練學生提取相關信息，借助詞句進行講述的能力，是本冊第一單元“借助圖片

講故事”基礎上的能力訓練提升，也是為二年級下“借助示意圖、提示、表格內

容等講故事”，三年級“學習詳細復述”，四年級“學習簡要復述”，五年級“學

習創造性復述”奠定基礎。本單元教學要指導學生運用圈畫關鍵詞句、給關犍詞

句排序等方法梳理課文內容，嘗試講述。并通過閱讀課文，能說出自己的想法和

感受。在口語交際中，結合課文學習的方法，按照一定順序說說手工作品的制作

過程。

二年級上冊開始正式進行寫話訓練，共安排3次，本單元是第一次正式寫話

練習，寫自己喜愛的玩具，學生有話可說，有話可寫。鼓勵學生運用學過的詞語

形容玩具的同時，要引導寫話時注意“段前空兩格”“標點符號占一格”等格式

要求，重點指導學生按一定順序寫的方法。

4曹沖稱象（精讀課文）

【教學目標】

1.認識“曹、稱”等14個生字，會寫“稱、柱”等10個字，會寫“別人、?同”

等12個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。重點學習第四自然段，借助課后題的排序，說說曹沖稱象

的過程。通過對比，體會“才、到底”等詞語表達的意思。

3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受普沖的聰明才智，學習曹沖善于觀察,

樂于動腦，大膽表達的品質。

4.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神。

【教學重點】】感受曹汨的聰明才智，學習曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達的品質。

［教學難點］借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程和曹沖的辦法好在哪里。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.會認13個生字，能正確讀寫生字詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，讀懂人物對話，理解課文內容。（重點）

【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻課件）

【教學過程】

一、導入新課

導入類型：出示圖片:

教師口述：

1.象，通稱大象，是目前陸地上最大的哺乳動物。

大象是現存世界上最大的陸地棲息群居性哺乳動物，通常以家族為單位活動。大象的皮

層很厚，但皮層褶皺間的皮膚很薄，因此常用泥土浴的方式防止蚊蟲叮咬。象牙是防御敵人

的重要武器。

2.同學們，見過有人稱大象嗎？在古時候，要稱一頭活著的又高又大的大象真是一件很

難的事。今天我們就來走進課文，看看七歲的曹沖是怎樣稱象的？

（板書：4曹沖稱象）板書課題，齊讀課題。

【設計意圖：出示圖片，引出對大象的介紹，再引導課文的學習中來。激發學生學習

的興趣。】

二、初讀感知

L聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多

讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀詞語，讀生字，識記。

①“桿”的發音要注意，在這里讀"g"。”柱、秤、稱、站、船、重、止、然”

是翹舌音，“做、歲、曹”是平舌音。“桿、論、砍、線”是前鼻音。“量”是

后鼻音。

②識記

聯系生活實際學習“曹”字。先請學生想一想：身邊有沒有姓“曹”的同學或小伙伴；

形近字比較識記“重、量”。兩個字中都有“里”字的字形。可以讓學生結合生活經驗，

說說一些東西的重量，明白這個詞的意思。

實物演示法：學習“秤”可以實物演示“一桿秤”，說說“秤桿、秤蛇”。

（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

曹操天普隊員官員一根根據議論提議議論論文重要舉重砍樹砍柴畫線

直線停止阻止重量大國

（2）學習多音字：“重、桿”

練①讀句子，找發現。

石頭有多重，大象就有多事。

這一行秤稱東西特別準。

在這里，“重”讀“zhbng”，意思是“分量大，與輕相對”，還有一個讀音是“ch

6ng”，意思是“再,層”；“桿”讀“gdn”，意思是“器物上像棍子的細長部分；量詞，

用于有桿的器物”，還有一個讀音是“gGn”，意思是“較長的棍”，組訶如下：

重,zhbng（重量）（質量）桿g,（一桿秤）（杠桿）

?ch6ng（重復）（重新）ga［（旗桿）（電線桿）

②讀一讀：

這些蔬菜的重（zhong）量，沒有必要重（chong）復來稱了.

學校的旗桿（gdn）上有一面五星紅旗在飄揚？

（3）識字游戲

摘蘋果游戲，看誰摘得多。(讀對一個，蘋果就被摘下。)

⑷理解詞語

練把詞語和意思連起來。

官員、船兩側的邊兒。

議論經過任命的、擔任一定職務的政府工作人員。

船舷/對人或事物的好壞、是非等表示意見。

(5)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

三、自讀課文，了解內容

1.學生自由朗讀課文2?3遍提醒學生把句子讀通順，遇到不認識的字借助拼音多讀幾

遍。

2.指名不同層次的學生朗讀，檢查自讀效果如果有的學生還沒有讀順，再提醒他們自讀

相應的句子、段落，力求大部分學生能把課文讀通讀順。

3.想想課文主要講了什么事，然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空：課文講

()的故事。

(學生填“曹沖稱象”正確，填“曹沖想出好辦法稱象”更好，應給予充分肯定)

【設計意圖：以填空的形式，整體感知課文，降低了難度，適合低年級學生的年齡特

點。1

/~加彩字需重點指導。建議用榮德

四、學習“會寫字”/基課件的“爸順演示''完成教學。

稱柱底桿秤做歲

站船然

1.學生字

(1)認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造

句。

(2)多元識字

實物演示法：學習“秤”可以實物演示“一桿秤”，說說“秤桿、秤蛇”。

形聲字結構特點：“柱站桿底”。

形近字比較：秤-稱故-做船-沿

【設計意圖：鼓勵學生自主識字、多元識字，交流不同的識記方法，用自己喜歡的方

式，培養學生善于表達自我的能力和喜歡識字的興趣。】

2.指導書寫

(1)觀察生字書寫特點,交流c

(“然、歲”，上下結構，上下等寬。“秤稱柱桿站”左右結構，左窄右寬。“做”

