小學(xué)二年級(jí)語文教窠

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以讓教學(xué)

工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的小學(xué)二年級(jí)語

文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)二年級(jí)語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請(qǐng)你背給大家聽。

2、今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。（板書課題）

3、這首詩是高鼎寫的這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村

居》。

二、圖文結(jié)合、初知大意

1、出示插圖，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在

放風(fēng)箏。）

2、這首古詩寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。

三、學(xué)習(xí)生字

1、正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。

2、指導(dǎo)書寫。

趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。

紙：右邊是“氏”不要加一點(diǎn)，易和“低”字相混。

3、學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

4、出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開火車讀。

四、感情朗讀，了解詩意

學(xué)習(xí)一、二句

1、指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？

2、指名說，老師補(bǔ)充。（二月，青草茁壯的成長(zhǎng)，黃鶯飛來飛去）

3、齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)/鶯飛/二月天

4、春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

5、全班讀第二句。

6、看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了?樣吹拂

搖蕩著。

7、誰再來看著課件說說你看到了什么。

8、學(xué)生看課件自由說。

9、這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？

10、指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤/楊柳/醉/春煙。）

11、全班齊讀一二句。

學(xué)習(xí)三、四句

1、指名讀。

2、老師解釋“紙鶯”就是指風(fēng)箏。

3、四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了

什么.

4、指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。（兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放/紙鶯。）

5、男女比賽讀。

6、小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。

五、背詩練說

1、自由背誦。

2、小組比賽背誦。

3、我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請(qǐng)你說給同桌聽。

4、指名上臺(tái)說。

5、小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們

也說得很好。

六、板書設(shè)計(jì)

村居

草長(zhǎng)/鳥飛/二月天，拂堤/楊柳/醉/春煙。

兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放/紙鶯。

小學(xué)二年級(jí)語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課的7個(gè)生字，規(guī)范地書寫9個(gè)生字。

2、學(xué)生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，有感情地朗讀課文，背誦自

己喜歡的詩句。

3、描述自己熟悉的樹。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，在我們的大自然中有許多歌聲，非常動(dòng)聽，有小朋友唱的,,有小鳥

唱的，還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會(huì)唱歌，而且非常美妙，想聽嗎？

板書課題：指導(dǎo)“之”的讀音和寫法，學(xué)生書空。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

1、老師配樂范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。

2、通過聽，你了解了什么？指導(dǎo)說。

三、自主識(shí)字

1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆圈起來，想辦法讀準(zhǔn)字音。

2、小組合作交流，學(xué)習(xí)生字并檢查。

3、全班交流識(shí)字中遇到的不認(rèn)識(shí)的困難和識(shí)記生字的好辦法。

4、學(xué)生認(rèn)讀含生字的詞句，檢測(cè)認(rèn)字效果。

5、同桌互相讀課文，達(dá)到讀通讀準(zhǔn)。

四、再讀課文，了解內(nèi)容

1、自由讀課文，對(duì)自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句

與周圍的同學(xué)討論一下。

2、學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生讀書。

準(zhǔn)能把自己讀得的詩句讀給大家聽？根據(jù)學(xué)生讀書情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)，理

解：聊家常，悠閑。

3、配樂、配畫朗讀課文，升華情感。

4、背誦自己喜歡的詩句。

五、語文實(shí)踐，拓展延伸

1、你聽過大葉楊唱歌嗎？它在歌中唱了什么？

師舉例：“嘩啦啦、嘩啦啦，小寶寶，快來吧……”

“老奶奶，頭發(fā)白……”

“我是一棵大葉楊，成天喜歡把歌唱……”

2、同桌編一編,唱一唱。

3、指導(dǎo)唱，評(píng)議°

4、同學(xué)們，大葉楊是我們的朋友，其它的樹也是我們的朋友，你能說一說自

己熟悉的樹嗎？

①小組交流自己曾觀察過的，比較熟悉的樹;

②每組選一個(gè)代表全班交流；

③把自己說的寫下來。

小學(xué)二年級(jí)語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫和認(rèn)真思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上寫話，培養(yǎng)寫話能力。

4.教育學(xué)生遇事要多動(dòng)腦筋。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生說話寫話能力和發(fā)散思維。

教具運(yùn)用：CAI課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

二、指導(dǎo)觀察

1.（出示第一幅圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上的圖畫，看圖上畫了些什么？

用自己的話把圖畫的意思說一說？

2.小朋友看見這些，他會(huì)怎樣？請(qǐng)同學(xué)們接著觀察第二幅圖（出示第二幅圖）

指名說。

3.小朋友跑回家會(huì)想出什么辦法救小鳥呢？板書課題：救小鳥（出示第三幅

圖）

①前后四個(gè)人為一個(gè)小組展開討論：小朋友會(huì)想出什么辦法救小鳥。

②全班匯報(bào)，指導(dǎo)說話。

4.請(qǐng)同學(xué)們選擇一種救小鳥的辦法，與前面兩幅連起來，把故事完整地說給大

家聽。

①看著大屏幕，自由地把故事內(nèi)容說一說。

②請(qǐng)幾名學(xué)生連起來說故事。師生共同評(píng)議。

三、寫話指導(dǎo)

寫一段話，也可以寫幾段話，剛才你們是怎么說的現(xiàn)在就怎么寫，沒學(xué)過的字

寫拼音。教師巡回指導(dǎo)。

四、交流評(píng)議

1.請(qǐng)幾名同學(xué)把他寫的話念給大家聽。

2.師生共同評(píng)議。

五、總結(jié)

板書設(shè)計(jì):

