五年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃5篇

語文五年級(jí)人教版教學(xué)計(jì)劃（篇1）一、教材分析：

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題（二十八篇課文）C

依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，

遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走進(jìn)毛澤東。其

中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了

不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多

彩。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際?習(xí)作和回顧?拓

展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨

游漢字王國”單元采取全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和

“閱讀材料”兩大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，

并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。課例由4篇課文組成，其中精

讀課文兩篇，略讀課文2篇。口語交際?習(xí)作獨(dú)立成一個(gè)欄目，

并在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。回顧?拓

展由3個(gè)欄目組成，其中有2個(gè)固定欄目：“交流平臺(tái)”“日積

月累”，另有“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”

穿插安排，其中“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”各兩次，

“趣味語文”一次。本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，

略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共32篇。課文

從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱

讀能力的設(shè)計(jì)思路。本冊(cè)教材是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫

的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)

性，同時(shí)又有發(fā)展變化。其主要特點(diǎn)是：（1）專題組元的角

度更加靈活多樣；（2）加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確；（3）

課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文；

（4）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考；（5）改進(jìn)“綜合性學(xué)

習(xí)“，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力；（6）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)

課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系°二、教士目標(biāo)1、認(rèn)字200個(gè),

會(huì)寫150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，會(huì)一定獨(dú)立識(shí)字能力。2、

能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫

楷書，并體會(huì)漢字優(yōu)美。3、能用普通話正確、流利、有感情

地朗讀課文。4、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含

義深刻的句子。5、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者

的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓

住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。6、默讀有一定的速度,

并能抓住文章的大意。學(xué)習(xí)閱讀瀏覽的方法，根據(jù)需要搜集信息。

養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于是25萬字。7、

樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基

本方法。8、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)性的作文和想象性的作文，內(nèi)容

具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范，整潔。9、

學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。10、在綜合性學(xué)習(xí)

活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法，交能策劃簡(jiǎn)單

的社會(huì)活動(dòng)學(xué)會(huì)寫活動(dòng)計(jì)劃。三、學(xué)情分析：本班有學(xué)

生51人，其中女生人，男生人。這是撤校并點(diǎn)以后，由學(xué)校綜合

幾個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況，重新組合的三個(gè)班級(jí)。本學(xué)期由我擔(dān)任二

班的語文教學(xué)。從總體情況來看，這班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不濃，

整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般，雖然大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀(jì)律，

但同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能相互團(tuán)結(jié)互助的不多，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知

識(shí)掌握較差。在知識(shí)方面，大多數(shù)學(xué)士能在基礎(chǔ)部分掌握的還比

較牢固，但在對(duì)詞語的理解與運(yùn)用能力方面，很多孩子只能借助

工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，

有部分學(xué)生練習(xí)題和短文根本就對(duì)不上號(hào)，不知道兩者結(jié)合起來,

邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和式能把握文章思想情感的現(xiàn)

象。在作文方面，有學(xué)生寫的東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感

差；甚至還有個(gè)別學(xué)生基本語句都不能寫通順。本學(xué)期將重點(diǎn)從

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜

合能力，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量有所上升。四、教學(xué)主要措施1、

精心備課，抓好課堂教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè)，針對(duì)問題及時(shí)調(diào)

整教學(xué)方法。2、對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采取教師個(gè)別指導(dǎo)、同

學(xué)互助的活動(dòng)。一些簡(jiǎn)單的問題讓困難生優(yōu)先回答，樹立他們的

自信心，調(diào)動(dòng)他們的積極性。并經(jīng)常與家長交流，多方面的提高

他們的語文水平。3、對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，給他們創(chuàng)造閱讀條

件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學(xué)聽，帶動(dòng)全班的閱讀興趣。

4、隨時(shí)聽寫檢查生字和認(rèn)讀字；采取組長檢查，教師抽查的方式

檢查朗讀和背誦。5、以討論形式開展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作

意識(shí)，增強(qiáng)口語交際能力。6、堅(jiān)持每周寫一篇隨筆，并教師

做好講評(píng)，以提高學(xué)生的寫作水平。7、尊重學(xué)生人格，關(guān)心

學(xué)生的思想學(xué)習(xí)及生活，民主、真誠對(duì)待他們。耐心幫扶學(xué)困生，

使其健康成長，積極上進(jìn)。六、教學(xué)進(jìn)度：語文五年級(jí)

人教版教學(xué)計(jì)劃（篇2）一、復(fù)習(xí)內(nèi)容（一）字、詞、

句1,生字詞：能掌握本冊(cè)要求學(xué)會(huì)生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字

