小學二年級語文上冊教案五篇

【導語】教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的

安排，教學方法的挑選，板書設計，教具或現代化教學手段的運用，各

個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密推敲，精心設計而

肯定下來，體現著很強的計劃性。以下是作者整理的《小學二年級語文

上冊教案五篇》相干資料，期望幫助到您。

1.小學二年級語文上冊教案

教材簡析：

“我選我”這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要

勇氣的。特別是小學生。“我選我”的意義，遠遠超出了選出勞動委員

這件事本身。

對這件事，同學們有個認識進程?！按蠹叶笺蹲×恕保驼f明這

一點。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同

和擁護?！拔疫x我”，體現了王寧真心誠間為同學服務，因此遭到了大

家推戴。

教學理念：

本著舊課新講的原則，采取自主，合作，探究的情勢，多讀多想,

體會文中思想內涵，到達讀中悟，讀中學的目標！

教學目標：

1、學習“委、補、室、寧”弄生字。

2、會寫“員、青、等字。

3、流利有感情地朗誦課文體會思想感情。

教學進程：

一、導語

前幾天，我們班進行了競選。請同學們談一談競選的體會。今天,

王寧所地的班級地要進行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧！

二、初讀

1、請同學們自由讀課文，要把字音讀準確把句子讀通。

2、誰愿意和其它同學合作把課文讀好。

3、他們誰讀得好，哪好？誰好我們就應當應當向誰學習。

三、學習第二自然段

1、來吧，大家向這位同學一樣，一齊來試試齊讀第二自然段。

2、出示第①句話，問：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”

選誰呢？教室里靜悄悄的。

出示第②句話，想一想王寧會用什么洋的語氣說？能把這種語氣

讀出來嗎？

突然，王寧站起來說：“我選我”。

3、王寧要選自己做什么？他為何要自己選自己呢？我們來學習第

3自然段。

四、學習三自然段

1、請同學們自己讀第3自然段。

2、指名誰來讀一讀

3、分別指導三句話讀法

4、三人一組分角色讀

5、上臺表演讀

6、小結：大家表演得很好，讀得很棒，那么現在你們知道了嗎王

寧為何自己選自己呢？

7、對于王寧自己選自己王寧班同學怎么看？你從哪句話看出來的？

五、學習第四自然段

齊讀最后一句話

師小結：看了王寧班競選真是與我們班不同，我想同學們的感觸

一定很深，下面，我們聽聽音樂，仔細品味一下吧?。ㄅ錁防收b）

下面我們有一人議題：咱們就王寧自己選自己當勞動委員一事，

談一談自己的看法，好不好。

小結：“我選我”這是多么簡單的三個字啊，但是，說出這句話

是需要勇氣的，特別是對于孩子們來講，“我選我”的意義遠遠超出選

勞動委員這件事本身。

六、指導寫字

青下邊月第一筆為，室寫緊湊點避免拉長。

七、分角色讀課文。2.小學二年級語文上冊教案

《假設》

教學目標：

1、認識9個生字，會寫8個生字。

2、正確流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。

3、使學生有關愛他人，關愛環境的愿望。

課前準備：多媒體課件、課文朗誦錄音、繪畫用品。

教學時數：兩課時

課時內容目標：使學生正確流利的朗誦課文，背誦課文，有關愛

他人、關愛環境的愿望。

教學進程:

一、故事導入:

1、小朋友們，你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能給大家簡單

地講一講？

2、馬良得到了他夢寐以求的神筆，%窮人做了很多好事，假設你

有一支馬良的神筆，你會做些什么呢？(請同學們自由談一談)

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文，畫出不認識的字。

2、出示課件，認讀生字，檢查認讀情形，并鼓勵學生尋覓自己最

愛好的方法識記生字。

3、開火車讀課文，檢查朗誦情形，師生正音。

4、整體感知課文內容：假設有一支神筆，詩中的小朋友要實現哪

些愿望？(引導學生用“我用馬良的神筆為一一畫。”說話，師隨機板

書、板畫)

