三年級語文秋天的雨教案

三年級語文秋天的雨教案篇1

知識與能力

1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之

情，背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

過程與方法

1、播放課件，感受景色的美。

2、品讀課文，感受語言美。

3、動情朗讀，體會秋雨的美。

情感態度與價值觀

感受秋雨的美，激發對秋天的熱愛、贊美之情。

重點：引導學生聯系上下文，理解重點詞句的意思，讀懂課文,

體會秋天的美好，感受余韻的美。

難點：指導學生有感情地朗讀課文，并能通過有感情的朗讀表達

對秋天的喜愛之情。

課件、小喇叭

一、復習導入

1、孩子們，我們上節課已學習生字詞和初步感受了秋天的雨的

神奇，你們回去有復習嗎？（有）眼見為實，下面這些詞語誰能響亮

地讀一讀？（課件出示生詞）

-1-

2、老師再考考你們，你還記得課文是從哪幾個方面寫秋天的雨

嗎？（課件出示每段第一句話）

簡單回顧第一課時所學的重點，將一、二課時的教學貫穿起來，

在學生頭腦中形成一個整體的意識。

二、品析第二自然段，感受秋色

過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，

現在你最想看什么？（秋天的色彩）

1、師范讀第二自然段，同學們閉上眼睛專心聽，你眼前仿佛看

到哪些顏色？

2、學生匯報。

3、這些漂亮的顏色分別給了誰呢？用自己的話簡單說說。

4、你瞧，秋天的雨把這么多的顏色給了這么多的花草樹木，整

個大地就像被施了魔法一樣，全都變漂亮了。孩子們，請你自由朗讀

第二自然段，遇到自己喜歡的句子用“一一”劃下來并多讀幾遍。

5、學生匯報喜歡的句字，師通過各種方法引導學生入情入境地

朗讀，讀出感情。

（1）重點指導讀好銀杏葉的句子

你看，它把黃色紿了銀杏樹……扇走了夏天的炎熱。

①師：你為什么喜歡這一句？（因為這個句子寫得很美，它把落

下來的銀杏葉寫成了好像在扇動的扇子。下扇子把夏天的炎熱扇走了）

師：你真厲害，會一邊想象一邊讀，小扇子給你什么感覺？扇哪

扇哪為什么這樣讀呢？

-2-

生：讓我感到很涼爽，很舒服。

②指名再讀。

③師：（出示一片銀杏葉）瞧，這就是銀杏葉，它真的像（扇子）。

一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎熱）

兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎熱）

④（課件出示整棵銀杏樹）滿樹的銀杏葉者3黃了，就像一把把小

扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎熱）

⑤自由朗讀，再指名讀，學生互評。

⑥全班齊讀。

小結：剛才我們通過想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個句子

都讀活了。

（2）、用同樣的方法學習寫楓葉的句子（出示描寫楓葉的句子）。

6、句子對比（出示句子）

如果老師把這兩句話中的一些詞去掉，（扇哪扇哪，飄哇飄哇）

讀讀好不好，為什么？

7、學生繼續匯報自己喜歡的句子，教師做適當指導。

例如：（1）田野和果樹

①感受田野豐收的景象。

②感受果子的豐收，體會果子的可愛。

生：橙紅色是給人們去摘呢？

師：果園也告訴我們一個好消息（豐收了）你從那個詞知道的？

（“你擠我碰”）

-3-

師：從“你擠我碰”這個詞中，你能看出什么？

生：說明有好多水果、

師：水果會你擠我碰嗎？（不會）什么才會？（人）哦！原來課

文把水果寫得像人一樣了，真有趣。

（2）菊花仙子

①指導了解省略號。

菊花仙子的顏色可多了，課文有一個標點符號告訴了我們。（省

略號）

師：這省略號告訴我菊花仙子的顏色（很多），你還想到哪些顏

色？

②展開想象，用自己喜歡的方式讀。

8、重點指導學生理解“五彩繽紛”。

9、仿說句子。（出示）

10、師：在你們的幫助下，秋天變得更美了。你們想看看這些美

景嗎？老師帶大家去看看？在出發之前我們選一個讀的最好的同學

給我們配音，其他小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。咱們班誰讀書

最好？（課件出示秋景圖，播放背景音樂）

三年級語文秋天的雨教案篇2

學習目標：

1、正確流利、布感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜爰和贊美之

情。

2、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

-4-

3、積累好詞佳句。

學習重點難點：

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

學情分析：

我們班的學生由二年級剛剛升入三年級，經過前兩年的語文學習

已經掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養成了

一定的學習習慣。同時，從心理學角度來講，這個年齡階段的學生在

學習過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思

維為主。因此，在教學中要注重激發學生的學習興趣，采用靈活多樣

的教學方式。另外，此階段的學生閱讀方面雖然有了一定的速度和技

巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠，應加強對孩子秋天原野的直觀感

受，教師在朗讀教學中應注意及時點評和指導。

教學準備：

多媒體、圖片、鋼琴曲《秋日私語》

教學過程：

一、以情入景，揭示課題。

1、導入課題：

師：大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙悄

悄地打開了秋天的門……看，秋天給我們送來了五彩繽紛的世界，好

聞的氣味，還有奇妙的聲音。

同學們請想一想：是誰把這么美麗的秋色帶給我們的呢？

2、板書課題：

-5-

這節課，老師想和同學們一起分享《秋天的雨》，（齊聲響亮地讀

出課題）

二、認讀生字詞。

課前，同學們已經預習了課文，生字一定都認識了吧，下面我們

來響亮地讀一讀這些字詞。好嗎？（生自讀、小老師領讀、齊讀、個

別讀等）

三、整體把握，細讀品味。

1、自讀課文，大體了解課文內容。

（同學們真棒，這些字詞都掌握了）

請同學們齊讀課文，思考課后練習題：課文是從哪幾個方面寫秋

天的雨的？（指名回答）（板書：鑰匙，2、顏色，3氣味，4喇叭）

2、聽范讀，進一步整體感知。

課文一開頭，把秋天的雨比喻成什么呢？1鑰匙）是啊，它是一

把鑰匙，輕輕一轉，就把秋的大門打開了。下面我們聽課文的朗讀,

邊聽邊思考，走進秋的大門，你看到了什么？（聽老師范讀課文，同

時播放《秋日私語》鋼琴曲

生回答（銀杏樹、楓樹、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋果、

菊花仙子、小喜鵲、小松鼠、小青蛙）

（三）賞讀第二自然段

1、過渡：同學們，先讓我們一起來看看秋雨的顏色吧。

2、讓學生自由讀第二自然段。

3、喜愛秋雨顏色的同學們，你們看到秋雨的色彩了嗎？給大家

-6-

講講秋雨都有哪些顏色呢？（黃色、紅色、金色、紫紅、淡黃、雪白）

4、拓展：說一說，填一填描寫顏色的詞語。

（）的銀杏樹（）的楓葉（）的田野

（）的菊花（）的果樹

5、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？（老師這兒有一個例句，你能

仿照說一說嗎？課件演示）

例：秋天的雨把〔紅色）給了楓樹，（紅紅的楓葉）像（一枚枚

郵票）。秋天的雨把（）給了（），（）像（）。

秋天的雨把（）給了（），（）像（）。

（可說很多個）

6、師小結：秋雨的顏色真多！有黃色、紅色……秋雨的顏色真

是，你能用課文里的一個詞語來形容秋雨的顏色嗎？

預設：

生：五彩繽紛

師：五彩繽紛是什么意思呢？誰能用自己的話說說？

生：就是顏色很多的意思。

師：很好，他用了描述的方法來解釋這個詞語。還有別的說法嗎？

生：和五顏六色的意思也差不多。

生：他更聰明，用近義詞來理解這個詞語。這是個好辦法。

師：還有沒看近義詞能代替這個詞呢？

生：色彩繽紛、五光十色、絢麗多彩……

師：同學們掌握了這么多詞語，真讓老師高興！

-7-

7、品讀美句：秋雨把這么美麗的顏色給了花草樹木，整個大地

都變漂亮了，下面這些句子寫得太美了誰能用最美的聲音讀一讀呢？

（1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了

銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

學生讀時，教師點評指導：應該邊讀邊想小時候媽媽給你扇扇子

的情景，語氣舒緩柔美，語速緩慢，語調平直，讓人舒服，令人陶醉,

“扇哪扇哪”要讀得慢一點，而且兩個“扇哪”之間要做到聲斷氣連。

讓學生帶著教師點評的建議再讀一次，效果更好。

（2）請同學們用這種朗讀技巧再讀讀寫楓樹的句子。它把紅色

給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

（3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（課件演示（13、

14、15、16）

（4）橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去

摘呢！

師：同學們讀得真有感情，誰能說一下句子里的“你擠我碰”是

什么意思。

生：形容水果結得很多，密密的長在樹上。

（5）菊花仙子得到的‘顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……

美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

“頻頻點頭”是什么意思？

誰能為大家美美的讀一讀這句話？

（師：你的聲音很甜很美，像百靈鳥一樣。讓我們掌聲送給這位

-8-

小百靈好嗎）讓我們一起來做菊花仙子吧。（齊讀課文）

（四）賞讀第三自然段。

過渡：秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢!

讓我們來聞聞秋雨的氣味。

1、指名讀。

師：她讀得太投入了，老師好像已經聞到香甜的氣味了。這香甜

的味道把小朋友的腳怎樣了呢？（生：鉤住了）

2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的

氣味嗎？（指名說說）

3、小朋友的腳為什么會被這些氣味勾住呢？（小朋友們都喜歡

吃水果，一聞到水果的香味就停住腳步了。）

（五）賞讀第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。

1、四人小組自由學習，解決下面的問題：

A、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了？

B、課文中只是講了青蛙要冬眠，你還知道哪些動物要冬眠呢？

2、檢查學習情況（指名回答以上2個問題）

3、師生互動演一演：（老師是秋雨的小雨滴，幾個同學分別演小

喜鵲、小松鼠、小青虹、）假如老師現在就是小雨滴，小雨滴來了，

我想和小伙伴聊聊天

（1）誰是小喜鵲？你好，小喜鵲，你造房子這么辛苦，累不累

呀？為什么不累？你想得真周到。

（2）誰是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么樣？看

-9-

到這么多的糧食，你的心情怎么樣？我也為你感到高興。

（3）誰是小青蛙？小青蛙，你好！瞧你忙得滿頭大汗的，休息

一會兒吧。（不行，我得加緊挖洞呢，冬天來了，我要冬眠呢！）那祝

你做個好夢吧！

同學們表演得真棒。小動物都在忙著過冬，松柏呢？也在準備著

過冬的衣服，楊樹柳樹的葉子也躲到樹媽媽腳下的泥土里。（是啊，

秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂喜悅

的聲音。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌，帶來了喜悅！讓我

們懷著對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧（出示課件:

第一段和最后一段配樂

同學們讀得多好啊！讀出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔，讀出

了秋雨給我們帶來的豐收和快樂。同學們，我們再來贊一贊秋天的雨,

把最后一段美美地讀一讀。

四、教師總結：

同學們，秋天是一個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美

景數也數不完，讓我們帶著這份喜悅到課外尋找吧。

五、布置作業：

1、抄寫本課詞語。

2、積累關于秋天的好詞佳句。

3、畫一畫秋天的勾畫。

教后反思：

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際是

-10-

在寫秋天。課文的內容豐富多彩，寫了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收

景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為

一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上勾畫出一個美

麗、豐收、歡樂的秋天。使學生領略通過課文生動的描寫，體會秋天

的美好，感受課文的語言美，是選編這篇課文的主要意圖，也是這篇

課文的教學重點。

總之，這節課的教學我自己認為是比較滿意的，在領會了文章的

主旨、神韻、風格同時，在教學中也基本達到目標中的要求，讓學生

受到了熏陶和感染。今后，在各類文本的教學活動中，我要更進一步

精益求精地預設，和諧自然地生成，讓每個學生在短暫的四十分鐘里

快樂地學習，同時，也有所收獲。

三年級語文秋天的雨教案篇3

L正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美

之情。背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文的內容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

