《神經(jīng)生物學(xué)》教學(xué)大綱

課程編碼1151752011338課程類別專業(yè)系列課

課程名稱神經(jīng)生物學(xué)

英文名稱Neurobiology

學(xué)分2建議修讀學(xué)期7

實驗學(xué)時0

總學(xué)時數(shù)36其中：實踐學(xué)時0

其他學(xué)時0

課外學(xué)時數(shù)0

預(yù)修課程細(xì)胞生物學(xué)、人體及動物生理學(xué)

考核方式期末考試60%+平時作業(yè)1+平時作業(yè)2

適用專業(yè)生物技術(shù)

一、課程目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能、信號傳導(dǎo)通路和電生理機制等，全面理解神經(jīng)系

統(tǒng)在生命活動中的主導(dǎo)作用（支撐畢業(yè)要求2.知識整合）。

2.以神經(jīng)細(xì)胞的增殖、分化、運動以及細(xì)胞間互作為主線，思考神經(jīng)發(fā)育過程的本質(zhì)，

了解神經(jīng)發(fā)育性疾病和神經(jīng)再生領(lǐng)域的發(fā)展趨勢和前沿動態(tài)（支撐畢業(yè)要求5.多維視野）

3.了解神經(jīng)系統(tǒng)重大疾病的發(fā)病機制和研究現(xiàn)狀，熱愛生命、熱愛科研，具有發(fā)揮專

業(yè)力量服務(wù)于社會發(fā)展和人民需求的強烈意愿和信念（支撐畢業(yè)要求L道德素養(yǎng)）。

二、課程目標(biāo)與畢業(yè)要求的對應(yīng)關(guān)系

畢業(yè)要求指標(biāo)點權(quán)重課程目標(biāo)

（對應(yīng)《人才培養(yǎng)方（對應(yīng)《人才培養(yǎng)方案》中的些業(yè)（對應(yīng)上文的

案》中的畢業(yè)要求）要求指標(biāo)點）課程目標(biāo)）

2T熟練掌握生物學(xué)、生物技術(shù)及其

2.知識整合課程目標(biāo)1

與其他相關(guān)學(xué)科的基本理論、基本知

識和基本實驗技能，具備一定的整合

生物學(xué)專業(yè)理論知識和實驗實踐知

識的能力。

5-2了解國際生物技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域的

發(fā)展趨勢和前沿動態(tài)，能夠通過學(xué)習(xí)

5.多維視野課程目標(biāo)2

和交流借鑒國際相關(guān)領(lǐng)域的先進(jìn)科

學(xué)研究和產(chǎn)業(yè)開發(fā)經(jīng)驗。

1-3具備良好公民的基本意識和道德

素養(yǎng)，理解生物技術(shù)相關(guān)工作的職'也

道德：具有通過生物技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域的

1.道德素養(yǎng)課程目標(biāo)3

科學(xué)研究和產(chǎn)業(yè)開發(fā)服務(wù)于國家重

大戰(zhàn)略需求和我國社會發(fā)展需要的

強烈意愿和信念。

三、教學(xué)內(nèi)容、重難點和課時安排

1.緒論（2學(xué)時）（支撐課程目標(biāo)1、2）

1.1神經(jīng)生物學(xué)的概念和任務(wù)

1.2神經(jīng)生物學(xué)的發(fā)展和展望

1.3神經(jīng)生物學(xué)常用的研究手段

學(xué)習(xí)要求：了解神經(jīng)生物學(xué)的起源和發(fā)展歷程，埋解神經(jīng)生物學(xué)的主要研究內(nèi)容和亟需

解決的關(guān)鍵科學(xué)問題，體會神經(jīng)生物學(xué)是一門綜合性學(xué)科，其發(fā)展與人體及動物生理學(xué)、細(xì)

胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、分子生物學(xué)等學(xué)科的發(fā)展相互影響，相互促進(jìn)。

2.神經(jīng)元與膠質(zhì)細(xì)胞（2學(xué)時）（支撐課程目標(biāo)1、2）

2.1神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能

2.2神經(jīng)元的分類：神經(jīng)元之間的聯(lián)系

2.3神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞的種類；神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞的功能

學(xué)習(xí)要求：掌握神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分類，理解神經(jīng)元是高度極化的神經(jīng)細(xì)胞，神經(jīng)

