三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)（s版）

31、東郭先生和狼

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，?懂得“絕不能

憐憫像狼一樣的惡人。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6個(gè)生字，理解“欺侮、岔道、

仁慈、糊涂、掩面、知書達(dá)理、積德行善、信以為真”詞語(yǔ)。

3、輔導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文和表演劇本。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)自學(xué)能力。

2、理解詞語(yǔ)意思，寓言的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：我們中華民族有五千年的文明歷史。古人為咱們留下了許多生動(dòng)有趣，

令人深思的寓言故事。今天大家一起學(xué)習(xí)（師板書課題，生齊讀課題。）

東郭是人的姓，他是故事中虛構(gòu)的人物。這篇課文是把寓言故事改編為了劇

本O

問：讀了課題，你們想了解哪些內(nèi)容？

二、自學(xué)課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀文，學(xué)習(xí)生字。

（1）自由讀課文，邊讀邊把不會(huì)讀的字、不理解的字詞畫出來，并結(jié)合上下文

或查字典解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內(nèi)容，用筆畫

標(biāo)注出來。

（2）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？

2、檢查讀書，交流成果。

（1）學(xué)生先匯報(bào)自己找出的字音重點(diǎn)；讀書比要求：讀準(zhǔn)字音，不丟字，不

加字。最后，學(xué)生把自己找出的字形、字義難點(diǎn)，進(jìn)行全班交流。

（2）交流課文主要內(nèi)容。

3.默讀思考：劇本中的事情經(jīng)過是怎樣的？

三、小組討論，檢查自學(xué)。

【意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作能力，注意傾聽的能力，思辯能力。】

1.輪流讀文，讀準(zhǔn)字音。【要求：畫出讀錯(cuò)的字詞句，讀完訂正，再練讀。】

2.提出疑問，交流大意。

（1）學(xué)生認(rèn)真思考后仍不能解決的問題，小組討論幫助解決。同學(xué)說出答案

后還要談理由。

（2）通過討論，確定本合作小組的最佳“劇本事情經(jīng)過”。

四、全班討論，檢查自學(xué)。

1.指名讀書，了解全文。

（1）讀書聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，斷好句。

（2）讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經(jīng)過。要求：

按“先生救狼一一狼要吃先生一一老農(nóng)設(shè)法打狼”的順序講。

（3）全班交流，并評(píng)議。

2.討論問題，解決疑問。

師：通過自學(xué)，同學(xué)們還有沒有解決的難題嗎？

生提問，其他生幫助解答。

五、細(xì)讀課文，感悟理解。

師出示課件

【自學(xué)提示：

默讀第一、二幕內(nèi)容，邊讀邊畫出描寫角色的語(yǔ)言、神杰、動(dòng)作的詞句，體

會(huì)他們是怎樣的人，并做批注。

個(gè)人自學(xué)，小組討論，集體交流。］

1、生讀書，并分析角色的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句，體會(huì)他們是怎樣的人。

師打相應(yīng)的語(yǔ)句。

2、生體會(huì)朗讀。

六、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀生字，說自己的記字方法。

2、把自己認(rèn)為好的字詞摘錄在詞語(yǔ)花籃或采集本上。

七、作業(yè)。

朗讀課文，并練習(xí)復(fù)述。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、你最喜歡哪個(gè)人物？作好角色扮演的準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，檢查朗讀。

惶

德

善

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六、板書設(shè)計(jì)

（救）

東郭先生狼

（吃）

救打死

老農(nóng)

七、預(yù)習(xí)作業(yè)

預(yù)習(xí)32課

1、正確、流利地朗讀這篇寓言故事，勾畫出文中的生字、新詞。

2、思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？

32、快樂國(guó)奇遇記

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀這個(gè)生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，掌握閱

讀童話的一般方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)主人公的思想感情，并

從中認(rèn)識(shí)主人公的道德品質(zhì)。

3、輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課后的7個(gè)生字，理解相關(guān)的詞語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