左中右，“船”左右結構，左右等寬，半包圍結構“底”。)

(2)老師范寫，重點指導上下結構的字“晨、裝”和左右結構的字“然、底”，學生練

寫。

“然”上下結構，四點的大小位置要注意，拉開適當的間距，首尾兩點稍大一些，右上

“犬”字，最后一點不能忘記。

“底”字，半包圍結構，“氐”字的一橫收筆在橫中線上，向右上傾斜，落筆比第一橫

長。斜勾要舒展，與左邊的橫平衡。

練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對

照，及時改正。

五、分類積累，練習表達

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

⑴直才果然到底

（2）表示序數的詞語：先然后再

2.練習運用：練習用“先然后再”說話。

（先）把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線，（然

后）把大象趕上岸，往船上裝石頭，（再）稱稱船上的石頭.

六、課堂小結

本課我們認識了聰明的小朋友曹沖，了解了他稱象的故事，學會了很多生字新詞，學會

用多種方法識記，能夠正確、規范地書寫。

七、當堂檢測

八、課后作業

第二課時

【學習目標】

1.熟讀課文，背誦課文。（重點）

2.通過閱讀，理解課文內容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。

（難點）

【教具準備】課件。

【教學過程】

一、課前導入

1.同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文。現在

就讓我們走進課文，從稱象這件事上，你覺得曹沖是個什么樣的孩子？

2.出示本課時教學目標。

二、品讀釋疑

1.自由讀文，思考：課文中有幾種稱象的方法？

預設：文中有兩種稱象的方法，一種是官員們的造一桿大秤稱大象；一利是曹沖的趕象

到大船上的方法。

2.這兩種方法，哪一種更好？（曹沖的更好）下面就讓我們走進課文，一起去看看，官員

們主張怎么稱大象的，曹沖又是怎么稱象的呢？為什么曹沖的方法就好呢？

【設計意圖:整體把握課文內容，理清文章脈絡，起到提綱挈領的作用。】

3.自由讀第一、二自然段，思考：

⑴曹操和大臣們看到的大象什么樣？大象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子。

練一練：

大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子，耳朵像兩把大扇子,鼻子像一個長長的

鉤子,尾巴像一根小小的辮子。

（2）官員們提出了什么問題？

這么大的象，到底有多重呢？

（3）照樣子,寫句子。

例：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。

彎彎的月亮像小船。

紅紅的太陽像個大火球。

閃閃的星星像明亮的狠睛一眨一眨的。

【設計意圖；通過仿寫訓練，鍛煉了學生學習語言和運用語言的能力。】

4.學習課文第3自然段，思考：

文中官員們是怎樣討論稱象的方法？

預設：

得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。

有了大秤也不成啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？

（板書：官員們一一造大秤一一樹做秤桿一一曹操搖頭）

5.默讀第四自然段，思考：

（1）曹沖是如何稱象的？普沖稱象的辦法分為幾步？讀一讀，圈畫出來。

預設：

第一步：趕象上船,在船舷下沉處畫線。（板書：趕上船象一一面線）

第二步：把大象牽上岸，往船上裝石頭，裝到畫線處為止。（板書：趕象上岸一一裝石頭）

第三步：稱出每塊石頭的重量。

第四步：把石頭的重量加起來，就等于大象的重量。（板書：稱石頭一一知象重）

（2）練一練：用“先……再……然后……最后……”敘述稱象的過程。

先把大象（趕到）一艘大船上，看船身下沉多少，就;沿著）水面，在船舷上（畫線）。再

把大象（牽上岸），往船上（裝石頭）。等船下沉到畫線的地方，（稱一稱）船上的石頭。這樣,

就稱出了大象的重量。

6.比較官員和曹沖稱象的方法，說一說普沖稱象的辦法好在哪里呢？

預設1：曹沖把“大船”當作大秤，用來稱象，解決了沒有大秤的問題；

預設2：曹沖想到用石塊和大象進行等量交換，讓大象絲亳無損。

7.閱讀方法解密：理解對比手法

概念：把兩個相反或相對的事物或同一事物相反、想對的兩個方面放在一起用比較的方

式加以描述或說明，這種方法叫對比，也叫對照。

作用：運用對比可以使形象更加鮮明，達到表達思想、說明問題的目的。

8.從稱象這件事上，你覺得曹沖是個怎樣的孩子？

（從稱象這件事上，我覺得曹沖是一個愛動腦筋，善于觀察，聰明又大膽的孩子。）（板

書：愛動腦筋，善于觀察）

9.稱象的事對你有何啟示？

（我認為曹沖很聰明，我也要向曹沖學習，遇到問題善于思考，積極想辦法解決。）（板

書；善于思考）

【設計意圖：運用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎上抓住關鍵詞語，理解

課文。學會運用序數詞復述課文重點內容，訓練了學生理解課文的方法，是一套行之有效

的閱讀方法。】

三、課堂拓展

推薦閱讀兒歌《大象》、《人有兩個寶》。

聽讀《大象》、《人有兩個寶》，了解大象的特點，明白只有既動手又動腦，才能把事

情做好的故事。跟著錄音多讀幾遍，試著背誦《人有兩個寶》。

四、總結課文主旨

本文通過描寫一個7歲的孩子一一曹沖，想出了比官員更好的稱象方法，從而稱出大象

