教師姓名單位名稱填寫時(shí)間學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)/冊(cè)八年級(jí)（下）教材版本人教版課題名稱第三單元9《桃花源記》難點(diǎn)名稱理解作者筆下的社會(huì)理想及作者寄托的思想感情難點(diǎn)分析從知識(shí)角度分析為什么難體味作者筆下的社會(huì)理想，要通過(guò)理解詩(shī)句，整合內(nèi)容，總結(jié)概括；理解作者寄托的思想感情時(shí)，要結(jié)合時(shí)代背景，分析總結(jié)，這對(duì)學(xué)生來(lái)講有難度。從學(xué)生角度分析為什么難這篇文章中，作者的社會(huì)理想和思想感情都不是直接表現(xiàn)出來(lái)，需要學(xué)生不僅僅要理解課文內(nèi)容，更要和時(shí)代背景結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，理解，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和感知上來(lái)講，有一定難度。難點(diǎn)教學(xué)方法1.通過(guò)探究，辯證地看作者在文章中寄托的社會(huì)理想。。?2.通過(guò)討論及探究，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入“世外桃源”是大家熟知的一個(gè)成語(yǔ)，它就出自晉代著名詩(shī)人陶淵明的《桃花源記》。桃花源是一個(gè)怎樣的地方呢？桃花源到底寄托了作者怎樣的社會(huì)理想及思想感情？知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）1.作者的社會(huì)理想和思想感情是通過(guò)桃花源的描繪體現(xiàn)的。那么，作者筆下的桃花源到底是個(gè)什么樣子的呢？漁人入山后，看到了“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人，黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”的優(yōu)美環(huán)境，人們生活安樂(lè)幸福的世外桃源，桃花源中的人在對(duì)待他這位客人是“便要還家，設(shè)酒殺雞作食，村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食”，可以看出桃花源民風(fēng)淳樸，人民熱情好客。也就是說(shuō)，作者筆下的桃花源是景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸，沒(méi)有剝削，沒(méi)有壓迫，沒(méi)有戰(zhàn)亂，社會(huì)上人人平等，大家生活和平安寧。課堂練習(xí)（難點(diǎn)突破）2.桃花源人的生活環(huán)境是這樣的，那么，作者的生活環(huán)境又是怎樣的呢？陶淵明生活的時(shí)代正是晉宋易代之際，東晉王朝極端腐敗，對(duì)外一味投降，安于江左一隅之地。統(tǒng)治集團(tuán)生活荒淫，內(nèi)部互相傾軋，軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，加深了對(duì)人民的剝削和壓榨。元熙二年六月，劉裕廢晉恭帝為零陵王，改年號(hào)為“永初”。次年，劉裕采取陰謀手段，用毒酒殺害晉恭帝。這些不能不激起陶淵明思想的波瀾。他從固有的儒家觀念出發(fā)，產(chǎn)生了對(duì)劉裕政權(quán)的不滿，加深了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的憎恨。但他無(wú)法改變、也不愿干預(yù)這種現(xiàn)狀，只好借助創(chuàng)作來(lái)抒寫情懷。也就是說(shuō)，陶淵明生活的大環(huán)境是封建國(guó)家分裂，政權(quán)交替，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，東晉王朝極端腐敗，統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部互相傾軋，軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，加深了對(duì)人民的剝削和壓榨。小結(jié)作者筆下的桃花源是景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸，沒(méi)有剝削，沒(méi)有壓迫，沒(méi)有戰(zhàn)亂，社會(huì)上人人平等，大家生活和平安寧。這