形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。2.詞語：能理解

常用的詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用。主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語

正確認(rèn)讀，正確書寫，大致了解意思。理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)

用。3.多音字：結(jié)合課文的朗讀，瀆準(zhǔn)多音字。4.句子：

語句通順，表達(dá)清楚。根據(jù)要求寫句子。5.讀讀背背：能背

誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運(yùn)用中要求讀讀背

背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。（二）閱讀:

1.能讀懂程度適合的文章。2.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣

摩詞句的意思。3.能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

4.能理解和把握文章的主要內(nèi)容。5.能聯(lián)系上下文、生活實(shí)

際、背景資料理解含義深刻的句子。（三）習(xí)作：能寫簡(jiǎn)

單的記實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能按

一定的順序?qū)懀鶕?jù)表達(dá)需要分段表達(dá)。能做到語句通順，

少寫、不寫寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，掌握本冊(cè)中多音字的正確讀音，并能根據(jù)

拼音寫出已學(xué)的漢字。2、復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)所學(xué)的生字，要求讀

準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義°復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一

步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。3、復(fù)習(xí)使用字典，詞典，有獨(dú)

立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。4、

復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)《詞語表》中的詞語，能寫出部分詞語的近義詞和

反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。5、復(fù)習(xí)鞏固

對(duì)句子的認(rèn)識(shí)，會(huì)把不完整的句子補(bǔ)充完整和把句子寫具體。

6、復(fù)習(xí)學(xué)過的各種句式，初步認(rèn)識(shí)比喻句和學(xué)會(huì)改寫反問句。

7、結(jié)合課文，復(fù)習(xí)掌握讀懂按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順

序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ā?、熟讀32篇課文，理解內(nèi)容，并能

按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情

意的作用。把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能

復(fù)述敘事性課文的大意。9、理解句、段、篇之間的聯(lián)系。能

比較正確地修改明顯病句，把排列錯(cuò)誤的幾段話整理成通順的短

文。會(huì)寫記事、寫入、狀物的記敘文。要求有條理，有具體內(nèi)容，

有詳有略。會(huì)用修改符號(hào)修改自己的作文。二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

1、理解句、段、篇之間的關(guān)系，概括段意和主要內(nèi)容。2、

用修改符號(hào)修改病句和自己的作文。3、能圍繞中心，具體地

敘述一件事。三、復(fù)習(xí)方法：1、多學(xué)多練、查漏補(bǔ)缺、

找共性問題、共同探討解決。2、集中共性問題，進(jìn)行試卷方

式練習(xí)，學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。四、學(xué)七復(fù)習(xí)方法：L結(jié)合課

文，理解精講課文重點(diǎn)段落，提高學(xué)生理解能力。2.合作學(xué)

習(xí)，自主學(xué)習(xí)查找相關(guān)資料。3.積累優(yōu)美詞語、句子、片段、

例文來提高寫作能力。語文五年級(jí)人教版教學(xué)計(jì)劃（篇3）

一、教材分析：教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專

題.依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟

示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走進(jìn)毛澤

東。其中第一單元我愛閱讀和第五單元遨游漢字王國還安排了不

同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際習(xí)作和回顧拓展四大部分，

各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，遨游漢字王國單

元采取全新的編排方式，包括活動(dòng)建議和閱讀材料兩大部分。

每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

課例由4篇課文組成，其中精讀課文兩篇，略讀課文2篇。口

語交際習(xí)作獨(dú)立成一個(gè)欄目，并在有的單元中提供多個(gè)角度供教

師和學(xué)生選擇。回顧拓展由3個(gè)欄目組成，其中有2個(gè)固定

欄目：交流平臺(tái)日積月累，另有展示臺(tái)成語故事課外書屋趣味語

文穿插安排，其中展示臺(tái)成語故事課外書屋各兩次，趣味語文一

次。本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；

教材后面還附有8篇選讀課文，共32篇。課文從精讀、略讀到選

讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設(shè)計(jì)思路。

二、教材特點(diǎn)本冊(cè)教材是在前八哥教材的基礎(chǔ)上編寫的，教

材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性，同

時(shí)又有發(fā)展變化。其主要特點(diǎn)是：（1）專題組元的角度更加靈

活多樣；（2）加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確；（3）課文既保

留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文；（4）強(qiáng)化

導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考；（5）改進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的

綜合實(shí)踐能力；（6）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)

系。三、教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，會(huì)使用

字典、詞典，會(huì)一定獨(dú)立識(shí)字能力。（2）能用鋼筆書寫楷書，

行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字優(yōu)

