人教部編版四年級語文下冊教學計劃

以下是對文章的潤色改寫：

一、指導思想

以不斷提高教育教學質(zhì)量為目標，以積極、穩(wěn)步、有效地實施深

化新課程改革為主線，以教學為中心，務實創(chuàng)新，落實規(guī)范，提高效率，扎

實推進素質(zhì)教育,為打造“高效課堂”而努力。

二、學情分析

本班共有學生XX人，其中男生XX人，女生XX人。大部分學生

性格開朗，學習興趣濃厚,樂于參加各項活動。在語文學習方面，本班

呈現(xiàn)兩極分化:優(yōu)秀生平時比較樂于表達，善于交流，知識掌握牢固;個

別學生對閱讀有濃厚興趣，思維活躍;后進生上課好動，課后拖欠作業(yè),

學習質(zhì)量不高?？紤]到四年級是小學階段關鍵的一個學年，本學期仍

需重視培養(yǎng)學生的學習習慣和興趣，加強硬筆書法練習，提高全體學

生的語文素養(yǎng)。

三、教材分析

新人教版部編本四年級下冊教材從2020年春正式試行，本冊教

材分組編排。教材仍以專題形式組織內(nèi)容，依次包括:鄉(xiāng)村生活、科

技成就、輕叩詩歌的大門、作家筆下的動物、走遍千山萬水、學習

把握長文章的主要內(nèi)容、偉大的人物品格、奇妙的童話。本冊共有

27課，其中精讀20課，略讀7課。全冊保留了原教材3篇課文，新選

和從其他冊調(diào)整了24篇內(nèi)容豐富、時代感強、適合教學的課文，其

中《在天晴了的時候》《蘆花鞋》《寶葫蘆的秘密》《短詩三首》

等課文及古詩詞是新選入的內(nèi)容。

四、教學目標

（一）識字與寫字

1.培養(yǎng)學生對學習漢字的濃厚興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.本冊要求識字和寫字各250個。

3.會使用字典、詞典,具有初步的獨立識字能力。

4.能熟練使用硬筆書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。同時學

習用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯(lián)系上下文,理解詞句意義，體會關鍵詞句在表情達意方面的

作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞意義。

4.能初步把握文章主要內(nèi)容，體會作品表達的思想感情。

5.能復述敘事性作品大意，初步感受作品中生動形象和優(yōu)美語言,

與他人交流閱讀感受。

6.在理解語句過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引

號的一般用法。

7.學習略讀,大致掌握文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中

獲得的語言材料。

9.誦讀優(yōu)秀詩文，注重在誦讀過程中體驗情感,背誦優(yōu)秀詩文50

篇（段）。

10.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱

讀總量不少于40萬字。

（三）習作

1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新

奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3.愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

4.能創(chuàng)作簡單的詩歌。

5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮

感的詞句。

6.根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。

7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8.課內(nèi)習作每學年16次左右。

（四）口語交際

1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，并

能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。

2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4.能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。

（五）綜合性學習

1.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論、

創(chuàng)作詩歌。

2.結合語文學習，能將自己的見聞或感受用詩歌的形式表現(xiàn)出

來。

3.能在老師的指導下組織學生編詩集，開展詩歌朗誦會等。

五、教學措施

1、強化學習習慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文

的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的這學掌握，更主

要的是讓學生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，?期將繼續(xù)關注以下良好習

慣的培養(yǎng)：

(1)課前預習與課后復習的習慣。

(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓

住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達

方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質(zhì)量。

2、營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的

學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教

科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)

設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。教學中，老師要創(chuàng)設民主、

平等的學習氛圍，要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話、

與學習伙伴對話、與自己

的心靈對話，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟

迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。

3、促進學習方式的改變

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教

科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學習中

能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。因此，新課程下的語文學習尤其

要重視自主、合作與探究。學生以自讀課文和相互交流為基礎，欣

賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感

悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎，

學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生

問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動,

即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。

4、有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展

豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣

看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運

用語文。

5、開展輔優(yōu)補差活動

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)

秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再.

上一個新臺階。主要措施:1、作業(yè)面批、有

錯及時改正。2、課堂?上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。3、結合學習情

況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。4、與

科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。5、鼓勵為主，及

時表揚。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良

好行為習慣。對于白雪劍、

XXX等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作,

強調(diào)真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比

賽;對XXX、XXX等要在閱讀和理解方面多下工夫，培養(yǎng)他們對語

文的熱愛，在理解的基礎上進行學習;對于XXX、XXX等重點指導

寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習慣，做到“三個一”，養(yǎng)成大聲朗讀的

好習慣。

安塞腰鼓語文教學設計方案

安塞腰鼓語文教學設計方案

【教學設想】

安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的種民間藝術，充滿原始的

意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，對于生活在南方或現(xiàn)代都市中的青少年，

大都對其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒體教學，效果會

好些。教這樣的文章，尤其要注意調(diào)動學生的情緒，調(diào)動學生的想

象力，一旦學生進入角色，教起來就輕松多了。

【教學目的】

1、德育點：感受安塞腰鼓的雄渾氣勢，理解生命的內(nèi)涵。

2、能力點：理解排比修辭手法的類型及其在文章中的作用;學

習朗讀課文，理解文章內(nèi)容。

3、知識點：理解文中一些句子的深刻含義。

【教學重點】

1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容。

2、感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。

【教學難點】

1、理解排比的修辭手法的類型及其在這篇文章中的作用。

2、理解文中一些句子的深刻含義。

【教學時間】

二課時

【教學過程】

第一課時

一、檢查預習

1、聯(lián)系上下文，體會下列詞語的意思：

忘情狂舞閃射火烈亢奮晦暗羈絆

碰撞搏擊燒灼奔突輻射翻飛淋漓

2、初讀課文，了解課文大致內(nèi)容。

二、導入新課

1、同學們喜不喜歡播滾?喜不喜歡勁舞?其實，在我們中國古

老的黃土地上，早就有我們自己的搖滾和勁舞。它就是融搖滾和勁

舞為一體的我們中華民族的藝術奇葩一安塞腰鼓。大家在電視節(jié)