重量的故事，可見曹沖是一個愛動腦筋，善于觀察，聰明乂自信的孩子。

五、學習寫話方法

學一法：用“……，再……，然后……”寫句子。

本文曹沖稱象的辦法是：把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船

舷上畫線的地方為止。再把大象（牽上岸），往船上裝石頭。等船下沉到畫線的地方，緣后

稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。

舉一例：小狗吃飯的時候，先看一看四周有沒有人天，再用鼻子聞一聞，然后用舌頭舔

一舔，最后狼吞虎咽地大吃起來。

練一練：用“……，再……，然后……”練習寫一句話。

示例：做香蕉奶昔很簡單，先把香蕉去皮，再放入榨汁機中打碎，然后加入牛奶攪拌，

最后用碗盛出來，香蕉奶昔就完成了。

六、課堂小結

這是一篇寫人的文章，是按事情發展順序寫的。通過故事告訴我們平時要多觀察，遇事

多動腦筋，才能找到解決問題的好辦法。

七、主題延伸

小朋友，當你遇到困難的時候，你是怎么做的？

當我遇到困難的時候，我不會退縮，我會積極地動腦筋、想辦法。

八、當堂檢測

九、課后作業

板書設計（課件25）

曹操帶著兒子和官員們去看大象

官員們一一造大秤一一樹做秤桿一一曹操搖頭愛動腦筋

曹沖趕上船象一一畫線-善于觀察

稱象曹沖一趕象上岸一一裝石頭曹操笑著點頭富于思考

課后反思稱石頭一一知象重

成功之處：

1.在教學《曹沖稱象》這篇課文時，我先指導孩子多讀，抓住課文中的重點詞“先……

再……然后……”理解曹沖稱象的兒個步驟。其次，在課堂學習過程中加強重點詞語的理解

和運用。如：“大象到底有多重呢？”“他叫人按照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重

量。”透過這幾個環節，學生對這一難點基本上突破了，而且還訓練了學生的說話和口頭表

達潛力，增加了課堂的有效性。

2.讀文質疑，合作解疑，課件突破難點

閱讀課的教學是語文科教學的重點，《稱象》這篇課文就是讓學生感悟曹沖是個遇事愛

動腦筋，能找出解決問題辦法的聰明孩子,在教學過程中，我重視學生在充分讀書的基礎上,

提出問題：“曹操為什么要稱象？官員們用什么辦法來稱象？曹沖用的是什么辦法？”然后,

梳理學生的問題，循著學生的問題，逐個引導學生合作討論，最后解決問題。

不足之處：

今后的每節課如果都能從多個方面著手進行備課、教學研究的話，每節語文課都能使學

生學有所得，學有所獲。期望在不斷的練習中，實踐中，語文課堂也能逐步走向成熟，走向

完善。

統編二年級語文上冊教學設計（教案）等

第三單元

本單元以“兒童生活”為主題編排了四篇課文，這些課文以兒童視角，表現

兒童生活。單元語文要素和教學重點是“借助詞句，嘗試講述課文內容”，著重

訓練學生提取相關信息，借助詞句進行講述的能力，是本冊第一單元“借助圖片

講故事”基礎上的能力訓練提升，也是為二年級下“借助示意圖、提示、表格內

容等講故事”，三年級“學習詳細復述”，四年級“學習簡要復述”，五年級“學

習創造性復述”奠定基礎。本單元教學要指導學生運用圈畫關鍵詞句、給關犍詞

句排序等方法梳理課文內容，嘗試講述。并通過閱讀課文，能說出自己的想法和

感受。在口語交際中，結合課文學習的方法，按照一定順序說說手工作品的制作

過程。

二年級上冊開始正式進行寫話訓練，共安排3次，本單元是第一次正式寫話

練習，寫自己喜愛的玩具，學生有話可說，有話可寫。鼓勵學生運用學過的詞語

形容玩具的同時，要引導寫話時注意“段前空兩格”“標點符號占一格”等格式

要求，重點指導學生按一定順序寫的方法。

5玲玲的畫（精讀課文）

【教學目標】

1會認“玲、詳”等15個生字，會寫“評、獎”等10個字，會寫“評獎、時間”等4

個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關鍵詞了解課文內容，講述故

事。

3.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

［教學重點］】懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

［教學難點］學會講述故事；懂得肯動腦,壞事也能變成好事的道理。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.學會本課生字及其新詞3

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。（重點）

【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻課件）

【教學過程】

一、導入新課

導入類型：出示圖片：

教師口述：

看，老師給同學們帶來了一位可愛的小伙伴，她的名字叫玲玲，她是個聰明的小姑娘,

畫得一手好畫，可是她在生活中遇到了一件不高興的事，她是怎么解決的呢？今天就讓我們

走進課文看看吧。

（板書：5玲玲的畫：板書課題，齊讀課題。

【設計意圖：談話的形式，引起學生感興趣的話題，從而激發學生學習的興趣，自然

過渡到課文的學習中來。】

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多

讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀詞語，讀生字，識記。

①注意讀音

注意“幅”是第二聲，讀“fU”；“叭”要讀“bd”。

注意讀準后鼻音“玲、評、另、并”。

②識記

形聲字結構規律識記：”玲、詳、幅、評、叭、臟”o如，“玲”中王字旁表意,和“玉”