美。（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（4）

能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。（5）

在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟

基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基

本說明方法。（6）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

學(xué)習(xí)閱讀瀏覽的方法，根據(jù)需要搜集信息。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，

課外閱讀總量不少于是25萬字。（7）樂于參加討論，敢于發(fā)

表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。（8）能寫簡(jiǎn)

單的記實(shí)性的作文和想象性的作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修

改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范，整潔。（9）學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的讀書筆

記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。（10）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解

查找資料，運(yùn)用資料的方法，交能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)學(xué)會(huì)寫活

動(dòng)計(jì)劃。四、學(xué)情分析：本學(xué)期由我擔(dān)任語文教學(xué)，從

總體情況來看，這班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不濃，整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣

一般，雖然大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀(jì)律，但同學(xué)之間在學(xué)習(xí)

上能相互團(tuán)結(jié)互助的不多，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差。在知

識(shí)方面，大多數(shù)學(xué)生能在基礎(chǔ)部分掌握的還比較牢固，但在對(duì)詞

語的理解與運(yùn)用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)

系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，有部分學(xué)生練習(xí)題

和短文根本就對(duì)不上號(hào)，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考，

造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在作文方面,

有學(xué)生寫的東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個(gè)別學(xué)

生基本語句都不能寫通順。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

入手，加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)勺的綜合能力，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)

量上臺(tái)階，擺脫全鄉(xiāng)倒數(shù)第一的現(xiàn)狀。五、教學(xué)措施：識(shí)

字、寫字教學(xué)：五年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字都隨課文安排的。教學(xué)中，

老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)

字規(guī)律認(rèn)記生字，課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆

畫、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正、寫美

觀。還要及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的書

寫興趣和愛好。閱讀教學(xué)：1、精讀課文的教學(xué)：⑴

指導(dǎo)朗讀、默讀，體悟感情，增強(qiáng)語感。⑵精讀詞句，積累

語言，提高運(yùn)用語言文字的能力。⑶精讀課文，領(lǐng)悟感情，

調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。⑷精讀內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者表情達(dá)意

和寫作方法。2、略讀課文的教學(xué)：一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的

要求要低于精讀課文，一般是粗知文章大意，只要抓住重點(diǎn)、難

點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可。二是方法上，教師要更加放手，

要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)和方法，自己把課文讀懂。

并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。

3.選讀課文的教學(xué)：本冊(cè)教材后面安排了8篇選讀課文，內(nèi)容大

都與單元對(duì)應(yīng)，可作為期末綜合復(fù)習(xí)材料，讓學(xué)生課外獨(dú)立完成，

激發(fā)學(xué)生廣泛地開展課外閱讀。口語交際教學(xué)：本冊(cè)口

語交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和

應(yīng)對(duì)的能力，又要重視培養(yǎng)獨(dú)白的能力。教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生

的表達(dá)欲望，注重表達(dá)的條理性，把口語訓(xùn)練延伸到日常生活中

去，引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語言能力。習(xí)作教學(xué)：7次習(xí)作涉

及寫身邊的事物、自己的所感所思、想象力作文等多個(gè)方面，教

學(xué)中要注意要強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作意識(shí)，加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)，引導(dǎo)

學(xué)生積累習(xí)作素材，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作的

熱情和興趣。綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)：1.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法充分

發(fā)揮學(xué)生的主體性。2.根據(jù)課外活動(dòng)計(jì)劃合理安排時(shí)間。

3.根據(jù)本班實(shí)際情況學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。語文五年級(jí)人教

版教學(xué)計(jì)劃（篇4）一、教學(xué)理念（一）突出個(gè)性發(fā)展，

尊重學(xué)生個(gè)性世界，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。（二）語文教育要面向全

體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位提高每人學(xué)生的語文素養(yǎng)。（三）

語文教師要能夠主動(dòng)開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。（四）語

文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必須建立大語文

觀。語文教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活

世界的諸多關(guān)聯(lián)。（五）建立和形戌旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生

主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有

個(gè)性的學(xué)習(xí)。（六）注重過程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)

合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。二、學(xué)情分析：

本班本學(xué)期共有學(xué)生58人，其中男生26人，女生32人。外學(xué)區(qū)

有29人，大部分都是民工子女。從總體情況來看，我班學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣并不濃，整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般，雖然大部分同學(xué)都能遵

守學(xué)校的紀(jì)律，同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能相互團(tuán)結(jié)互助，但學(xué)生的語

文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。在知識(shí)方

面，大多數(shù)學(xué)生能在基礎(chǔ)部分掌握的還比較牢固，但在對(duì)詞語的

理解與運(yùn)用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上

下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，有部分學(xué)生練習(xí)題和短

文根本就對(duì)不上號(hào)，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考，造成

了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在習(xí)作方面，有

的學(xué)生寫的東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差;甚至還有個(gè)別學(xué)

生基本語句都不能寫通順。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完

成作業(yè)，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長又疏于督促，還需要老師好好引導(dǎo)

教育。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強(qiáng)閱讀和習(xí)

作練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量上臺(tái)階。三、

教材分析：本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：

第一組走進(jìn)西部，第二組永遠(yuǎn)的童年，第三組語言的藝術(shù)，第四

組他們讓我感動(dòng)，第五組中國古典名著之旅，第六組走進(jìn)信息世

界，第七組作家筆下的人，第八組異域風(fēng)情。本冊(cè)教材還編

排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在語言的藝術(shù)這一組，以課文學(xué)

習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為小綜合。第

二次是在走進(jìn)信息世界第六組，編者突破了以課文為主體的教材

結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我

們稱之為大綜合。除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和

略讀各14篇。這七組教材，每組由導(dǎo)語課例口語交際習(xí)作回顧拓

展四部分組成。在每組課文之后設(shè)詞語盤點(diǎn)。其中讀讀寫寫的詞

語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；讀讀記記的詞語，只要

求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈

接。全冊(cè)共安排了五次資料袋，兩次閱讀鏈接。四、全冊(cè)教

學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，累計(jì)識(shí)字3000；寫字150

個(gè)，累計(jì)會(huì)寫常用漢字2300個(gè)。2、讀寫由識(shí)寫字組成的詞

語;讀記由認(rèn)讀字紐成的詞語。3、朗讀課文，要有感情。默

讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。

4、能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗(yàn)等）理解

詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會(huì)詞句的表達(dá)的效果。5、

閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理清敘事順

序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的

情境，體會(huì)詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基

本的說明方法。6、略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)

需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。7、能寫簡(jiǎn)單的記

實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實(shí)。練寫書信，表揚(yáng)

稿及簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常

用標(biāo)點(diǎn)。40分鐘完成約400字的習(xí)作c8、修改習(xí)作，做到

語句通順，正確，書寫規(guī)范。9、聽，能抓住要點(diǎn)；說，有條

理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準(zhǔn)

備，能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言。10、積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，

在制訂計(jì)劃、開展活動(dòng)、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用獲

取的資料，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。五、教學(xué)措施與方法：（一）

充分備好課研究教材，教材是教師和學(xué)生的教與學(xué)的依據(jù)，

教師對(duì)教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。1、從整體上把

握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識(shí)進(jìn)行歸類，

掌握各部分知識(shí)的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。

2、研究單元教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)整個(gè)單元教材進(jìn)行加工和

處理。3、鉆研本課教材，理解并掌握教材，對(duì)教材進(jìn)行分析，

把教材的知識(shí)變成自己的知識(shí)。4、了解掌握學(xué)生原有知識(shí)基

礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；5、

了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況。

備好了學(xué)生，再對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)。（二）加強(qiáng)積

累我們必須很好地結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)

積累進(jìn)行歸類整理，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。1、能背誦課

本中要求背誦和默寫的內(nèi)容；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等;

2、能注意在課外閱讀中積累語言材料。3、能在生活中廣泛

積累語言材料。（三）教給方法授之以魚不若授之以漁。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手

段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能

獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)去組合、

去創(chuàng)新。1、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)

慣，提高自學(xué)能力。2、教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀

理解力3、教給學(xué)生課外閱讀的方法（四）培養(yǎng)習(xí)慣在

習(xí)慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要。將良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為教學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo)，通過平時(shí)的課

堂教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練及學(xué)校、班級(jí)開展的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中、

實(shí)踐中受到教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。（五）家校結(jié)合，形成合

力。爭(zhēng)取家長支持，通過家訪、話訪，家長會(huì)達(dá)到增進(jìn)師生

感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。制定扶

優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，開展一幫一活動(dòng)，使優(yōu)芻更優(yōu)，差生在原有基礎(chǔ)上

有所進(jìn)步。語文五年級(jí)人教版教學(xué)計(jì)劃（篇5）一、

教學(xué)理念：1、突出個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性世界，培養(yǎng)學(xué)生

個(gè)性。2、語文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位

提高每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。3、語文教師要能夠主動(dòng)開發(fā)、廣

泛利用語文課程資源。4、語文教育不能單純局限于字、詞、

句、章的學(xué)習(xí)，必須建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究語

文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。5、建立和

形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)

學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。6、注重過程，終

結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究

的精神。二、學(xué)情分析：本班共有學(xué)生57人。其中男生

29人，女生28人°絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他

們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來看，學(xué)生能較

好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力

和寫作能力和語文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但

是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。

個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引

導(dǎo)教育。三、教材分析：（一）教材結(jié)構(gòu)：本冊(cè)教材

繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組走進(jìn)西部，第二

組永遠(yuǎn)的童年，第三組語言的藝術(shù)，第四組他們讓我感動(dòng)，第五

組中國古典名著之旅，第六組走進(jìn)信息世界，第七組作家筆下的

人，第八組異域風(fēng)情。全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14

篇。這七組教材，每組由導(dǎo)語課例口語交際習(xí)作回顧拓展四部分

組成。在每組課文之后設(shè)詞語盤點(diǎn)。其中讀讀寫寫的詞語，是由

會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；讀讀記記的詞語，只要求認(rèn)記,

不要求書寫。一些課文的后面還安排T資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)

共安排了五次資料袋，兩次閱讀鏈接。全冊(cè)還編排了8篇選

讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。

至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）

是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。（二）教材

特點(diǎn)：1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；

在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)3、專題設(shè)置更

加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)

計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特

點(diǎn)，口語交際習(xí)作的類型發(fā)生一定的變化6、在綜合性學(xué)習(xí)

中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探索和研究的過程，

提高語文綜合運(yùn)用的能力（三）單元重點(diǎn)、難點(diǎn)第1單

元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部

的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)

優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語

言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一

些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)

用到自己的習(xí)作中。第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會(huì)

作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，

豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對(duì)

比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積累；四是交流

和描繪自己的童年生活。第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感

受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對(duì)不同體裁文

章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的

語言。第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì);

體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力C

第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興

趣。第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信

息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，

學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作

家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。第8單元：一是

要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長見識(shí)；二是

要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作

方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實(shí)際出發(fā)，根

據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域

風(fēng)情的感受。四、教學(xué)措施：（一）識(shí)字與寫字教學(xué)本

冊(cè)識(shí)字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,

因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部

分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以自己查

字典解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，

理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙

閱讀。本冊(cè)寫字150個(gè)，全部安排在精讀課文中，隨課堂教

學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對(duì)筆畫、筆順，安排好字的各個(gè)部件及

間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。（二）閱讀教學(xué)1、高年段的朗讀

要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教

學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀，

讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形

式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入

到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀

的指導(dǎo)，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化

的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。高年

級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教

學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引

導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。2、

通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。在

課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)。在交流平臺(tái)中總結(jié)某些規(guī)律性的東

西。3、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)

過程與方法策略。（三）口語交際教學(xué)要激發(fā)興趣，引起

學(xué)生交流的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾

點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)沒要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，

讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目的，

采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)

還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲

望。三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè)情境，在逐漸深入的互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的內(nèi)

容由比較簡(jiǎn)單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程。要

體現(xiàn)雙向互動(dòng)。（四）習(xí)作教學(xué)1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,

作文講評(píng)重在激勵(lì)。作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解

決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。

開始宜放，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇

最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫

的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo)，指

導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清

楚，選詞用語是否合適，是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。習(xí)

作講評(píng)重在激勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成

績(jī)，使每個(gè)學(xué)生通過講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，

更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。2、加

強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常

寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)

寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活

需要練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、

表達(dá)的需要。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的所做所見所聞所思所感，寫

自己感興趣的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用

語文，在服務(wù)生活的同時(shí)，提高讀寫能力。（五）綜合性學(xué)習(xí)

本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一信息傳遞改變著人們的生活，目的是使學(xué)

生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動(dòng)可以從兩方面

進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因

特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，

了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自

己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)

劃3000字通用5篇一眨眼就到了新學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，教師

們需要制定好新學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。寫好教學(xué)計(jì)劃，才能有條理的

完成對(duì)教學(xué)工作的設(shè)想和安排，一篇屬于自己的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃要

怎么寫呢？經(jīng)過收集，小編為您獻(xiàn)上五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃，

相信能對(duì)大家有所幫助！五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇1

一、教學(xué)理念（一）突出個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生們個(gè)性世界，

培養(yǎng)學(xué)生們的個(gè)性。（二）語文教育要面向全體，落實(shí)到每

個(gè)學(xué)生，并全方位提高每個(gè)學(xué)生們的語文素養(yǎng)。（三）語文

教師要能夠主動(dòng)開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。（四）語文

教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必須建立大語文觀。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界

的諸多關(guān)聯(lián)。（五）建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主

體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)

性的學(xué)習(xí)。（六）注重過程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)

合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生60人。其中男生29人,女生31人°大部分學(xué)生們

已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)

期期末測(cè)試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%,

66%的學(xué)生綜合測(cè)試達(dá)到優(yōu)秀水平。學(xué)生們具有了一定的閱讀能力、

口語交際能力和寫作能力和語文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的

學(xué)習(xí)方法。可是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長又疏

于督促，還需教師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)工學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)

完成作業(yè)，還需要教師好好引導(dǎo)教育。三、教材分析這

是一冊(cè)從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學(xué)生們發(fā)展和

教師成長提供了很大的空間。（一）教材結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材

繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，

第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們

讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息

世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。全

冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)

語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。

在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其口“讀讀寫寫”的詞語，是

由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語，只要

求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈

接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”o本冊(cè)教

材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)°第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組,

以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為“小

綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課

文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終

的編排形式，我們稱之為“大綜合”。全冊(cè)還編排了8篇選

讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。

至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）

是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。（二）教

材特點(diǎn)L加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；

在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。3.專題設(shè)置

更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。4.導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)

地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。5.順應(yīng)兒童心理發(fā)

展特點(diǎn)，“口語交際?習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。6.在

“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探

索和研究的過程，提高語文綜合運(yùn)用的能力。（三）單元重

點(diǎn)、難點(diǎn)第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解

西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)

容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句

子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并入斷積累語言，增強(qiáng)語感；

三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫作方

法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。第2單元：一

是讓學(xué)生通過讀書，體會(huì)作者對(duì)童年在活的眷戀，感受童年生活

的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)

歷著的童年生活；二是通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；

三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。第3

單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)

的藝術(shù)；二是通過對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表

達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。第4單元：引導(dǎo)學(xué)

生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)

方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。第5單元：讓學(xué)生感受古

典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。第6單元：引導(dǎo)

學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)

信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作月，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，

初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。第7單元：讓學(xué)生

進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法,

并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了

解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長見識(shí)；二是要揣摩作者是怎樣

寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法；三是要注意

積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通

過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受C

四、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。以

單元為基本結(jié)構(gòu)來設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，達(dá)到目標(biāo)。以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)

準(zhǔn)進(jìn)行自我矯正和教學(xué)評(píng)價(jià)。（一）識(shí)字與寫字教學(xué)1.

繼續(xù)識(shí)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)字，有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力。注

意防止和糾正錯(cuò)別字。2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有

一定的速度。能用毛筆書寫楷書。操作建議L高年級(jí)識(shí)

字教學(xué)要以字義為重點(diǎn)，以字義帶動(dòng)字音和字形，注意讀音和書

寫的難點(diǎn)，注意防止和糾正錯(cuò)別字。2.抄寫以詞語為單位，

減少機(jī)械的單字抄寫。3.通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境

中識(shí)記生字，同時(shí)練習(xí)書寫的行款整齊。4.用好配套的《鋼

筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。（二）閱讀教學(xué)1.能

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2?默讀有一定的

速度，并能抓住文章的主要內(nèi)容。3.能聯(lián)系上下文和自己的

積累，體會(huì)課文中含義較深的句子的意思。4.把握課文主要

內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。5.學(xué)

習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。6.擴(kuò)展閱讀面，

拓展課外閱讀。以下是8個(gè)專題的讀寫重點(diǎn)：一、把握

主要內(nèi)容，體會(huì)優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。二、體會(huì)詞

句表達(dá)的感情，留心觀察生活，真實(shí)表達(dá)自己的感受。三、感

受語言表達(dá)的藝術(shù)，搜集積累精妙的語言，學(xué)習(xí)用得體的語言表達(dá)。

四、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。五、理

解主要內(nèi)容,感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。六、學(xué)習(xí)

搜集和處理信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。七、體會(huì)作家描寫人物

的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。八、抓住主要內(nèi)容，揣摩狀物

類文章的寫作方法。（三）口語交際教學(xué)L激發(fā)興趣，

引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。樂于參加討論，敢于發(fā)表

自己的意見。在稍作準(zhǔn)備后能當(dāng)眾作簡(jiǎn)單的發(fā)言。2.學(xué)會(huì)通

過討論策劃活動(dòng)、學(xué)習(xí)介紹自己、交流趣事和學(xué)習(xí)勸說、講故事、

表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良

好的語言習(xí)慣。（四）習(xí)作教學(xué)1.進(jìn)一步明確小學(xué)生作

文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)

觀察、思維、表達(dá)三種能力。2.能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象

作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。3.學(xué)寫簡(jiǎn)單的書信、發(fā)言稿、

研究報(bào)告等應(yīng)用文。4,能修改自己的習(xí)作，做到語句通順，

書寫規(guī)范、整潔。（五）綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，要提

高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，月多種途徑、方式解決實(shí)際

問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。L搜集積累精妙的語

言，學(xué)習(xí)運(yùn)用有藝術(shù)性、有魅力的語言。2.初步學(xué)會(huì)搜集資

料，整理資料，寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。五、教學(xué)措施（一）

識(shí)字與寫字教學(xué)本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，高年段，學(xué)生們已經(jīng)具備

了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文

和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到

不認(rèn)識(shí)的字，能自己解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏

覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典

的情況下，不妨礙閱讀。本冊(cè)寫字150個(gè)，全部安排在精讀

課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對(duì)筆畫、筆順，安排

好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。（二）閱讀教學(xué)

L高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感

情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入

境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層

次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導(dǎo)，應(yīng)

該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達(dá)

的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情

感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的

朗讀。高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀

速度。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示

相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)

習(xí)效果。2.通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)

會(huì)表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)。在“交流平臺(tái)”中

總結(jié)某些規(guī)律性的東西。3.要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和

采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。（三）口語交際教學(xué)

要激發(fā)興趣，引起學(xué)生們交流的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)

情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)

學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在天同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)

象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的

年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方

式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè)情境，在逐漸深入的

互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡(jiǎn)單、表面，到交際得比較豐富、

深入的訓(xùn)練過程。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。（四）習(xí)作教學(xué)1.

作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。作文指導(dǎo)，一定

要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找

到想寫、要寫的內(nèi)容。開始宜“放”，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很

多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的問

題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在

交流草稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容天外乎習(xí)作目的是否明確，

內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞月語是否合適，是否表達(dá)了

真情實(shí)感等幾個(gè)方面。習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候，要

概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，使每個(gè)學(xué)生通過講評(píng)看到成績(jī)

與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起

對(duì)下一次習(xí)作的渴望。2.加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。一方

面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，

續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，

把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)

到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、表達(dá)的需要。要鼓勵(lì)學(xué)生

表達(dá)自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內(nèi)容。教師

要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在服務(wù)生活的同時(shí)，

提高讀寫能力。（五）綜合性學(xué)習(xí)本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學(xué)生了解從古至今

信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動(dòng)能從兩方面進(jìn)行：一方面充分

利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一

家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)

代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)

查訪問、親身操作。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息，寫簡(jiǎn)單

的研究報(bào)告”，重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫研究報(bào)告，因此活動(dòng)

的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能（或應(yīng)該）遇到的問題。教

材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中，暗含了“怎樣寫研究報(bào)告”的方法：

第一步：確定話題；第二步：獲取資料；第三步：分析材料，

形成觀點(diǎn)；第四步：依照樣本，撰寫報(bào)告。五年級(jí)下冊(cè)語文

教學(xué)計(jì)劃篇2—、教學(xué)理念（一）突出個(gè)性發(fā)展，尊

重學(xué)生個(gè)性世界，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。（二）語文教育要面向全體，

落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位提高每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。（三）

語文教師要能夠主動(dòng)開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。（四）語

文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必須建立大語文

觀。語文教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活

世界的諸多關(guān)聯(lián)。（五）建立和形戌旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生

主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)工在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有

個(gè)性的學(xué)習(xí)。（六）注重過程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)

合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。二、學(xué)情分析：

本班本學(xué)期共有學(xué)生58人，其中男生26人，女生32人。外學(xué)區(qū)

有29人，大部分都是民工子女。從總體情況來看，我班學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣并不濃，整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般，雖然大部分同學(xué)都能遵

守學(xué)校的紀(jì)律，同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能相互團(tuán)結(jié)互助，但學(xué)生的語

文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。在知識(shí)方

面，大多數(shù)學(xué)生能在基礎(chǔ)部分掌握的還比較牢固，但在對(duì)詞語的

理解與運(yùn)用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上

下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，有部分學(xué)生練習(xí)題和短

文根本就對(duì)不上號(hào)，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考，造成

了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在習(xí)作方面，有

的學(xué)生寫的東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個(gè)別學(xué)

生基本語句都不能寫通順。個(gè)別學(xué)生比習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完

成作業(yè)，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長又疏于督促，還需要老師好好引導(dǎo)

教育。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強(qiáng)閱讀和習(xí)

