第三單元集體備課

本單元是識(shí)字單元，課文以簡(jiǎn)潔的語言、圖文并茂的形式，圍繞“傳統(tǒng)文化”這個(gè)主題編排了

《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》《“貝”的故事》《中國(guó)美食》4篇課文，分別介紹了壯美的祖國(guó)山川、

熟悉的傳統(tǒng)佳節(jié)、神奇的漢字和豐富的中國(guó)美食。

單元語文要素在課文中的梯度序列

一《神州謠》

;在語百環(huán)境中初步感華“奔、(“貝”的故事》

滿”等字詞的表達(dá)效果、/述一“..：”事.了*用-JI*

了第形聲字形旁表也偏老空.大上與生財(cái)工紅一一

意的特點(diǎn).感受中

《傳統(tǒng)節(jié)日》華傳統(tǒng)文化

了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)0?能快時(shí)同!…《中國(guó)美食》

門力士ri排列，能背誦《傳版節(jié);：他6部孑查孑法去找

0>.初步感受中國(guó)悠久的傳等字.了鼾“火字旁”和“四點(diǎn)底”

、文化節(jié)日。；i之句的聯(lián)系.

內(nèi)容課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)58個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字“漂、炸”，會(huì)寫36個(gè)字，正確讀

神州謠2

寫37個(gè)詞語。

2.能利用韻語、形旁與字義的聯(lián)系以及圖片來識(shí)字。

傳統(tǒng)節(jié)日2

3.能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌、長(zhǎng)、聳”等字詞的表達(dá)效果；能

說出用“炒、烤、燒”等方法制作的美食。

“貝”的故事2

4.積累“華夏兒女、炎黃子孫”等詞語。

5.朗讀《神州謠》，能背誦《傳院節(jié)日》，初步感受祖國(guó)山河的壯美和

中國(guó)美食2中華文化的悠久。

6.能講述“貝”的故事，初步感受漢字的魅力。

1.能把自己長(zhǎng)大后想做什么說清是，并簡(jiǎn)單說明理由。

口語交際1

2.能聽明白問學(xué)說的內(nèi)容，對(duì)感興趣的內(nèi)容提出疑問。

1.認(rèn)識(shí)“津、溜”等9個(gè)生字。

2.認(rèn)讀“甜津津、酸溜溜”等詞語，能聯(lián)系生活說說自己想到的食物，

理解詞語的大致意思。

語文園地三23.能借助形旁猜測(cè)字義，正確選用形聲字并查字典險(xiǎn)證。

4.知道“鹿、金”等字可以作為部首，記住這些部首，能用這些部首查

字典。

5,能發(fā)現(xiàn)“火”與“八、、”，“心”與“小”，“刀”與“V等偏旁之

間的聯(lián)系及表示的意思。

6.能按順序背誦十二生肖，初步了解生肖文化。

7.閱讀《小柳樹和小棗樹》，了解小柳樹想法的變化，能明白事物各有

長(zhǎng)處的道理。

識(shí)字1神州謠

A教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“州、華”等15個(gè)生字，會(huì)寫“州、華”等9個(gè)字，會(huì)寫“神州、中華”等10個(gè)詞

語?，積累“華夏兒女，炎黃子孫”等8個(gè)詞語。

2.朗讀課文，感受祖國(guó)山河的壯美。

3.能在語言環(huán)境中初步感受“奔，涌”等詞語的表達(dá)效果。

A教學(xué)重難點(diǎn)

1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，一邊讀一邊想象畫面，理解字詞的含義。

2.感受祖國(guó)山河的壯美，體會(huì)課文表達(dá)的感情。

A教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“州、華、涌”等15個(gè)生字，會(huì)寫“州、華、島”等9個(gè)字。正確讀寫“神州、中華”

等10個(gè)詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個(gè)詞語。

2.止確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，感受課文的韻律美，感受祖國(guó)山河的壯美，感知“三字

經(jīng)”式的語言形式，感悟?qū)W習(xí)漢字的方法。

A教學(xué)過程

板塊一音樂渲染，切入主題

1.課前三分鐘誦讀經(jīng)典《三字經(jīng)》，配音樂。

2.《三字經(jīng)》是中國(guó)古代的一種蒙學(xué)讀本，語言簡(jiǎn)練，有韻律感。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是采

用“三字經(jīng)”的形式寫成的一篇童謠。（板書：神州謠）齊讀課題。

3.教師展示中國(guó)地圖，并播放音樂《大中國(guó)》。

提問：瞧，這是什么？它像什么？（雄雞）

4.了解中國(guó)地圖，知道祖國(guó)的名字。

提問：祖國(guó)除了叫“中國(guó)”外，還可以稱作什么？（課件出示：神州、華夏、九州、中華）

（1）教師介紹中國(guó)其他名字的來歷。

（2）全班再次齊讀表示中國(guó)名稱的詞語。

5.揭示課題。

我們的祖國(guó)媽媽呀，不僅有這么多美麗的名字，更有壯美的山河、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化呢！這節(jié)

課，我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫祖國(guó)媽媽的童謠一一《神州謠》。（再次齊讀課題）

6.學(xué)習(xí)“州”字。

（1）用溯源法識(shí)記“州”字。（課件出示“州”的字源）

（2）動(dòng)畫展示漢字“州”的字形演變。指導(dǎo)學(xué)生理解有河流從“川”字的間隙流過，中間沙石

漸漸堆積，形成有三點(diǎn)的“州”字。“州”的三點(diǎn)表示河生有大堆大堆的土。“州”就是土地的意

思。

（3）小結(jié)：像這樣與表示的意思在形狀上很像的字就是象形字，你還能說出幾個(gè)這樣的字嗎？

（4）根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，識(shí)記常州”字。

（5）指導(dǎo)書寫“州”。這個(gè)字在寫的時(shí)候要注意些什么？（課件田字格中出示“州”字）

（6）學(xué)生先觀察，再說書寫要點(diǎn)：第二筆是豎撒，中豎應(yīng)稍短，右豎要稍長(zhǎng)。“?州”的第一個(gè)

點(diǎn)是短撇；后面是兩點(diǎn)，寫在中間位置，朝一個(gè)方向。

（7）學(xué)生在田字格中練寫，老師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察中國(guó)地圖，在對(duì)祖國(guó)已有的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再補(bǔ)充祖國(guó)名字的由來，讓