有關，“玲玲”是玉器發出的聲音，“令”表示讀音。“詳、評”言字旁與“語言”有關，

“幅”，巾字旁與紡織品有關，“叭”口字旁的字跟嘴巴、語言、聲音有關。“臟”月字旁

的字與身體各部分有關。

（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

玲玲、詳細、端詳、催促、催人、弄臟、臟了、懶惰、偷懶、糟糕、糟了、肯定、肯去

（重點指導生字：平舌音"催、臟、糟"，前鼻音“懶、肯”后鼻音“玲、詳”等。）

（2）學習多音字：興（xingxing）

練①讀句子，找發現。

我家走失的狗又回來了，我很高興。

在這里，“興”讀“xing”，意思是“對事物感覺喜愛的情緒”，還有一個讀音是“x

Ing",意思是“興致”,組詞如下：

興fxlng（興奮）（時興）（興旺）

*

?xing（高興）（掃興）（興沖沖）

②讀一讀：

明天去春游，我興（xing）奮得睡不著。

<3）識字游戲

摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

滿意、①仔細地看。②端莊安詳。

端詳①指思考、記憶等能力。②指意識。

腦筋滿足自己的愿望；符合自己的心意。

（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

【設計意圖：初讀課文，自主學習字詞，解決了閱讀障礙，訓練了學習生字的本領，

增大了識字量。】

三、再讀課文，初知內容。

（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內容，邊讀邊想：課文寫了什么？

（2）自由讀文，小組交流。

（3）匯報交流，師總結。

課文寫了玲玲準備參加評獎的畫，不小心被弄臟，在爸爸的啟發下,開動腦筋，在弄

臟的地方，畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。

四、學習“會寫字”

畫幅評獎候報另及拿并

1.學牛字

（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，

造句。

（2）多元識字

形聲字結構特點：“幅評獎”。

形近字比較：候-侯獎-將另一別及-級報-服

2.指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“獎、拿”，上下結構，上窄下寬。“幅評報”左右結構，左窄右寬。）

（3）老師范寫,重點指導“候、畫、拿”，學生練寫。

重點指導”候、畫、拿”的書寫。

“候”；左右結構，短豎起筆與“彳”的撇、豎相接處持平。

“畫”半包圍結構，寫時注意先寫完“田”再寫“口”，“田”寫的稍小一些，下半部

分包住“田”的一半。

“拿”字注意上下兩部分寫得扁一些，“手”的第一筆撤寫在橫中線上。

練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對

照，及時改正。

【設計意圖；土字的書寫，尊重學生的認知，先觀察、討論再補充，范寫，接著描紅、

臨帖，最后評價指正。是一套完整的教學方法。】

五、分類積累，練習表達

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

得意傷心滿意

2.練習運用：練習用“得意傷心滿意”說話。

玲玲的畫畫好了，她很（得意），可是不小心，弄臟了畫，她又非常（傷心），在爸爸

的引導下，她把弄臟的部分添上幾筆，畫變得比原來更好了，玲玲很（滿意）。

六、課堂小結

這堂課我們認識了一個小朋友一一玲玲，還認識了許多生字新詞朋友，并且很快認識它

們，會寫好這些生字寶寶。

七、當堂檢測

八、課后作業

第二課時

【學習目標】

1.體會人物的心情，正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）

2.通過品讀課文，體會文章的思想感情，讓學生明白生活中的很多事情，只要肯動腦筋，壞

事往往能變成好事。（難點）

【教具準備】課件。

【教學過程】

一、課前導入

1.同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文。現在

就讓我們走進課文，讀了課文中的故事，你明白了什么道理？

2.出示本課時教學目標

【設計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領的作用，使學生

明確了本課時的學習任務。】

二、品讀釋疑

1.自由讀文，自由讀課文，想一想課文圍繞玲玲的畫寫了一件什么事？

學生自主讀文，畫出相關語句。

思考問題，小組交流。

代表發言，匯報展示如下：

起因：畫弄臟，來不及畫。（板書：弄臟）

經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（板書：臟地方畫小狗）

結果：得了一等獎。

玲玲明天要去參加評獎的畫，一不小心弄臟了。在爸爸的幫助下,玲玲在原本臟的地方

畫了?只小花狗。在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了?等獎。

【設計意圖：整體感知，弄清事情的起因、經過、結果，在此基礎上概括本課的主要

內容。為下面的具體學習打下基礎。】

2.自讀課文，想一想：玲玲的心情是怎樣變化的？請把代表玲玲心情變化的詞語用“-

一“劃出來。

玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

玲玲傷心地哭了起來。

玲玲滿意地笑了。

3.玲玲開始對自己畫的畫滿意嗎？你從哪里看出來的？

根據學生回答出示：“玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參

加評獎了。”

你從“得意地”一詞中體會到了什么？

（“得意地”寫出玲玲對自己的畫非常喜愛，對自己的作品充滿信心。）

4.當玲玲不小心把畫弄臟了，爸爸是怎么說的？

出示：爸爸拿起畫，,子細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好

嗎？”

“仔細”一詞說明了什么？（“仔細”說明爸爸進行了仔細的觀察和認真的思考。）

玲玲聽了爸爸的話后是怎么做的？

出示：“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。”

“想了想”說明了什么？（說明玲玲在動腦筋思考。）

被修改后的畫是什么樣子的？（小花狗咪著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去

更好了。玲玲滿意地笑了。）（板書：更好）

你能寫出ABB式詞語（如：懶洋洋）嗎?

樂呵呵笑哈哈金燦燦

5.玲玲的心情先是得意，后來傷心，最后滿意，為什么會有這樣的變化？

（玲玲得意是因為對自己的畫很滿意；傷心是因為把畫弄臟了，重新畫有來不及；滿意

是因為在爸爸的啟發下畫了一只小花狗，整張畫看上去更好了。）

6.爸爸看到玲玲把畫改好了，是怎么說的？

爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯

動腦筋，壞事也能變成好事。”

（1）怎樣理解爸爸的話？

（爸爸的話告訴我們，不能把一些沒做好的事看成壞事，因為壞事也能轉化成好事；另

外，遇到做不好或做錯事情的時候，?定不要放棄，要動腦筋想辦法去彌補。）（板書：壞

事能變成好事動腦筋彌補）

（2）你從爸爸的話中悟到了什么？

（我從中感悟到壞事有可能會變成好事，所以我們遇到不好的事情時不能放棄，要動腦

筋想辦法。）

【設計意圖：學會從文中尋找信息，并在此基礎上抓住關鍵詞語，理解課文，并指導感

情朗讀。訓練了學生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法。】

三、課堂拓展

推薦閱讀《學畫畫》

聽讀《學畫畫》，跟著錄音多讀幾遍，試著把兒歌讀下來，有興趣的小朋友也可以自己

畫一畫，感受畫畫的樂趣。

四、總結課文主旨

本文寫了玲玲不小心把畫弄臟后，在爸爸的指導卜.在臟的地方畫了一只小花狗，效果很

好。這個故事告訴我們：只要肯動腦筋，壞事就能變成好事。

五、學習寫話方法

學一法：心理描寫

心理描寫就是對人物內心的思想活動進行描寫。描寫人物的思想活動，能展示人物的內

心世界，反映人物的性格。

舉一例：老師走進教室，宣布獲獎名單：李博、黃強……我一聽，這不是我的名字嗎？

“我竟然獲獎了，回家后我一定告訴爸爸媽媽，他們一定會夸獎我的，我真高興啊！”

練一練：用心理描寫寫一段話。

示例：看著滿地的碎粒膽片，我緊張得張開了嘴巴，呆呆地站在那兒，心理忐忑不安：

萬一爸爸回來發現了，一定會狠狠批評我的。

六、課堂小結

本文語言樸實，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語揭示了文章的

主題，使我們從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

七、主題延伸

你遇到過類似的事情嗎？你是怎么解決的？和同學們說一說。

有一次，我不小心，把媽媽送給我的小豬豬儲蓄罐打碎了，我很傷心。看著這些彩色的

碎片，我突發奇想，把這些寬片拼成漂亮的茶花圖案，不是很好嗎？于是，我找來一張厚卡

紙，按自己的設想開始拼起來，很快，插花圖案拼好了，爸爸媽媽都夸我心靈手巧，我高興

極了。

八、當堂檢測

九、課后作業

板書設計（課件22）

（弄臟壞事

｝臟地方畫小花狗動腦筋彌補一肯動腦筋

玲玲的\更好好事壞事能變成好事

而I

課后反思

成功之處：

1.教學中，首先是初讀，重點落實字音，結合字形和實際初步理解字義，再由詞到句，

由句到篇，循序漸進，體現低段教學“字不離詞，詞不離句”的理念。最后練寫字詞，讓學

生觀察生字的結構，并說說自己的發現（這些字有什么相同的地方和要注意的地方）后再書寫

生字。又一步步有效地指導抄寫句子，不光要注意寫準字形，更要注意一句一句地抄寫。就

這樣，緊緊咬住字詞不放松。

2.抓主線，幫學生理清思路

本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：得

意（畫好作品）---傷心、著急（弄壞作品）--滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲

理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中

牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。

3.爸爸的話是文章的主題，我設計“玲玲改畫后心情是那樣的高興，但更讓他高興的是

什么呢？”在學生交流后，“這正如爸爸所說的……”再讀、背爸爸的話的基礎上，讓學生

聯系生活實際，說說自己在生活中遇到過類似的事嗎?使學生進一步體會這段話的含義。

不足之處：

學生在總結課文的啟示時，大多數的孩子不能抓住關鍵詞句去總結，語言不夠干練，概

括能力比較弱，今后的教學中要重視孩子的語言表達能力。

統編二年級語文上冊教學設計（教案）等

第三單元

本單元以“兒童生活”為主題編排了四篇課文，這些課文以兒童視角，表現

兒童生活。單元語文要素和教學重點是“借助詞句，嘗試講述課文內容”，著重

訓練學生提取相關信息，借助詞句進行講述的能力，是本冊第一單元“借助圖片

講故事”基礎上的能力訓練提升，也是為二年級下“借助示意圖、提示、表格內

容等講故事”，三年級“學習詳細復述”，四年級“學習簡要復述”，五年級“學

習創造性復述”奠定基礎。本單元教學要指導學生運用圈畫關鍵詞句、給關犍詞

句排序等方法梳理課文內容，嘗試講述。并通過閱讀課文，能說出自己的想法和

感受。在口語交際中，結合課文學習的方法，按照一定順序說說手工作品的制作

過程。

二年級上冊開始正式進行寫話訓練，共安排3次，本單元是第一次正式寫話

練習，寫自己喜愛的玩具，學生有話可說，有話可寫。鼓勵學生運用學過的詞語

形容玩具的同時，要引導寫話時注意“段前空兩格”“標點符號占一格”等格式

要求，重點指導學生按一定順序寫的方法。

6一封信（精讀課文）

【教學目標】

1.識記“封、削”等14?個生字，讀準多音字“朝、重、結”，會寫“封、信”等10個

字，會寫“出國、半年”等9個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產生的思念之情，讀出

第二封信中露西的喜悅。

3.學習邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內容，體會信中表達的親情。

4.通過前后信件內容對比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由。

【教學重點】能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產生的思念之情，讀出第二封信中露

西的喜悅。學習露西的樂觀堅強。

［教學難點］梳理第二封信的內容，樂觀面對生活中的困難。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容.（重點）