救小鳥

木棍趕走

魚引開

玩具槍打下

虎面具嚇跑

評(píng)點(diǎn)：

看圖說話寫話《救小鳥》是語文出版社S版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書二上語文百花園三

中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下二個(gè)主要特點(diǎn)：一是設(shè)計(jì)生動(dòng)形象的圖

畫，培養(yǎng)學(xué)生的說話寫話興趣，體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的基本理念。教

學(xué)中，先出示教科書中的圖畫，讓學(xué)生觀察，激發(fā)表達(dá)欲望。在學(xué)生想像表述“用

什么辦法救小鳥”時(shí)，又適時(shí)出示“木棍趕”、“魚引開”、“玩具槍打下”、

“虎面具嚇跑”等一組生動(dòng)形象的畫面，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是讓學(xué)生

無拘無束地自由表達(dá)。教科書中前面兩幅圖，學(xué)生觀察后，教師要求學(xué)生用自己的

話說一說，不提過多的要求，不設(shè)置條條框框。關(guān)于想像部分，即“用什么辦法救

小鳥”，教師讓學(xué)生把自己的想法先在小組交流，然后全班匯報(bào)，學(xué)生能說出幾十

種救小鳥的方法。這部分說話寫話是教學(xué)中的重點(diǎn)，能發(fā)展學(xué)生的'個(gè)性，體現(xiàn)自

由表達(dá)的教學(xué)理念.三是教師適當(dāng)指導(dǎo)，提高學(xué)生說話寫話能力。教學(xué)中，對(duì)于學(xué)

生說話寫話的優(yōu)點(diǎn)，教師進(jìn)行肯定；對(duì)于表達(dá)中的缺點(diǎn)，如表達(dá)順序不當(dāng)、用詞不

妥、遺漏重要內(nèi)容等，教師及時(shí)指導(dǎo)。此外，這節(jié)課從說到寫、重視學(xué)生的說寫實(shí)

踐、注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、面向全體學(xué)生也是值得肯定的。

小學(xué)二年級(jí)語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、朗讀、背誦課文。默寫《望廬山瀑布》

3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語〃生紫煙〃〃掛前川〃，體會(huì)〃飛流〃〃直下〃〃落九天〃的含

義。

教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，多媒體設(shè)備

教學(xué)過程：

一、口語訓(xùn)練

二、導(dǎo)入課題

我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫

的呢？（靜夜思、夜宿出寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）大家知道李白的詩還

真多呀！通過課外查閱資料，你們對(duì)李白還有哪些了解呢？

三、探究新知

（一）初讀，檢查預(yù)習(xí)

1、全班自由讀。

2、學(xué)習(xí)生字，分別是廬、瀑、爐。

3、師范讀全詩。學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)老師的讀法。

4、指名讀，師生糾正錯(cuò)誤。

5、全班齊讀這首詩。

（二）合作探究

1、師：剛才檢查了同學(xué)們的讀，老師看出同學(xué)們的預(yù)習(xí)做得很好。下面，我

們?cè)撟鍪裁戳耍浚▽W(xué)生回答）理解詩意。好，下面我們分小組來合作學(xué)習(xí)。要求：

四人一組，通過讀注釋、查字典、看插圖來理解詩的意思，無法解決的問題記下

來。

2、學(xué)生小組交流，師巡視指導(dǎo)。

(三)全班交流

1、師：通過交流，你解決了什么問題？

還有什么不明白的地方？來向全班同學(xué)匯報(bào)一下

2、指名匯報(bào)。

(1)H照香爐生紫煙

〃日〃、〃香爐〃、〃紫煙〃各指什么？〃生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。日：太

陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起(變成了)。太陽照射在香爐

峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。師指導(dǎo)朗讀，要讀出如仙如幻的感覺。

(2)遙看瀑布掛前川

〃遙看〃一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽螅b看才

能觀其全貌。〃掛”、〃前〃、〃川〃各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸

掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河

流。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意

思。

(3)飛流直下三千尺〃飛〃、〃直〃寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？水流快、山勢(shì)陡。

真有三千尺嗎？(沒有，那為什么作者要這樣寫呢？為了表現(xiàn)山非常高，長(zhǎng)長(zhǎng)的水

流，飛快地從山上直涌而下。

師：古詩中經(jīng)常用這種方法，比如我們學(xué)過的：

危樓高百尺，手可摘星辰。

白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。等等……

(4)疑是銀河落九天

〃銀河〃、〃九天〃各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾

雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。

九天：天的處。古人認(rèn)為天有九重，的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。

〃疑〃是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的

銀河流到了人間。用自己的,話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一

種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無余。師指導(dǎo)學(xué)生感受詩句所描寫的

壯觀景象，朗讀的時(shí)候要表現(xiàn)出氣勢(shì)。

四、當(dāng)堂練習(xí)

給《望廬山瀑布》詩配畫，或者將詩改為一篇文章。

五、歸納總結(jié)

1、學(xué)完了這首詩，你的體會(huì)是什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩

3、教師要給學(xué)生范讀，要讀出語氣、感情。

小學(xué)二年級(jí)語文教案篇5

識(shí)字1

【教材分析】

本課屬于看圖瀆韻文識(shí)字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語集中在一起讓學(xué)

生認(rèn)讀，分為三個(gè)部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會(huì)寫的8個(gè)生字和

1個(gè)只識(shí)不寫的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫識(shí)字學(xué)詞認(rèn)識(shí)事物，通過引導(dǎo)學(xué)生

觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場(chǎng)面，以及祭掃革命烈士時(shí)莊嚴(yán)肅穆的情景，讓