三、細讀課文，感悟語言、感情朗誦。

1、小組自學。

(1)課文用三個小節寫了小作者的三個愿望，你最愛好他的哪一

個愿望，把它讀給組內的同學聽，并說一說為何愛好它？

2、指名匯報小組自學結果，師加以適當的引導。

(1)你最愛好哪一小節，為何？

(2)你認為這一小節中哪些詞、哪些句子用的？為何？學生發表

自己的見解。指名讀，師相機指導。

(3)比較感悟句子。

我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。

我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快樂的

成長。

你愛好哪個句子？為何？

我要給小鳥畫許多谷粒。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

（同上。）

2、整體朗誦指導。

（1）“假設我有一支馬良的神筆?！边@句話在這首詩中顯現了四

次，朗誦時怎樣處理？

（2）“畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷?！薄爱嬕浑p好

腿”。這三處感情有什么不同？假設你是小樹，小鳥、西西，你怎么讀

這三個句子？（指導學生分別讀出“興奮一一歡樂一一沉重”的語氣。）

（3）比賽讀，師生評判，讓學生在邊聽邊評中提高朗誦水平。

（4）創設情境誦讀課文。（閉眼想象與課文有關的畫面，或者用

筆畫出這些畫面。）

三、指導背誦，積存語言。

選你最愛好的一節背誦下來。

找自己的好朋友，比賽背。

四、擴大活動

假設你有一支馬良的神筆，你會畫些葉么呢？拿起你手中的筆畫

一畫吧。我們來為課文再寫一小節好嗎？3.小學二年級語文上冊教案

《清亮的湖水》

知識與能力

1.學會本課生字及其新詞。

2.知道課文內容，體會人物的思想感情。

3.培養學生的朗誦能力。

進程與方法

1.了解游玩時所見的風景、事、人，體會人物的心情。

2.學習課文將景與人和事有機結合的寫法。

情感態度價值觀

1.通過作者游玩時的所見所想，培養學生的環保意識。

2.激發學生對大自然的酷愛之情。

重點難點

重點：知道課文內容，體會人物的思想感情。

難點：掌控將景與人和事有機結合的方法。

課時安排兩課時。

第一課時

一、教學目標

1.學會本課的生字及其新詞。

2.初讀課文，了解各自然段的內容，提出不懂的問題。

二、教具準備生詞卡片。

三、教學進程

（-）淡話導入同學們，你們生活的環境怎樣？你們愿意生活在

一個什么樣的環境里？為何？今天我們一起來學習新課。（板書課題:

23清亮的湖水）

（二）自學生字，掃清瀏覽障礙。

1.自由讀課文，不認識的字查字典。

2.指名讀課文，檢查生字的讀音。

3.分析字形。

澈：左中右結構，左邊是力”，中間是“育”，右邊是“攵”。

卷：共8畫。

波：左右結構，左邊是“5"，右邊是“皮”。

紋：左右結構，左邊是絲”，右邊是“文”。

欣：左右結構，左邊是“斤”，右邊是“欠”。

賞：上中下結構，上邊足“小”，中間是“廠，，，下邊是，，員，，。

賽：共14筆，下邊是個“貝”。

丟：共6筆，“去”字頭。

鏡：左右結構，左邊是“車”，右邊是“竟”。

幻：左右結構，左邊是“幺”，右邊是“刁”。

表：共8畫。

演：左右結構，左邊是“1"，右邊是“寅”。

蕉：上中下結構，共15畫。

盼：左右結構，左邊是“目字旁”，右邊是“分”。

4.知道詞語的意思。

清殼：清而透殼。

波紋：小波浪形成的水紋。

觀賞：享受美好的事物，領略其中的趣味。

變幻：不規則地改變。

表演：做示范性的動作。

盼望：盼望。

（三）初讀課文，初步感知課文內容自由讀課文：

課文主要寫了一件什么事？

（四）學生質疑

（五）板書設計

第二課時

一、教學目標

1.知道課文內容，體會人物的思想感情。

2.掌控將描寫景與寫人和事有機結合的方法。

二、教具準備課件。

三、教學進程

（-）復習導入

指名讀課文，回想課文主要講了一件什么事？

（-）精讀課文，知道課文內容

1.學習第一、二、三自然段。

（1）默讀摸索，畫出描寫風景的句子。

（2）讀一讀你畫出的句子。

（3）作者為我們展現了一幅怎樣的畫面？給你的感受如何?

(4)老師小結。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來描寫美麗風

景的。山石的形狀各種各樣，有的像田雞，有的像展翅欲飛的雄鷹，還

有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清亮，像一面鏡子，能映出藍天、白云

和變幻的山巒，非常美麗。

(5)小潔為何沒有把面包紙丟進水里？(由于她被湖里的美景吸

引住了，所以沒有把面包紙丟進湖里)

(6)在這樣的優美環境中，心情如何呢？(愉悅)