【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻小學課件）

【教學過程】

一、導入新課

導入類型：出示圖片：

教師口述:

1.中國是禮儀之邦，文化歷史悠久，人們相互通信來往，一向注重格式和用語。通信既

要講究修辭、文法，又要講究文明禮節、禮貌。如果能夠熟練使用書信的格式、用語，自然

顯得高雅、生動、鮮明，給人一種美的享受。

2.有位露西小朋友給他的爸爸寫了兩次信。想知道她和爸爸說了什么嗎？讓我們一起走

進課文看看吧！

（板書：6一封信）板書課題，齊讀課題。

【設計意圖：介紹信的有關情況，引起學生感興趣的話題，從而激發學生學習的興趣,

自然過渡到課文的學習中來。】

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多

讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀生字，學會識記。

①注意讀準后鼻音“封、燈、冷”，“束”是平舌音，翹舌音“朝重束”，前鼻

音“肩團鮮”。

②識記生字

運用形聲字構字特點識記：“鍋、刮、”等字。

聯系生活場景識記：比如“期”在在日歷和課程表中出現，“削”字

在生活中比較常見，“削鉛筆、削水果”等。

組詞擴展：如“修”字，可組詞“修改、修理”等識記。

（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

削好削皮鐵鍋小鍋朝著朝代刮風刮胡子胡鬧修理修改寒冷冷凍肩上肩

膀團結團圓重復重寫寫好完好期待期吩結尾結果一束結束鮮美鮮艷

（2）學習多音字：、重、結

練①讀句子，找發現。

她期窗外望了一眼。

會議綃束了，領導的溫暖的話語還回環在耳畔。

在這里，“朝”讀“chG。”，意思是“向著、對著”，還有一個讀音是“zhdo”，意

思是“早晨”，“結”讀“ji6”，意思是“結束、終了”還有一個讀音是“ji鏟,意思

是“堅固、牢固、健壯”，組詞如下

朝Jchd。（朝向）1上朝）結Jji。（結實）（結果）

Izhdo（朝陽）【朝三暮四）［ji6（結束）（打結）

②讀一讀：

在朝（zhoo）陽的照濯下，院子里的太陽花慢慢地開了。

奶奶的身子骨還挺結?jie）實，生活還能自理。

（3）識字游戲

摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

冷清空氣調節，就是調節房屋、機艙、船艙、車廂等內部的空氣溫度、

濕度、潔凈度、氣流速度等使達到一定的要求。

肩膀、人客來往少。

空調火體頸下臂上部分。

（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

【設計意圖：初讀課文，自主學習字詞，解決了閱讀障礙，訓練了學習生字的本領，

增大了識字量。】

三、再讀課文，初知內容。

讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內容。

教師提問：

（1）露西第一次給爸爸寫信提到了什么事？

（爸爸不在我們不開心，家里的臺燈壞了沒法修，家里的冷清。）

（2）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫信又寫了什么事？

（過得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺燈，下個星期去看電影）

提示：作者情感學生可自由總結，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符

合文意。

四、學習“會寫字”

封信今寫支圓珠筆燈電

L學生字

（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，

造句。

（2）多元識字

①運用形聲字構字特點識記：“圓珠燈等字。

②形近字比較：封-街今-令電-龜

③熟字加部首或部件：“信寫支筆”

2.指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“今、寫、支、筆”，上下結構，上窄下寬。“信珠燈”左右結構，左窄右寬。