學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。

【教學(xué)要求】

德育目標(biāo)：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)H和民間風(fēng)俗。

智育目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其小田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不認(rèn)識(shí)“手字

旁”；理解山生字組成的詞語。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能按筆順正確地書寫出字格中的8個(gè)生字

按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、投影片。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

中國有一些傳統(tǒng)節(jié)小朋友們想知道嗎?識(shí)字1。板書課題：識(shí)字1(齊讀)

二、初步看圖，讀韻文

1.觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)今日的活動(dòng)，人們?cè)谶@些節(jié)日里

做些什么。

2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

1.出示第一幅圖，觀察說話。

(1)小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動(dòng)?全家人圍在一起在干什么？［相機(jī)出示

詞卡：餃子］

(2)過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢？［相機(jī)出示詞

卡：拜年］

2.出示第二幅圖，觀察說話。

(1)圖上畫的是什么節(jié)日？(清明節(jié))

(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，民間習(xí)慣在這天掃墓。

(3)清明節(jié)這天，少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士，這

就是掃墓。

(4)消明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

四、指名讀生字詞，齊讀生字詞

五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。看看掛圖，想想字義

六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)

七、小結(jié)

八、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順，

2.說說你是怎樣記住這些字的。

3.教師范寫生字。

4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5-讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字，

6.教師巡視，糾正姿勢(shì)不正確的學(xué)生。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀生字、新詞卡片。

2.按“掃、拜、墓”的筆順書空

二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

1.出示第三幅圖，觀察說話。

(1)人們正在干什么？這是什么傳統(tǒng)節(jié)日？［相機(jī)出示詞卡：龍舟、端午］教師介

紹“端午節(jié)”。

(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么？機(jī)出示詞卡：粽子］

2.出示第四幅圖，觀察說話：

(1)圖上畫的是什么節(jié)日？你知道嗎？教師介紹“中秋節(jié)”。

(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么？［相機(jī)出示詞卡：月餅］

(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫：“團(tuán)圓”［相機(jī)出示詞卡：團(tuán)

圓］

(4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。

(5)指名認(rèn)讀、正音。

如：“粽子、月餅”中的后一個(gè)字讀輕聲C

3.小結(jié)：剛才我們學(xué)了兩組詞語，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？(端午、中

秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么？(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢？(全家人要團(tuán)圓，吃月

餅)

三、指導(dǎo)讀韻文

多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。

范讀、自由讀、互讀、齊讀。

四、指導(dǎo)書寫，檢測(cè)效果

1.說說你是怎樣記住“團(tuán)、餃、餅、端”

2.教帥范寫生字。

3.學(xué)生描紅書田字格里的生字。

4.在（習(xí)字冊(cè)）上描紅、仿影、臨寫生字。

5.認(rèn)讀課后詞語。

6.在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫詞語入

7.聽寫詞語，檢測(cè)效果，及時(shí)反饋。

識(shí)字3

【教材分析】

本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓

學(xué)生認(rèn)讀。第一組詞語介紹了一些樹的名稱和木制品；第二組詞語介紹了一些與莊

稼有關(guān)的事物；第三組詞語介紹了三種竹制品；第四組詞語介紹了一些植物。連起

來讀，押韻上口，便于汜誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)也增長(zhǎng)了知識(shí)。

【教學(xué)要求】

德育目標(biāo)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

智育目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)奉課12個(gè)生字，其中田字格上的3個(gè)生字只識(shí)不寫；理解

由生字新詞。

2.比較“木禾”、“竹什”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞

語。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個(gè)生字，能按字的

結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

2.區(qū)別形近偏旁。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、投影片。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭不課題

前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識(shí)字，而本課還通過形近偏旁的比較來識(shí)

字。板書課題：識(shí)字3（齊讀）

二、初步看圖，讀韻文

1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。

2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、出示表（一），復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”

1.觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

（1）“木”的古文字像什么？（像一棵樹）

（2）復(fù)習(xí)“木字旁”。

（3）“禾”的古文字像什么？

（4）復(fù)習(xí)“禾字旁”。

四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎？［松柏、楊柳］

2.你們知道松樹、麗樹和別的樹有什么不一樣嗎？（松樹、柏樹的叫子常年都

是綠色的）

3.出示詞卡：桌椅

4.春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里？［秧苗］

5.秋天到了，秧苗長(zhǎng)大成熟結(jié)出果實(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望占，金燦燦的一大片，好喜人

的景象啊！那金燦燦的一大片是什么呢，［相機(jī)出示詞卡：稻谷］

6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長(zhǎng)的農(nóng)作物叫什么呢？［出示詞卡：莊稼］

五、教師小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么？（木字旁）為什么都是木

字旁？（因?yàn)檫@些詞語大都與樹木有關(guān)）第二組詞語的偏旁是什么？（禾字旁）為什么都

是禾字旁，（大都與莊稼有關(guān)）你們覺得漢字有趣嗎？中國的漢字有悠久的歷史，你

們要認(rèn)真學(xué)習(xí)！

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。

七、教師檢查自學(xué)情況

1.指名讀、齊讀。

2.用“柳”、“椅”、“秧”擴(kuò)詞。

八、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。

2.說說你是怎樣記住這些字的。

3.教師范寫本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在用字格書寫時(shí)都應(yīng)該左窄右寬。

4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀生字、新詞卡片

2、聽寫生字。

3.檢查聽寫情況。

二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

1.觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。

2.自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。

三、出示表（二），復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”