學(xué)生感受祖國(guó)名字的美好。這些恰息和地圖緊密相連，使“祖國(guó)”這個(gè)詞立體、生動(dòng)起來，未成曲

調(diào)先有情，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了主基調(diào)。抓住課題中的生字“州”進(jìn)行字理識(shí)字，滲透漢字文化，

感受漢字之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛之情。

板塊二識(shí)字認(rèn)字，探究方法

1.自由朗讀課文。（課件出示自讀要求）

課件出示：

?讀準(zhǔn)生字，讀清字音，讀通句子。

?想一想，你能用什么方法記住這些生字？

2.教師檢查識(shí)字。這些來自課文的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎？

（1）多種形式識(shí)字。如，請(qǐng)小老師帶讀、齊讀、男女生對(duì)讀、開火車讀等。

（2）去掉拼音讀。如，單個(gè)讀、小老師帶讀、開火車讀等。

（3）指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)認(rèn)讀情況。

提示：翹舌音“州”，平舌音“聳"，前鼻音“奮、繁”，后鼻音“涌、峰、聳、濃”。

3.交流識(shí)記生字的方法。

4.引導(dǎo)學(xué)生歸納識(shí)字方法。這么多字寶寶，你是用什么方法記住它們的呢？

預(yù)設(shè)方法：在生活中識(shí)字；用換一換的方法，也就是加一加、減一減、熟字換偏旁的方法；編

字謎、口訣或故事識(shí)字；聯(lián)系具體事物識(shí)字。

（1）學(xué)生自由認(rèn)字，老師隨機(jī)歸納總結(jié)。

（2）識(shí)字游戲：我來說，你來猜。

①小小耳朵有力氣，兩個(gè)人兒頭上立。（聳）

②海上一座山，鳥兒好家園。（島）

【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文，自主識(shí)字，在識(shí)字的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試自己解決問題，意在培

養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。以學(xué)生的自主活動(dòng)為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生用適合

自己的方法識(shí)字，再在小組交流的過程中取他人之長(zhǎng)為己用。在多層次、多形式的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生

的識(shí)字能力和合作交流能力，從而提高識(shí)字效率。

板塊三觀察漢字，指導(dǎo)書寫

1.欣賞生字。

課件出示：

動(dòng)畫展示：“大”和“卉”兩個(gè)字合并變成“奔”字，同時(shí)“大”字的撇捺動(dòng)態(tài)舒展開來，

“包容美”三個(gè)字浮現(xiàn)在畫面的右上角。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“民、族”兩個(gè)字。

出示指導(dǎo)方法：“一看二寫三對(duì)照”。一看結(jié)構(gòu)，二看比例，三看關(guān)鍵筆畫。

3.學(xué)生觀察生字，自由交流，教師引導(dǎo)。

族：方字旁要寫得長(zhǎng)而窄，右邊稍大，整個(gè)字應(yīng)寫得左窄右寬。

4.教師示范，讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置、筆順，再書空。

5.學(xué)生自由練習(xí)書寫。老師提醒書寫姿勢(shì)并巡視。

6.展示范例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生修正練寫。

【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)生處于寫字的初級(jí)階段，他們善于模仿，老師的示范作用尤為重要。從示范

觀察到書空，從練習(xí)書寫到點(diǎn)評(píng)，都是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。書寫漢字，要做到“一看二

寫三對(duì)照”。引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵筆畫將漢字寫端正，采用多媒體進(jìn)行寫字教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅提高了學(xué)生

的參與感，使學(xué)生鞏固了所學(xué)知深，還在評(píng)價(jià)過程中逐步提高了對(duì)漢字的審美能力。

板塊四送字入文，課外延伸

1.多種形式地朗讀課文。

（1）學(xué)生齊讀課文。

（2）師生對(duì)讀課文。

（3）男女生對(duì)讀課文。

（4）小組內(nèi)開火車讀課文。

2.布置作業(yè)，課外拓展。

（1）同學(xué)們，課后請(qǐng)搜集有關(guān)祖國(guó)名山大川的圖片、資料，并制作詞語卡。

（2）同學(xué)們，你想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？把你搜集到的資料與你喜歡的人分享分享。

【設(shè)計(jì)意圖】加強(qiáng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)所學(xué)，熟能生巧，熟讀成誦，化難為易。用實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生了

解祖國(guó)名山大川的興趣，并在實(shí)踐中積累、應(yīng)用詞語，將課內(nèi)外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。

第2課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.通過自主探究的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生感悟?qū)W習(xí)漢字和課文的方法。在語言環(huán)境中初步感受

“奔、涌”等字詞的表達(dá)效果。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感，培養(yǎng)他們對(duì)漢字的獨(dú)特情感。

院教學(xué)過程

板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.當(dāng)小老師，抽讀生字。

2.復(fù)習(xí)詞語。

課件出示：

神州中華山川黃河長(zhǎng)江長(zhǎng)成臺(tái)灣島民族情誼奮發(fā)

（1）指名學(xué)生認(rèn)讀詞語。

（2）開火車認(rèn)讀詞語。

3.齊讀或背誦課文。

板塊二精讀課文，領(lǐng)悟感知

1.走進(jìn)第1小節(jié)。

課件出不：

我神州，稱中華，山川美，可入畫。

（1）自讀第1小節(jié)，說說這一小節(jié)主要講了什么。

課件出示圖片，感受祖國(guó)江山如畫的特點(diǎn)。（板書：山川美）

（2）指導(dǎo)朗讀。（教師指導(dǎo)朗讀，讀出幸福之感）

2.走進(jìn)第2小節(jié)。

（1）讀一讀，第2小節(jié)介紹了哪些山川？它們各有什么特點(diǎn)？

（板書：黃河奔長(zhǎng)江涌長(zhǎng)城長(zhǎng)珠峰聳）

（2）帶著發(fā)現(xiàn)，你還知道哪些描寫祖國(guó)山川樣子的詞語？

（3）感受“黃河奔，長(zhǎng)江涌”。

①引導(dǎo)學(xué)生感受黃河的奔流不息。（課件出示黃河的視頻）

②談?wù)勀銓?duì)黃河的了解。

③理解“奔”的含義。

④積累關(guān)于黃河的詩句。（課件出示王之渙的《登鵡雀樓》和《涼州詞》）

⑤播放長(zhǎng)江的視頻，并隨機(jī)介紹：長(zhǎng)江的長(zhǎng)度為6300多千米，是世界第三大河，是中國(guó)和亞

洲的第一大河"長(zhǎng)江橫跨多個(gè)省、市、自治區(qū)，最終流入東海，是中國(guó)東西航運(yùn)的重要通道"三峽

水電站是世界上最大的水利工程。

a.交流感受。此時(shí)你的眼前出現(xiàn)了怎樣的長(zhǎng)江水？再讀“長(zhǎng)江涌”。

b.指導(dǎo)朗讀。

(4)感受“長(zhǎng)城長(zhǎng),珠峰聳”。

①借助文字和圖片資料了解長(zhǎng)城的長(zhǎng)。

②學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)効春蟮母惺堋?/p>

③溫習(xí)國(guó)歌。國(guó)歌中這樣唱道：“不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們新的長(zhǎng)城。”