1、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點進行生動描寫。

2、感受文中美的語言，體會秋天的美好。

多媒體課件。

兩課時。

一、談話導入，調動情感

1、引發情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？

-11-

2、引入課文：那就讓我們再一次走進秋天吧！（板書課題）

二、育情導學，欣賞秋色

1、齊讀第一段指導讀齊讀。

2、（播放課件：秋色）看了這些畫面，你有何感受？

三、品讀課文，感受神奇

1、學生默讀第二段，并思考，看到了什么？

2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫）你還

看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？仿照上面短語的形式說說吧。

3、這么多顏色組合在一起，你能用一個話語來概括嗎？（隨機

理解：“五彩繽紛”，進行說話聯系）

4、讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡？

5、師引讀，生接讀第二自然段。

四、品讀想象，體會交流

過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣

味呢，讓我們來回一間吧！

1、師配樂范讀第三自然段。提問：“你聞到了哪些氣味兒”？

2、看著這香甜的.水果，你有什么話想說嗎？

3、選擇自己喜歡的方式讀，指名讀，挑戰讀。

五、演讀課文，指導背誦

1、輕聲地讀第四自然段。

2、分派角色，演讀課文。（學生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、

小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進行對話練習）

-12-

3、指導背誦第四自然段。

六、總結全問，升華感情

1、結合板書，學生談談從秋雨中收到哪些豐收？體會到哪些歡

樂？

2、師小結。

3、滿懷深情地齊讀最后一段。

七、引申創作，體驗成功

1、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來創編，歌曲《秋天在哪

里》）

2、每小組自選主題，合作交流，完成填空。

3、派代表朗誦。

4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。

顏色多

11、秋天的雨氣味香豐收、歡樂

告訴……

三年級語文秋天的雨教案篇4

教學要求：

1、正確、流利地朗讀課文，培養學生語言感悟、積累和運用的

能力。

2、理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點，激發學生

觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

教學重點:

-13-

了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

教學流程：

一、談話導入，揭示課題（音樂引入情境播放《秋日的私語》）

1、同學們，今天黃老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給

你留下什么的印象？（學生各抒己見）

2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕

輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。“今天我們就來學習一篇課文

《秋天的雨》。（板書課題）

3、請小朋友讀讀課題。（展示個人對語言不同的感悟）

二、初讀課文，讀中感悟。

1、個性化讀書。（自主讀）要求讀準音，讀通課文。

2、指名讀課文，檢查讀的情況。

3、通過這次讀書你又讀懂了什么？（學生說）

你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲

音呢？

三、品讀課文，理解體驗

選擇自己喜歡的甥分，有感情地朗讀；（學生喜歡哪段就來學習

哪段？）

1、說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的？（因為它不知不覺

地就來到了我們身邊，捫開秋天的大門）

（1）請學生讀一讀不知不覺，文中是用什么詞來寫的？（學生

說輕輕地，輕輕地）

—14—

（2）請你讀一讀。即時評價讀得怎樣？齊讀。

（3）它打開了豐收的大門。齊讀最后一個自然段。

2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？

（出示多媒體投影）

a.學生讀課文邊讀邊思。指名學生說。

b.這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。

c.教師范讀指導。（配音樂朗讀）（學生傾聽）

d.和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學生再讀，讀出五彩

繽紛的味道。（個別讀，齊讀）

3、秋天的,雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學生說）

a.請你讀一讀，黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

c.齊讀第三自然段。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

小喇叭吹的是什么？指導學生說讀。（個別讀，分男女生讀）

四、自主選擇，積累背誦

比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂）

五、拓展延伸，鼓勵展示

1、交流擴展：學了課文之后，你有什么想法？

2、自主作業：

（1）寫一首詩（編寫歌詞）

（2）把秋天的景物畫下來。

三年級語文秋天的雨教案篇5

-15-

學習目標

1.認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10

個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美

之情，背誦自己喜愛的部分。

3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

課前準備

1.搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

2.課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。

3.根據課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊

花圖等。

第一課時

欣賞秋色，育情導學

1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說

是什么季節的景色，好嗎？

2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展

示課件。

3.喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

4.學生交流看法和感受。

5.想象導學：

a、請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們

的眼前？

—16—

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在

他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么

說的嗎？

聽讀課文，感知內容

1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

2.你們覺得秋天的雨神奇嗎？

3.你們最喜歡哪幾段內容？

品讀課文，感受福奇

1.品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的.感情把自己喜歡的段落多讀幾

遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗

讀給大家聽聽？

c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何

處？

d、指名交流并讀出神奇之處。

e、激發情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2.品讀第2自然段。

a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，首先看到的是什么？

b、指名學生朗讀后并回答。

c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀

哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

-17-

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

e、聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，

像書上說的那樣有趣嗎？

變讀為述，積累語言

1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩

段內容朗誦給大家聽？

2.讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

3.指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

習寫生字和詞語，當堂展評

拓展練習

1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

2.聯系家鄉秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。

（兩個作業可以任選其一）

第二課時

復習回顧

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。

自讀課文，感知內容

1.教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩

繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2.3

兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

2.學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。

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3.采用指名讀、比賽讀等方式激發學生朗讀，豐富表象。

交流感悟，豐富想象

1.品悟、想象第3自然段內容。

a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里

還藏著什么？

b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：

秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生

說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果

樹下、花叢中，最想做的事是什么？

e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞

誰讀得好，以評促讀。

2.品悟、想象第4自然段。

a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心

人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的

小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？

c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積

累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，。小喜

鵲，小松鼠，小青蛙,松柏,楊柳樹

-19-

葉,大家都在準備過冬了J

先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如

果放在文中放在哪里最合適。

總結感受，拓展活動

1.指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

2.聯系全文內容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小

朋友的是一首歡樂的歌？

a、先在四人小組內討論。

b、然后集體交流。

3.引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的

身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可

根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園

地的教學活動先作鋪墊。）

習寫生字，當堂展評

1、生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

2、學習第5.6.7.8自然段

a、師問：假如你高高飛著的風箏斷了，飛了，你會怎樣呢。

b、師引：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀5.6.7.8

自然段。

c、生讀：在讀中讓學生逐漸表現出孩子們的難過而又不甘心的

心情來。

d、體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感

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來的？

回顧課文，暢談感受

1.放箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什

么還說放風箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？

2.學生交流。

實踐活動，親身體驗

親自動手做一做自己喜歡的風箏，到田野、到操場、到廣場去放

一放風箏，感受一下做風箏、放風箏的快樂。

三年級語文秋天的雨教案篇6

教材分析

學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美

學情分析

學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體

會感悟文本。同時設計了很多激發閱讀興趣的方法。

教學目標

1、認識8個生字，會寫“爽、郵”等12個生字。正確讀寫“涼

爽”等詞語。

2、正確流利地有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之

情，積累好詞好句。

3、感受秋天的美好，激發對大自然的熱爰。

教學重點和難點

重點：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文

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的語言美。

難點：品味文中語言，學習語言，積累語言，運用語言。

教學過程

一、談話導入，調動情感。

1、同學們，從圖畫上你看到了什么？徐徐的秋風，飄飄沙沙的

落葉，多么舒服的季節。讓我們跟著《秋天的雨》走進這個美麗的金

秋時節。（板書，讀課題）

2、這不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生補充）？再讀課

題。

過渡：我已經迫不及待了，請同學們打開W42頁，讀一讀吧！

讀前別忘了帶上幾個小錦囊。（PPT展示一一學習生字：A小組長帶讀

詞語；B小組內開火車輪讀。）

二、初讀課文，學習生字。

1、四人小組朗讀課文，注意讀準字音并在組長的帶領下自學生

字。

2、檢查生字。重點強調“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫

法以及多音字“扇二

過渡：同學們喜歡秋天嗎？我們的也十分熱愛秋天，讀一讀你就

知道到了。

三、再讀課文，整體感知。

1、師范讀：

秋天的雨，是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，

-22-

趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

師：誰能學著老師的樣子讀一讀？再輕一點！還要輕一點！帶點

喜愛之情輕輕讀！帶點驚喜之情輕輕讀！

現在就讓我們一起轉動鑰匙，打開秋天的大門吧！秋天的美景到

哪里去了？風景藏在你們的課文里呢！

3、四小組分讀2—5自然段，你們若能讀好這一段，老師就用一

句話告訴你這段話的意思。（板書、師評價朗讀）

師：詩歌一般的句子，想讀嗎？（生讀，師評）

五彩繽紛是什么意思？五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都

給了誰？

四、仔細品讀。

1、默讀第二自然段，思考：在這一段中，描寫了哪些景物？請

用“一一”劃出來。

黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌

艷的菊花仙子。

2、你最喜歡哪一種景物？為什么？

句子1：

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪

扇哪，扇走了夏天的炎熱。

師：銀杏樹葉像什么？你能用動作告訴我扇子是怎么扇的嗎？請

大家配合動作讀一讀這句話。

師：黃黃的銀杏樹葉被秋風輕輕吹過，慢慢地，微微地在擺動著

-23-

自己的身姿，與秋風共舞。你可以再讀一讀這一句嗎？誰還來說一說

他喜歡的景物？

句子2：

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來

了秋天的涼爽。

師：為什么喜歡楓葉？到了每年的10月，北京香山就要舉辦紅

葉節，那里的楓葉就象一團團的火焰，可美了。同桌讀，生互評。從

他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫面？你可以把這么美麗的畫

面通過朗讀告訴大家嗎？我們再來看看其他的.景物吧。

板書設計

《秋天的雨》

“爽、郵”