元的高度極化保證了電信號的單向傳遞，是神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位；掌握膠質(zhì)細(xì)胞的種類和功

能，理解膠質(zhì)細(xì)胞對神經(jīng)元的支撐、保護(hù)、營養(yǎng)、免疫等作用。

3.神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（6學(xué)時）（支撐課程目標(biāo)1、2）

3.1神經(jīng)系統(tǒng)概述

3.2中樞神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

3.3周圍神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

3.4神經(jīng)傳導(dǎo)通路

學(xué)習(xí)要求：掌握中樞神經(jīng)系統(tǒng)和外周神經(jīng)系統(tǒng)的大年解剖結(jié)構(gòu)，深入了解視覺、聽覺、

味覺、嗅覺、觸壓覺以及運動的信號傳導(dǎo)通路。

4.神經(jīng)電生理學(xué)基礎(chǔ)（4學(xué)時）（支撐課程目標(biāo)1、2）

4.1神經(jīng)元離子通道的共同特征

4.2離子通道的分類

4.3離子通道的結(jié)構(gòu)和功能

4.4神經(jīng)元膜電位

神經(jīng)元膜電位的類型；靜息電位的形成機制及意義；動作電位的形成機制及意義。

學(xué)習(xí)要求：掌握神經(jīng)元離子通道的基本特征，深入了解離子通道的分類和結(jié)構(gòu)特點，重

點掌握離子通道如何導(dǎo)致神經(jīng)元靜息電位的產(chǎn)生以及神經(jīng)元動作電位發(fā)生過程不同的離子

通道如何發(fā)揮作用。

5.神經(jīng)化學(xué)基礎(chǔ)（4學(xué)時）（支撐課程目標(biāo)1、2）

5.1突觸的基本結(jié)構(gòu)

5.2突觸的分類

5.3化學(xué)突觸傳遞的一般過程

5.4神經(jīng)遞質(zhì)概念與分類

5.5神經(jīng)遞質(zhì)的合成、貯存和釋放

5.6主要的神經(jīng)遞質(zhì)和受體及其神經(jīng)投射

學(xué)習(xí)要求：掌握神經(jīng)突觸的結(jié)構(gòu)特征，能夠區(qū)分化學(xué)突觸和電突觸；重點掌握神經(jīng)遞質(zhì)

在神經(jīng)突觸中的傳遞過程，神經(jīng)遞質(zhì)傳遞的發(fā)生，延續(xù)及向下傳遞各過程發(fā)生的時間；了解

參與神經(jīng)突觸傳遞的離子通道和蛋白分子。

6.神經(jīng)藥理學(xué)基礎(chǔ)（2學(xué)時）（支撐課程目標(biāo)1、2）

6.1神經(jīng)遞質(zhì)與調(diào)質(zhì)

6.2神經(jīng)營養(yǎng)因子

6.3神經(jīng)系統(tǒng)藥物作用

學(xué)習(xí)要求：理解不同分類原則的各種神經(jīng)遞質(zhì)、調(diào)質(zhì)以及神經(jīng)營養(yǎng)因子的相關(guān)概念，掌

握神經(jīng)系統(tǒng)中關(guān)鍵遞質(zhì)和調(diào)質(zhì)如何發(fā)揮生理功能。

7.學(xué)習(xí)和記憶（2學(xué)時）（支撐課程目標(biāo)1、3）

7.1學(xué)習(xí)和記憶的分類

7.2學(xué)習(xí)和記憶的實驗研究

7.3遺忘

7.4學(xué)習(xí)和記憶的腦功能定位

7.5學(xué)習(xí)和記憶的神經(jīng)生理學(xué)機制、神經(jīng)生物化學(xué)和解剖學(xué)機制；

7.6突觸可塑性：長時程記憶的分子某礎(chǔ)