④借助圖片、數(shù)據(jù)感受珠峰高高聳立的樣子。

(課件出示珠穆朗瑪峰的資料)

⑤學(xué)生介紹珠峰的資料后，教師相機(jī)補(bǔ)充：珠峰的高度為8844.43米，平均溫度為零下29C。

⑥指導(dǎo)朗讀。站在珠峰腳下，你會(huì)有什么感受？再讀“珠峰聳”。

(5)關(guān)注描寫事物樣子的字詞，談感受。課件出示變紅的這些字詞“奔、涌、長(zhǎng)、聳”，體會(huì)

祖國(guó)山川的壯美。

(6)指導(dǎo)朗讀。(課件出示黃河奔流不息、大江東去、長(zhǎng)城萬里、珠峰聳立的圖片)

3.總結(jié)方法，練習(xí)表達(dá)。

(1)訓(xùn)練表達(dá)，學(xué)以致用。(課件出示訓(xùn)練要求)

(2)結(jié)合二年級(jí)上冊(cè)描寫祖國(guó)美麗風(fēng)景的課文《黃山奇石》《葡萄溝》《日月潭》，創(chuàng)編歌

謠。

4.學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

課件出示：

臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。

(1)課件出示地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，認(rèn)識(shí)臺(tái)灣島與大陸的地理關(guān)系，感受臺(tái)灣島與大陸一

衣帶水的關(guān)系，知道寶島臺(tái)灣的位置。告訴學(xué)生臺(tái)灣雖然與大陸隔著臺(tái)灣海峽，但自古以來它都是

祖國(guó)的一部分。

(2)理解表達(dá)：關(guān)于臺(tái)灣島，你還知道哪些知識(shí)？

課件出示相關(guān)圖片：風(fēng)景優(yōu)美的日月潭、煙霧繚繞的阿里山、雄偉華麗的101大樓、壯麗的臺(tái)

北故宮博物院、香甜可口的水果……

(3)播放音樂《臺(tái)灣島啊，我的故鄉(xiāng)》。

5.學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

(1)談話：你了解哪個(gè)民族？說說看。

多媒體出示有代表性的民族服飾和相關(guān)詞語。

（2）課件出示各民族的圖片。

（3）學(xué)生說說自己的感受。

（4）朗讀指導(dǎo)。

6.感情升華，朗誦全文。

讓我們一起帶著這種自豪，帶著這種驕傲，把這首《神州謠》送給祖國(guó)母親吧！（配樂朗誦）

（1）再讀課文。

（2）小組合作讀，展示讀。

（3）引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)臉和對(duì)課文句子的理解，談?wù)勂綍r(shí)看到的美景，然后借助圖

片、視頻導(dǎo)入文本，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。在讀中問，在問中學(xué)，在學(xué)中思，在思中再讀，蟲外及內(nèi)，由

淺入深，最后升華情感。

板塊三模仿創(chuàng)作，拓展延伸

1.示范創(chuàng)編。

課件出示：

我中華，幅員廣，山河麗，物產(chǎn)豐。

五千年，源遠(yuǎn)長(zhǎng)，長(zhǎng)江美，黃河壯。

你還能接著用自己喜歡的內(nèi)容往下編嗎？

2.學(xué)生創(chuàng)編，指名說。

3.布置作業(yè)，課外拓展。

推薦閱讀書籍《中華民族精神故事》，并把閱讀后的感受與同學(xué)分享。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀看祖國(guó)風(fēng)光圖，模仿練說。從示范開始，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，啟發(fā)

學(xué)生的創(chuàng)作靈感，從課內(nèi)延伸到課外，從文本走向生活，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，達(dá)到學(xué)以致用

的目的。

A板書設(shè)計(jì)

神州謠

黃河奔長(zhǎng)江涌]

j川美，可入畫

長(zhǎng)城長(zhǎng)珠峰聳J

臺(tái)灣島與大陸一一是一家

各民族齊奮發(fā)一一共繁榮

A教學(xué)反思

《神州謠》是一篇歌頌祖國(guó)和人民的童謠，讀起來朗朗上口，易于學(xué)生理解記憶，提升識(shí)字效

率。仝文有4個(gè)小節(jié)，講述了我們中華民族是個(gè)山川美麗如畫的國(guó)家；寫出了我國(guó)的黃河、長(zhǎng)江、

長(zhǎng)城、珠峰的壯觀；臺(tái)灣和大陸都是中國(guó)的一部分；各民族團(tuán)結(jié)一心，共創(chuàng)祖國(guó)的輝煌。

1.合作探究，讀中記字。

在教學(xué)中，我采用了多樣化的識(shí)字形式，讓識(shí)字與閱讀有機(jī)結(jié)合，在多樣性、趣味性的語境

中，引導(dǎo)孩子們?cè)诳鞓分凶R(shí)字，同時(shí)感受漢字的魅力。

運(yùn)用自主識(shí)字和合作探究的方式，幫助學(xué)生掌握識(shí)記技巧，加深對(duì)本課生字、詞語的記憶。依

托文本，通過朗讀發(fā)現(xiàn)生字、記住字形；通過聽讀體會(huì)生字的意思；通過朗讀體驗(yàn)情感。在反復(fù)朗

讀的過程中，字的音、形、義在學(xué)生的頭腦中越來越明晰，越來越深刻。

2.發(fā)揮想象，讀中悟情。

為了突破“利用關(guān)鍵字感受壯美的畫面”這一難點(diǎn)，我利用靜態(tài)圖和動(dòng)態(tài)圖直觀地讓學(xué)生看到

黃河洶涌澎湃、長(zhǎng)江一瀉千里、長(zhǎng)城蜿蜒萬里、珠峰高聳入云的情景。在展示圖片的時(shí)候，配以激

昂慷慨的解說詞，讓學(xué)生直觀感受畫面的同時(shí)積累好詞佳句，提高語文素養(yǎng)。賞析完后，師生加上

動(dòng)作有感情地朗讀，讀出層次、讀出畫面。我通過多層次、多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生來感受文字的