目上看過陜西安塞地區(qū)的腰鼓嗎?我想大家一定會被安塞腰鼓那種

壯闊、豪放、火烈的舞蹈所深深打動。今天，我們就來學習一篇

描寫安塞腰鼓的散文，即劉成章寫的安塞腰鼓，看看作家對安塞腰

鼓是怎樣欣賞、體會的。

2、放教學錄像。安塞腰鼓曾在我國多種大型活動中演出，可

把其制成多媒體教學錄像。在正式講解課文時，放出來，給學生以

形象的感受，并調(diào)動學生的情緒。要求學生邊看錄像邊品味文章的

語言，體會其內(nèi)容和形式的高度統(tǒng)一。

三、正課研討

1、要求學生談談自己看了錄像后的感想。在學生談觀感時，

教師可從以下幾個方面適當引導：

⑴安塞腰鼓是黃土高原的絕活兒，它的粗獷、雄渾、動力十足

的風格與當?shù)刈匀画h(huán)境、地理風貌、民風民情等渾然一體，不可分

離。

⑵它是人、鼓合一的，沒有一種樂器能夠像它這樣要求人和樂

器的高度合諧。人的表演和樂器的表演完整地糅合在一起，二者相

輔相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓勢，鼓借人威，酣暢

淋漓，精、氣、神無阻無礙，一脈貫通。

⑶安塞腰鼓的內(nèi)涵是生命的激昂和渲瀉，是羈絆不住的力量，

是原始力量的勃發(fā)、噴涌。

2、朗讀課文（或老師范讀、或聽課文錄音、或?qū)W生齊讀、輪讀、

個別讀均可）;然后給課文分段，歸納段意：

按表演前、表演中、表演后分三段。

第一段：從開頭到似乎從來不曾響過。

第二段：從但是到成了茫茫一片。

第三段：從當它冥然而止的時候到完。

3、第二段可以分成幾層?

分成四層:

第一層（從但是到撞開了的那么一股勁）：寫安塞腰鼓的舞姿及

給人的聯(lián)想。

第二層（從好一個安塞腰鼓到隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解）：

寫安塞腰鼓的響聲給人的感受。

第三層（從好一個安塞腰鼓到那里再有這么厚這么厚的土層?。?

寫安塞腰鼓給人心靈的搏擊。

4、文章怎樣寫表演前的情況？

從背景寫，是一片高粱地、絲溜溜的南風；

從人物寫，是茂騰騰的后生;從性格寫，是樸實的；

從神情寫，是沉穩(wěn)而安靜的;

從腰鼓寫，是呆呆的、不曾響。

5、這樣寫有什么好處？

為下文寫腰鼓表演蓄勢。

6、安塞腰鼓的舞姿有什么特點？

壯闊、豪放、火烈。

7、作者是怎樣寫的？

先用排比的修辭手法，寫一錘起來就發(fā)狠了、忘情了、沒命了。

再用比喻從舞蹈的后生的舞姿寫，如強震起的石頭的狂舞。再用排

比、連續(xù)比喻的修辭手法寫急促的鼓點像驟雨，飛揚的流蘇像旋風,

蹦跳的腳步像亂蛙，閃射的瞳仁像火花，強健的風姿像斗虎。

8、這樣寫有什么好處？

運用比喻使描寫的對象更加形象、生動、具體。

運用排比使文章的氣勢更加恢宏、雄渾有力，用來描寫安塞腰

鼓很適當。

9、這腰鼓這一段用了那些反義詞？

空氣：冰冷?燥熱；

陽光：恬靜?飛濺；

世界：困倦?亢奮

10、運用反義詞寫有什么好處？

用反義詞對比強烈，寫出安塞腰鼓的特點。

11、如果說上面是實寫，那么，使人想起三段是怎樣寫？

虛寫。

12、用虛寫有什么好處?