學(xué)習(xí)要求：理解基「不同分類原則的各種學(xué)習(xí)和記憶的相關(guān)概念，掌握學(xué)習(xí)和記憶發(fā)生

的機制，重點掌握基于神經(jīng)細(xì)胞水平學(xué)習(xí)和記憶發(fā)生的過程，記憶的塑造和記憶的強化過程。

8.睡眠和情緒管理（2學(xué)時）（支撐課程目標(biāo)1、3）

8.1覺醒的維持：行為覺醒和腦電覺醒

8.2睡眠的基本現(xiàn)象及生物學(xué)意義

8.3睡眠的時相；睡眠的神經(jīng)機制；內(nèi)源性睡眠物質(zhì)；夢和REM睡眠

8.4邊緣系統(tǒng)的功能及與情緒相關(guān)的主要神經(jīng)回路

8.5情感活動失調(diào)時典型神經(jīng)遞質(zhì)的變化

學(xué)習(xí)要求：了解睡眠不同階段的概念和特征，掌握睡眠的基本發(fā)生機制和調(diào)節(jié)腦區(qū)；重點

掌握調(diào)節(jié)情緒發(fā)生的邊緣系統(tǒng)的組成和結(jié)構(gòu)特征，/解邊緣系統(tǒng)是如何通過神經(jīng)環(huán)路調(diào)節(jié)大

腦基本情緒的發(fā)生。

9.中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能障礙（2學(xué)時）（支撐課程目標(biāo)3）

9.1阿爾茨海默病

9.2帕金森病

9.3精神分裂癥

9.4抑郁癥和焦慮癥

學(xué)習(xí)要求：掌握神經(jīng)系統(tǒng)重大疾病的病理特征、相關(guān)腦區(qū)、神經(jīng)環(huán)路、發(fā)病機制等，了解這

些神經(jīng)系統(tǒng)重大疾病的國際研究現(xiàn)狀和防治策略。

10.神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育（4學(xué)時）（支撐課程目標(biāo)2）

10.1神經(jīng)管發(fā)育

10.2神經(jīng)管的形成；腦泡的形成和分化。

10.3腦和脊髓發(fā)育

1（）.4神經(jīng)誘導(dǎo)作用

10.5神經(jīng)元分化與遷移

10.6神經(jīng)突起的形成和投射

10.7程序性細(xì)胞死亡

10.8腦的衰老

10.9中樞神經(jīng)系統(tǒng)畸形

學(xué)習(xí)要求：了解神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的基本過程，重點掌握神經(jīng)元的增殖、分化、遷移、投射等過

程以及神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育異常導(dǎo)致的中樞神經(jīng)系統(tǒng)畸形，了解腦的衰老特征。

11.周圍神經(jīng)損傷和修復(fù)（3學(xué)時）（支撐課程目標(biāo)1、2、3）

11.1周圍神經(jīng)再生基本過程；周圍神經(jīng)再生影響因素.

11.2周圍神經(jīng)損傷原因和類型

11.3損傷后病理及病理生理變化

1L4周圍神經(jīng)修復(fù)

11.5組織工程化神經(jīng)

11.6中醫(yī)中藥與周圍神經(jīng)修復(fù)

學(xué)習(xí)要求：掌握周圍神經(jīng)再生基本過程和影響因素，了解周圍神經(jīng)損傷的類型和病理變化,

了解目前神經(jīng)系統(tǒng)損傷修夏的不同技術(shù)手段及其特點。

12.中樞神經(jīng)損傷和修復(fù)（3學(xué)時）（支撐課程目標(biāo)2、3）

12.1中樞神經(jīng)系統(tǒng)可塑性；中樞神經(jīng)系統(tǒng)再生影響因素

12.2創(chuàng)傷性中樞神經(jīng)系統(tǒng)損傷和急性非創(chuàng)傷性腦損傷

12.3神經(jīng)保護(hù)

12.4脊髓損傷修復(fù)

12.5中醫(yī)中藥與中樞神經(jīng)修復(fù)

12.6神經(jīng)干細(xì)胞

學(xué)習(xí)要求：掌握中樞神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性及中樞神經(jīng)系統(tǒng)再生影響因素，了解中樞神經(jīng)系統(tǒng)損

傷類型，掌握不同神經(jīng)系統(tǒng)損傷的特征及對應(yīng)的修復(fù)方法，重點了解神經(jīng)干細(xì)胞在神經(jīng)系統(tǒng)

損傷中的應(yīng)用前景。

四、課程教學(xué)方法

我們采用多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行授課

1.針對難點內(nèi)容，比如神經(jīng)系統(tǒng)的大體解剖結(jié)構(gòu)、神經(jīng)傳導(dǎo)通路、神經(jīng)遞質(zhì)等，本課程