韻律美和祖國(guó)的山川美、民族的繁榮昌盛，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。

3.拓展創(chuàng)編，讀后實(shí)踐。

在歌謠創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我首先通過視覺效果引起學(xué)生的好奇感，然后通過填詞調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，

自己創(chuàng)編。學(xué)生通過朗讀自己創(chuàng)編的歌謠，增加了自信心，也提高了學(xué)習(xí)能力。能讓人快速成長(zhǎng)的

不是單一的教授，而是實(shí)踐與互教。

識(shí)字2傳統(tǒng)節(jié)日

A教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“統(tǒng)、貼”等14個(gè)生字，會(huì)寫“貼、街”等9個(gè)字，正確讀寫“節(jié)日、春節(jié)”等10個(gè)詞

2.依讀課文，背誦課文。

3.了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，能按時(shí)間順序進(jìn)行排列。聯(lián)系生活，選一兩個(gè)節(jié)日，說說自己是怎樣過節(jié)

＞教學(xué)重難點(diǎn)

了解傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間和相關(guān)習(xí)俗，并背誦課文。

A教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

＞課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“統(tǒng)、貼”等14個(gè)生字，會(huì)寫“貼、街、舟、艾”4個(gè)字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，初步了解傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，各有什么風(fēng)俗習(xí)慣。

A教學(xué)過程

板塊一激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.激趣導(dǎo)入，揭示課題。

（1）談話：同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？（生：喜歡）

（2）老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)有關(guān)節(jié)日的關(guān)鍵詞，請(qǐng)大家來猜猜：這是什么節(jié)日？

課件出示：

放鞭炮，拿紅包。（春節(jié)，正月初一）

吃粽子，賽龍舟。（端午節(jié)，五月初五）

吃月餅,賞月亮。（中秋節(jié),八月十五）

（3）小結(jié)：這些節(jié)日都是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,延續(xù)了幾千年。

（4）板書課題：傳統(tǒng)節(jié)日。

2.隨文識(shí)字：認(rèn)識(shí)“統(tǒng)”。

認(rèn)讀“統(tǒng)”，教師正音。

（1）與熟字組成詞語識(shí)記“統(tǒng)”：總統(tǒng)、統(tǒng)帥、統(tǒng)一。

（2）那什么是傳統(tǒng)呢？我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日又有哪些呢？

傳統(tǒng)：千千萬萬的中國(guó)人從幾千年前一直傳到現(xiàn)在。中國(guó)人世世代代都在過的節(jié)日，就叫“傳統(tǒng)節(jié)

日”。

【設(shè)計(jì)意圖】通過這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，使學(xué)生明白中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組

成部分，明確什么是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。

板塊二初讀感知，集中識(shí)字

1.初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

（1）自讀課文，提出要求。（相機(jī)出示課件）

（2）學(xué)生自讀課文，交流匯報(bào)自學(xué)情況。

①同桌互讀生字，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

②交流不認(rèn)識(shí)的生字，相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

③指名讀生字，開火車讀生字，比賽讀生字。

2.識(shí)記生字，交流方法。

（1）翹舌音的字：舟、賞。后鼻韻母的字：統(tǒng)、巷、堂、郎、餅、賞。

（2）偏旁歸類識(shí)記：貼、宵、艾、餅、賞、菊。

（3）換一換：粘一貼、常一賞、消一宵、朗一郎。

（4）減一減：察一祭、吃一乞、港一巷。

（5）看圖識(shí)字。（課件出示龍舟、月餅、菊花圖）

【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他優(yōu)利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合，充

分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣，不斷引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。

板塊三指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣

1.課件出示課文。

2.自由朗讀。

（1）讀兒歌，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）學(xué)生交流，歸納小結(jié)：括號(hào)里都是要求會(huì)寫的字。

（3）出示生字：貼、街、舟、艾。

（4）學(xué)生觀察要寫的字在田字格中的位置。

①“街”：左中右三部分相對(duì)均勻，要寫緊湊。中間“圭”的三橫一提保持間距相等。

②“舟”的筆順：撇、撇、橫折鉤、點(diǎn)、橫、點(diǎn)。首筆撇從豎中線起筆，橫落筆在橫中線上，兩點(diǎn)

與橫保持一樣的距離，“舟”字字形偏窄長(zhǎng)。

（5）教師范寫“街”和“舟”。

（6）學(xué)生描紅書空，集體點(diǎn)評(píng)，生生評(píng)價(jià)，再修正練寫。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)寫字是對(duì)思維活動(dòng)和感覺器官的一種鍛煉，是眼、腦、手并用形成的一種特殊技

巧。從不會(huì)到會(huì)，需靠人引路或自己探索；從會(huì)到熟，必須經(jīng)過反復(fù)的書寫訓(xùn)練。

第2課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫“敬、轉(zhuǎn)”等5個(gè)字，正確讀寫“節(jié)日、春節(jié)”等10個(gè)詞語。

2.朗讀課文，背誦課文。明確不同的節(jié)日有不同的習(xí)俗以及豐富多彩的活動(dòng)形式，了解不同節(jié)日中

蘊(yùn)含的豐富的文化內(nèi)涵。

3.培養(yǎng)學(xué)生珍視和熱愛傳統(tǒng)節(jié)日的情感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)中華民族的傳統(tǒng)文化。

A教學(xué)過程

板塊一溫故知新，進(jìn)入新課

1.溫故知新，進(jìn)入新課。

（1）課件出示中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日名稱。

（2）數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？告訴學(xué)生：這是中國(guó)的七大傳統(tǒng)節(jié)日。

（3）這七個(gè)節(jié)日的順序是不能亂的。讀一讀，猜猜為什么。

課件出示：

春節(jié)（正月初一）元宵節(jié)（正月十五）清明節(jié)（公歷4月5日前后）端午節(jié)（五月初五）

七夕節(jié)（七月初七）中秋節(jié)（八月十五）重陽節(jié)（九月初九）

2.歸納小結(jié)。

小結(jié)：它們是按時(shí)間順序排列的。每個(gè)節(jié)日的名稱，都藏著時(shí)間的秘密。大多數(shù)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日都是