“封”左右等寬，“圓”全包圍結構。）

（4）老師范寫，重點指導“信、珠、筆”，學生練寫。

“信”右邊的三橫中，第一橫最長，下面兩橫稍短。“口”要寫的扁一些。

“珠”王字旁的最后一筆是提。右邊的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王

字旁的提下面；豎是最長的筆畫，寫在豎中線右側。

“筆豎穹鉤是難點，豎要靠近豎中線，轉彎要圓潤你，下面的部分要平，鉤朝上，

練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對

照，及時改正。

【設計意圖：生字的書寫指導，細致入微，規范學生書寫，養成良好的書寫習慣,1

五、分類積累，練習表達

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

得數量詞：一封信、一支圓珠筆一束鮮花

2.練習運用：練習用上面的量詞說話。

露西拿起（支）圓珠筆，開始給笆爸寫信，笫二封）信，比較樂觀、堅強，給爸爸說

出現在生活得很好。

六、課堂小結

我們從本課中認識了小朋友露西，看了她寫給爸爸的兩封信，認識了很多生字寶寶，學

會了正確的寫字方法，科學的識字方法。

七、當堂檢測

八、課后作業

第二課時

【學習目標】

1.熟讀課文，背誦課文。（重點）

2.通過對課文的朗讀、感悟，讓學生懂得要做一個懂事的好孩子。（難點）

【教具準備】課件。

【教學過程】

一、課前導入

1.同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文。現在

就讓我們走進課文，從露西寫信中，你看出她是個什么樣的孩子？

2.出示本課時教學目標

【設計意圖：出示教學目標，引出核心問題，使學生明確了本課時的學習任務，學習

更有的放矢。】

二、品讀釋疑

1.讀一、二自然段，說一說露西為什么給爸爸寫信？

（露西的爸爸出國了，要半年才能回來。）

（板書：爸爸出國了，半年才能回來。一一起因）

第一自然段的作用是什么？

（這句話是文章的總起句，起到引起下文的作用。

2.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫的第一封信的內容是什么？

（1）學生自己邊讀邊圈畫出第一封信的內容。

小組內匯報交流，代表展示如下：

親愛的爸爸：

你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺燈

壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。（板書：看不到爸爸臺燈壞了）

（2）爸爸看到后，會有什么感受呢？

（會擔心家里的情況，卻又問不了國，會陡增煩惱！）

（3）仿寫：用“一邊……一邊……”寫句子。

（示例：他一邊唱歌一邊跳舞。）

3.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫的第二封信的內容是什么？

（1）學生自己邊讀邊圈畫出第一封信的內容。

小組內匯報交流，代表展示如下：

親愛的爸爸：

我們過得挺好。太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。

請爸爸告訴我們，螺絲.刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了。還有，下個星期

天我們去看電影。爸爸我們天天想你。

（5）從這封信中，你讀出了什么？（板書：有小狗陪伴自己修臺燈去看電影）

（寫出了露西沒有爸爸在的日子里，在家里的生活很好，也很精彩！）

（3）仿寫：用“又……又……”寫句子。

預設：

又冷又干燥。

秋天的蘋果熟了，一個個又大又紅。

【設計意圖：圈畫的方法，文中找出相關信息，并談感想體會，注重學生自學自悟，

學生是學習的主體，教師是學習的主導。】

4.小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？

（第二封比較好，因為第一封是報告家里的壞消息，如“家里的臺燈壞了，我們修不好”,

只能讓爸爸擔心，陡增煩惱！而第二封是報告家里的好消息，“這樣，我們就能自己修臺燈

了。”這樣可以讓爸爸在國外放心工作，不用擔心家里的情況！第一封信表現了一種被動、

悲觀、依賴的生活態度，第二種表現了一種主動、樂觀、獨立的生活態度。）

5.通過學習課文，你認為露西是個什么樣的孩子？

（從露西寫信中，可以看出露西在家里做自己力所能及的家務活，懂得疼愛爸爸、媽媽;

是一個活潑，天真的小姑娘。）

【設計意圖：通過兩封信的比較，明白了一種正確的生活態度：調整好情緒，樂觀地

生活，突破了本文的重難點。】

三、課堂拓展

推薦閱讀《小貓咪寫信》、《秋娃娃》

聽讀《小貓咪寫信》、《秋娃娃》，跟著錄音多讀幾遍，試著背誦《小貓咪寫信》，想

一想秋娃娃還會寫給誰，說給小朋友或爸爸媽媽聽。

四、總結課文主旨

本文寫了什么？告訴我們什么？

這篇課文寫的是一個小女孩露西給爸爸寫信的事。露西前后寫了兩次，第一次的內容很

傷感，第二次在媽媽的感染下，露西告訴爸爸，在家生活的很好。讓我們明白了露西是一個

很懂事的孩子。

五、學習寫話方法

學一法：正確使用量詞

量詞是用來表示人、事物或動作單位的詞。本文中“一封信、一些土豆、一沓紙、一支

圓珠筆”中的“封、些、沓、支”是量詞，它們準確、生動地描述了“信、土豆、紙、圓珠

筆”的數量0

使用量詞要注意：1.根據事物的不同特征來選擇量詞，如形體比較大的動物用“頭”，

體型比較小，行動比較靈活的動物用“只”。2.根據事物的具體差異來選擇晟詞。如表示人

或物的數量少，用“個”，表示人或物的數量多，用“群”。

舉一例：在那一座座雄偉的山峰下，兩條相互交錯的小溪歡快地流淌著，里面三五成群

的魚兒自由地游來游去。

練一練：寫一個場面，注意用上合適的量詞。

示例：我們繼續前進，一片雪白的花海映入眼簾，啊！梨園到了！梨樹上一簇簇雪白雪

白的梨花，就像藍天下的團團白云。在藍天下，在梨花間，一對花蝴蝶正在翩翩起舞起舞，

就像兩只快樂的小精靈……

六、課堂小結

從文章生動的語言、動作描寫，讓我們認識了一個活潑、天真的小姑娘一一露西。我們

要像她一樣做一個獨立、樂觀、堅強的人。

七、主題延伸

你給別人寫過信嗎？是如何寫的？

我給我的姑姑寫過信，因為姑姑住在北京，上次我想姑姑了，于是給姑姑寫了一封信：

親愛的姑姑，我好想你，你過過得怎么樣？我在家特別聽爸爸媽媽的話，在學校里認真學習，

枳極回答老師提出的問題，每天的作業我都能按時完成。您什么時候回來，我好想見到您呀!

八、當堂檢測

九、課后作業

板書設計（課件25）

爸爸出國了，半年才能回來。一一起因

「看不到爸爸］

第一次--很難過

一封信L臺燈壞了」

J第二次‘有小狗陪伴'

?自己修臺燈很開心

L去看電影」

、畫了一大束鮮花一一愛包哲

課后反思

成功之處：

1.訓練學生從文中提取信息的能力。

課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細讀課文，找出兩封信的內容。

可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學讀完了，互相議一議，看看自己

我的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書,

用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。

2.學會比較閱讀。通過兩封信內容的對比，表達態度的對比，看出第二封信更能表達查

一種樂觀、堅強地看待生活的態度。

不足之處：

1.課堂設計內容過多，不利于學生吸收。

2.缺少“讀”，孩子讀得少。

統編二年級語文上冊教學設計（教案）等

第三單元

本單元以“兒童生活”為主題編排了四篇課文，這些課文以兒童視角，表現

兒童生活。單元語文要素和教學重點是“借助詞句，嘗試講述課文內容”，著重

訓練學生提取相關信息，借助詞句進行講述的能力，是本冊第一單元“借助圖片

講故事”基礎上的能力訓練提升，也是為二年級下“借助示意圖、提示、表格內

容等講故事”，三年級“學習詳細復述”，四年級“學習簡要復述”，五年級“學

習創造性復述”奠定基礎。本單元教學要指導學生運用圈畫關鍵詞句、給關犍詞

句排序等方法梳理課文內容，嘗試講述。并通過閱讀課文，能說出自己的想法和

感受。在口語交際中，結合課文學習的方法，按照一定順序說說手工作品的制作

過程。

二年級上冊開始正式進行寫話訓練，共安排3次，本單元是第一次正式寫話

練習，寫自己喜愛的玩具，學生有話可說，有話可寫。鼓勵學生運用學過的詞語

形容玩具的同時，要引導寫話時注意“段前空兩格”“標點符號占一格”等格式

要求，重點指導學生按一定順序寫的方法。

7媽媽睡了（精讀課文）

【教學目標】

1.認識“哄、先”等12個生字，讀準多音字“發”，會寫“哄、先”等8個字，積累“的”