采用“講授法”，通過教師講解的方式幫助學(xué)生理解學(xué)E內(nèi)容，授課的媒介是電子課件。

2.針對中等難度的內(nèi)容，比如中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能障礙性疾病，本課程將“講授法”和“交

互式學(xué)習(xí)法”相結(jié)合，通過講解、提問、討論、總結(jié)等方式進(jìn)行授課。

3.針對難度較低的內(nèi)容，比如神經(jīng)損傷和修復(fù)，本課程采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的方式，以向

題為導(dǎo)向，師生互動，個性化教學(xué)。

五、實踐教學(xué)安排

本門課程是基礎(chǔ)理論課，沒有實踐教學(xué)的安排。

為培養(yǎng)學(xué)生的實踐運用能力，我們安排學(xué)生以小組的形式，自主選擇一種中樞神經(jīng)系統(tǒng)

疾病，通過查閱資料，描述該種神經(jīng)系統(tǒng)疾病的發(fā)病率，癥狀，病理特征，性別差異和防治

措施，進(jìn)行總結(jié)匯報。

六、課程教學(xué)評價

課程教學(xué)目標(biāo)考核內(nèi)容實施方式

課程目標(biāo)11.對神經(jīng)系統(tǒng)解剖結(jié)構(gòu)的掌握情

通過學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)的況；

2.對神經(jīng)元形態(tài)結(jié)構(gòu)的掌握情況；期末閉卷考試

結(jié)構(gòu)、功能、信號傳

3.對突觸結(jié)構(gòu)、神經(jīng)遞質(zhì)功能以及

導(dǎo)機制使學(xué)生能夠全神經(jīng)電信號傳導(dǎo)機制的掌握情況

面理解神經(jīng)系統(tǒng)在生

命活動中的主導(dǎo)作用

課程目標(biāo)2

以細(xì)胞的增殖、分化、

1.對神經(jīng)管發(fā)育的了解；

運動以及細(xì)胞間互作

2.對神經(jīng)發(fā)生、神經(jīng)分化、神經(jīng)元遷

為主線，思考神經(jīng)發(fā)育移、軸突投射、突觸發(fā)生的掌握傳

期末閉卷考試+平時作業(yè)1

過程的本質(zhì)，了解神經(jīng)況；

3,對外周神經(jīng)再生和中樞神經(jīng)再生難

發(fā)育性疾病和神經(jīng)再

點和治療策略的了解

生領(lǐng)域的發(fā)展趨勢和

前沿動態(tài)

課程目標(biāo)3

了解神經(jīng)系統(tǒng)重大疾

病的發(fā)病機制和研究

1.對神經(jīng)系統(tǒng)重大疾病的發(fā)病率、病

現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛理特征、發(fā)病機制的了解

期末閉卷考試+平時作業(yè)2

生命、熱愛科研，發(fā)2對.神經(jīng)系統(tǒng)重大疾病防治措施的r

解

揮專業(yè)力量服務(wù)于社

會發(fā)展和人民需求的

強烈意愿和信念

七、成績評定方法

1.成績評定方式

期末閉卷考試：60%,

平時作業(yè)1：20%,我們安排學(xué)生以小組的形式，自主選擇一種中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病，通過

查:閱資料，描述該種神經(jīng)系統(tǒng)疾病的發(fā)病率，癥狀，病埋特征，性別差異和防治措施，進(jìn)行

總結(jié)匯報。每組同學(xué)都需要對其他組的匯報內(nèi)容進(jìn)行提問和評價。學(xué)生評價結(jié)果將作為小組

匯報的考核依據(jù)。

平時作業(yè)2：20%,簡述神經(jīng)科學(xué)百年史，選擇某一位神經(jīng)領(lǐng)域科學(xué)家（歷史上或當(dāng)代），

對其科學(xué)貢獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評價。

2.課程目標(biāo)達(dá)成度評價方式

期末考試平時作業(yè)1平時作業(yè)2

課程教學(xué)目標(biāo)

分值權(quán)重分值權(quán)重分值權(quán)重

課程目標(biāo)140100%

課程目標(biāo)23060%10040%

課程目標(biāo)33060%10040%

課程目標(biāo)達(dá)成度計算方法：

1.課程分目標(biāo)達(dá)成度:課程分目標(biāo)下各評定方式的“學(xué)生平均成績/分值*權(quán)重”之和。

2.整體課程目標(biāo)達(dá)成度：各課程分目標(biāo)達(dá)成度的最小值.