用虛寫使人產(chǎn)生聯(lián)想想象，增加了文章的內(nèi)涵。

13、作者聯(lián)想到什么？

聯(lián)想到落日古戰(zhàn)場，電閃雷鳴和人的大徹大悟。

14、容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破

了、撞開了的那么一股勁!這句話怎么理解？

這里寫出了陜北高原人們的性格特征，是粗礦、豪邁、開放的。

四、課堂小結

文章描寫安塞腰鼓的特點：壯闊、豪放、火烈。先實寫，用連

喻，寫安塞腰鼓的舞姿。然后用虛寫，通過聯(lián)想、想象，寫安塞腰

鼓給人的感受，寫出了陜北人的性格特征。

五、布置作業(yè)

1、完成課后練習一。

2、給下面的詞配上一個同義詞：

忘情0閃射()火烈()亢奮()

晦暗。羈絆()搏擊()輻射0

第二課時

一、抽查預習

閱讀課文，思考課后練習。

二、導入新課

上一節(jié)課我們學習了課文的第一段和第二段的第一層，這節(jié)課

我們再來看看作者怎樣描寫安塞腰鼓的。

三、正課研討

1、朗讀課文，注意讀出節(jié)奏、重音、感情。

2、文章第二段的第二層怎樣寫安塞腰舞的響聲的？

用排比、比喻的修辭手法，寫出安塞腰鼓聲音的回響。第一句

寫聲音撞擊在山崖上，山崖發(fā)出回響;第二句寫聲音撞擊在觀眾的

心里，觀眾的心里發(fā)出共鳴;第三句寫聲音引起的豪壯的抒情、嚴

峻的思考、犁尖翻起的土浪、陣痛的發(fā)生和排解。

3、這樣寫有什么好處？

用排比、比喻的修辭手法，寫出了安塞腰鼓的沉重的響聲，氣

勢不同反響。

4、文章第二段的第三層怎樣寫安塞腰鼓給人心靈的搏擊？

先寫后生們的胳膊，腿，全身，有力的、急速的、大起大落的

搏擊著，使人感到震撼、燒灼、威逼，使人鮮明的感受到生命的存

在活躍和強盛，使人感受到陜北農(nóng)民的那種取之于人的甚少，奉獻

給人的甚多的精神。寫出作者心靈深處的感悟。

5、黃土高原啊這一段寫了什么？

寫只有黃土高原這么深厚的土層，才生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后

生，才能有這么驚天動地的安塞腰鼓。

6、為什么說多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得這樣的

腰鼓

這里用比喻說明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小調(diào)，打不

得這樣氣勢澎湃的腰鼓;因為江南的流水已經(jīng)蝕消了生命的元氣，

已經(jīng)沒有承載這樣原始生命力量的厚土了。

7、第二段的第四層寫什么？

總結上面的三層的意思。從力量、聲響、光影的變幻、藝術的

享受寫安塞腰鼓的舞姿給人蓬勃的想象力，從安塞腰鼓沉重的響聲

寫給人心靈的凈化，從后生們生命中噴發(fā)出來的力量寫安塞腰鼓給

人心靈的震撼。

8、倒數(shù)第四段中的交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!這幾

個詞能不能對調(diào)?為什么？

不能。因為這幾個詞的排列按一定的順序。從小到大，從低到

高，從中心到四周。

9、為什么說當它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以至使

人感到對她十分陌生？

人們已經(jīng)被生命的力量所折服所感動所沸騰，當腰鼓戛然而止

時，人們已經(jīng)不習慣這樣寂靜、冷清的世界了。這是人對鬧聲的一

種感受，當鬧聲突然停止的時候，會感到特別的靜。其次，這里用

靜來反襯鬧，可收到更好的藝術效果。

10.怎樣理解耳畔是一聲渺遠的雞聲?

當鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹?，好像熾熱后的沉寂，這

時以雞啼反襯寂靜;雞聲是天亮的‘標志，是新的一天的開始，是希

望的象征，有這種安塞腰鼓所噴發(fā)出來的力量，一定會帶動生命的

奔騰升華，一定會創(chuàng)造出一個嶄新的世界，這正是希望所在。

11、本文大量運用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排

比。試舉例說明這樣的寫法，對表現(xiàn)文章的思想感情起什么作用？

句內(nèi)部的排比：一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！

句與句之間的排比：狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓

點;旋風一樣，是飛揚的流蘇活L蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，

是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風姿。

段與段之間的排比：

使人想起：落日照大旗，馬鳴風流做使人想起：千里的雷聲萬

里的閃!

使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦喑、而后最終永遠明晰

了的大徹大悟！

這些排比句使文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句錢鉆,

能表達出強烈的思想感情。

12、請把第12、16、19、21、24自然段置于我國改革開放的

時代背景里進行思考，并談談自己的理解：

我們的民族顯然經(jīng)歷了太多的痛苦和磨難，太多的束縛和挫折,

但我們總能神奇般地重新崛起，特別是改革開放以后，我們的祖國、

走進了一個令人振奮和自豪的新時代，只要我們立足本土，放眼世

界，大膽創(chuàng)新，勇于開拓，我們就一定能夠再造輝煌。

13、歸納文章的中心思想：

本文通過對安塞腰鼓的描寫，贊美了安塞腰鼓強健的舞姿、沉

重的響聲、震撼人心的力量。寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的

特點。

14、歸納本文的寫作特點:

文章內(nèi)容和形式高度統(tǒng)一，可從句式、修辭和節(jié)奏角度思考：

⑴鏗鏘的短句；

⑵激昂的排比；

⑶疾猛的節(jié)奏。

四、課堂小結

這篇文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句錫銘，寫出了

安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點，表達出作者贊美安塞腰鼓強健

的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強烈的思想感情，贊美陜

北高原人們粗獷、豪邁、開放的性格特征。文章多處運用排比、比

喻，使文章氣勢恢宏，節(jié)奏明快，每個詞語都簡潔有力，每個句子

都罌群激越，增強了文章感人力量。

五、布置作業(yè)

1、課后練習二、三、四題。

2、寫出了面詞的反義詞：

晦暗()束縛()閉塞。歡樂()

擺脫()冰冷()恬靜()困倦()

3、簡答：

⑴本文以什么作為線索？

⑵安塞腰鼓的特點是什么？

⑶容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、

撞開了的一股勁!這句話運用了什么類型的排比?你怎么理解這句話？

⑷模仿文中的排比句寫一段話o

初三畢業(yè)班語文教師教學工作總結

初三畢業(yè)班語文教師教學工作總結

步入教壇已經(jīng)十五個春秋，談到教學，千頭萬緒，不知從何說

起，下面僅從“如何提高課堂教學效率”這點，談談我個人的膚淺看

法和體會。在十多年的教學生涯中，我一直在苦苦追求課堂教學的

藝術。我覺得，只有藝術才是永恒的，只有藝術才能吸引人，也只

有高超的教學藝術才能吸引學生。我雖沒有高超的教學藝術，但我

一直在苦苦追求，“為伊消得人憔悴工所以，在平時的教學中，我

思考最多的是如何藝術地處理教材，如何在有限的45分鐘里最大

限度地調(diào)動學生學習的注意力，努力提高45分鐘的質(zhì)量。在我的

教學觀念里，我不贊成加班加點。原因：一是我覺得靠拖長時間給

學生補課，這種辦法，從學生身心健康成長的角度來說有百害而無

一益處；二是從心理學的角度來看，這種做法也只能是“事倍功半”

的低效率，甚至沒有效果。學生也是人，假如我們每天下班后，硬

把學生留下，就算是表面愿意留下來了，又會什么高效率呢？學生

經(jīng)過一個上午或一個下午的緊張學習后，我們當老師的還把他留下

來輔導，如此長期下去，試問這效率會是如何呢？所以，我從不主

張放學后留下學生來輔導，打疲勞戰(zhàn)，造成學生厭學，到頭師生都

疲憊而無所得。把課堂教學質(zhì)量提高了，老師教得輕松，學生學得

輕松，教學的質(zhì)量也才有保證。本人帶了幾個輪回的初中語文教學,

從95年開始，以后的98年、XX年三屆初三畢業(yè)班的語文在中考

中兩率均取得全順德的第一名的成績，每一個輪回后，本人對教學

的藝術都會有一個更新的、更深刻的理解，也有更高的追求。

那么，如何去追求較高的教學藝術呢？本人在此談幾個例子，

望能起到拋磚引玉的作用。

事例一

為了一節(jié)公開課，半夜爬起來寫教案。如在參加順德市中學教

師“六個一”教學能手的競賽。其中的一個“一”就是“上一節(jié)好課，

這堂課是到市里面的學校借班上課的，上課前兩天抽簽，給你兩天

的.時間準備。當時抽簽后，心里就很慌，這個慌不是怕拿不到獎，

而是怕“出丑，“丟臉”，怕面對陌生的學生控制不好課堂，吏怕在

順德的語文老師和十多位專家組成的評委面前出丑。所以，抽簽后

的兩天里，真是寢食不安，心里一直在思索如何去上好那一堂課。

有一個晚上半夜醒來，突然想到某一個教學環(huán)節(jié)的處理不是很好，

恐怕第二天醒來后又忘了，于是就馬上爬起來，拿筆記下來。就是

這樣，雖然沒有達到“茶飯不思”的境界，但也煎熬了兩天兩夜。課

后評委認為這堂課有三個特色：自主、開放、有序、創(chuàng)新。特別是

有序這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了教學過程的嚴謹和有序，這是提高課堂教

學效率的重要保證。專家、同行長輩的評價給了我莫大的鼓勵與支

持。最后本人也順利通過了“六個一”的過五關斬六將的考驗，被評

為順德市“教學能手”。“六個一”比賽結束后，本人對這次比賽認真

地作了思考和總結

,從中得到了不少寶貴的教學經(jīng)驗。在成績面前，心中只覺得

手中的教鞭的份量更重，我思考更多的是“如何進一步提高課堂教

學效率”。現(xiàn)在回過頭去想一想，上公開課、比賽課對一個正在成

長的年青教師來說既是一種磨煉，更是一種提高課堂教學效率難得

的機會。一直以來，無論承擔任何級別的公開課，我都把這利產(chǎn)煎

熬”作為提高自己課堂教學藝術的難得的機會。這個事例，我要說

明的是做什么事情都要有執(zhí)著追求的精神，事情才會做得更趨完美,

教學也是一樣。

事例二

宏觀上，將泛讀、精讀、揣摩與寫作結合起來。葉圣陶先

生說，閱讀是寫作的基礎。因此，作文訓練時，我都會找一些

文章，作為范例，這文章的內(nèi)容不一定與此次的作文有關。它的作

用是讓學生從中吸取養(yǎng)料。

二、微觀上，通過范例教給學生不同的寫作技巧。如標題的藝

術，人物描寫藝術，文章開頭、結尾與過渡的藝術，文章的修改等。

作文教學的備課，我就是將這些方法作為備課的重點，通過多年的

實踐，我認為效果還是比較理想的，遠的不說，就上學期，我所擔

任這個班的學生參加作文競賽均獲好成績，班上的周志成、盤潔霞

等五位同學的文章在全國有影響的雜志《中學生閱讀》上發(fā)表……

事例三

講課要講究“趣味、盡量去吸引學生的注意力。眾所周知，語

文教學是一門語言藝術，知識的傳授，師生情感的交流，主要靠語

言來進行。因此在日常的教學中，教師有必要根據(jù)課文內(nèi)容，恰當

地引用富有哲理的名言，使之既膾炙人口又發(fā)人深省，增強語言的

表現(xiàn)力、說服力和感召力。例如在講授魯迅的《故鄉(xiāng)》時，對于楊

二嫂的貪婪、刻薄，我引用了莎士比亞詛咒金錢的名言：“金子，

黃黃的，發(fā)光的，寶貴的金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成

白的，丑的變成美的，錯的變成對的，卑賤的變成尊貴的，老人變

成少年，懦夫變成勇士。''不僅拓展了課文內(nèi)容，有助于對課文內(nèi)