(7)學生品讀。

2.學習第四自然段。

(1)自由讀課文。

(2)小組合作學習。

摸索：小潔在觀賞美景時又發覺了什么？她在想些什么？她可能

會對這個小孩說些什么？

(3)以小組為單位，練習演課本劇。

3.學習第五自然段。

自由讀課文，小潔上岸后在尋覓什么？她找到了嗎？

(三)總結全文

本文記敘了小潔坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘記了丟掉手

中的面包紙。當她發覺一個小孩把香蕉皮扔進湖水里，嚇跑了小魚，污

染了環境時，她對小孩的行動十分不滿。船靠岸了，小潔急忙尋見垃圾

筒，并把面包紙扔進去。從小潔的行動中，你能看出什么？(從中可以

看出小潔很注意保護環境，不愿意由于自己而破壞清潔優美的環境)讀

了這篇文章后，說說你的想法？(保護環境人人有責)

(四)有感情地朗誦全文

(五)學生質疑

（六）板書設計4.小學二年級語文上冊教案

《坐井觀天》

第一課時

一、導入：

今天，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課

題，學生齊讀課題）

二、初讀課文，認識生字

1、指導學生通過視察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認

識“沿”

2、指導學生自讀故事，注意把生字讀準，了解故事大致內容。

3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。

4、讓學生了解“無邊無際”的意思，認識“際”

5、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。

6、同桌相互交換對生字的認識。

三、指導寫字。

先讓同學們“看”：這三個字有什么共同特點？寫時應特別注意

什么？再讓同學們“說”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫

“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆

完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規則，先寫“不”，

再寫“工”。再讓學生視察字的結構特點，獨立描紅、臨寫最后通過課

后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。

第二課時

—\導入；

復習生字后連續學習。

二、朗誦感悟

1、圖文結合，以讀帶講，了解田雞和小鳥所處的不同位置。可以

設計以下口頭填空：

田雞坐在()，小鳥落在()O

2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講田雞和小鳥

對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和田雞的三次對話?？床鍒D練讀

第一次對話。

3、感悟第二次對話。

(1)通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。

(2)引導學生摸索：田雞和小鳥為何有不同的看法？

(3)環繞這個問題自由讀課文，想想再回答。

(4)用“由于……所以……”談談自己的知道。

(5)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大？用紙卷成

紙筒再去看天，看到的天有多大？

4、比賽朗誦小鳥認為“天大”的句子和田雞認為“天小”的句子,

看誰讀得好。老師指導朗誦田雞和小鳥的話。

田雞的話用自信、狂妄的語氣；小鳥的話用勸告、懇切的語氣。

5、感悟第三次對話。

(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和田雞都是笑著說的，

他倆的笑各有什么含義？

(2)小組合作學習。先分角色朗誦，再討論上面的問題。

(3)朗誦對話，讀出適當的語氣。

朗誦提示：田雞的話要讀出狂妄、自信的語氣，表現出自以為是

的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心腸擺事實、講道理的語氣，表現出實

事求是的懇切態度。

6、分角色朗誦。

（三）實踐活動

1、小組合作，續編第四次對話：田雞如果真的跳出井口，他會看

到什么，會說些什么？學生分小組合作學習，續編第四次對話，并分角

色讀一讀。

2、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。5.小

學二年級語文上冊教案

《小柳樹和小棗樹》

教學目標

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗誦課文，能用不同的語氣表現角色

的不同性情。

3、讀懂課文內容，知道“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要

多看別人的長處。

教學流程

一、創設情境，誘發學習愛好。

同學們，你們愛好春天嗎？現在我們就一起去找春天吧！引導學

生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者

小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時

有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就可以找到答案了。

（板書課題）

［設計意圖：愛好是的老師。為了調動學生的愛好，第一用學生

會唱的歌曲創造一種寬松、愉快的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓

力的狀態下，充分展開想象。教者以啟示質疑為突破口，引導學生主動

參與、主動摸索、主動探索，激發學生的求知欲。］

二、瀏覽、識字、探究、感悟。

1、初讀課文，整體感知。

(1)自由朗誦全文，邊讀邊畫誕生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L

得有什么不一樣？

［設計意圖：明確初讀目標，引導學生邊讀邊摸索，以簡單的問

答，提高學生的讀書效率，到達對課文的整體感知。］

(2)出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦

法記住它。

［設計意圖：鼓勵學生自主識字，創設寬松、民主的學習氛圍，

培養自主學習的習慣。］

(3)開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會

認的同學想辦法認字。以小組比賽的情勢讀。

［設計意圖：抓住學生愛好比賽的特點，培養團結合作和競爭意

識。］

2、再讀課文，突出重點。

(1)用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

［設計意圖：抓住事情的進程，體會重點人物的特點。以學生的

自主瀏覽為主，重視展現從對內容的知道到對人物品質的認識進程。］

(2)略讀分析這篇課文共幾個自然段？你愛好哪幾句話？讀給大

家聽，要讀出感情噢！

［設計意圖：鼓勵學生學習自己愛好的東西，重視學生的個性發

展。］

(3)學生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有

什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道