八、課程學(xué)習(xí)資源

1.選用教材

教材名稱編者出版社出版時間是否馬工程教材備注

《神經(jīng)生丁斐科學(xué)出版社2016否第三版

物學(xué)》

2.主要參考書目

1）壽天德主編《神經(jīng)生物學(xué)》（第三版），高等教育出版社，2013年

2）JohnG.Nicholls,etal.《神經(jīng)生物學(xué)：從神經(jīng)元到腦（原書第5版）》（楊雄里

譯），科學(xué)出版社，2014

3.其它學(xué)習(xí)資源

1）/course/FUDAN-1205702809?from=study（中國大學(xué)慕課）

2）Bb平臺資源（計劃建設(shè)）

九、課程學(xué)習(xí)建議

1.自主學(xué)習(xí)

建議學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館及資料室自主查閱課程中涉及的學(xué)習(xí)資源，獨立規(guī)劃自己的

課程學(xué)習(xí)計劃，自主設(shè)計、自主調(diào)節(jié)與評價學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能動性。

2.小組合作學(xué)習(xí)

以小組為單位進(jìn)行進(jìn)行相關(guān)問題的分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和協(xié)作精神。

3.研究性學(xué)習(xí)

結(jié)合課程內(nèi)容與相關(guān)的科學(xué)研究查閱文獻(xiàn)資料?，形成研究性學(xué)習(xí)論文或小組調(diào)研報告等,

在課堂進(jìn)行匯報和展示。

十、評分標(biāo)準(zhǔn)

評分標(biāo)準(zhǔn)

課程目標(biāo)90-10080-8970-7960-690-59

優(yōu)良中及格不及格

系統(tǒng)的掌握神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)比較系統(tǒng)的掌握神經(jīng)系較好的掌握神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)對神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功對神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能、

課程目標(biāo)1

構(gòu)、功能、信號傳導(dǎo)機制：統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能、信號傳構(gòu)、功能、信號傳導(dǎo)機制：能、信號傳導(dǎo)機制有一信號傳導(dǎo)機制基本不理解

通過學(xué)習(xí)神全面理解神經(jīng)系統(tǒng)在生命導(dǎo)機制：較好的理解神經(jīng)系院在生定的了解；

經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)活動中的主導(dǎo)作用；比較全面的理解神經(jīng)系命活動中的主導(dǎo)作用；?定程度理解神經(jīng)系統(tǒng)

回答問題準(zhǔn)確,富有邏輯.統(tǒng)在生命活動中的主導(dǎo)回答問題準(zhǔn)確在生命活動中的主導(dǎo)作

構(gòu)、功能、信有個人獨到見解.作用；用

號傳導(dǎo)機制回答問題準(zhǔn)確，有■邏輯

使學(xué)生能夠

理解神經(jīng)系

統(tǒng)在生命活

動中的主導(dǎo)

作用

系統(tǒng)掌握神經(jīng)發(fā)育過程，比較系統(tǒng)的掌握神經(jīng)發(fā)較好的掌握神經(jīng)發(fā)聲過程，基本掌握神經(jīng)發(fā)育過對神經(jīng)發(fā)育過程，包括細(xì)胞

課程目標(biāo)2包括細(xì)胞的增殖、分化、育過程,包括細(xì)胞的增包括細(xì)胞的增殖、分化、運程，包括細(xì)胞的增殖、分的增殖、分化、運動、細(xì)胞

以細(xì)胞的增運動、細(xì)胞間互作：殖、分化、運動、細(xì)胞間動、細(xì)胞間互作：化、運動、細(xì)胞間互作：間互作基本不了解

互作：

史、分化、運對神經(jīng)發(fā)育性疾病和神經(jīng)對神經(jīng)發(fā)育性疾病和神對神經(jīng)發(fā)育性疾病印神經(jīng)對神經(jīng)發(fā)育性疾病和神

發(fā)生的開放性命題，理解經(jīng)發(fā)生的開放性命題，發(fā)生的開放性命題，理解準(zhǔn)經(jīng)發(fā)生的開放性命強有

動以及細(xì)胞準(zhǔn)確、概括全面、表述清理解準(zhǔn)確、表述清矮：