我來編童話

1.能借助教材提示的內容,發揮想象,編寫童話故事。

教學

2.能嘗試運用改正、增補、刪除的修改符號自主修改習作，初步形成修改

要求

習作的意識。能給習作加題目。（重點）

教學------------

一課時。

課時-

?二.■空?藝??

教學目標

1.能借助教材提示的內容,發揮想象,編寫童話故事。

2.能嘗試運用改正、增補、刪除的修改符號自主修改習作，初步形成修改習

作的意識。能給習作加題目。

教具準備

課件。

教學過程

一創設情境，走進童話

1.談話導入：同學們,老師知道你們都愛看童話,這節課老師就和大家一起

走進童話的世界。（出示課件2）

-------------件2

童話故事的相關圖片

設計意圖:談話的形式導入新課,直觀形象地展示圖片,使學生興趣盎然地

進入教學情景。

2.問憶童話故事,領悟寫作手法。

(1)讓我們走進童話屋,看看里面住著哪些童話故事。你能說出它們的名字

嗎？(學生交流)

(2)你還讀過哪些童話？(學生自由發言)

(3)你最喜歡哪篇童話?簡單地說說理由。(學生自由發言)

(4)教師小結：是啊,童話中充滿了奇妙的幻想，難怪人家說起來津津有味、

滔滔不絕,那你們研究過童話故事為什么會這么吸引人嗎？(學生交流,代表發

言)

(5)師生總結。(出示課件3)

產.......‘一‘‘‘‘"’’‘‘“

大膽的想象，恰當的擬人、夸張等修辭手法，給人啟迪。

(6)總結過渡：同學們，你們真了不起,連童話創作的奧秘都能發現!童話就

是作者通過大膽的想象,運用擬人、夸張等修辭手法編織出的一個個奇異有趣，

并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里,云兒能說話，風兒會唱歌，花兒中

會走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。現在就讓我們張開想象的翅膀,

開始創編我們自己的童話故事吧！

3.提供寫作對象,啟發學生思維。

(1)我來編童話。(出示課件4)

-----------------------------------------------------------------<W4

國王黃昏廚房啄木鳥冬天

森林超市玫瑰花星期天小河邊

(2)引導學生觀察教材上提供的詞語，自主發現三組詞語排列上的特點，教

師適時點撥,將這些詞語自由交叉,形成多樣的組合。(可以讓學生選擇一個或多

個角色，也可以添加自己喜歡的角色。)

(3)學生選擇自己喜歡的角色、時間和地點進行組合,展開想象，構思故事內

容c

設計意圖:根據詞語,想象畫面,創編故事,讓學生在交流中碰撞出創新的火

花C一步一步,層層推進,讓抽象的創造不再那么深奧。

二指導寫作，確定題目

1.通過創編童話故事來幫助學生認識編童話故事的好處，了解童話故事的

神奇。

2.指導寫作。(出示課件5)

北室/

(1)故事里有哪些角色？

(2)故事發生在什么時間？是在哪里發生的？

(3)他們在那里做什么？他們之間發生了什么？

3.小組討論、交流。

4.引導學生充分想象，自己確定童話故事的題目,全班交流。

三由導到放，鼓勵創編

1.獨立構思。

(1)學生在選定了童話故事的內容和童話故事中的重要“人物”后,就可以

大膽想象和構思了。根據自己的喜好，選定內容，再根據內容確定題目。思考可

能會發生的事情，并認真構思故事的起因、經過、結果。在構思故事時可以大膽、

自由地想象，要盡可能地使故事過程具體、有趣。

(2)學生認真思考，小組內互相交流,選出最佳故事，可以通過演、講、畫等

多種形式匯報。

2.加強語言訓練，提高表達能力。

(1)學生在小組中自由交流。

(2)指名讓學生匯報,全班交流,師生評價。

3.創設情境,角色表演。指名讓學生戴上頭飾上臺表演,其他學生認真觀察。

4.教師小結。

每個同學的思路都很清晰,表演也很精彩。在這里老師發現了一個共同點，

就是你們都能張開想象的翅膀大膽想象、自由表達。想讓你們的故事更豐滿嗎？

想讓更多的人來欣賞你們的童話嗎？那就把它寫出來吧！先別忙著動筆,童話屋

里還藏著一個教我們寫好童話的錦囊呢,誰來給大家讀一讀？(出示課件6)

-＜評件6

(1)忘我地寫：此時，你就是你自己筆,下的童話人物，你要以他們的身份、口

吻和心理去想象故事情節，落筆成文。

(2)動情地寫：在你的童話故事中，要注入你自己的思想情感。

(3)大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節盡可能生動，形象盡可能豐滿。

四交流評議，動筆寫作

1.談話過渡：同學們,有了這個錦囊,相信你們的創作一定會取得更大的成

功！

2.小組交流。把自己編好的故事在小組里說一說,組內同學互相修改、補充。

3.各小組推薦一名同學在全班交流自己編好的童話故事。

4.學生動筆將自己所說的童話故事寫下來。

設計意圖:讀寫結合,相互交流,層層推進,水到渠成。既鍛煉了學生的寫作

能力，又訓練了學生的合作和探究能力。

5.教師出示一篇學生習作，先讓學生讀讀這篇習作，說說有哪些地方不通順,

教師相機運用改正、增補、刪除三種修改符號示范修改。

6.引導學生一邊讀一邊找出自己習作中不通順的地方，嘗試運用修改符號

進行修改,初步形成修改習作的意識。

五成果展示

1.指名讓學生匯報展示。其他同學可以記下自己覺得精彩的地方，也可以針

對他的不足之處，提出建議。

2.學生根據建議修改習作。小組交流,互評互改,教師巡視指導。

六引導激勵，課外延伸

1.看到同學們這一節課的表現,我真為你們感到高興，不過我還有兩個小任

務希望你們能做到。(出示課件7)

(1)想一想：除了上面的故事可能發生，還可能有怎樣的情況發生呢？

(2)編一編：課下，同學之間可以隨便把幾樣自然界中的事物(風霜雨雪、日

月星辰、花木草石、鳥獸魚蟲)連在一起，編一編童話故事。

2.吐露心聲、情感共鳴。

同學們，這節課你們圓了老師的一個童話夢。美好的童話能開闊視野、啟迪

智慧、發人深省。在童話世界中，你們要多聽一聽，多看一看,多寫一寫,讓你們

五彩的夢在童話中盡情展現，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛！