1、第三單元未來世界 油畫 布面油彩 1984 年 154cm178cm 王曉明 中國美術館 畫面中一個倒背雙手、緊握鉛筆的小男孩正專注地凝視著鋪滿墻 面的畫紙。墻壁上還有一扇尚未被打開的門。孩子若有所思，仿佛對 身邊的事情渾然不覺。他微斜的肩、背后握筆的小手，姿態是那樣可愛。 作品運用寫實的手法將背影表現得生動細膩。明亮的光線、淡雅的色彩， 簡潔又富有詩意，讓人在靜謐的氣氛中產生無盡的遐想。 此畫創作于改革開放初期，小男孩的形象帶有浪漫主義的象征性 與抒情性。他被繪畫深深吸引，以自己的認知解讀未來的世界。他在 思考，也在憧憬和向往。 繪畫是人類最原始的語言，那個內心深處最真實的自己、那些不可言傳

2、的豐富情感都可以借助繪畫呈現。繪畫展現你的與眾不同，表達你的精神追求，它是置身于這個鮮活世界中的你的獨特聲音。在本單元，請你跟隨藝術家學習如何思考，并運用所學繪畫知識，拿起畫筆，行使你的“畫”語權，與這個世界對話。 單元情景1單元概述2 本單元從同學們的自我表達出發，用繪畫拓展我們的思考方式，從描繪“青春”中體驗藝術家創作的心路歷程，在圖畫的過程中感受想象的無限可能，以綜合材料探索新的繪畫觀念的表達，并最終通過策劃展覽將我們的學習成果呈現出來。 第 一 課 青春是人生旅途中最美麗、最珍貴的一段風景。在匆匆過往的歲月里，有哪些人值得你懷念，又有哪些事件和生活片段已經或將會成為你青春記憶的注腳？在

3、本學期，我們已經學到了一些關于繪畫的知識和技巧，也進行過一些不同形式的繪畫練習，現在我們是否可以像藝術家一樣，用畫筆記錄和描繪屬于我們自己的青春時光，試著進行一次完整的藝術創作呢？ 我的祖國，我的人民 中國畫 紙本重彩 2003 年 180cm90cm 黃永玉 中國美術館描述：略顯陰郁的藍紫色背景中，一株潔白 的荷花傲然展蕊。荷花之下，面容沉靜的白衣少 女正輕合雙眼，右手置于胸前，仿佛在以一種最 莊重的方式承諾和祈禱。那微微揚起的嘴角，流 露出的是對信念的篤定。 分析：作品立意構思直抒胸臆，以絢麗的冷 色調作為背景襯托主體，筆法自由酣暢。畫中央 潔白的荷花與白衣少女相呼應，人物造型簡潔而 有張

4、力，安靜的面容下蘊藏著豐富而細膩的情感， 傳達出一種無聲的力量。 解釋：畫家以清雅高潔的荷花形象致敬那些 心懷祖國、心系人民生命安危、勇于奉獻自我的 醫務工作者，用藝術特有的方式帶給人們驅散恐 懼、戰勝病痛的信心和勇氣。 評價：作品采用中國畫的水墨、重彩等藝術 語言，意象抒情，體現了畫家獨樹一幟的藝術風格。 思考探究請你查找資料，說一說我的祖國，我的人民中的荷花有什么作用。 查閱畫家黃永玉的相關資料，就他的創作主題、藝術風格等問題與同學們分享你的看法，并向同學們說一說我的祖國，我的人民有著怎樣的創作過程。有人認為：“藝術創作都是在藝術家天賦的才能和靈光乍現的綜合作用下孕育出的結果。” 你認同這

5、種觀點嗎？說說你對藝術創作的理解。 學習任務一 每個人都擁有屬于自己的青春印象。 希望中迎風飛舞的衣角和發梢，是青 春樂曲中的一段協奏；e 度空間中上 網的女孩們時尚的打扮以及耳機和電腦， 透露著年輕人對新鮮事物的敏感和鐘愛， 洋溢著青春的氣息。人們對同一個主題的 理解不盡相同，在進行藝術創作時也會各 有側重，因而形成全然不同的作品面貌。 希望 油畫 布面油彩 1979 年 135cm177.5cm 張法根 中國美術館 每個人都擁有屬于自己的青春印象。希望中迎風飛舞的衣角和發梢，是青 春樂曲中的一段協奏；e 度空間中上 網的女孩們時尚的打扮以及耳機和電腦，透露著年輕人對新鮮事物的敏感和鐘愛，洋

