中考語文二模試卷一、班級舉行“百年潮·中國夢”綜合性學習活動，請你參加。（19分）1．【第一站小蘿卜頭，很高興認識你!】根據拼音填寫漢字，完成介紹詞。“小蘿卜頭”大名叫宋振中，父母都是叢事革命活動的中共黨員。1941年，只有八個月大的他隨父母被關yā進監獄。父親把一根磨尖了的枝yā作為筆送給他，母親撕下棉衣中的一塊棉花，用火燒焦后兌水作為墨汁，叔叔、阿姨省出草紙做了幾個練習本，小蘿卜頭才能涂yā寫字。成長在yā迫中的小蘿卜頭一直對自由充滿向往。2．【第二站雷鋒叔叔，有你真好!】根據語境，選擇合適的選項，完成解說詞。1964年3月5日毛澤東同志親筆題詞“向雷鋒同志學習”。雷鋒精神的核心便是熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義。雷鋒精神是“以平凡書寫偉大”，其中包含著孜孜不倦、精益求精的敬業精神；的創新精神；的創業精神；的奉獻精神。A.助人為樂、任勞任怨B.銳意進取、自強不息C.艱苦奮斗、勤儉節約【第三站女排姐姐，為你們自豪！】根據語境，整理表格，撰寫勵志語。“女排精神”與鐫刻在古詩里的華夏精神遙相呼應。女排精神古詩文名句【甲】人生自古誰無死?留取丹心照汗青。（文天祥《過零丁洋》）落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍《己亥雜詩》）團結協作天時不如地利，①____。（孟子《得道多助，失道寡助》）永不言敗②沉舟側畔千帆過，____。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）③____，____。（陸游《游山西村》）頑強拼搏[A]溯游從之，道阻且長。（《詩經·蒹葭》）[B]長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（李白《行路難》）[C]會當凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）3．根據古詩文名句，為【甲】處提煉一項女排精神。4．默寫①一③處古詩文名句5．從【A】【B】【C】中任選一處詩句，結合女排精神與所選內容，寫一段話鼓勵即將參加中考的同學。6．【第四站時代英雄，我想成為你!】從[備選]中任選一項或自選對象，參考示例，寫一首贊歌致敬航天英雄。【示例1】中國空間站在無垠的宇宙中一顆銀色的明珠眨眼中國空間站，一座閃耀的島嶼繁星為鄰，探索無盡的未知【示例2】北斗贊歌環繞地球，編織著信息的網從極地到赤道，覆蓋全球從大地到天空指引著前行的方向【備選】A.“神舟”載人飛船B.“天問”火星探測器。C.▲（自選）二、班級開展“AI與學習”專題活動，請你參與。（16分）閱讀◎材料一什么是AI幻覺?事實性幻覺：指模型生成的內容與可驗證的現實世界事實不一致。忠實性幻覺：指模型生成的內容與用戶的指令或上下文不一致。（來源：《DeepSeek與AI幻覺》，有改動）◎材料二為什么AI會出現幻覺?

概率驅動的本質Al基于統計規律生成文本，通過預測“最可能的下一個詞”來輸出內容，而非基于對事實的深度理解。這種機制可能導致邏輯漏洞或虛構內容。

訓練數據局限性數據過時：若訓練數據未覆蓋最新知識，Al可能依賴舊信息編造答案。數據偏差：訓練數據若包含錯誤或虛假信息，Al可能繼承并放大這些問題。知識盲區：面對超出訓練范圍的問題，Al傾向于“填補空白”而非承認未知。