字短語，會寫“明亮、故事”等4個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過關鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

【教學重點】感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。學會

感恩父母。

［教學難點］體會媽媽與孩子之間的親情；積累“的”字短語

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2.正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數量詞的用法。（重點）

【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻小學課件）

【教學過程】

一、導入新課

導入類型：出示圖片:

教師口述：

同學們，你們認真觀察媽媽睡覺時的樣子嗎?

今天，我們學習的課文中的主人公，就在看媽媽睡覺時，發現了一個秘密。讓我們一起

看看這個秘密是什么吧。

（板書：7媽媽睡了）板書課題，齊讀課題。

【設計意圖：出示溫馨的場景圖片，引起學生感興趣的話題，從而激發學生學習的興

趣，自然過渡到課文的學習中來。】

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多

讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀生字，識記。

①注意讀準“粘”是個多音字，本文中讀“zhdn”，“粘連”的意思，還有一個音是“ni

an",“粘土”。翹舌音“沙”，前鼻音“汗”后鼻音“等”等。

②識記：

部首歸類識字：“哄、吸”與“潤、汗、沙”是兩組部首相同的生字。

運用形聲字構字特點識記：“額、顏、頰、頸、頜”等字都是“頁”部，表意，“客、

彥、夾、合”表音。

用實物演示的方法識記“粘”字。

找近義詞的方法識記“乏”，從文中找出“累”與之意思相近。

（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

等待等人呼吸吸氣粘住粘貼出汗汗水額頭前額沙發沙漠困乏乏了

（3）學習多音字：發（fGfa）

練①讀句子，找發現。

奶奶頭卷:是雪白雪白的，我的頭發是烏黑烏黑的。

在這里，“發”讀“保”，意思是“頭發”，還有一個讀音是“fd”，意思是“生長、

產生、開始”，組詞如下：

發（頭發）（黑發）（白發）

■

.fa（發現）（發生）（發芽）

②讀一讀：

如果你仔細觀察，你就會發（fa）現大自然有許多奧秘。

<3）識字游戲

摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

紅潤、溫順體貼

溫柔/多指液體，向外流出來。

滲出名紅而有光澤。也表示人很健康。

（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

三、回歸課文，再讀字詞

1.把生字詞帶入課文讀一讀，要求把課文讀正確、流利。

2.邊讀課文，邊標出自然段。

3.開火車讀課文。

讀文要求：

（1）讀課文的同學把課文讀正確、流利。

（2）每個同學只讀一個自然段。

（3）其他同學邊聽邊想：媽媽睡覺時的樣了是怎樣的？

（好美麗，好溫柔、好累）

【設計意圖：在掃清字詞障礙的情況下，回歸課文，整體感知，把握文章脈絡。】

四、學習“會寫字”

哄先閉臉事沉發窗

1.學生字

（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，

造句。

（2）多元識字

運用形聲字構字特點識記：“哄臉”

熟字相加：“閉沉窗”

組詞拓展：先生先是事情故事發現頭發

2.指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“窗”，上下結構，上窄下寬。“哄臉沉”左右結構，左窄右寬。“閉、發”半

包圍結構，“事”獨體字結構。）

（6）老師范寫，重點指導“事、閉、窗”，學生練寫。

“事”字容易寫得長，應該把“口”和“三”寫得扁一些、緊湊一些。第一橫最長。

“閉”字應該先寫“門”再寫內部的“才”，門字框要寫得寬一些，給“才”留出位置。

“窗”上下結構，上窄下寬，下面部分“囪”寫得方正，里面不是“夕”，點要出頭。

練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對

照，及時改正。

【設計意圖：生字的書寫指導，遵循一看二寫三對照的原則，規范學生書寫，養成良

好的書寫習慣。】

五、分類積累，練習表達

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

本文中運用了大量的“的”字短語，如：描寫媽媽的詞語：明亮的眼睛彎彎的眉毛紅

潤的臉。很好地描寫出媽媽睡著時的樣子，讀時，“的”字一定要讀得輕而短。

2.練習運用：

明亮的（珍珠）彎彎的（小橋）紅潤的（皮膚）

明亮的（月光）彎彎的（小路）紅潤的（蘋果）

【設計意圖：學會積累，并能夠舉一反三活學活用詞語，訓練學生的積累和運用運用

的能力。】

六、課堂小結

學習本課，我們認識了很多生字新詞，中感受到了媽媽愛孩子，孩子更愛媽媽。

七、當堂檢測

八、課后作業

第二課時

【學習目標】

1.熟讀課文，背誦課文。

2.理解課文內容，體會媽媽與孩子之間的愛。（重點）

3.引導學生動筆寫一寫，表達對媽媽的愛。（難點）

【教具準備】課件。

【教學過程】

一、課前導入

1.同學們，上節課，我們和課文進