1.觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

2.指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)看圖，出小部分生字詞

出示掛圖，學(xué)習(xí)生字同。

1.這些都是竹制品，你能洗出它們的名稱嗎？

2.中國的老年人最喜歡喝什么？［相機(jī)出示詞卡：茶葉］

3.有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的

名稱足什么嗎？［相機(jī)出示詞卡：菠蘿］

4.有一種春天開的花，葉子呈淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道

這是什么花嗎？［相機(jī)出示詞卡：蘭花］

五、教師小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組偏旁的名稱星什么？（竹字頭）為什么都是竹

字頭，（因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān)）第二組偏旁的名稱是什

么？（草字頭）為什么都是草字頭？（大都與一些植物有關(guān)）

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

七、指導(dǎo)書寫

1.指名說“籃、筐”的筆順。

2.說說你是怎樣記住這些字的。

3.教師范寫生字。

4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

寫詞語，檢測(cè)效果，

二、指導(dǎo)讀韻文

1.按要求歸類讀。

（1）哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品？

（2）哪些詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物？

8、小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)教案《群鳥學(xué)藝》

教學(xué)要求

1.懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

2.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思

考題；

朗讀課文；練習(xí)用“先……再……然后……”說話。

教學(xué)重點(diǎn)：了解這篇童話所要說明的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解課后思考題。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備課文錄音帶、頭飾。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

（一）你一定喜歡童話吧，說出你學(xué)習(xí)過的一篇童話的題目。

（-）《群鳥學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想

“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學(xué)藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？

（三）在讀的時(shí)候，遇到不懂的詞語查查字典。

二、指名認(rèn)讀詞語卡片

fenghudngxudncha16i

鳳凰選好樹杈壘起

wenyantudshu

安穩(wěn)房檐唾沫舒服

caojinqie

粗糙小僅而且

三、聽課文錄音，思考預(yù)習(xí)題2

四、讀懂課文內(nèi)容

（-）提問：“群鳥”指的是哪些鳥？向誰學(xué)藝？學(xué)什么？

1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

2.群鳥向鳳凰學(xué)藝。

3.群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。

（二）聯(lián)系上下文想一想，回答括號(hào)里的問題。

許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些

鳥仍舊不會(huì)搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）

1.貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩，沒有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個(gè)開

頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有美課文。）

2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)

了。

老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個(gè)樹杈，就飛走了。所以老鷹的

窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關(guān)課文。）

烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會(huì)搭窩了，就飛走

了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底

下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。

（讀有關(guān)課文。）

（三）只有小燕子有的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和。（小燕子搭的窩

為什么這么好？）

小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。

小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，

他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

（四）誰能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊(duì)，并說出排隊(duì)的理由。

貓頭鷹最不虛心，剛聽了個(gè)開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒學(xué)

到本領(lǐng)，不會(huì)搭窩。

老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了，他們搭的窩都很粗

糙。

小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。

五、按課文內(nèi)容填表

六、教師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨(dú)立做，然后訂正

七、小結(jié).提問：這篇童話講的是一個(gè)什么故事

這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，

結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭的最好。

八、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文

板書（同上表）

第二課時(shí)

一、指名朗讀課文

二、提問：小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么

先在書上找出有關(guān)的句子，再回答問題，并用帶點(diǎn)的詞說話。

“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪

在寓里。”

1.叼、拌；2.壘；3.鋪。

用“先……再……然后……”造句。

三、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理

（一）不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。

（二）不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。

（三）要耐心地學(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。

（四）只有虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

四、指導(dǎo)朗讀

朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

（-）鳳凰：自始至終都在認(rèn)真地教，它的話要讀得親切而耐心。

教師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心；沒有耐心，什么也學(xué)不成。”

學(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。

（-）提問：讀貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語氣？

貓頭鷹不虛心，認(rèn)為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣。（讀

貓頭鷹的話。）

（三）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應(yīng)是什么語氣？

1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會(huì)了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋

洋得意的語氣。

2.課文中二、四、五小段寫鳳凰的話時(shí)，為什么后面都用了省略號(hào)？

這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時(shí)這些鳥

的話，要和鳳凰的話緊緊接上。

練習(xí)這三段朗讀時(shí)，只讀對(duì)話，不必讀提示語。對(duì)話的連接要緊湊。

3.分角色朗讀練習(xí)。

（1）一人讀鳳凰的話，三個(gè)小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對(duì)話的銜接。

（2）指名4人練習(xí)朗讀。

（四）學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。

小學(xué)二年級(jí)語文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

德育目標(biāo)：

體會(huì)春大的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片。

教學(xué)安排：

二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話引入。

師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？在春天里你發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們先

讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、自由輕聲朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。

3、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

4、口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

1、讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶

著這個(gè)問題讀第二自然段。

2、生匯報(bào)讀后收獲。

3、讀第三自然段，能讀出什么？

4、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中

感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

四、朗讀練習(xí)。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、集體朗讀，讀出感情。師生一起有感情朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、教師抽讀生字卡。

2、有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。

2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背

背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

3、背誦課文。

4、個(gè)別抽背。

三、指導(dǎo)寫字。

1、認(rèn)讀生字。

2、擴(kuò)詞練習(xí)。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和

部件。

4、學(xué)生練習(xí)。

四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。

五、拓展想象。

學(xué)生說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、實(shí)踐活動(dòng)。

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的

春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

小學(xué)二年級(jí)語文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要肓目自滿，瞧不起別人。

重點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)設(shè)新偏旁。

難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)模式

教具

教學(xué)方法

讀、討論、情景再現(xiàn)