用戶輸入模糊性提問過于寬泛，可能觸發AI的“自由發揮”。（來源：《一篇文章講清AI幻覺》）◎材料三避免“AI幻覺”，怎么提問很重要那么，有什么辦法能盡量減少被大模型誤導呢?Al工具研究者田威給出幾條操作性很強的建議。首先，優化提問方式，“與Al交流需要明確、具體，提問越具體、清晰，Al的回答越準確。提問時要提供足夠多的上下文或背景信息，減少Al胡亂推測的可能性。”其次，要求大模型分批輸出結果。大模型根據概率生成內容，意味著一次性生成的內容越多，出現“AI幻覺”的概率越大。用戶如果要大模型生成一篇長文章，可以要求它列提綱后分段輸出，逐段審核。這樣更容易把控生成內容的質量，最后，要求不同大模型回答同一個問題，實現交叉驗證。通過比對不同大模型的答案，有助干獲得更全面的認識，（來源：《解放日報》）AI工具常用的提問方式（來源：視頻號CIO之家，有改動）7．小鹿用AI搜索“初中紅色經典名著中英雄語錄”，形成對紅色精神的理解。下圖是他輸入的指令和生成結果。①上面的生成結果是否存在AI幻覺？借助材料一，簡要分析。②小鹿該怎么做才可能減少AI幻覺？結合材料二、三，參照示例，補充一條“AI操作指南”。Al操作指南原因推測具體建議1.AI基于統計規律、預測生成內容，而非基于對小鹿輸入內容和意圖的思考理解。1.分批輸入指令，如先列出紅色名著書名人名，再要求AI摘錄相關語錄，最后要求AI分析、提煉紅色精神。2.……2.……，如……8．小鹿要進一步研究“如何正確評價‘AI幻覺’”。下列材料能否幫助他達成目的?關聯上面三則材料，簡要說明。A.AI生成的“幻覺”圖像可以為藝術家提供靈感，創造獨特的視覺風格。B.在某些情況下，AI可能會通過“幻覺”生成新的模式或假設，激發研究人員探索新的科學方向。9．你是否認同下面方框中AI的觀點?從下列選項中任選其一或自選名著，結合內容，闡述理由。A.《西游記》孫悟空請B.《簡·愛》簡·愛C.《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾·柯察金D.（自選）三、班級圍繞閱讀中的困惑，展開探究，請你參與。（17分）閱讀旅途張玉強一路向北。下了一夜的小雨剛剛停歇，車窗上殘存的水滴被風吹得蜿蜒蠕動。遠處是連綿起伏的群山，山頭籠罩著一團團陰郁的云霧。在北方，這樣的景象是非常罕見的。越過省界以后，車窗外開始出現大片大片黃綠參半的田野，因為飽吸了水分而顯得十分滋潤。我把車窗推開一點點兒縫隙，清涼的空氣咝嘯著撲到臉上，很舒服。這是一輛很棒的旅游大巴，發動機的聲音穩健低沉，嶄新的皮革座椅軟硬適中，讓起了個大早的我們一坐上去就昏昏欲睡。我還帶了一本小說，預備好好享受這長達五個小時的旅途。我的鄰座是一個三十多歲的女人，她帶著她兒子，一個八九歲的男孩。這個孩子從上車開始就異常躁動不停地說話，不停地鬧騰。他長著很可愛的臉蛋，但他的聲音中有一種與這個年齡很不相稱的粗野和蠻橫。他的媽媽，那個女人，一遍遍地試圖阻止他，但她的表現也令人費解。她一次次叫著她兒子的名字，說：“噓——秦浩然!你別說話!你沒看大家都睡了嗎?你說話會讓別人沒法休息!”或者說：“秦浩然!你小點兒聲!”可是，她的話語氣夸張卻綿軟無力，像念話劇臺詞一般，絲毫不起作用。又聽了一會兒，我隱隱地感覺到，她其實并沒有真正下決心要勸阻兒子，她的話好像更多是說給旁邊的我們聽的。我沒有明顯地表達出不滿和抗議。畢竟我是成年人，怎么好跟一個孩子計較?都是一個旅游團的，接下來的幾天還要相處，也不好把關系鬧僵。我想小孩子一開始興奮，過一會兒累了也許會和我們一樣睡著，還是忍忍吧。但我遠遠低估了這個孩子。他不停地說，不停地鬧，要吃要喝，要給他爸爸打電話、語音聊天，肆無忌憚地發出各種刺耳的聲音。在四周一片安靜中，你沒法屏蔽這種近在咫尺的噪音。而且我對他的媽媽也有了新的看法。雖然她總是在無效地阻止孩子，可是一旦孩子有一刻平靜一下，她就令人惱火地主動挑起一個話題，比如：“秦浩然你喝酸奶嗎?”“秦浩然你冷不冷?”“秦浩然你背一遍《將進酒》。”“秦浩然你看你爸爸給你回話了。”事實上，她的話比她兒子的還要多。她長篇大論，似乎有很強的表演欲。我在一旁心煩意亂地聽著，好幾次都忍不住想告訴她：“你只要嚴厲點兒，說聲‘閉嘴’就可以了!”