了解皮諾曹的奇異遭遇，認(rèn)識(shí)他的品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備生字卡片。名著《木偶奇遇記》

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

1、你們認(rèn)識(shí)這丙個(gè)字嗎？（板書：奇遇）請(qǐng)談?wù)剬?duì)“奇遇”的理解。

2、說說你們經(jīng)歷的或聽說的、你認(rèn)為最能表現(xiàn)“奇遇”的事。

3、你們說的奇遇，與我推薦你們讀的“奇遇”相比，太平常了。你們要讀

的奇遇，是你展開想象的翅膀，怎樣幻想都不為過的“奇遇”，你們?cè)敢庾x嗎？

4、板書課題。

5、簡(jiǎn)介作者及作品。（突出介紹作品想象豐富，故事奇特、曲折、有趣。被

翻譯成許多國(guó)家的文字，吸引了幾代兒童的目光，使人愛不釋手的特點(diǎn)。）

二、理解課題，猜想內(nèi)容。

1、“記”是什么意思？文章中指什么？（引導(dǎo)查字典，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言

環(huán)境中的意思）

2、理解“快樂國(guó)”。

①在神話或童話故事中，你知道有哪些虛擬的國(guó)？（如《西游記》中的女兒國(guó)

等）

②這些國(guó)名與他們國(guó)家的社會(huì)生活是什么關(guān)系？

3、猜想皮諾曹在“快樂國(guó)”的生活。

三、初讀課文，整體感知。

1、獨(dú)立閱讀課文，要求：

①畫出生字，自學(xué)生宇、新詞。

②想一想，課文主要講了一個(gè)什么故事。

2、檢查自學(xué)情況。

①指名讀課文，認(rèn)讀生字與詞語(yǔ)。（相機(jī)討論、理解詞語(yǔ)：愿望、盼望、囑咐、

爽快、樂不可支、斬釘截鐵、九霄云外、興高采烈、絕望、懊悔、一五一十、誠(chéng)

懇）

②說一說，課文主要講了什么。

3、找出故事中的人物，用圖示表示他們之間的關(guān)系。

三、自讀課文，感悟理解。

1、邊讀邊想。

①皮諾曹是怎樣被“小燈芯”說動(dòng)去快樂國(guó)的？從這點(diǎn)上看，皮諾曹是個(gè)什

么樣的孩子？

②從皮諾曹與“小燈芯”的對(duì)話中，你看出他的態(tài)度有哪些變化？請(qǐng)用筆畫

出來。想一想，這些變化說明什么？

2、讀讀說說。

①皮諾曹在快樂國(guó)里生活怎樣？把寫他思想變化的詞語(yǔ)畫出來？說說這些說

明什么？

②皮諾曹是怎樣脫險(xiǎn)的？從皮諾曹脫險(xiǎn)與決心上，可以看出他是一個(gè)怎樣的

孩子？

③說說皮諾曹的經(jīng)歷。

四、布置作業(yè)

1、朗讀課文。

2、找《木偶奇遇記》，讀一讀。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)朗讀課文。

二、小組討論。

皮諾曹是怎樣的一個(gè)孩子？

（可以從多方面概括，只要有道理就行。如：皮諾曹是一個(gè)聰明善良、沒有主

見、沒有恒心的孩子；他是一個(gè)天真純潔、貪玩的孩子；他不愛學(xué)習(xí)，不識(shí)好壞

人的孩子；他是一個(gè)知錯(cuò)就改的孩子............）

三、讀課文后，你受到什么啟發(fā)？

四、拓展活動(dòng).