教學反思

《秋天的雨》是一片抒情散文，教學中，我努力做到扎扎實實的

進行讀的教學，并在教學中重視語言文字的訓練。在指導讀的教學中，

著重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求,

螺旋上升，層層推進，學生經歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情

的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中

感悟、理解、交流。學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走

進語言文字，體會感悟文本。同時設計了很多激發閱讀興趣的方法。

在指導第二自然段的閱讀中，老師讓學生一邊謾一邊想象，再通過課

件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文

—24—

本產生興趣從而調動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。

三年級語文秋天的雨教案篇7

一、教學目標

1、知識技能目標：

1）、會認8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“清涼、留意、

扇子、炎熱”等詞語，秋天的雨。

2）、正確、流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背

誦自己喜愛的部分，培養學生語言感悟、積累和運用的能力。

3）、理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。

4）、積累好詞佳句。

2、情感態度目標：

1）、激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

2）、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

二、教學重難點

1、重點：

使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言

美。理解課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨的。

2、難點：

理解課文中所使用的多種修辭手法，即領悟藝術化的語言。

三、教學準備

1、課文朗讀課件以及秋景欣賞課件（背景音樂《秋日私語》）

2、根據課文第二自然段內容繪制各色秋景圖，如紅色的楓葉，

-25-

紫紅的菊花，黃色的銀杏等。

四、學案設計：

1、你眼中的秋天是什么樣的呢？或者是你心中的秋天也可以，

那趕快把它用筆寫下來吧！

2、你最喜歡課文哪一部分的內容呢？好好讀一讀吧！

3、你發現課后的“小喇叭”了嗎？課文是從哪幾個方面寫秋天

的雨的？

4、還去閱讀一些其他的也是描寫秋天的文章吧，看看和我們的

課文有什么不一樣呢。也可以把描繪秋天的一些優美的詞語積累下來。

五、教學過程

第一課時

一、情境導入，揭示課題

1、對對子：太陽一一月亮，春風一一秋雨，春風陣陣一一秋雨

綿綿，春風陣陣送溫暖一一秋雨綿綿送豐收。

2、你喜歡秋天嗎？（說說自己心中的秋天）大地經過春雨的滋

潤，夏天炎熱的洗禮，終于迎來了秋雨姑娘輕盈的腳步，現在就讓我

們一起來分享《秋天的雨》吧！（板書課題）

二、個性化讀書，學習八個會認的字。

1、學生用自己喜歡的讀書方式自由練習朗讀，并劃出八個會認

的字。

2、先自己看著拼音讀，然后同桌之間互相幫忙認讀（一個學生

用手指著生字，讓另一個學生來讀）。

—26—

3、老師檢查，在平常如果你遇到這些生字你會讀嗎？

“是誰像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門？是誰吹起了金色

的喇叭，告訴我們秋天來到？是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的

衣裳？啊！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風！”（各種形式讀）

4、這些字在課文中組成了哪些詞呢？迅速在課文中用括號劃出

來。教師出示：一把錢匙，趁你沒留意，橘子、柿子你擠我碰，菠蘿

甜甜的，金色的小喇叭，銜來樹枝造房子，油亮亮的衣裳。你劃全了

嗎？

5、再次出示“一把鑰匙”、“趁你沒留意“，通過請不同的學生讀，

使學生發現“鑰匙”一詞應讀輕聲。齊讀第一自然段。

6、秋天的大門里究竟有什么呢？男生讀:“橘子、柿子你擠我碰”