但終于我還是使勁兒忍住了。過了一會兒，這孩子跟他媽媽糾纏夠了，又跳下座位去交朋友。片刻，他如愿拉了一個跟他差不多大的男孩過來。如你所想象，接下來我身邊簡直是沸反盈天了。倆孩子嬉笑吵鬧、玩游戲，在狹窄的過道里哺哺哨地跑來跑去。他們發現一拿起玻璃窗上的應急錘就會發出滴滴的警報聲，于是就樂此不疲地一遍遍去摳。司機從下面的駕駛室大叫起來，帶隊的也跑過來制止，這孩子的媽媽一遍遍提高了聲音，尖叫般呼喚孩子快回來。四周的乘客開始嘆氣。終于，秦浩然的媽媽和秦浩然新結交的朋友的媽媽一齊出動，分別把孩子揪回了座位。實際上，這段時間我倒覺得比剛才稍好一些了，因為他們跑來跑去并不總是在我身邊，而且幾乎滿車的乘客都被他們驚醒了，車廂里開始嗡嗡嗡地亂起來。我甚至希望大家都嗷嗷嗷地大說大笑起來，那樣，我就不會為身邊這一處清晰的噪音煩惱了。秦浩然回來了。回來后的秦浩然稍稍安靜了一些，也許是累了。這時候天已經放晴了，藍天白云，樹木青翠，陽光照進車里來，微微發熱。司機打開了通風，我把窗戶關緊，拿出書來準備看一會兒。然后我就聽見秦浩然的媽媽用幼兒園阿姨一般的聲音親切地問兒子：“秦浩然，你知道現在咱們的車是往哪個方向開嗎?”秦浩然漠然：“不知道。”秦浩然媽媽：“你想想啊!你忘了我教你的辨認方向的辦法了嗎?”秦浩然：“媽媽我能去剛才那個哥哥那兒嗎?他旁邊有空座。”秦浩然媽媽：“不行!車現在正在高速行駛!高速行駛啊你知道吧?車高速行耿的時候你在車里跑動是很危險的你知道吧?——現在想起來了嗎?咱是往哪個方向開?”秦浩然：“......”秦浩然媽媽：“想想，想想看太陽公公辨方向的辦法?你看現在九點了，九點的太陽在哪個方向來著?”秦浩然：“哪個方向?”……我騰地站起來，一手抓住女人一手抓住孩子。我對女人厲聲說：“閉嘴!”我對秦浩然厲聲說：“往北開!知道了吧?”——當然了，事實上我什么也沒做。其他的乘客也一樣。（選自《小小說選刊》）【閱讀困惑】小鹿：哈哈，熊孩子的背后都有不會教的父母!小語：這篇小說只是在批判家庭教育嗎?沒那么簡單吧。10．【探究過程】根據提示，補全思維導圖。11．“我”在敘述故事時，對秦浩然的稱呼從“男孩”“孩子”“他”變為密集的全名。稱呼變化的背后體現“我”怎樣的心理過程?聯系全文，簡要分析。12．小說結尾敘述“我”幻想的行為，而現實中的“我”卻沒做。這樣的結尾有何深意?結合全文，加以闡述。13．【關聯探究】文中“其他的乘客”與許多小說中的群體形象具有相似的文學功能。結合本文和備選中任意一篇小說，從情節和主題兩個角度，探究小說中塑造群體形象的意義。[備選]A.《孔乙己》酒客B.《變色龍》人群四、班級開展古詩文閱讀活動，請你參與。（15分）閱讀【甲】重九泛石湖記范成大淳熙已亥重九，與客自門泛舟，徑橫塘。宿霧一白，垂垂欲雨。至彩云橋，氛翳豁然。晴日滿空，風景閑美，無不與人意會。四郊刈熟①、露積如繚垣。田家婦子著新衣，略有節物。掛帆溯越來溪，源收淵澄，如行波璃地上。【A】菱華雖瘦，尚可采。樣掉石湖，扣紫荊，坐千巖觀下。菊之叢中，大金錢一種，已爛熳濃香。【B】正午，薰入酒杯，不待轟飲，已有醉意。攜壺度石梁登姑蘇后臺躋攀勇往謝去巾與②杖。石草滑，皆若飛步。山頂正平，有拗堂蘚石可列坐，相傳為吳故宮閑臺別館所在。始，余使虜③，是日過燕山館，嘗賦《水調》云：“萬里漢家使”，后每自和。桂林云：“萬里漢都護”，成都云：“萬里橋邊客。”明年徘徊藥市，頗嘆倦游，不復再賦，但有詩云：“年來厭把三邊酒，此去休哦萬里詞。”今年幸甚，獲歸故國，偕鄰曲二三子酬佳節于鄉山之上，乃用舊韻，句云：“萬里吳船泊，歸訪菊籬秋”。（選自《范石湖集》）【注釋】①刈熟：指收割莊稼。②巾與：轎子一類的代步工具。③虜：泛指北方外族。【乙】丁酉重九藥市呈坐客范成大莫向登臨怨落暉，自緣羈宦①阻歸期。年來厭把三邊酒，此去休哦萬里詩。②烏帽不辭欹短發，黃花③終是欠東籬。若無合坐揮毫健，誰解西風楚客悲?（選自《石湖詩集》）【注釋】①羈宦：在他鄉做官。②此去休哦萬里詩：一作“此去休哦萬里詞”。哦，低聲吟詠。③黃花：即菊花。14．結合語境，解釋下列加點字詞。垂垂使雨掛帆使越來溪余使虜15．甲文中畫波浪線的語句有三處需要斷句，從A-E中選出正確的三處。（填涂字母）