容的正確理解，也是對當今社會出現(xiàn)的拜金主義思想的抨擊，可以

幫助學生樹立正確的人生觀，在學習中受到教育。語文課堂教學的

激趣藝術是多種多樣的。但每一次激趣都必須建立在激發(fā)學生認識

事物的內(nèi)部動因上，樹立學生的自尊自信，驅(qū)動學生的知、情、意、

行，從而達到提高語文課堂教學效率的目的。

教學是一門藝術，藝術的境界是永無止境的，成績只是鞭策自

己向前的動力，如果點滴的成績值得驕傲的話，那是毫無意義的、

毫無價值的自我陶醉?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。”

七年級語文教師教學工作計劃

七年級語文教師教學工作計劃

根據(jù)《義務教育課程標準》以及七年級語文《義務教育課程標

準實驗教科書》，特制定本學期教學計劃。

二、學情分析

我所任教班級為7級3班和4班，共有58名學生。學生學習

基礎一般，行為習慣差，表現(xiàn)在課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很

積極;閱讀能力較差;作文興趣不是很濃，語文綜合素養(yǎng)不強。

三、本學期教材分析

1、教材格局

本套教材的單元布局改變了鄂教版按文體安排單元的形式，教

材符合新課程的不再強調(diào)語文的文體知識的要求，更加注重學生的

人文體驗。以下是單元安排：

第一單元：人與自我之一：生命體驗

第二單元：人與自然之二：理想信念

第三單元：人與自然之一：自然美景

第四單元：人與自然之二：科學世界

第五單元：人與社會之一：家庭親情

第六單元：人與社會之二：想象世界

這本教材力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我（人類、生

命、人格、人性、人生等）、人與社會（社區(qū)、群體、家庭、民族、

國家等）、人與自然（自然環(huán)境、生態(tài)等）三大板塊組織教材，每個板

塊分若干單元（主題），每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合

性學習兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至

終把語文學習置于實踐活動之中;突出教材的綜合性，減少頭緒，

突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文

基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。

2、致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)。教學過程中兼顧知識和

能力、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面，力圖在提高學生

正確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的

同時，豐富學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。

3、積極倡導和培養(yǎng)自主、合作、探究的語文學習方式，注重

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教學內(nèi)容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識

進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提

供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱

讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建

構文本意義，鼓勵學生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解。以便學生在

閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我。

寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、

使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其

是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、

自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究

過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4、遵循語文教育規(guī)律，突出學生的語文實踐活動，使學生在

實踐中學習語文，使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的

過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

四、教學任務

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的

語文學習目標，教材只是例子，重耍的在于學生的情感體驗。

1、掌握七年級（上）階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。

2、學習本冊書上的課文的教學，完成本學期的教學任務。

3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培

養(yǎng)學生語文語感打下基矗抓實書寫，從書寫方式方法、書寫習慣的

養(yǎng)成等方面指導和督促他們寫好每一個字。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育和道

德教育。

五、教學措施

首先要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過

程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技

能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合。

其次要注意教學內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，

由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興

趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。

第三要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單

向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學，彼

此形成一個學習的共同體。

第四要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講

解、提問轉(zhuǎn)化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、

說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學

生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

第五注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使

學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要

增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

第六要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法

組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

第七注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，

實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。

語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始

構建或更新學生的言語世界，與此同時，構建或更新學生的人文世

界。

七年級語文教師教學工作計劃

、學生基本情況分析

七年級的學生剛剛告別相處六年的小學，懷著激動的心情，踏

入這個所學校。我所教的兩個班級，從他們的小學畢業(yè)考試的情況

來看。學生的語文優(yōu)秀率不到10%,而且學生的口頭表到和書面表

達的能力都不是很高?！度罩屏x務教育語文課程標準》要求學生

成為學習和發(fā)展的主體，在教學中積極倡導自主、合作、探究的學

習方式。但是學生在這方面的能力明顯的不夠好，大多數(shù)學生在小

學都是接受式學習。綜合以上情況來看，這個學期的語文教學，要

從兩個方面著手，一方面是培養(yǎng)學生的學習語文的興趣，包括培養(yǎng)