作練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量上臺(tái)階。三、

教材分析：本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：

第一組走進(jìn)西部，第二組永遠(yuǎn)的童年，第三組語言的藝術(shù)，第四

組他們讓我感動(dòng)，第五組中國古典名著之旅，第六組走進(jìn)信息世

界，第七組作家筆下的人，第八組異域風(fēng)情。本冊(cè)教材還編

排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在語言的藝術(shù)這一組，以課文學(xué)

習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為小綜合。第

二次是在走進(jìn)信息世界第六組，編者突破了以課文為主體的教材

結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我

們稱之為大綜合。除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和

略讀各14篇。這七組教材，每組由導(dǎo)語課例口語交際習(xí)作回顧拓

展四部分組成。在每組課文之后設(shè)詞語盤點(diǎn)。其中讀讀寫寫的詞

語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；讀讀記記的詞語，只要

求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈

接。全冊(cè)共安排了五次資料袋，兩次閱讀鏈接。四、全冊(cè)教

學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，累計(jì)識(shí)字3000；寫字150

個(gè)，累計(jì)會(huì)寫常用漢字2300個(gè)。2、讀寫由識(shí)寫字組成的詞

語；讀記由認(rèn)讀字組成的詞語。3、朗讀課文，要有感情。默

讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。

4、能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗(yàn)等）理解

詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會(huì)詞句的表達(dá)的效果。5、

閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理清敘事順

序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的

情境，體會(huì)詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基

本的說明方法。6、略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)

需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。7、能寫簡(jiǎn)單的記

實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實(shí)。練寫書信，表揚(yáng)

稿及簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常

用標(biāo)點(diǎn)。40分鐘完成約400字的習(xí)作c8、修改習(xí)作，做到

語句通順，正確，書寫規(guī)范。9、聽，能抓住要點(diǎn)；說，有條

理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。樂于交際，敢亍發(fā)表自己的意見。稍作準(zhǔn)

備，能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言。10、積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，

在制訂計(jì)劃、開展活動(dòng)、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用獲

取的資料，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。五、教學(xué)措施與方法：（一）

充分備好課研究教材，教材是教師和學(xué)生的教與學(xué)的依據(jù)，

教師對(duì)教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。1、從整體上把

握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識(shí)進(jìn)行歸類，

掌握各部分知識(shí)的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。

2、研究單元教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)整個(gè)單元教材進(jìn)行加工和

處理。3、鉆研本課教材，理解并掌握教材，對(duì)教材進(jìn)行分析，

把教材的知識(shí)變成自己的知識(shí)。4、了解掌握學(xué)生原有知識(shí)基

礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；5、

了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況。

備好了學(xué)生，再對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)。（二）加強(qiáng)積

累我們必須很好地結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)

積累進(jìn)行歸類整理，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。1、能背誦課

本中要求背誦和默寫的內(nèi)容；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等;

2、能注意在課外閱讀中積累語言材料。3、能在生活中廣泛

積累語言材料。（三）教給方法授之以魚不若授之以漁。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手

段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能

獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)去組合、

去創(chuàng)新。1、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)

慣，提高自學(xué)能力。2、教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀

理解力3、教給學(xué)生課外閱讀的方法（四）培養(yǎng)習(xí)慣在

習(xí)慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要。將良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為教學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo)，通過平時(shí)的課

堂教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練及學(xué)校、班級(jí)開展的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中、

實(shí)踐中受到教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。（五）家校結(jié)合，形成合

力。爭(zhēng)取家長支持，通過家訪、話訪，家長會(huì)達(dá)到增進(jìn)師生

感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。制定扶

優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，開展一幫一活動(dòng)，使優(yōu)工更優(yōu)，差生在原有基礎(chǔ)上

有所進(jìn)步。五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇3學(xué)情分

析：本班共有學(xué)生44人。其中男生28人，女生16人。絕

大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。

從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)

生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文能力。

從整體來看，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這

方面知識(shí)欠缺的太多，教師平時(shí)拓展的還不夠。習(xí)作學(xué)生從

自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫

出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、

錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問題上還存在著一定的問題。教材分析：

本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)

西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四

組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走

進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”O(jiān)

本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”

這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語文實(shí)踐活動(dòng)，我們

稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者

突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活

動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除去第六

組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每

組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部

分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的

詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞

語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋

或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次"閱讀鏈接”。

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，累計(jì)識(shí)字3000,寫字150

個(gè)，累計(jì)會(huì)寫常用漢字2300個(gè)。2、讀寫由識(shí)寫字組成的詞

語；讀記由認(rèn)讀字組成的詞語。3、朗讀課文，要有感情。默

讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。

4、能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗(yàn)等）理

解詞句