按農(nóng)歷時(shí)間來過的，只有清明節(jié)是按公歷時(shí)間來記的。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的感受和記憶相對(duì)較少，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的情感也比較淺c盡管在課前已

經(jīng)搜集了一些資料，但由于課堂時(shí)間限制和資料有限，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解也還停留在表面。中國(guó)傳

統(tǒng)節(jié)日留存著歷史的記憶，傳承著悠久的文化。所以，有必要讓學(xué)生加深對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解和喜愛。

板塊二識(shí)“春節(jié)”，知習(xí)俗

1.初識(shí)春節(jié)，了解習(xí)俗。

(1)我們每年過的第一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，是什么節(jié)？(春節(jié))

(2)了解春節(jié)的由來：為什么叫春節(jié)呢？(一年之計(jì)在于春，我們用盛大的節(jié)日迎接春天)

(3)了解春節(jié)習(xí)俗：春節(jié)時(shí)，我們會(huì)做些什么？

課件出示：

春節(jié)到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。

2.理解詞語，感受“春節(jié)”。

(1)“貼窗花”。

①指名讀“貼窗花”，一張普通的紅紙，可以剪出各種圖案。(課件出示窗花圖)

②你喜歡哪一種窗花？學(xué)生同桌之間交流，小組匯報(bào)。

③小結(jié)：窗花圖案富有內(nèi)涵，人們借助窗花來表達(dá)對(duì)自己和家人的美好祝福。讓我們來一起貼窗

花，送上自己的祝福吧！

(2〕“放鞭炮”。

①講故事：教師講“年”的傳說，古人為了把“年”這個(gè)怪獸趕跑，紛紛放起鞭炮。鞭炮又叫“爆

竹”。

②欣賞王安石的《元日》：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。”

③指導(dǎo)讀：教師范讀、指名讀、男女合作讀。

(3)“人歡笑”。

①想一想：春節(jié)時(shí)，我們和家人還會(huì)做什么呢？和同桌說一說。(相機(jī)出示課件)

②說一說“人歡笑”的意思。

③齊誦：紅紅的窗花，紅紅的鞭炮，紅紅火火中國(guó)年！

3.小結(jié)：春節(jié)在每年的正月初一，是春天里的第一個(gè)節(jié)日。所有的中國(guó)人，包括遠(yuǎn)在海外的華人，

在這一天，都會(huì)一起歡度這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。

【設(shè)計(jì)意圖】從春節(jié)入手，讓學(xué)生讀課文，感知課文里春節(jié)的活動(dòng)，再結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，補(bǔ)充

春節(jié)的其他活動(dòng)，如拜年、除夕守歲、給壓歲錢，既豐富了春節(jié)的內(nèi)容，又為后面的學(xué)習(xí)引路。

板塊三識(shí)“端午”，歸納學(xué)法

1.初識(shí)“端午”，了解習(xí)俗。

(1)你還知道哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日呢？是呀，我們以前學(xué)習(xí)過《端午粽》這篇課文，知道了端午節(jié)這個(gè)傳

統(tǒng)節(jié)日。

(2)讀課文，想一想：人們會(huì)怎樣過端午節(jié)呢？

課件出示：

過端午，賽龍舟，粽杳艾香滿堂飄。

（3）同桌之間練讀，結(jié)合自己的見聞?wù)f一說對(duì)端午節(jié)的印象。

2.理解詞語，品讀“端午”。

（1）“賽龍舟”。

課件播放端午節(jié)賽龍舟的視頻。

（2）說一說：看了視頻，你想說什么？

（3）學(xué)生分小組交流，全班匯報(bào)。

教師小結(jié)：賽龍舟是端午節(jié)特有的習(xí)俗，端午節(jié)賽龍舟真是熱鬧非凡！

（4）拓展：你還知道哪些端午節(jié)的習(xí)俗呢？學(xué)生交流。（課件出示各種各樣粽子的圖片）

（5）教師相機(jī)點(diǎn)撥：粽子是端午節(jié)必備的，由白白的糯米、綠綠的粽葉、紅紅的蜜棗組成！和粽子

一樣香的是艾葉！（課件出示艾葉的圖片）

（6）指名讀，同桌互讀、評(píng)價(jià)，讀出對(duì)端午節(jié)的喜愛。語調(diào)要上揚(yáng)、歡快。

（7）小結(jié)：端午節(jié)，賽龍舟，真熱鬧！粽子艾葉滿院香！

3.小組交流，歸納學(xué)法。

（1）我們已經(jīng)了解了春節(jié)和端午節(jié)兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)的。

（2）分小組討論，自由交流，全班匯報(bào)。

（3）總結(jié)方法。

①品讀與節(jié)日相關(guān)的語句，找出人們是怎樣過節(jié)的。

②聯(lián)系生活實(shí)際補(bǔ)充說明還有哪些其他的活動(dòng)形式。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)注重了學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)了熟悉的兩個(gè)節(jié)日后，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，更深入、全

面地了解這些節(jié)日，教師及時(shí)梳理學(xué)生所提出來的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。

板塊四結(jié)合資料，合作探究

1.小組合作，自學(xué)歸納。

（1）運(yùn)用以上學(xué)法學(xué)習(xí)剩下的節(jié)日，分組討論。

（2）學(xué)生分組活動(dòng)，可以查看課前搜集的資料，并完成表格。

（3）匯報(bào)交流，師生合作，指導(dǎo)填表。

課件出示：

節(jié)日名稱風(fēng)俗習(xí)慣

春節(jié)貼窗花、放鞭炮

元宵節(jié)

清明節(jié)

端午節(jié)賽龍舟、吃粽子、插艾葉

七夕節(jié)

中秋節(jié)

重陽節(jié)

2.指導(dǎo)朗讀，背誦課文。

（1）回顧課文，教師范讀、男女賽讀、開火車讀。

（2）根據(jù)提示完成填空。

課件出示：

春節(jié)到，,,o

元宵節(jié)，,o

清明節(jié)，,O

過端午，,O

七月七，,O

過中秋，,O

重陽節(jié)，,O

轉(zhuǎn)眼又是新春到，O

（3）試背課文。

3.補(bǔ)充資料，開闊眼界。

課件出示：

我國(guó)很多民族有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些？

（1）學(xué)生展示課前搜集的資料：各民族傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、故事、傳說，以及與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的詩

句。

（2）同桌之間交流搜集的資料，小組內(nèi)資源共享，每組派一個(gè)代表在全班交流其他民族的傳統(tǒng)節(jié)