他們良好的學習習慣，比如在課堂上聽講要記筆記，要積極發(fā)言提

問等等，另一方面，要培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，要

全面提要學生的語文素養(yǎng)，為社會主建設培養(yǎng)有用的人才。

二、教材分析

我們采用的是人教版的教材，本冊教材共分為六個單元。

第一單元

新學期了，每一位學生都將展開心的人生，所以這個單元的課

文寫的是作者對于人生的憧憬、體驗和思考，在閱讀這些課文的時

候，將會引導學生體味人生，關愛生命。在學習這個單元時，要整

體把握課文內(nèi)容，并且提高朗讀的能力，做到讀音準確，停頓恰當,

能初步讀出語氣。

本單元的選文，注意題材、體裁、風格的多樣性。《在山的那

一邊》是一首抒情詩，《走一步，再走一步》是一篇美國作家的作

品，《生命生命》是臺灣女作家杏林子的散文名篇，《紫藤蘿瀑布》

是一篇語言十分精美的散文，《童趣》是古代散文。這五篇課文，

既涉及理想，有涉及理想之路;既弘揚奮斗精神，又有個人的經(jīng)驗

之談;既說到事業(yè)上的困難，有講到命運的遭遇;既講苦斗，又講樂

趣，給人多方面的啟示，為我們?nèi)蘸蟮娜松伏c亮了一盞心燈。

根據(jù)本單元的情況，要求在學習中：1、掌握這個單元需要識

記的生字。2、學習朗讀方法，做到讀音準確，停頓恰當，能初步

讀出語氣3、整體把握課文內(nèi)容，領會作者的寫作的意圖4、聯(lián)系

自己的生活體驗，學會思考人生。

第二單元

這個單元是繼續(xù)上個單元的人生課題，交我們怎么樹立理想，

實現(xiàn)理想。在這個單元中，有的課文謳歌理想（《理想》）,有的闡

述信念（《我的信念》），有的論說人生修養(yǎng)（《論語十則》）等。這

些課文從不同側(cè)面給我們以啟迪，引領我們?nèi)崿F(xiàn)理想，豐富自己

的人生體驗，為漫長的人生打下精神的底色。

根據(jù)本單元的情況，要求在學習中：1、繼續(xù)上一個單元的朗

讀訓練，在讀中悟情，在讀中明理。2、要聯(lián)系自己的人生體驗，

深入思索，反復咀嚼，領悟課文深長的意味。3、學習課文的表達

技巧，準確把握文章中敘述與議論之間的關系。

第三單元

這個單元，重新開啟一個新的篇章，為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的

大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美的心靈，鍛煉了人們

發(fā)現(xiàn)美的眼力。這里描寫了美的的景物（《春》、《濟南的冬天》）,

描寫了美的情感（《山中訪友》）……

本單元要求學生在學習中，首先要學會品味優(yōu)美的語言，其次

要反復朗讀，在整體感知內(nèi)容大意的基礎上，揣摩、欣賞精彩句段

和詞語。而且要學習細致觀察景物和抓住景物特點進行描寫的方法。

第四單元

在講完了自然界的多姿多彩之后，本單元開啟科學的大門。在

這個單元的幾篇課文，都與科學密切相關。讀這些文章可以豐富我

們的科學知識，激發(fā)我們的求知欲，培養(yǎng)我們的科學精神。五篇課

文分別是《化石吟》、《看云識天氣》、《綠色嵋蠣I》、《月亮上

的足跡》、《山市》。這些課文古今中外，天上地下，文言白話，

詩歌散文,內(nèi)容豐富多彩,都與自然?科學?人文密切相關。

本單元的特點是科學知識的普及，因此，在學習中要求學生能

夠借助圖書館或者互聯(lián)網(wǎng)，搜集、查閱相關資料，培養(yǎng)科學精神，

激發(fā)求知欲。再者，在學習中，要練習概括課文的內(nèi)容要點，要練

習用較快的速度默讀課文，記住主要內(nèi)容，提高現(xiàn)代文閱讀的能力。

第五單元

這個單元中，我們可以感受到濃濃的親情，是那么的動人心弦。

親情是人世間最真摯而美好的感情，這樣的文章往往最能打動人心,

也最能引起感情共鳴。單元整體精心構建，選文兼顧詩文，兼顧古

今，兼顧中外。所選的五篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感,

捕捉對親情的體會與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。

學習本單元，要抓住幾個要點

1、能夠流利、有感情地朗讀課文，做到口齒清楚，語言連貫；

注意字詞句的枳累，掌握圈點勾畫的精讀方法。

2、在理解關鍵語句的含義、體味不同文體的語言特色的基礎

上，整體感悟課文內(nèi)容，歸納課文主旨，體會、珍惜家庭親情。

3、倡導多角度，有創(chuàng)意的閱讀，培養(yǎng)和訓練對文章獨特的感

受、體驗和理解。

第六單元

這個單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主，體裁多樣，

有童話、神話、寓言和詩歌。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像，虛構

形象、故事情節(jié)及景象，曲折地反映現(xiàn)實，表達一定的思想感情。

在這些由想象創(chuàng)造出來的世界中，體味世界別樣的魅力。

在學習這個單元的時候，要激活自己的想象力，并聯(lián)系自己的

生活體驗，深入理解課文。在學習課文當中，要繼續(xù)練習朗讀和默

讀;了解童話、神話、寓言的基本特點;體會聯(lián)想和想像的作用，并

借助復述、改寫、擴寫等方式，培養(yǎng)學生聯(lián)想和想像的能力，發(fā)展

創(chuàng)新思維。

這套教材的主要的特點，概括起來有以下幾點：

（一）、構建具有時代特點和現(xiàn)代意識的教科書體系，關注人類,

關注自然。

第一單元是人與自我之一（生命體驗），第二單元是人與自我之

二（理想信念），第三單元是人與自然之一（自然美景），第四單元是

人與自然之二（科學世界），第五單元是人與社會之一（家庭親情），

第六單元是人與社會之二（想象世界）。而且為了增強教材的實踐性,

在每單元的后面都添加閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習的板塊。

這樣就能使語文的學習始終與實踐活動相結合，突出教材的綜合性,

減少知識的生搬硬套，突出重點，閱讀、寫作、口語交際、綜合性

學習整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成就整合

在了一起。

（二）、積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養(yǎng)