攜壺度A石梁B登姑蘇后臺C躋攀D勇往E謝去巾輿杖16．甲文末段說“今年幸甚”。從AB畫線句中任選一處，品味加點詞，體會作者情感。

【A】菱華雖瘦，尚可采。

【B】正午，薰入酒杯，不待轟飲，已有醉意。17．完成表格，并回答問題。時期“萬里”詩句情感類似的詩句備選詩句①輕舟已過萬重山②萬里悲秋常作客③孤蓬萬里征使虜時期萬里漢家使（）宦游時期萬里漢都護萬里橋邊客此去休哦萬里詞（）歸鄉時刻萬里吳船泊（）①將備選詩句填入表格，使其對應三個時期“萬里”詩句所表達的情感，最正確的排序是哪一項?

（自上而下排序）A.①②③B.②①③C.③②①D.②③①②甲文末尾寫到“不復再賦”“此去休哦萬里詞”，又說“乃用舊韻，句云‘萬里吳船泊’”。這一矛盾的背后體現作者怎樣的心境變化?結合甲文與乙詩，簡要分析。五、班級開展寫作活動，請你參與。（50分）18．根據要求作文。成績、名利、物質……這些固然重要，但又沒那么重要。人生中重要的事情，不只在聚光燈下，也在燈火闌珊處。如滋養生命的親情、浸潤心靈的閱讀、啟迪心智的旅行……它們的光彩往往被人們追逐的那些“重要”遮蔽了。沒那么重要，不是妥協，更不是放棄；是重新排序生命中的重要位置。以上材料引發了你怎樣的思考?根據材料，寫一篇文章。【寫作提示】你可以根據自己的經歷和感悟，寫一篇記敘文；也可以發揮聯想與想象，進行文學創作：還可以自己提煉觀點，展開論述，寫一篇論述文（可以是演講稿、書信等）。【寫作要求】題目自擬，文體不限；不少于500字；不得套作、抄襲；不得出現透露考生信息的人名、地名、校名等。