6、溢著青春的氣息。人們對同一個主題的理解不盡相同，在進行藝術創作時也會各有側重，因而形成全然不同的作品面貌。 e 度空間 中國畫 絹本設色 2009 年 210cm120cm范春曉 中國美術館 藝術創作指藝術家運用特定的藝術語言和方法，提煉素材、塑造形象、創作作品的創造性勞動。藝術創作的過程一般包括材料積累、創作構思和藝術表達等主要環節。 知 識 窗思考探究1.“青春”是藝術家經常表現的 主題。請你搜集幾幅有關“青春”的 作品，試比較作品主題的異同。 2. 分小組討論，請你說一說自己的青春是怎樣的，并為本課的創作尋 找靈感和方向。 學習任務二牧羊女草圖 米勒（四幅）思考探究對比米勒的名作牧羊女和

7、本頁 的草稿，談談你對素材積累與創作的關系 的理解和認識。 在確定創作主題的前提下，我們應 該從哪些方面準備素材？將你積累的素材 分分類，說一說，你打算如何利用它們進 行接下來的創作。 學習任務三 我們在藝術創作中是否可以直接將現實生活搬 上畫布呢？這需要我們了解創作中最重要的環節， 即藝術構思。 藝術構思是藝術家透過生活的現象把握本質， 通過了解個別、掌握一般，進而創作出藝術形象的 過程。盡管藝術創作的靈感和邏輯常與特定的時代 背景和藝術家個人的生活狀態相關，但所創作的藝 術形象并不等同于現實生活，它是藝術家對所收集 的素材進行提煉、加工和改造的結果，具有更為強 烈的典型性、概括性、情感性、

8、審美性及創造性。 伏爾加河上的纖夫（局部） 油畫 布面油彩 約 1870 年1873 年 131.5cm281cm 列賓（俄羅斯） 圣彼得堡俄羅斯美術館（俄羅斯） 畫中的男孩在他的青春時期就被迫加入纖夫的行列。由 于不堪沉重的勞動，他手扶纖繩，為稚嫩的肩膀分擔一點重量。 畫家凸顯了他痛苦的眼神、扭動的身姿，與身邊老年的纖夫 形象形成強烈的對比，升華了主題。 求 中國畫 絹本設色 2004 年 135cm135cm 孫玉敏 國際奧林匹克委員會 畫面表現中國女排運動員在運動場上雙手抱球低頭思考 的瞬間動作，腳下一排白色排球寓意訓練的艱苦過程。該作 品表現了女排運動員頑強的意志和不斷努力、不斷追求、

9、不 斷超越自我的奧林匹克運動精神。 我們在進行創作時，可以結合已有的素材，用 文字描述自己的創作思路，以草圖的形式構思畫面， 并將形式語言、表現手法等相關環節一并加以考慮， 以一份準確的創作報告指導自己創作實踐的開展。 思考探究藝術中的“典型形象”都是 具體的人物嗎？你認為它還可以是什 么？請舉例說明。 請你以“青春”為主題，按 照你的思路填寫本頁表格。 學習任務四 藝術創作的最終環節是“藝術表達”，是通過對創作手稿進行進一步推敲、修改并對正式稿進行深入繪制的過程。 啟航 油畫 布面油彩 2009 年 270cm550cm 何紅舟 黃發祥 中國國家博物館 藝術創作的最終環節是“藝術表達”，是通

10、過對創作手稿進行進一步推敲、修改并對正式稿進行深入 繪制的過程。 啟航素描稿 作品采用寫實主義的手法，再現了中共一大南湖會議的歷史瞬間。在畫面中，年輕的毛澤東位于構圖的中心，正站在船頭回首眺望，顯得 意氣風發。這種安排和描繪使他成為人物組群的視覺焦點。壓頂的烏云意味著山雨欲來，也暗喻了當時黑暗的社會環境；遠處東方的曙光，與 游船上代表們融為一體，暗喻了革命曙光的顯現。黑暗與光亮、烏云的壓迫與代表們的意氣風發，形成了鮮明的對比，從而進一步表現出了革 命的艱難和黨的創建者們英勇無畏的精神。 畫中人物深淺搭配的服裝顏色使整個畫面顯得穩定平和又富有節奏感 ，對環境色彩的表現則更多地 運用了象征、暗示、

11、想象等手法。 學習任務五 巴黎歌劇院天頂畫由夏加爾于 1964 年完成，是一 幅大型的畫作。劇院的天頂有 300 平方米，花了他一 年的時間，準備了 50 公斤的白鉛粉、40 公斤的銀粉、 200 升的松脂、60 升的汽油、80 管顏料、150 支各種大小的畫筆。但一切都是從他畫室中這個比盤子大一點的模型開始的。攝影師用相機記錄下了他從起稿、制作模型、繪制、拼接到最后修飾完整的制作過程。你認為創作過程與制作過程有著怎樣的關系？ 巴黎歌劇院天頂畫 油畫 夏加爾（俄羅斯） 結合自己的作品，從創作構思到藝術表現、實際操作等方面作一個簡單的總結，與同學們分享你的創作心得。 藝術創作中形式與內容的關系如何？試以本課中的一件作品為例深入分析，寫一篇不