學生的創(chuàng)新精神。新世紀需要復合型的人才，要求能獨立解決問題,

具有創(chuàng)新精神，因此教科書在內(nèi)容設計上注重激發(fā)學生的主體意識,

關注學生的個體差異。在練習上，尊重學生的自主性和獨立性，引

導學生在閱讀的過程中能夠自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。并且注重學

生的團體合作精神，要求學生在互助中展開學習活動。

（三）、設計了比較完整的助學系統(tǒng)，促進學生德智體三方面的

全面發(fā)展。

（四）、教材選的課文體裁、風格多樣化，文質(zhì)兼美，富有文化

內(nèi)涵和時代氣息。

三、教學目標

掌握和運用知識能力的目標

（一）、掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音、字型、字

義。

（二）、學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，

為培養(yǎng)學生語文的語感打下基礎。

（三）、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思

路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深

度，體會其情感。

（四）、培養(yǎng)良好的學習語文的習慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點，敢于提

問，敢于發(fā)言。

思想品德目標：在語文的教學過程中，要進步的培養(yǎng)學生的愛

國主義精神，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人

生觀。要培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，積極開發(fā)學生的創(chuàng)新

能力以及創(chuàng)新精神。

人文素質(zhì)目標：能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。

能夠較完整的講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動。復述轉(zhuǎn)數(shù)，完整準

確、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自

身的文化品味。

四、教學資源開發(fā)

《語文課程標準》指出：“語文課程資源包括課堂教學資源和

課外學習資源，例如，教科書、教學掛圖、工具書，其他圖書、報

刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、

戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各

種標牌廣告，等等。，，其次，“自然風光、文物古跡、風俗民情，國

內(nèi)外的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資

源?！蓖瑫r還指出，語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)和利用，

要開展各種活動。因此，教師要開發(fā)并好好利用語文教材，創(chuàng)造生

動活潑的自主學習方式，改變單一的講授式的教學方法。要與生活

實際相聯(lián)系，開發(fā)生活資源，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強學生在

各種場合學語文、用語文的意識，多方面的提高學生的語文能力。

五、教學措施

1、重視學生的學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)

成。

2、營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識,

在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。

3、改進自己的教學方法，用新課程的理念指導教學，及時發(fā)

現(xiàn)教學中的問題，并進行反思。

4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能普通話正確、流利、

有感情的朗讀?？梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學

生之間的相互交流。

5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力?？梢苑殖?/p>

兩種：一種是語文研究性小組，創(chuàng)建自主、合作、探究的學習模式;

另一種是學習互助小組，學習成績好的同學對落后同學的幫助。營

造出整個班級的學習氛圍。

6、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與

同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，并進行默

寫。

六、教學總結及反思

在教學的過程中，要及時的總結教師的“教”和學生的“學”，在

學習的過程中所遇到的問題以及所取得的成就。每堂課結束后，要

認真寫好教學反思，對于教學中存在的問題，要及時改正。對于學

生在學習中存在的問題，要認真的加以分析，并且積極尋求方法解

決。鼓勵學生創(chuàng)新思維，多維度的思考問題。在教學的總結與反思

中，促進教學的不斷進步。

七、教學進度

根據(jù)教育局統(tǒng)一安排，第一周——期中考試，完整第一、二、

三和第四單元的開始，期中考試一期末，完成剩余單元課文及表

達的教學。

七年級語文教師教學工作計劃

一、教材分析

第一單元：

【單元分析】

新學期開始了，又一階段的語文學習之旅啟程了。第一單元以

人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。

本單元的選文，注意題材、體裁、風格的多樣性。《在山的那

一邊》是一首抒情詩，作者借一個山里孩子追求理想的經(jīng)歷，說明

不懈努力就能達到目的?！蹲咭徊?，再走一步》是一篇美國作家的

作品，文章通過作者少年時的一次經(jīng)歷，啟示我們遇到困難要努力

去面對。《生命生命》是臺灣女作家杏林子的散文名篇，通篇洋溢

著作者對生命的敬畏和贊美?！蹲咸偬}瀑布》是一篇語言十分精美

的散文，文章借景抒情，表達了作者的人生感悟。《童趣》是古代

散文，表現(xiàn)了作者小時候的生活樂趣，全文想象豐富奇特，充滿童

真童趣。

這五篇課文，既涉及理想，有涉及理想之路;既弘揚奮斗精神,

又有個人的經(jīng)驗之談;既說到事業(yè)上的困難，有講到命運的遭遇;既

講苦斗，又講樂趣，給人多方面的啟示。為我們?nèi)蘸蟮娜松伏c

亮了一盞心燈。

【教學重點】

學習這個單元，必須抓住如下要點：

1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡。

2、領會作者的寫作意圖，提煉文章主旨。

3、聯(lián)系自己的生活體驗，學會思考人生。

4、學會朗讀，做到讀音準確、停頓恰當，能初步讀出語氣。

5、學習并積累課文中精彩的字詞句段，學會在自己的表達中

運用本單元精彩的語言材料。

第二單元:

【單元分析】

本單元繼續(xù)學習有關人生的課文。上一單元側(cè)重回答在人生道

路上遇到困難、不幸怎么辦，這一單元側(cè)重引導我們應該怎樣樹立

理想，實現(xiàn)理想。

本單元的選文，同樣注意題材、體裁、風格的多樣性?！独硐搿?/p>

是一首意象豐富、滿含哲理的抒情詩，告訴我們樹立理想的意義。

《短文兩篇》用詩化的語言說明了奉獻的意義和珍惜生命中的第一

次的重要性?！度松⒀浴分v述了兩則現(xiàn)代寓言故事，告訴我們?nèi)?/p>

生應有的智慧。《我的信念》是居里夫人的隨筆，從中展示了她豐

富而崇高的精神世界?！丁凑撜Z〉十則》是關于求知、關于為學、

關于修身做人的格言。這些課文從不同側(cè)面給我們以啟迪，引領我

們?nèi)崿F(xiàn)理想，豐富自己的人生體驗，為漫長的人生打下精神的底

色。

【教學重點】

學習這個單元，必須抓住如下要點:

1、聯(lián)系自己的人生體驗，深入思考，反復咀嚼，領會課文意

味深長的用詞，理解文中富有哲理的語句。

2、學會朗讀，力求把握好停頓、重音、語調(diào)、語速、感情。

在讀中悟情，在讀中明理。

3、準確把握文章中敘述與議論之間的關系，概括文章的主旨。

4、理解不同文體的不同表達方式和表達技巧。

第三單元：

【單元分析】

本單元的詩文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數(shù)出自名家之手，

以精美的語言為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然。

前3篇都是寫景抒情的散文。《春》描繪動人的春景，《濟南

的冬天》描繪濟南獨特的冬山冬水，《山中訪友》則寫與山中各景

各物的交流。它們或贊美季節(jié)，或抒寫對祖國河山的熱愛，或傳達

對大自然的深情。后2篇都是詩歌，《秋天》是現(xiàn)代詩歌，繪秋、

贊秋;而《古代詩歌五首》則用凝練的語言描繪出一幅幅美麗的圖

景：登山望海、行舟綠水、詠春悲秋、鄉(xiāng)村夏夜獨行……從而喚起

我們美好的情懷。

【教學重點】

學習這個單元，必須抓住如下要點：

1、反復朗讀，通過富有感情的美讀來體會課文的意境，品味

美的語言，培養(yǎng)美的情趣。

2、整體感知內(nèi)容大意，學習細致觀察景物和抓住景物特點進

行描寫的方法。

3、理清思路，學習作品精巧的構思。

第四單元:

【單元分析】

本單元選編了五篇課文，分別是《化石吟》、《看云識天氣》、

《綠色蛔嵋》、《月亮上的足跡》、《山市》。這些課文古今中外,

天上地下，文言白話，詩歌散文，內(nèi)容豐富多彩，都與自然?科學？

人文密切相關。

當今，科學正以前所未有的速度向前發(fā)展，祖國大地也掀起了

科教興國的高潮。瞄準了培養(yǎng)21世紀新型人才的需。本單元的課

文集中反映的是對自然世界進行科學探索的內(nèi)容。這些文章將科學

精神和人文精神互相融合滲透，既注重情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，

又兼顧知識和能力的提高。

【教學重點】

學習這個單元，必須抓住如下要點:

1、培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣，激發(fā)自我的求知欲。

借助圖書館或互聯(lián)網(wǎng)，搜集、查閱有關材料，豐富自身的科學知識,

掌握開展探究科學問題的方法。

2、學會用較快速度默讀課文，并抓住主要信息。在整體把握

課文思想內(nèi)容的基礎上，

概括課文的要點，提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力。

第五單元：

【單元分析】

親情是人類最美好的感情之一，家庭是一個人成長的搖籃。濃

濃親情，動人心弦。天倫之樂，其樂融融。本單元以家庭、親情為

主題，選選了五篇課文，分別是《風箏》、《羚羊木雕》、《散

步》、《詩兩首》、《〈世說新語〉兩貝J》。單元整體精心構建，

選文兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。所選的五篇課文，作者努力

用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與贊美，讓讀者產(chǎn)生感

情的共鳴。

【教學重點】

學習這個單元，必須抓住如下要點：

1、能夠流利、有感情地朗讀課文，做到口齒清楚，語言連貫;

注意字詞句的積累，掌握圈點勾畫的精讀方法。

2、在理解關鍵語句的含義、體味不同文體的語言特色的基礎

上，整體感悟課文內(nèi)容，歸納課文主旨，體會、珍惜家庭親情。

3、倡導多角度，有創(chuàng)意的閱讀，培養(yǎng)和訓練對文章獨特的感

受、體驗和理解。

第六單元：

【單元分析】

本單元所選的課文體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它

們都借助豐富的聯(lián)想和想像，虛構形象、故事情節(jié)及景象，曲折地

反映現(xiàn)實，表達一定的思想感情。

同為童話，《皇帝的新裝》塑造了一個窮奢極欲、昏庸無能、

愚蠢可笑的皇帝形象，揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡;而《盲孩子和

他的影子》則贊美呼喚人間真情，營造了一個純真、友好的美麗世