日，組內(nèi)同學(xué)可以補(bǔ)充。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過查找資料、小組合作、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式的活動(dòng)，了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，感受

中華傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，教師在課堂上只發(fā)揮示范指導(dǎo)作用，充分鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

板塊五指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)

1.學(xué)習(xí)“敬、轉(zhuǎn)、團(tuán)、熱、鬧”。

(1)交流識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

(2)學(xué)生交流，教師范寫并提醒關(guān)鍵筆畫。

①“敬”是左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。

②“團(tuán)”是全包圍結(jié)構(gòu)，最后一筆封口。

③“轉(zhuǎn)”是左右結(jié)構(gòu)，右邊的筆順是：橫、橫、豎折撇、點(diǎn)。“專”字第三筆是一筆寫成。

④“熱”是上下結(jié)構(gòu)，上部要寫得左窄右寬，“丸”的筆順為撇、橫斜鉤、點(diǎn)。四點(diǎn)底與上部同

寬。

⑤“鬧”是半包圍結(jié)構(gòu)，“市”的點(diǎn)、豎均落筆在豎中線上。

(3)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，并描紅，教師巡視指導(dǎo)。

(4)展示學(xué)生的書寫成果，師生評(píng)議，再次書寫。

2.總結(jié)全文，布置作業(yè)。

你任還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？這些節(jié)日有哪些傳說和習(xí)俗？課后和同學(xué)交流交流吧！

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)主要落實(shí)寫字教學(xué)的目標(biāo)。練習(xí)寫字是對(duì)思維活動(dòng)和感覺器官的一種鍛煉，是

眼、腦、手并用形成的一種特殊技巧。從不會(huì)到會(huì)，需靠人引路或自己探索；從會(huì)到熟，必須經(jīng)過反復(fù)

的書寫訓(xùn)練。

A板書設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)節(jié)日

節(jié)日名稱風(fēng)俗習(xí)慣

春節(jié)貼窗花、放鞭炮

元宵節(jié)看花燈

清明節(jié)掃墓

端午節(jié)賽龍舟、吃粽子、插艾葉

七夕節(jié)乞巧

中秋節(jié)吃月餅、賞月

重陽節(jié)敬老、賞菊、登高

A教學(xué)反思

教學(xué)時(shí)，我從春節(jié)入手，掌握學(xué)法，由扶到放，讓學(xué)生自讀自悟，通過小組合作探究，進(jìn)一步理解

其他六個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)形式。教學(xué)時(shí)凸顯了以下幾個(gè)特點(diǎn):

1.關(guān)注學(xué)生，重視以學(xué)生為主體。

通過查找資料、調(diào)查采訪、小組合作、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式的活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫

助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。

2.關(guān)注課堂，重視學(xué)法指導(dǎo)。

揭示課題后，及時(shí)梳理學(xué)生所提出來的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過介

紹資料、演一演、做表格等方式匯報(bào)七個(gè)節(jié)日。

3.關(guān)注拓展，課內(nèi)延伸到課外。

課前我讓學(xué)生搜集了有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的圖片，在課堂上播放賽龍舟的視頻給學(xué)生看，更加直觀、形象

地表現(xiàn)了節(jié)日的熱鬧氣氛，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富了學(xué)生的知識(shí)，滿足了學(xué)生的好奇

心。

識(shí)字3“貝”的故事

A教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“甲、骨”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”，會(huì)寫“貝、殼”等9個(gè)字，正確讀寫“動(dòng)物、

貝殼”等11個(gè)詞語，積累課后習(xí)題中的“珍貴、錢幣”等12個(gè)詞語。

2.既讀課文，能講述“貝”的故事，了解“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。

3.能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。

院教學(xué)重難點(diǎn)

了解“貝”字的起源及其字形、字義，掌握“貝”字和“貝”作偏旁時(shí)的書寫特點(diǎn)。

A教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

院教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“甲、骨、珍”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”，會(huì)寫“貝、殼、甲、骨”4個(gè)字。

2.了解“貝”字的起源和形聲字形旁表意的特點(diǎn)。

A教學(xué)過程

板塊一猜字激趣，識(shí)記“甲、骨”

1.猜圖導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，中國(guó)漢字非常奇妙，老師帶來了幾個(gè)奇妙的漢字，我們首先來玩“猜一猜”的游戲，看誰

最先說出它們的名字。

（1）看圖猜字。（課件出示“日、網(wǎng)、貝、龜”的甲骨文）

（2）說一說，你是怎么猜出這些字的呢？學(xué)生自由交流。

（3）自主猜字。

（4）了解“甲骨文”。我們的祖先為了記錄事情，用尖銳的東西在龜甲和獸骨上模仿事物的形狀刻

畫出了“甲骨文”。甲骨文距今有三千多年的歷史了，是中國(guó)最古老的一種文字。（課件出示獸骨上的

甲骨文）

（5）板書課題。你看這樣一幅幅畫就是一個(gè)個(gè)形象的漢字，就是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，今天咱們就來

走進(jìn)甲骨文，學(xué)習(xí)“貝”的故事。

2.學(xué)寫“甲、骨”。

認(rèn)識(shí)了這么多奇妙的漢字一一甲骨文，我們先來寫一寫這兩個(gè)字。

（1）教師范寫，指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。

①“甲”：獨(dú)體字，“日”要寫得扁而寬，第五筆是懸針豎，要寫在豎中線上。

②“骨”：上下結(jié)構(gòu)，上半部分的筆順是“豎、橫折、橫折、點(diǎn)、橫鉤”。下面的“月”字第一撇

變成豎。

（2）學(xué)生練寫，教師點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】課堂伊始，通過小游戲“看圖猜字”，讓學(xué)生直觀地感受到象形字的有趣和獨(dú)特魅

力，巧妙地弓I出課題，導(dǎo)入新課，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在初步了解了什

么是甲骨文之后，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“甲、骨”這兩個(gè)字，滲透漢字文化，讓學(xué)生感受漢字之美。

