《沁園春長沙》新授課教學設計一、教材分析本詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為已任，蔑視反動統治者，改造舊中國的豪情斗志，抒發了昂揚向上的青春激情，表達了雄視天下的凌云壯志。在學習這首詞時，我們要領略毛澤東以天下為己任的胸懷，品味其中意象的活潑靈動、意境的豐盈深邃。二、教學目標（一）語言建構與運用：了解本詞的相關背景知識。（二）思維發展與提升：誦讀詩詞，把握本詞的意境，能從情景交融的角度賞析詞作，提高詩詞鑒賞能力。（三）審美鑒賞與創造：體會詞人蘊涵于作品中的情感，感悟詞人博大的情懷。（四）文化傳承與理解：學習偉人毛澤東的革命壯志和以天下為己任的歷史責任感。三、教學重難點（一）教學重點：學習偉人毛澤東的革命壯志和以天下為己任的歷史責任感。（二）教學難點：體會詞人蘊涵于作品中的情感，感悟詞人博大的情懷。四、課時安排：2課時五、教學過程設計（一）解題——回顧文體知識（二）知人論世1.走近偉人毛澤東：毛澤東(1893—1976)，字潤之，湖南湘潭人。偉大的馬克思主義者，無產階級革命家、戰略家和理論家。中國共產黨和中國各族人民的偉大領袖。他又是一位有鮮明個性和獨特風格的詩人、書法家。他在各時期的詩詞或抒情、或詠物、或懷古，描寫了風起云涌、波瀾壯闊的革命形勢和中國人民從黑暗走向光明的歷程。2.寫作背景：這首詞寫于1925年深秋。當時革命運動正蓬勃發展。震驚中外的五卅運動和省港大罷工相繼爆發，農民運動也迅猛發展，勢如破竹。毛澤東當時直接領導了湖南的農民運動。同時，國共兩黨的統一戰線已經確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年秋天，毛澤東秘密離開韶山，前往廣州全國農民運動講習所，在途經長沙時重游了橘子洲。面對絢麗的秋景，如火如荼的農民運動，毛澤東追憶往昔的崢嶸歲月，懷著極大的革命激情寫下了這首氣勢磅礴的詞。（三）誦讀詩詞，領略風采一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔當。一個時代的精神是青年代表的精神，一個時代的性格是青春代表的性格。不同時代的青年人對于青春，有著不同的注解。請誦讀詩詞《沁園春·長沙》，領略一代偉人毛澤東的青春風采和革命情懷。1.初讀，讀準字音沁園春（qìn）百舸（gě）

寥廓（liáo

kuò）崢嶸（zhēngróng）

揮斥方遒（qiú）浪遏飛舟（è）2.再讀，把握節奏3.三讀：把握情感——欣賞朗誦，體會這首詞帶給你怎樣的感受？明確：豪邁奔放、氣勢磅礴、慷慨激昂（四）鑒賞詩詞，深悟情感1.默讀圈點：以詩人的活動為主體，找出表現全詞線索的動詞。結合全詞，展開想象，看看這首詞描述了哪四幅圖畫？請你給每幅畫面擬名。明確：獨立寒秋圖；湘江秋景圖；崢嶸歲月圖；中流擊水圖。2.獨立寒秋圖：獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。明確：人物——“獨立”狀寫了一個奮發青年的堅挺沉穩的形象，顯示了詩人砥柱中流的氣概。作者獨立寒秋，面對滾滾北去的湘江，描摹了一種先聲奪人、舍我其誰的英雄氣概，為全詩的抒情奠定了大氣磅礴、豪情奔放的感情基調。時季——寒秋地點——橘子洲頭，湘江邊上3.湘江秋景圖

（1）一個“看”字領起，寫了哪些典型景物？作者是怎樣描繪這些景物的？明確：聚焦煉字，感受語言之妙這里的寫景是多角度，多層次的，有仰視，有俯瞰，有遠景，有近物，時而為動，時而是靜。不僅如此，富有表現力的動詞和形容詞的選用，色彩和動靜的對比，修辭的選用，使得整幅畫面色彩絢斑斕，充滿生機又彰顯了力量。（2）對比閱讀：歷來描繪秋景的詩詞秋風蕭瑟，洪波涌起。——曹操《觀滄海》八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。——杜甫《茅屋為秋風所破歌》枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。——馬致遠《天凈沙·秋思》無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。——李煜《相見歡》月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。——張繼《楓橋夜泊》秋景的特點：凄冷、寒冷、蕭瑟、孤寂。毛澤東筆下的秋：生機勃勃、美不勝收、掃盡千古悲秋之氣。感情基調：熱愛、積極。為什么毛澤東筆下的秋如此絢麗多彩、充滿生機？這與一個人的哪些方面有關？明確：與氣度、胸襟、性格、身份有關。毛澤東是杰出的政治家，是叱咤風云的一代偉人。他胸懷大志、以天下為己任，他不同于那些多愁善感的纖弱文人。所以，他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。“一切景語皆情語”，作者筆下的秋景，實乃作者博大的心胸、昂揚樂觀的革命精神的體現。（3）面對如此景象，詩人想到了什么問題？反映了詩人什么情感？悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？明確：由自然萬物的競爭聯想到人類社會的競爭。悵、問：對祖國命運的關切。詞人想到了祖國的命運與革命的未來。提出了“誰是大地的主宰”問題：革命領導權的問題。這表明了詞人對國家命運的關切和以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志。“主沉浮”點出了全詞的主旨。以湘江秋色為背景，一個具有革命先覺意識、胸懷天下、特立獨行的青年毛澤東形象就昂然站立在我們面前。4.崢嶸歲月圖——攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。1911~1915年,毛澤東在長沙從事的主要革命活動有:組織了湖南學生聯合會、新民學會開辦了平民夜校、文化書社參加反對袁世凱稱帝,領導了驅逐張敬堯、譚延閱、趙恒惕等軍閱的活動創辦《湘江評論》,成立馬克思主義研究會下闋用“憶”領起，塑造了怎樣的人物形象？5.中流擊水圖下闕結尾有何妙處？明確：內在聯系：這一問句是對上闕“誰主沉浮”問題的巧妙回答。表明國家民族的命運，乃至人世間的一切都應該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來主宰。這一問句再次抒發了作者以天下為己任的偉大抱負，激流勇進，甘為中流砥柱。“浪遏飛舟”：運用夸張的手法，將一代革命青年豪情萬丈、斗志昂揚的形象刻畫得淋漓盡致。6.詩詞總結主旨概括：這首詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫了革命青年對國家命運的關注和以天下為己任、蔑視反動統治者、改造舊社會的豪情壯志。（五）作業設置：對比閱讀沁園春·雪毛澤東北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。1936年2月試比較這兩首詞在創作背景、結構、表現手法、內容主旨、風格上的異同點。相同點：①結構上，都是上片寫景，下片抒情，上片描繪景色，下片抒發雄心壯志。《沁園春·長沙》上片描繪“湘江秋