這兒真美

——1.能仔細觀察一處景物,圍繞一個意思用一段話寫下來,并能主動運

教學

用平時積累的描寫景物的詞語。（重點）

要求

二2.能自己改正錯別字,并樂于和同伴分享觀察到的美景。

教學--------------------------------------------------------------------------

一課時。

課時--------------------------------------------------------------------------

一—課時

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教學目標

1.能仔細觀察一處景物，圍繞一個意思用一段話寫下來,并能主動運用平時

積累的描寫景物的詞語。

2.能自己改正錯別字,并樂于和同伴分享觀察到的美景。

一欣賞圖片，激發情趣

1.同學們請欣賞一組圖片。（出示課件2）

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長城、天安門廣場、

大海、黃山的圖

2.我們周圍有許許多多景色優美的地方。（引導學生說出身邊景色優美的地

方,并說出自己最喜歡的地方及其原因）

設計意圖:展示美麗的風景，引入習作,使學生興趣盎然地進入教學情境。

二回顧課文，輕松導入

1.我們在第六單元的學習中，欣賞了雄奇秀麗的天門山和風景優美的杭州

西湖,參觀了富饒的西沙群島,游覽了美麗的小興安嶺,領略了海濱小城的美麗

整潔。在欣賞美景的過程中，同學們一定學到了很多寫作方法，誰來說一說？

2.小組交流,派代表發言,教師小結。(出示課件3)

(1)按一定的觀察順序進行描寫，如《富饒的西沙群島》按照海面一海底一

海島地點轉移的順序進行描寫，《海濱小城》一文中，作者按觀察由遠及近的順

序進行描寫，《美麗的小興安嶺》按照春夏秋冬的時間順序進行描寫。按一定順

序描寫，可以使文章脈絡更加清晰。

(2)仔細觀察，抓住景物特點寫具體。

(3)先總寫后分寫。

(4)運用比喻和擬人的修辭手法，使文章更加具體生動。

設計意圖：回顧本單元所學的寫作方法、行文結構等,為寫作打好基礎。

3.今天的習作課,我們就用我們學到的寫作方法練習寫一篇作文，把身邊的

美景介紹給別人。

三展示課文片段，交流寫作方法

1.對比閱讀,互相交流:哪種寫法好,哪種寫法不好?為什么？(出示課件4)

夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，

遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在濃霧里。太陽出來

了，陽光照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花。

夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了

人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色

的濃霧里。太陽出來了，千萬縷耀眼的金光穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草

地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的，白的、黃的，紫的，真像個美麗的

大花壇。

(1)第一種寫法不好，雖然抓住了夏天的樹木、濃霧、太陽、野花等景物來

描寫，但對景物的特點描寫得不清楚、不具體、不吸引人，使讀者閱讀起來費勁,

也不清楚寫作順序。

(2)第二種寫法好,這一段把景物的特點寫得非常清楚，具體,寫出了小興安

嶺夏天的迷人,非常吸引人,且景物描寫順序清晰,讀者閱讀較為輕松、愉快。

設計意圖：比較兩個片段,讓學生從中明白哪個寫法比較好。這為寫作做好

準備工作，使學生有章可循。

2.師生小結:通過比較，你覺得怎樣才能把一個地方的景物寫清楚,寫具

體？(出示課件5)

只有認真觀察，展開想象，用自己積累的好詞好句來描寫，才能把景物的特

點寫清楚，寫具體。

四口頭交流

談話過渡:現在知道怎樣把身邊的美景介紹給大家了吧?下面就請同學們梳

理一下思路,把身邊的美景有條理地介紹給大家。

L小組交流,互相評議。

2.班級交流，互相評議。

教師評議并總結:從學生的敘述中總結寫景文章的一些順序，寫景文章如何

抓住景物特點，如何突出重點，怎樣抒發自己真實的感受。

順序：由遠及近、由近及遠、游玩的順序、方位的順序、從整體到局部、由

上到下等。

特點:形狀、顏色、大小等。

重點：在諸多景物中最有特色的。

情感:真實的感受。

五學生習作，交流展示

1.寫一篇突出景物特點、外觀特征等的作文。

2.學生寫作，教師巡回指導。

3.學生讀一讀自己的習作，把發現的錯別字改正確，把不通順的句子改通順。

4.組織學生把自己的習作讀給同伴聽，分享自己發現的美景，并讓同伴圈畫

出習作中寫得好的句子和用得好的詞語，做上表揚的記號。

5.組織學生進行全班展示交流,師生評議。