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

1.看插圖，問：圖上畫的是什么樹？

2.板書課題：

3.從“小松樹和大松樹”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問題？

（1）小松樹和大松樹在什么地方？

（2）他們之間發(fā)生了什么故事啊？

（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？

二、初讀指導(dǎo)

1.自由讀課文。

2.檢查自讀情況。

（1）出示帶有生字的詞語入指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。

（2）課文中的詞語，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語：

指名回答：低頭（動(dòng)作表示）聽（動(dòng)作）摸（動(dòng)作）回答（聯(lián)系課堂提問與學(xué)

生的回答）（松樹）教“松”（song）。領(lǐng)讀。

小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課

題。

要求：

（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。

學(xué)生自由讀，互相交流。

教學(xué)步驟《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為

情）

（3）觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。

（4）朗讀課文，說說各個(gè)自然段的意思。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

師在實(shí)物投影儀的白紙上畫座大山。

1、小朋友，你們看，這是什么？

2、在這座大山里呀，山上的一棵小松樹和山下的一棵大松樹之間發(fā)生了一件

事。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、初感課文（聽光碟朗讀）“小鳥”一-欣賞

2、認(rèn)讀生字

①看，生字從課文中跑出來啦！這些生字中，哪些字在沒學(xué)過之前，你就已經(jīng)

認(rèn)識(shí)了。

（幼兒園、看電視、廣告牌、學(xué)數(shù)學(xué)、看書）

②齊讀認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的多讀幾遍。

三、自主朗讀，感悟體驗(yàn)。

1、自讀課文

讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書上插圖。自己試著讀懂課文，不懂的地方，可

以互相討論。

2、學(xué)習(xí)第一自然段

①齊讀第一自然段。

②讀了這一段，你知道了什么？

3、學(xué)習(xí)第二自然段

①請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段。你們覺得小松樹怎么樣？從哪看出來？

②師生賽讀

③大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。

（沒生氣，還笑，不跟它一般見識(shí)）

4、學(xué)習(xí)第三自然段

①嗯，大松樹心眼兒真大，寬宏大量，不和小松樹計(jì)較。可小松樹的話被風(fēng)伯

伯聽見了，它是怎么說的？（師貼白云圖）

②自讀第二自然段，指名讀

風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎？他在干什么？A介紹兩棵松樹的大小和位置

B小松樹對(duì)大松樹夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。

C風(fēng)伯伯教育小松樹。

D小松樹慚愧地低下了頭。

（5）逐段指名朗讀。

（師貼樹、揭題，讀題）

a、太驕傲--覺得自己能看得很遠(yuǎn)的地方，大松樹看不到（談自己，結(jié)合小松

樹說的'話來證明，讀書小博士）

b、太得意---不好好地看大大松樹，瞟（自己想象）

c、太沒禮貌一一喂！（動(dòng)作、形象）

d、太認(rèn)為自己了不起來。

教學(xué)步驟

a、風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹，不讓它驕傲

-b、風(fēng)伯伯說小松樹能看得遠(yuǎn)是大山爺爺把它托起來的，并不是小松樹長(zhǎng)得

rnjo

c、讀。想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣

批評(píng)教育你的，就用他們當(dāng)時(shí)的語氣來讀讀風(fēng)伯伯的話。（嚴(yán)肅、溫和、慈祥、親

切）

5、學(xué)習(xí)第四自然段

①風(fēng)伯伯真慈祥、真寬宏大量。小松樹知道錯(cuò)了嗎?你從這段中的哪個(gè)詞看出

來的？

②（慚愧）難為情動(dòng)作、情景體驗(yàn)

四、總結(jié)、談感受。

1、小松樹，這時(shí)，你想對(duì)風(fēng)伯伯、大松樹或者大山說些什么呢？討論，反饋

2^送一句話

小朋友們說得都很好！現(xiàn)在小松樹已經(jīng)變成了一個(gè)既有禮貌又謙虛的孩子了。

老師這兒也有一句話想送給小松樹。

（出示）：虛心的人，常想己之短；驕傲的人常夸己之長(zhǎng)。

3、學(xué)了這篇課文后，你有什么感受？

讀風(fēng)伯伯的話------（學(xué)習(xí)和生活中不能盲目自大，看不起別人犯了錯(cuò)誤不要

緊，要能知錯(cuò)就改。當(dāng)別人做錯(cuò)了事時(shí)，我對(duì)他要寬容。一個(gè)小朋友做錯(cuò)了事時(shí)，

我們要像風(fēng)伯伯那樣教育他。）

板書設(shè)計(jì)8、小松樹和大松樹

虛心的人，常想己之短；

驕傲的人常夸已之長(zhǎng)。

小學(xué)二年級(jí)語文教案篇8

教學(xué)設(shè)想：

《一去二三里》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”。本課是一首古詩，這首

古詩將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在

一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字

按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不

僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)宇的興趣。

識(shí)字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)

準(zhǔn)》，我確定了以下2個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)9種筆畫。

2、通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。在本課

的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，

通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩句。

本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字

格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫，初步掌握

運(yùn)筆方法，并讓他們通過仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好每一個(gè)漢

字。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、以情激趣，導(dǎo)入新課

低年級(jí)的語文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)

習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)一一好奇來做文章，運(yùn)用多

媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個(gè)如詩如畫般的世界，“這是什么地方？”，讓他們

在好奇心的驅(qū)使下開始學(xué)習(xí)。

二、自主研讀，自讀自悟

留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切

磋、合作交流中來讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。在檢查自讀情況時(shí)，可讓學(xué)生

來當(dāng)小老師給大家正音，這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)

中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

有人說想象是創(chuàng)新的'翅膀，在誦讀古詩時(shí)，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等