女生讀“菠蘿甜甜的”多有意思的句子啊，其實在課文的第二、三自

然段還有許多這樣有趣的句子，趕快讀讀吧！指導“扇”字的讀音。

7、秋天的雨真奇妙，不僅有五彩繽紛的顏料和好聞的氣味，它

還吹起了金色的小喇叭呢，一起讀“金色的小喇叭”，“銜來樹枝造房

子”，“油亮亮的衣裳”。在課文中找出還有這些空字的句子，讀一讀。

三、自主選擇，記住12個會寫的字。

1、板書生字，學生以開火車的形式讀，然后試寫。

2、你記住這些字了嗎？那么請你來說說自己記住這些生字的方

法吧！

3、請學生給生字分類。（左右結構，上下結構、半包圍、獨體字）

4、教師范寫“爽"、"緊”字。

-27-

四、配樂朗讀課文。

第二課時

一、情境導入

“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。

秋天的雨是那樣的神奇，那樣的令人陶醉。現在就讓我們一起來分享

《秋天的雨》（師指板書，生讀課題）

二、初讀感悟

1、帶著課后問題，聽讀課文。

2、談感受：聽讀了課文，你有什么樣的感受呢？誰想來說一說？

（小結：是啊，秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的

是一首歡樂的歌。）

3、畫、讀句子。（畫出每段開頭的第一句話，讀一讀）

4、賞讀了句子，現在你知道課文是從哪幾個方面寫秋天的雨了

嗎？

5、課件出示那幾句話，讀一讀。

三、品讀課文，感受秋雨的特點。

（一）講讀第一段

過渡：秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來了，它就像一把鑰匙，輕輕

地把秋天的大門打開了。

1、理解：為什么像把鑰匙。（老師可弄不明白了，為什么說秋天

像一把鑰匙呢？答案就在第一自然段里，請你認真讀讀，你一定能找

到答案的。）

-28-

2、指導朗讀。（說得真好，你現在拿到了那把開門的鑰匙，能把

課文讀好嗎？）（個別讀一一齊讀）

（二）秋天的色彩

過渡：秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，它把田野染得可美了，

請同學們認真默讀第二段，找一找、劃一劃秋天的色彩吧。

1、請同學們把顏色詞劃出來。

2、課件出示練習。（填一填顏色詞。）

3、多種形式調動學生品讀句子。（你最喜歡哪一種顏色，把有關

的句子讀給大家欣賞一下吧）

4、理解“五彩繽紛”：（秋雨的顏色真多啊，有黃色、紅色……，

秋雨的顏色真是一一五彩繽紛（生答））

（三）秋天的味道

過渡：秋天的雨還藏著非常好聞的氣味呢，藏著些什么氣味呢呢？

快到第三自然段里找找吧！

1、指名讀。（請你來讀一讀，老師和其他同學一起來聞一聞，看

看是不是真的聞到這種氣味了。）（多種形式讀）

2、理解：“小朋友的腳，常被那香味勾住？”