答案1．【答案】押；丫；鴉；壓2．【答案】B；C；A【答案】3．【甲】示例：祖國至上4．①地利不如人和；②病樹前頭萬木春；③山重水復疑無路，柳暗花明又一村5．示例1：同學們，中考就像逆流而上的航程，《詩經》中說：“溯游從之，道阻且長。”在備考的路上，我們或許會疲憊、也會遇到瓶頸。但請相信，正是那些迎著難題前行的日子，那些沮喪中頑強的拼搏，才讓我們抵達彼岸。

示例2：同學們，中考如渡過萬里長河，此時已到關鍵時刻，需要我們以女排頑強拼搏的精神，奮戰至最后一刻。我們堅信一定能意氣風發，在長風破浪中綻放出最耀眼的青春光芒。

示例3：同學們，中考就像攀登一座高山，我們用堅實的步伐踏上去向峰巒的階梯。杜甫寫下“會當凌絕頂，一覽眾山小”，此刻我們用女排頑強拼搏的意志，以筆為杖，以知識為階，終將迎來自己的登頂時刻。6．【答案】示例1：“神舟”載人飛船你是一枚銀劍刺破云障用科學定律在太空寫作華夏詩篇那飛天壁畫上神異的光圈正閃爍在宇航員的指尖示例2：“天問”火星探測儀將甲骨龜裂的幻想成真帶著《天問》的古老韻腳在紅色荒漠按下中國印——一枚必將發芽的青銅火種【答案】7．①示例：是。劉胡蘭的“怕死不當共產黨”雖是英雄語錄，也體現紅色精神，但并非出自《紅星照耀中國》，屬事實性幻覺。

②示例1：原因推測：訓練數據包含錯誤信息。具體建議：用不同模型回答實現交叉驗證，如同一問題問不同AI，然后比對辨析，獲得更全面的認識。

示例2：原因推測：小鹿只輸入三個詞語，指令模糊，可能觸發AI的“自由發揮”。具體建議：優化提問方式，如發布任務“整理初中紅色經典名著中的英雄語錄”，定義目標“形成對紅色精神的理解”，再提供格式“人物（名字）事跡——語錄——分析精神”。8．示例：能。三則材料指向AI幻覺導致生成的內容與現實世界事實不一致，會誤導用戶，如果過于相信AI可能導致安全風險，用戶需對AI答案持謹慎辨析態度，并科學提問降低幻覺。材料AB指向AI幻覺在創造性任務中為創作提供靈感、和創新方向，能幫小鹿一分為二地思考、更全面正確地評價“AI幻覺”。9．示例1：認同。《西游記》中悟空的成長與被迫出走密不可分。他之前大鬧天空、地府，沖動魯莽任性：后因打死白骨精和草寇被唐僧誤會、驅逐、被迫出走，在痛苦矛盾中意識到對師傅、團隊的情意和責任、更堅定佛心，學會尋求解決問題的方式。成長往往始于被迫出走，成于痛苦的磨礪。

示例2：不認同。《簡·愛》中簡·愛的蛻變本質是主動的精神覺醒。離開桑菲爾德看似因羅切斯特已婚而被迫逃亡，實則是她以“我關心我自己”為信條的道德自律，是對依附關系的徹底割席。即便在“出走”的表象下，她的每一次抉擇都源于對尊嚴與平等的捍衛。最終，她帶著經濟獨立與靈魂豐沛重返愛人身邊，從“被庇護者”躍升為“拯救者”，完成了從被動生存到主動掌控命運的成長閉環。【答案】10．①男孩肆無忌憚地發出刺耳聲音/男孩媽媽的話比兒子的還多②他的媽媽不斷提問兒子③我沒有明顯地表達出不滿和抗議/我還是忍忍吧④四周的乘客開始嘆氣11．用“男孩”“孩子”“他”等稱謂表現“我”考慮人情世故，試圖包容、忍耐陌生孩童的頑皮。后來秦浩然持續性肆無忌憚地制造噪音，“我”轉變為密集地用全名敘述，體現“我”漸漸加劇的煩躁、不滿、厭惡。12．隨著秦浩然母子一路持續制造車內噪音，“我”煩躁的情緒不斷加劇，卻只在結尾的幻想中嚴厲制止，現實中仍沉默。這樣戲劇性反差的結尾，突顯“我”常常因