活動(dòng)中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對(duì)古詩的理解和體

驗(yàn)，享受審美的樂趣。

三、合作識(shí)字，探究寫字

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生

的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)

意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時(shí)，可把學(xué)

習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以小組的形式，互相交流學(xué)會(huì)的生字，讓學(xué)生主動(dòng)地

把認(rèn)識(shí)的生字介紹給大家，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。在學(xué)習(xí)新筆畫時(shí)，可采用

多媒體課件生動(dòng)地向?qū)W生介紹筆畫的名稱，并通過和新筆畫交朋友的游戲來讓學(xué)生

記住新筆畫的名稱。寫好“一”、“二”、“三”、“十”這四個(gè)字則是本課的難

點(diǎn)，為此，應(yīng)在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，通過教師示范講解.，用最直觀的手段向?qū)W

生展示寫字的過程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)轉(zhuǎn)的方法。在學(xué)生描紅和

寫字時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

“識(shí)字1”只是一人教學(xué)的載體，怎樣來讓學(xué)生通過載體的學(xué)習(xí)來引發(fā)學(xué)習(xí)的

愿望呢？在課堂延伸活動(dòng)中可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)作'也：“讀讀背背帶有數(shù)字的”以此來

激發(fā)學(xué)生自主閱讀的愿望與積極性。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、小朋友，今天老師要帶大家去一個(gè)非常幽靜美麗的地方（出示多媒體畫

面），能猜出是什么地方嗎？

【好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。】

2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？（學(xué)生自由回

答）

【憑借現(xiàn)代化的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在親身的感受和體驗(yàn)

中提高學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)】

3、小朋友說得太好了，小山村的景色真美，書上有一首小詩，把圖上的小山

村寫了下來，這就是我們要學(xué)習(xí)的識(shí)字1（板書課題）

二、借助拼音，初讀古詩

1、學(xué)生自讀古詩

（1）請(qǐng)小朋友打開書自己來讀讀這首小詩。（要求：把綠線內(nèi)的生字用線劃

出來，用字格中的生字圈出來。注意，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后再讀讀想想，

好好地感受一下小山村的美。）

（2）學(xué)生自讀課文

【給學(xué)牛充足的讀書時(shí)間，讓他們自由地夫研讀，充分地發(fā)揮了學(xué)牛學(xué)習(xí)的自

主性】

2、檢查自讀情況

（1）檢查字音

a、區(qū)別“四”、“十”的讀音

指名讀

說說這兩個(gè)字在發(fā)音上有什么不同？（一個(gè)是翹舌音，一個(gè)是平舌音）

集體讀

b、尋找平翹舌音的字

這篇課文中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢？

學(xué)生說，教師一一出示“三”、“村”、“座”、“二”、“枝”

指名讀，教師相機(jī)正音（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音）

c、讀準(zhǔn)“煙”、“亭”

誰當(dāng)小老師教教大家？（注意讀準(zhǔn)后鼻音）

【當(dāng)小老師是小朋友最向往的，這一富有激勵(lì)性的話語令每個(gè)小朋友都躍躍欲

試。】

（2）檢查詞句

字音都讀準(zhǔn)了，誰能把古詩連起來給大家讀一讀。

指名讀古詩（其他小朋友當(dāng)小評(píng)委，看他是否把圈劃出來的生字都給讀準(zhǔn)音

了）

師生評(píng)議，幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

集體讀。

三、借助畫面，誦讀古詩

（一）逐行指導(dǎo)

1、指導(dǎo)第一、二句

（1）小山村真美我！讓我們?cè)偃ズ煤玫赜斡[一卜。一眼望去，二三里路遠(yuǎn)的

地方你們看到了什么？

請(qǐng)小朋友自己看著圖，好好地讀一讀第一第二句話。

（2）、指名讀。這處景點(diǎn)誰喜歡？請(qǐng)你讀。

【讓學(xué)生“借助讀物中的圖畫閱讀”，想象畫面，感受語言的優(yōu)美。】

（3）、指名兩人讀，相機(jī)評(píng)點(diǎn)：句與句之間要稍作停頓，放眼觀望多愜意

呀！

（4）、齊讀第一、二句

2、指導(dǎo)讀第三、四句

（1）、小朋友再往遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方看，看到了什么呀？俯下身子再看一看有些

什么？一邊讀一邊想，自由練讀。

（2）、指名讀（請(qǐng)你把看到的美麗景色介紹給大家）

相機(jī)點(diǎn)評(píng)：聽了你的誦讀，老師好象看到了美麗的亭臺(tái)、艷麗的花兒，真是美

極了。

（3）、齊讀第三、四句

（二）誦讀全文

小山村的景色這樣美，讓我們?cè)俜叛廴タ匆豢础＃ㄅ錁氛b讀）

【學(xué)生誦讀古詩，用音樂激發(fā)學(xué)生一?邊誦讀一邊想像，這不僅可以加深對(duì)古詩

的理解和體驗(yàn)，而且能讓學(xué)生享受到審美的樂趣】

四、生字教學(xué)

1、小組交流學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字？你在哪里見過它？

小組派代表當(dāng)小老師教大家學(xué)生字。

2、學(xué)習(xí)寫字

（1）認(rèn)識(shí)田字格

畫面出示田字格，依次向?qū)W生介紹田字格各部分的名稱。

（2）認(rèn)識(shí)筆畫

多媒體依次出現(xiàn)“一（橫）”、，（豎）”，老師分別向?qū)W生介紹筆畫的名

稱并跟說幾遍。

3、指導(dǎo)寫字

“一”