（1）小朋友的腳怎么會被香味勾住了呀？

（2）想象拓展：假如你當時就在果樹下，你最想做什么事情呢？

3、齊讀。

四、師生合作讀，體會升華

過渡：秋雨給我任帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香

-29-

味，給我們帶來了豐收，帶來了快樂。讓我盡情地贊美秋雨吧！

師生合作讀。

五、延伸拓展：

1、欣賞秋景。（同學們，秋天是個美麗的二豐收的季節，秋天

的美景數也數不完，讓我們再次走進這五彩繽紛的世界吧！）課件展

示秋景圖。

2、學了這篇課文，此刻，你們最想做些什么呢？現在馬上動手

做做吧！

第三課時

一、質疑導入：

秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，有好聞的氣味，她還很會關心

人呢？你知道她對好朋友說了什么嗎？（冬天快要來了）

二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗

1、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學們都聽到了“冬天快要

來了，趕快準備過冬”的聲音，趕快在課文里找找森林里的動植物是

怎么過冬的呀？（引讀課文）。

2、課件展示動植物過冬的情景圖，請學生選擇自己喜愛的動物

或植物說說它們是怎么過冬的。

3、同學們喜歡秋天的雨嗎？（說說原因，引讀第五自然段）

4、問：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小

朋友的是一首歡樂的歌？引導找出“看到”“聞到”“聽到”的三個方

面，讓學生了解課文的“分一一總”結構。

-30-

5、你覺得的語言怎么樣啊？（有趣，優美）那請把你喜歡的話

語讀出來。

“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱J

（打比方）

“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢

（擬人）

“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”，“秋天的雨，吹起了金色

的小喇叭，告訴大家，冬天快要來了”（總起，了解每段的“總一一

分”結構。）

三、反復誦讀、體會升華。

四、背誦自己最喜歡的一句話。（男女生競賽）

教學反思：

本次教學市教研室蘇老師給我提出了很多寶貴的意見：

1、本篇課文的教學課時安排不合理，識字重要但不主要；

2、課堂教學中沒有重視學生對好詞好句的積累；

3、在揣摩的表達方式時可以抓住課文第五段引領全文，引導學

生自己去感悟、品讀，從而找出從“看到、聞到、聽到“三個方面來

進行了描寫，這樣更能體現學生的主題意識，課文的主線也因此而明

朗了起來；

4、對于語言的品讀與欣賞浮于表層，比如“歡樂的情景”，“擬

人的手法”等等。

三年級語文秋天的雨教案篇8

-31-

教學內容

學習生字新詞，初讀課文了解課文內容。

教學目的

1、認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。

正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

教學重難點

初讀課文，感知大意，認識課文結構

教學準備

1、布置學生觀察秋天的景色。

2、教師制作有秋天的課件。

教學過程

一、激情導入，揭示課題

1、同學們，看過秋天的雨嗎？

2、今天老師給你們帶來了一份禮物，秋天的雨景。我們一起來

欣賞吧！（課件播放：秋天的雨景圖）

3、同學們，你們看見了什么？有什么感受？來，說說吧。（大地

就變成五顏六色的了，好漂亮，好漂亮！黃黃的大菠蘿和雪梨，好像

聞到了甜甜的氣味，我好想咬一口；小動物們準備過冬了。）

4、你們說得多好啊！今天我們就拿著這把鑰匙捫開秋天的大門，

這把鑰匙就是一一（課件出示：秋天的雨）同學們，我們來讀讀課題，

親切地呼喚一一《秋天的雨》。

-32-

二、初讀課文，感知大意

1、現在請同學們先自學課文，通過自學，讀懂生字詞語，還要

把課文讀正確。

2、剛才大家自學了課文，接下來讓我們一起來讀詞語（課件出

示：詞語），這些詞語都是由我們要認識的字組成的。（男女同學輪讀

詞語。）

3、讀得真不錯，這些字詞在讀的時候，要特別注意些什么呢？

（鑰匙，扇子，柿子，衣裳這些詞語后面一字都是輕聲；扇子的扇是

多音字。）

4、文中哪個句子中兩個讀音都有？（課件出示:“你看……炎熱"）

5、讓我們一起把這個句子讀一讀吧。要注意讀正確這個字的兩

個讀音。

6、讀得太棒了！接下來老師想聽聽你們讀課文，能滿足老師這

個小小的愿望嗎？（開火車讀課文。）

7、誰來說說讀得怎.么樣？

8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來，老師還想請大家再

來讀讀課文，這一次讀我們要帶著一個問題來默讀課文（課件出示:

課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？）誰來把問題讀一讀？請大家

帶著問題邊默讀課文邊思考。

9、課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？誰愿意來說一說？（課

件出示：秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的'染料；

秋天的雨藏著非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告訴

-33-

大家冬天快要來了。）

10、同學們，讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個自然段的

第一句話，你們讀其它的句子。

11、剛才大家讀了課文，課文當中的五個自然段寫得都很美。你

最喜歡哪個自然段呢？你可以把你最喜歡的那個自然段再好好地讀

一讀嗎？（生自讀最喜歡的段落。）

12、誰愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽呢？

13、你讀得真好，我們都聞到水果的香味了，剛才飽了眼福了，

接下來我們來寫寫生字吧。

14、（出示課件：詞語）這些詞語都是由要寫的字組成的，我們

一起來讀一讀。老師要提醒大家：柿子的子要讀輕聲，仙子的子不讀

輕聲。我們把這兩個詞語再來讀一讀

15、（出示課件：田字格里的生字）仔細看看這些生字，你覺得

哪些字比較難寫？（爽）

三、課堂練習

同學們看清楚了嗎？接下來讓我們來寫生字和詞語吧。請同學們

把田字格里的生字各寫兩個，再把詞語表中的詞語各抄寫一遍。

四、課后總結

同學們，秋天的雨是神奇而美好的，你們一定想去看看秋天的顏

色，聞聞秋天的氣味，聽聽秋天的聲音吧。我們下節課再去細細品味

吧。

五、作業。

—34—

三年級語文秋天的雨教案篇9

教學目標：

1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇

子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加

緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美

之情，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

教學重點：

了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

教學難點：

讓學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言

美。

教學用具：

多媒體課件

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、同學們，今天張老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給

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你留下什么樣的印象？（學生各抒己見）

2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕

輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。“今天我們就來學習一篇課文

《秋天的雨》。（板書）

3、請小朋友自由讀讀課題。

二、初讀課文，讀中感悟。

1、請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解

的詞語，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。

2、請同學們默讀課文，畫出自己喜歡的句子，同時給文章標上

自然段。

3、誰愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機給予

指正。

4、同學們想不想聽老師朗讀課文，師范讀。同學們你們評價一

下老師讀的怎么樣？你知道老師為什么讀的這么好嗎？細心的小朋

友會發現