講一講，你還知道的木偶奇遇的故事。

五、布置作業(yè)。

1、組織學(xué)生課外閱讀《木偶奇遇記》全書，舉辦一次故事會(huì)。

2、把這個(gè)故事講給自己的家人或小伙伴們聽。

六、按皮諾曹的遭遇，重新排列句子，并用序號(hào)（123................）表示。

（）皮諾曹變成了驢。

（）被賣到馬戲班。

（）他跳水逃走了。

（）在快樂國(guó)里，他沒完沒了的玩樂。

（）皮諾曹被推下海，險(xiǎn)些淹死。

（）經(jīng)常挨打，腿摔痛了。

（）皮諾曹在“小燈芯”的勸說下去了快樂國(guó)

七、板書設(shè)計(jì)

32、快樂國(guó)奇遇記

貪玩

上當(dāng)

皮諾曹變驢逃跑真正的人

后悔

預(yù)習(xí)作業(yè)

預(yù)習(xí)語(yǔ)文百花園八：

1、讀成語(yǔ)，說特點(diǎn)。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

照樣子，再說出幾個(gè)有如此特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2、收集贊頌讀書或贊頌書的名言警句。

語(yǔ)文百花園八

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生讀成語(yǔ)，說特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到成語(yǔ)構(gòu)詞的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)

成語(yǔ)的興趣及產(chǎn)生深入了解成語(yǔ)的愿望。

2、輔導(dǎo)學(xué)生讀讀背背，在積累語(yǔ)言的同時(shí)，受到虛心好學(xué)的教育。

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力。

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，使學(xué)生在交際的活動(dòng)中，提高對(duì)應(yīng)、交流、說

話的能力。

5、指導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己與書的故事，提高學(xué)生書面表達(dá)的意識(shí)與能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

口語(yǔ)交際及寫有關(guān)自己與書的故事。

教具準(zhǔn)備

1、多種藏書角展示的課件。

2、收集贊頌讀書或贊頌書的名言警句。

3、把自己存放藏書的地方照相或動(dòng)手畫出來。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。

一、激發(fā)興趣，引入新課。

我們又到了暢游百花園的時(shí)間。今天我們?cè)诎倩▓@里將享受發(fā)現(xiàn)的驚奇；學(xué)

習(xí)后的滿足；交流時(shí)的喜悅；我們還能閱讀古代神話故事；欣賞自己或同學(xué)的習(xí)

作。你們?cè)敢馀c我一起走進(jìn)語(yǔ)文百花園嗎？

二、語(yǔ)海暢游，感受樂趣。

讀成語(yǔ)，說特點(diǎn)

1、自由讀成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞，請(qǐng)查字典自行解決。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀成語(yǔ)，理解成語(yǔ)的意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生與書上的學(xué)習(xí)伙伴一起發(fā)現(xiàn)這八個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)。（成語(yǔ)中有一對(duì)

反義詞）

4、畫出成語(yǔ)中意思相反的詞。

此起彼伏左躲右閃大驚小怪明察暗訪

前因后果爭(zhēng)先恐后將功補(bǔ)過大公無(wú)私

5、讀一讀，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和有趣“

6、照樣子，再說出幾個(gè)有如此特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

七上八下因小失大小題大做大材小用

陽(yáng)奉陰違左右為難口是心非一張一弛

三、讀讀背背，積少成多

1、自讀古人名言。不會(huì)的字詞，通過查宇典自己解決。

2、指導(dǎo)學(xué)生理解句子。

第一句意思指幾個(gè)人一起走路，其中一定有可以做我的老師的。表達(dá)了一種

極為謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第二句意思是說學(xué)習(xí)要時(shí)常進(jìn)行溫習(xí)。

第三句意思是：不一小步一小步地積累起來，就不能到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；沒

有一條條的小河匯聚在一起，就不能形成大江大海。這句話不僅強(qiáng)調(diào)了積累的可

貴，還告戒人們，做任何事情，都要有堅(jiān)忍不拔的毅力和持之以恒的追求。

3、簡(jiǎn)單介紹《論語(yǔ)》《荀子》。

《論語(yǔ)》是儒家的經(jīng)典之作，對(duì)后世文人的思想影響深遠(yuǎn)。它是由弟子及再傳

弟子纂輯，記錄了孔千及弟子的言行。孔子是我國(guó)古代重要的思想家、教育家、

儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。

《荀子》先秦論說散文集，荀卿著。荀卿是戰(zhàn)國(guó)后期儒家學(xué)派的代表人物，他

對(duì)孔、孟的學(xué)說有繼承和發(fā)展。《荀子》代表先秦論說文的成熟階段，其文章結(jié)構(gòu)

完整，條理清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，說理透辟，極富說服力。文

中大量運(yùn)用比喻，妙趣橫生，文中還有大量的排比、對(duì)偶句式，間雜韻語(yǔ)，參差

錯(cuò)落，鏗鏘悅耳，搖曳多姿。許多語(yǔ)句后世流傳，被現(xiàn)代人引用。

4、輔導(dǎo)學(xué)生讀熟、背會(huì)。

5、把這些古人的名句抄寫在《我的采集本》上。

四、閱讀故事。

1、默讀短文，不會(huì)的字詞自己查字典解決。

2、同桌討論詞語(yǔ)的意思。

3、邊讀邊想。主要寫什么事？你讀懂了什么？

4、讀一讀，議.一議

你喜歡鄭和嗎？說說你喜歡他的原因是什么？

你讀后有哪些收獲？

5、把自己喜歡的句子段落讀一讀。

6、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)鄭和說的呢？

五、作業(yè)布置

1、寫一寫你讀完《鄭和下西洋》心里想說的話。

2、背誦、收集古人名句。

六、預(yù)習(xí)作業(yè)：把自己存放藏書的地方照相或動(dòng)手畫出來，準(zhǔn)備在班上介紹、

交流。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：能說會(huì)道。

一、交流展示。

交流收集的贊頌讀書或贊頌書的名言警句。

二、談話導(dǎo)入新課。

書帶給我們快樂，帶給我們思索，是我們成長(zhǎng)的階梯，是我們要好的朋友。

我們是怎樣對(duì)待他們的？

三、欣賞“藏書角”的課件，開闊學(xué)生的眼界，打開學(xué)生的思路。

四、引導(dǎo)學(xué)生看書、讀題。

把握這次說話的主題與基本要求。

五、自己準(zhǔn)備、練說。

先對(duì)照提示一道題一道題地說，再把三道題連起來說一說。

六、小組交流介紹。要求：

1、說的同學(xué)要使用普通語(yǔ)，說的內(nèi)容要有條理。

2、聽的同學(xué)要邊聽邊想邊記，想象他介紹的藏書角的樣子，記下他介紹時(shí),

使用的好語(yǔ)句。沒聽明白的地方，可以問一問。

3、先自己準(zhǔn)備以下四方面的談話內(nèi)容，再說洽全組同學(xué)聽。

①你有多少圖書？你怎樣保存這些圖書？

②你的藏書角是怎樣布置的，藏書角里都有哪些書，這些圖書怎樣分類？

④在你的藏書中，你最喜歡哪些書？說說理由。

五、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說的最好，誰(shuí)的藏書角布置的最有新意。

六、組織活動(dòng)，進(jìn)行交際。

舉辦藏書角博覽會(huì)。

參賽須知：

1、要有三人推薦，方可報(bào)名參加。

（每一名參賽同學(xué)要快速找三名同學(xué)向他們介紹自己的圖書角。想一想，你怎

樣用熱情誠(chéng)懇的態(tài)度，得體生動(dòng)的語(yǔ)言，贏得同學(xué)的認(rèn)同。這樣他們才可能推薦

你。）

2、三名同學(xué)要介紹自己推薦的理由，每人至少說三句話，且不可重復(fù)。

（可以商量一下，三人怎樣從不同角度介紹，不清楚的地方多問一問。）

3、評(píng)委會(huì)同意后（全班同學(xué)都是評(píng)委，可舉手投票，過半數(shù)即可）參賽者用

“藏書角的自述”的形式介紹自己的藏書角。

4、評(píng)