（1）出示生字卡片“一”，讓學(xué)生說出“一”的筆畫名稱，并仔細(xì)觀察它在

田字格中的位置。

（2）教師在投影上示范寫“一”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師的運(yùn)筆方法。

（3）學(xué)生描紅（教師提醒學(xué)生注意握筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)）。

a-*，，

（1）讓學(xué)生說說“二”由幾筆組成，并說說這兩個(gè)筆畫在田字格中的位置以

及長(zhǎng)短的不同。

（2）學(xué)生嘗試描紅，教師巡回指導(dǎo)。

（3）教師示范，指出學(xué)生書寫時(shí)的共性問題。

a-“

（1）小組討論，說說該怎么寫。

（2）學(xué)生交流，教師在投影上示范（提醒學(xué)生注意三橫的不同寫法）

“十”

（1）說說由哪兩個(gè)筆畫組成。

（2）獨(dú)立探究，嘗試練習(xí)。

（3）投影反饋，帥生評(píng)議。

學(xué)生描紅、臨寫，潘放音樂（教師巡視，給優(yōu)秀作業(yè)貼上五角星）

【給優(yōu)秀作業(yè)加星這對(duì)教師說來是舉手之勞，可對(duì)孩子的激勵(lì)作用是相當(dāng)大

的，大人也許并不在乎這個(gè)，但孩子都很在乎，這一設(shè)計(jì)滿足學(xué)生的情感需要。】

小學(xué)二年級(jí)語文教案篇9

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)多音字。

2、自主積累詞匯。

3、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

4、了解內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人，關(guān)心家人，心中充滿愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)多音字。

2、通過讀課文，感受大自然的美好和陽光的可愛。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文最后一段奶奶的話的意思。

四、教具準(zhǔn)備

課件，字詞卡片。

一、教學(xué)過程

1、初讀課文。

（1）導(dǎo)入。教師板書課題，問學(xué)生：“你們喜歡陽光嗎？為什么。這篇課文

中所寫的是什么季節(jié)，葉么時(shí)候的陽光？由此引出了一個(gè)什么故事呢？”

（2）自讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字要借助漢語拼音多讀幾遍。

讀后標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、學(xué)習(xí)課文1---------3自然段。

（1）請(qǐng)同學(xué)們小聲讀1--------3自然段，體會(huì)佳子當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的。

（2）第三自然段中是怎樣描寫大自然的？請(qǐng)同學(xué)再讀課文。

3、看本課插圖，進(jìn)一步體會(huì)大自然的美麗。

（1）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀1--------3自然段，大家看圖聽讀。

（2）練習(xí)把句子說具體。看圖真空。

（1）練想象練語言。

說說圖上還有什么美麗的景色。

4、學(xué)習(xí)課文4---------8自然段。

（1）佳子是怎么想到要把陽光送給奶奶的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第4、5、6自然

段，用線畫出來。

（2）再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第5、6自然段。

5、總結(jié)全文。

6、拓展延伸。

7、作業(yè)。

小學(xué)二年級(jí)語文教案篇10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和善于觀察、勤于動(dòng)腦的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解曹沖稱象的方法及想出稱象辦法的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：通過質(zhì)疑、討論、交流讓學(xué)生了解曹沖稱象的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

帥：古時(shí)候有個(gè)大官，叫曹操。有一次，別人送他一頭大象，他很高興，就帶

著自己的兒子曹沖和官員們一起去看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢？讓

我們也去看看吧！（多媒體展示大象圖片）1.請(qǐng)同學(xué)們描述大象的樣子。（注意

培養(yǎng)學(xué)生觀察的順序和方法）（出示“大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱

子。”象這么大，到底有多重呢？

2.出示課題，看到這個(gè)題目你有什么問題要問嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目提出問題，老師注意疏理、歸納。）

二、初讀課文，整體感知。

1.自讀課文，注意石字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。（師巡視，了解學(xué)生初讀情

況。讀后請(qǐng)幾位同學(xué)分讀課文，師生評(píng)讀）（自讀課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的

方式去讀，默讀、小聲朗讀、幾個(gè)人在一起讀等都可以）

2.再讀課文，重點(diǎn)讓學(xué)生帶著自己前面所提疑問讀課文。（師強(qiáng)調(diào)，當(dāng)我們帶

著問題去讀課文時(shí)，應(yīng)該采用哪種方法好呢？使學(xué)生明白，帶著問題讀課文時(shí)最好

采用默讀的方法）

3.交流解疑。針對(duì)前面所提問題師生共同解答。

三、細(xì)讀深究，突破難點(diǎn)。

師：這個(gè)故事發(fā)生在古時(shí)候，那時(shí)科技不發(fā)達(dá)，只有一種秤，（多媒體展示古

時(shí)候的秤的圖片）這樣的秤怎樣稱象呢？

1.找出有關(guān)官員稱象方法的句子。（多媒體顯示內(nèi)容）小組討論：官員們的'

辦法到底好不好呢？不好在哪里？匯報(bào)交流。

2.曹操聽了是什么態(tài)度呢？（顯示：“曹操聽了直搖頭。”品讀這句話，并練

習(xí)用“直”說話。）

3.了解曹沖稱象的過程。

⑴找出有關(guān)曹沖稱象的方法的句子，讀一讀。

⑵多媒體演示稱象過程。說一說曹沖稱象的方法和步驟。（同桌互相說，再指

名說。）

⑶出示填空，鞏固加深。

把大象O到一艘大船上，看船身O多少，就沿著O,在船舷上畫（）O

再把大象（），往船上裝（），裝到船（）到（）的地方為止。然后，稱一稱船上

的，（）有多重，就知道（）有多重C

4.小組討論：

⑴曹沖稱象的方法好在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生與官員所提方法進(jìn)行比較。出示“曹

操的兒子曹沖才7歲。”讓學(xué)生感受曹沖的聰明。品讀這句話，并用“才”練習(xí)

說話。）

⑵曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的？（引導(dǎo)學(xué)生明白曹沖稱象的方法不是憑空想出

的。第一是聽別人議論，受到了啟發(fā)；第二是他平時(shí)注意觀察，勤于動(dòng)腦的結(jié)

果）

5.匯報(bào)交流。

四、拓展延伸，總結(jié)全文。

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受，能說一說嗎？

2.要是讓你稱象，你會(huì)用什么辦法？

3.小結(jié)?

五、作業(yè)：（選擇其中的一項(xiàng)完成）

1.請(qǐng)你寫幾句話夸夸曹沖。

2.用在課文中學(xué)到的辦法做一做實(shí)驗(yàn)，并想一想我們現(xiàn)在還可以用什么辦法稱

出大象的體重。

3.把這個(gè)故事講給周圍的小朋友們聽。

小學(xué)二年級(jí)語文教案篇11

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字和4個(gè)多音字“將、蒙、埋、降”，會(huì)寫8個(gè)字。參照我的

“詞語庫”自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的，體會(huì)抗倭寇名將戚繼光的沉

著、機(jī)智、勇敢。培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

4、練習(xí)查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和4個(gè)多音字。會(huì)寫8個(gè)生字。

2、朗讀課文，了解故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。

課時(shí)安排：

3課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，初讀課文。

1、同學(xué)們，你們知道哪些抗擊外敵的英雄？學(xué)生交流。

2、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗

擊外國侵略者的故事。板書課題，齊讀。

3、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道什么？

4、下面我們帶著問題來讀課文。

聽課文錄音，標(biāo)出自然段。

5、聽了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？

6、你知道戚繼光是誰？倭寇是什么樣的人呢？下面我們來讀讀第一自然段。

二、朗讀第一段，學(xué)習(xí)本段生字。

1、自由大聲朗讀第一自然段，標(biāo)出本段中的生字，讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生交流，說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字？帶讀，擴(kuò)詞。你有什么好辦法記住

找出文中句子讀一讀。

3、默讀第一自然段，說說課文主要講了什么？

指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀，正音。

4、游戲鞏固生字。

開火車游戲、看口形猜字游戲，選詞說話鞏固生字。

三、指導(dǎo)寫字。

指導(dǎo)書寫：區(qū)、殺、勇、敢。

1、先仔細(xì)觀察生字在田字格中的占位。

2、說說寫時(shí)要注意什么？

3、教師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：區(qū)字的筆順，勇字的占位。

4、學(xué)生在田字格中練寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、（出示生字卡）齊讀、指名讀、開火車讀。

2、游戲鞏固生字。

二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段，學(xué)習(xí)其他幾個(gè)生字。

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《口袋陣》。現(xiàn)在誰還有不明白的地方嗎？

2、學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問題歸類記在黑板上。

1）為什么要擺“口袋陣”？

2）怎么擺“口袋陣”？3）“口袋陣”有什么作用？

3、朗讀課文，研討問題，感悟內(nèi)容。

1）學(xué)生讀課文，討論問題。教師走到學(xué)生中，與學(xué)生交流。

2）小組推舉代表發(fā)言，交流討論結(jié)果。

A、為什么要擺“口袋陣”？

認(rèn)清戰(zhàn)前形勢(shì)，討吩：這時(shí)，如果硬拼行不行？戚繼光是怎么做的？理解“沉

著“、“以少勝多”。

B、怎樣擺“口袋陣”？

先引導(dǎo)學(xué)生讀句子，在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。

C、“口袋陣”起到了什么作用？

用自己的話說說戰(zhàn)斗情形。

4、總結(jié)全文，深化拓展。

1）讀最后一自然段。

2）想一想，你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎？

3）深化主題：在中國歷，還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國、抗擊外敵的民族

英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的愛國精神，同時(shí)，我們也要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了建設(shè)祖國。

只有國家強(qiáng)大了，外國才不敢侵略我們。

5、學(xué)習(xí)生字詞，特別強(qiáng)調(diào)幾個(gè)多音字：將、埋、蒙、降。

6、游戲鞏固生字詞。

三、指導(dǎo)寫字。

指導(dǎo)書寫：備、死、埋、虎。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。

2、指名學(xué)生上臺(tái)書寫，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)。

3、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、（出示生字卡）指名讀、齊讀、開火車讀。

2、游戲鞏固生字。

3、（出示幾個(gè)多音字）說說他們的另一個(gè)讀音，并給他們找一個(gè)朋友。

二、抗擊外敵民族英雄故事會(huì)。

除了戚繼光以外，歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過吧。來

講給大家聽聽吧。

學(xué)生自由上臺(tái)講故事。

小學(xué)二年級(jí)語文教案篇12

1、談話：雷雨果然來了，看課件

2、書上是怎么寫的呢？請(qǐng)你自由讀課文第3自然段。想想你能讀懂什么？

3、說說讀了這一段，你知道了什么？

你從什么地方感受到雨很大？大雨快活地下是什么意思？這樣寫好在什么地

方？

4、誰能讀出雨大的感覺。

自由試讀課文，指名讀，齊讀。

小學(xué)二年級(jí)語文教案篇13

教學(xué)目標(biāo)：

一、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。