板塊二初讀課文,識(shí)記詞語

1.自讀課文，圈出生字。

課件出示自讀提示，學(xué)生初讀課文。

課件出示：

?借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典。

?讀通句子，不唱讀，不回讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。

?想一想：讀了課文，你知道了什么？

2.檢查初讀情況，匯報(bào)交流。

（1）指名分段朗讀課文，教師相機(jī)糾正讀音。

（2）同桌互讀本課的生字。

（3）課件出示本課帶拼音的字詞，檢查認(rèn)讀情況。

課件出示：

?aVV

jiagupiaozhenshipinersuixie

甲哥文漂亮珍貴飾品而且隨身攜帶容

sunbicaizhuanpeigoupin

損壞錢吊錢財(cái)嫁賠購貧

（4）學(xué)生自由讀詞語，教師強(qiáng)調(diào)。

①“珍、飾、賺”都是翹舌音C

②“隨、損、財(cái)”都是平舌音。

③“品、貧”都是前鼻音。

④“漂”是多音字，它的另兩個(gè)讀音是“pido”和“pido”。

（5）去掉拼音后，開火車讀一讀。

（6）交流識(shí)記字形。

①偏旁歸類識(shí)記：貝字旁的字有“財(cái)、賺、賠、購、貧”o

②看圖識(shí)記：甲、骨、飾、幣c

③編兒歌識(shí)記。

課件出示：

小貝殼，真漂亮，可作飾品可作幣。

小貝殼，能招財(cái)，有時(shí)賺來有時(shí)賠。

小貝殼，賓會(huì)跑，跑到甲骨成珍寶。

④猜字謎識(shí)記“品”：一家有三口，家住二層樓。老大住樓上，老二老三擠下頭。

3.回顧課文內(nèi)容，了解大意。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，采用集中識(shí)字的形式，通過“文中圖字”“同桌互讀”“詞語識(shí)記”等方

法，讓學(xué)生用多種方法正字音、記字形，落實(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)中放手讓學(xué)生個(gè)性化識(shí)記生字，采用偏

旁歸類、熟字加一加、換一換、減一減，編兒歌，猜字謎等多種方法識(shí)記字形，理解字義，鍛煉了學(xué)生

的思維能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

板塊三再讀課文，識(shí)記“貝、殼”

1.借助插圖，猜一猜“貝”的字義。

出示課文插圖。甲骨文中的“貝”字，就像一種海貝的樣子。

2.看動(dòng)畫，欣賞“貝”的演變。

（1）甲骨文中的“貝”字，怎樣變成了今天的樣子呢？我們一起來欣賞吧！

（2）動(dòng)畫播放“貝”的演變。

（3）誰能說說“貝”的演變過程？

提示：甲骨文中的“貝”就是一種海貝的樣子。古人覺得貝殼很漂亮，就把貝殼當(dāng)作飾品戴在身

上，還把貝殼當(dāng)作錢幣。“貝”字后來經(jīng)過慢慢演變，字形發(fā)生了變化，這就是“貝”的起源和演變過

程。

3.學(xué)寫“貝、殼”。

（1）朗讀第1自然段。

（2）指導(dǎo)書寫“貝、殼”。

①引導(dǎo)觀察、交流怎樣寫才美觀。

a.“貝”：獨(dú)體字，撇要寫長(zhǎng)一點(diǎn)，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。

b.“殼”：上中下結(jié)構(gòu)，“士”上橫長(zhǎng)，下橫短；中間禿寶蓋；下部是“幾”。上下部分要緊湊。

②學(xué)生描紅，臨寫生字。

③師生評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，然后借助形象直觀的視頻，讓學(xué)生感受漢字的

變化之美，初步了解“貝”的起源后演變過程。最后隨文識(shí)記，書寫“貝、殼”這兩個(gè)字，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)

環(huán)相扣，從課內(nèi)延伸到課外。

第2課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫“錢、幣”等5個(gè)字，正確讀寫“動(dòng)物、貝殼”等11個(gè)詞語，積累課后習(xí)題中的“珍貴、錢

幣”等12個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能講述“貝”的故事，了解用“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。

3.能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。

A教學(xué)過程

板塊一聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固

1.自由讀文，鞏固新詞。

2.聽寫詞語：動(dòng)物、貝殼、自己、身體、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財(cái);有關(guān)。

3.同桌互相檢查詞語。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)現(xiàn)是延緩遺忘、強(qiáng)化記憶的方法之一。這一環(huán)節(jié)，先出示詞語報(bào)聽寫，再同桌互相

訂正，然后同桌合作讀書，既鞏固了本課的生字詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

板塊二隨文識(shí)字，識(shí)記帶貝字旁的字

1.了解貝殼的作用。

（1）自由讀課文第2自然段。說一說：貝殼有什么特點(diǎn)？在古代，人們把它當(dāng)作什么？（課件出示

第2自然段）

（2）學(xué)習(xí)第1、2句話，指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“漂”。

課件出示：

古時(shí)候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上。

①指名讀，用上關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴卑堰@句話串連起來。

課件出示：

而且貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。

②指名讀，適時(shí)正音。

2.集中識(shí)字，了解帶貝字旁的字的特點(diǎn)。

（1）讀準(zhǔn)字音，齊讀，指名讀。

課件出示：

財(cái)賺賠購貧貨

（2）交流發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？要點(diǎn)：它們都有貝字旁。

（3）合作交流：學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)記方法。老師巡視指導(dǎo)。

（4）匯報(bào)補(bǔ)充：請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào),其他小組適時(shí)補(bǔ)充。

（5）理解字義：你知道“財(cái)，賺、賠、購、貧、貨”這兒個(gè)字的字義嗎?

（6）學(xué)生交流。古人把貝殼當(dāng)作錢幣，所以后來人們發(fā)明的文字中,帶“貝字旁”的字大多與錢財(cái)

有關(guān)。你還知道哪些字是貝字旁？

3.話語拓展，鞏固特點(diǎn)。

課件出示：

財(cái)（財(cái)富）（財(cái)產(chǎn)）賺（賺錢）（賺頭）

賠（賠本）（賠禮）購（購買）（采購）

貧（貧窮）（貧苦）貨（貨物）（貨品）

4.小結(jié)特點(diǎn)：不管是財(cái)富，還是賺錢、賠錢、購物……都離不開錢財(cái)，所以，用“貝”作偏旁的字

大多與錢財(cái)有關(guān)。

【設(shè)計(jì)意圖】從認(rèn)識(shí)貝殼的作用，到用“因?yàn)椤浴闭f句子，再從集中識(shí)記帶“貝字旁”

的字，到拓展擴(kuò)詞的教學(xué)活動(dòng)，將歸類識(shí)字落到實(shí)處，讓學(xué)生感受課文語言的精確，初步培養(yǎng)學(xué)生思維

的全面性和精確性。

板塊三拓展識(shí)字，識(shí)記帶”王、金字旁”的字

L拓展識(shí)字，學(xué)習(xí)其他偏旁的形聲字。

課件出示：

銅”林寶

（1）猜一猜：借助圖畫猜一猜加點(diǎn)字的讀音。

（2）想一想：加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)？學(xué)生交流，點(diǎn)名匯報(bào)。

（3）課件出示：“玉”字的演變。

（4）教師小結(jié)：“玉”字的甲骨文像一根絲繩穿著四片寶石的薄片，絲繩上端為繩結(jié)。有的甲骨文

簡(jiǎn)化成三片寶石和一根串繩，字形與“豐”字相似。金文、篆文省去上下兩端的線頭，字形與“君王”

的“王”字相似。隸書在“王”字上加一點(diǎn)指事符號(hào)，變成指事字，以區(qū)別于“王”。

（5）拓展歸納：“王字旁”的字你還知道哪些？（珍、珠、玲、瓏）“王字旁”的字大多與玉石有

關(guān)。

（6）看圖猜一猜，“金字旁”的字與什么有關(guān)？了解金字旁的含義。（“金字旁”的字大多與金屬

有關(guān)）

2.小結(jié)，了解形聲字形旁表意的特點(diǎn)。

（1）我們發(fā)現(xiàn)：“貝字旁”的字大多與錢財(cái)有關(guān)，“王字旁”的字大多與玉石有關(guān)，“金字旁”的

字大多與金屬有關(guān)。這些字都是形聲字。形聲字的偏旁作用可真大呀！

（2）課件出示形聲字。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，由課內(nèi)延伸到課外，利用“貝字旁”這一類字，讓學(xué)生感悟形聲字形旁表

意的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在課后練習(xí)中拓展運(yùn)用。認(rèn)識(shí)“王字旁”和“金字旁”的字，了解偏旁的作用，調(diào)

動(dòng)他們的生活經(jīng)瞼，構(gòu)建語文與生活的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化積累。

板塊四指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)

1.指導(dǎo)書寫“錢、幣、與、財(cái)、購”。

（1）交流識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

（2）學(xué)生交流，教師范寫并提醒關(guān)鍵筆畫。

①“錢”是左右結(jié)構(gòu)的字，第五筆是豎提，右邊不要寫成三橫。

②“幣”是獨(dú)體字，“巾”稍寬，中豎為懸針豎。

③“與”是獨(dú)體字，注意第二筆是“豎折折鉤”。

④“財(cái)”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右等寬，左矮右高。左邊的“貝”字作偏旁，末筆收緊，給右邊的

“才”字讓路。

⑤“購”是左右結(jié)構(gòu)的字，“貝”的點(diǎn)不宜過長(zhǎng)，右部注意勻稱。

（3）學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

（4）展示學(xué)生的書寫作品，見生評(píng)議，生生評(píng)價(jià)，再次書寫。

2.總結(jié)全文，布置作業(yè)。

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)漢字博大精深，每一個(gè)漢字都有一個(gè)故事。希望同學(xué)們課后把“貝”的故

事講給爸爸媽媽聽，并且能夠運(yùn)用今天所學(xué)到的方法去探索漢字的奧秘,!

【設(shè)計(jì)意圖】《新課標(biāo)》指出：每節(jié)課的寫字訓(xùn)練尤為重要。所以，在每節(jié)課寫字教學(xué)時(shí)要及時(shí)總

結(jié)寫字的規(guī)律，提醒學(xué)生關(guān)注易錯(cuò)點(diǎn)和重點(diǎn)筆畫，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察和書寫習(xí)慣。重視評(píng)價(jià)和再

次練寫，體現(xiàn)了寫字教學(xué)的層次性，激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣。

A板書設(shè)計(jì)

“貝”的故事

貝殼

珍貴、漂亮

隨身攜帶、不易損壞

作偏旁與錢財(cái)有關(guān)

A教學(xué)反思

L注重發(fā)現(xiàn)，感悟規(guī)律。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出兩個(gè)方面：學(xué)習(xí)漢字故事和寫字。由“貝”的故事去拓展學(xué)習(xí)“玉”的

故事以及更多漢字的故事，由此及彼，由課內(nèi)到課外，層層遞進(jìn)，注重讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，激勵(lì)學(xué)

生自主識(shí)字。

教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“貝”的甲骨文，欣賞“貝”的起源與演變，了解“貝”的作用和用

“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)這一理念始終貫穿在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。遵

循兒童的認(rèn)知規(guī)律，鍛煉了他們的思維能力，提高了語言表達(dá)的能力。

2.個(gè)性識(shí)字，方法多樣。

識(shí)字教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。教學(xué)中，我準(zhǔn)確地把握住了識(shí)字教學(xué)的這一目的，注意

滲透識(shí)字方法。

本課的教學(xué)中，我注重學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字方法，采用了猜圖識(shí)字、隨文識(shí)字、字理識(shí)字、字謎識(shí)

字、兒歌識(shí)字等多種方法來識(shí)記生字。課堂上采用小組合作的形式學(xué)習(xí)生字，四人小組合作學(xué)習(xí)6個(gè)帶

貝字旁的字，然后一組匯報(bào)，其他小組適時(shí)補(bǔ)充，形成了師生、生生之間的全方位、多層次、多角度的

交流模式。既面向全體學(xué)生，又培養(yǎng)了他們樂于傾聽的好習(xí)慣。

識(shí)字4中國(guó)美食

A教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“菠、煎”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“炸”，會(huì)寫“燒、茄”等9個(gè)字，正確讀寫“美食、

紅燒”等6個(gè)詞語。

2.能用部首查字法查找“灶、燙、焦”等字，發(fā)現(xiàn)偏旁“火”和“八、、”的聯(lián)系。

3.能說出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。

4.能說說自己家鄉(xiāng)的美食。

＞教學(xué)重難點(diǎn)

1.運(yùn)用多種方法識(shí)字，能發(fā)現(xiàn)偏旁為“火”和“八、、”的字在意義上的聯(lián)系，理解“煎、煮、蒸、

烤、爆、燉”等字的意思。

2.了解豐富的中國(guó)美食，感受中國(guó)飲食文化。

A教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“菠、煎”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“炸”，會(huì)寫“茄、雞、鴨、肉、飯”5個(gè)字。

2.正確地朗讀課文。了解菜肴和主食的區(qū)別，初步了解中國(guó)美食，感受中國(guó)飲食文化。

A教學(xué)過程

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。

課件出示：

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