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教育學心里試題及答案

單項選擇題(每題2分,共10題)1.教育心理學的創始人是()A.華生B.桑代克C.布魯納D.加涅2.學生在解題時,能一題多解,說明其()能力強。A.輻合思維B.常規思維C.發散思維D.再造思維3.最早提出“關鍵期”這一概念的是()A.勞倫茲B.埃里克森C.皮亞杰D.維果斯基4.當學生取得好的成績后,老師給予表揚和鼓勵,這符合桑代克學習規律中的()A.準備律B.練習律C.效果律D.動機律5.個體品德的核心部分是()A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為6.學習“圓的直徑是它半徑的兩倍”,這種學習屬于()A.概念學習B.符號學習C.命題學習D.詞匯學習7.對心智技能最早進行系統研究的是()A.加里培林B.安德森C.馮忠良D.加涅8.科爾伯格研究道德發展的方法是()A.對偶故事法B.道德兩難故事法C.臨床法D.觀察法9.一個人面對問題情境時,不墨守成規,不鉆牛角尖,能隨機應變,觸類旁通,對同一問題想出多種不同類型的答案,這表明其思維具有()A.流暢性B.變通性C.獨創性D.指向性10.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和()A.計劃策略B.組織策略C.調節策略D.監視策略多項選擇題(每題2分,共10題)1.下列屬于教育心理學研究范疇的有()A.學生學習動機B.教師教學心理C.課堂管理D.心理健康2.皮亞杰將兒童認知發展階段分為()A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段3.奧蘇貝爾認為,學校情境中的成就動機主要由以下幾個方面的內驅力組成()A.認知內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.交往內驅力4.以下屬于操作技能的有()A.寫字B.閱讀C.繪畫D.體操5.影響遷移的主要因素有()A.相似性B.原有認知結構C.學習的心向與定勢D.智力水平6.下列屬于元認知策略的有()A.計劃策略B.監視策略C.調節策略D.組織策略7.品德的心理結構包括()A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為8.心理健康的標準有()A.對現實的有效知覺B.自知自尊與自我接納C.自我調控能力D.與人建立親密關系的能力9.教學媒體包括()A.書本B.投影儀C.計算機網絡D.黑板10.課堂紀律的類型有()A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律判斷題(每題2分,共10題)1.教育心理學是一門理論性的基礎學科。()2.兒童在10歲以后,判斷主要依據自己認可的內在標準,稱為自律道德。()3.接受學習一定是機械學習。()4.技能是習慣。()5.定勢對問題解決總是起積極作用。()6.一般來說,學習動機水平越高,學習效果越好。()7.心理健康就是沒有心理疾病。()8.教師的威信來自于教師的專業知識和能力。()9.教學評價就是對學生學業成績的評價。()10.合作學習是一種以小組為單位的學習方式,能提升學生的合作能力和學習成績。()簡答題(每題5分,共4題)1.簡述教育心理學的研究對象。答案:教育心理學研究學校教育情境中學與教的基本心理規律。包括學生如何學習、教師如何教學以及學與教相互作用等方面,涵蓋學習心理、教學心理、學生心理、教師心理等內容。2.簡述影響問題解決的主要因素。答案:主要因素有問題情境、定勢與功能固著、已有的知識經驗、原型啟發、情緒與動機等。問題情境影響理解與表征;定勢功能固著可能阻礙思路;知識經驗提供基礎;原型啟發帶來靈感;情緒動機影響積極性與效率。3.簡述學習動機與學習效果的關系。答案:學習動機與學習效果并非簡單的線性關系。一般中等強度動機學習效果最佳。動機過強或過弱都可能影響學習。此外,學習行為也影響學習效果,良好學習行為有助于提高效果,反之則不利。4.簡述心智技能的培養要求。答案:激發學習的積極性與主動性;注意原型的完備性、獨立性與概括性;適應培養的階段特征,正確使用言語;注意學生的個體差異,因材施教。通過這些要求促進心智技能的形成與發展。討論題(每題5分,共4題)1.如何在教學中激發學生的學習動機?答案:可通過創設問題情境,實施啟發式教學,引發好奇心;根據作業難度,恰當控制動機水平;充分利用反饋信息,妥善進行獎懲;正確指導結果歸因,促使學生繼續努力等方式激發學生學習動機。2.舉例說明如何在教學中促進學生的學習遷移。答案:如在數學教學中,講解相似三角形和全等三角形知識時,引導學生對比二者異同,讓學生明白知識間聯系。同時,注重知識的概括總結,加強練習并鼓勵學生舉一反三,將已學知識應用到新情境中,促進遷移。3.談談如何培養學生良好的品德。答案:可以通過有效的說服,向學生傳遞正確觀點;樹立良好榜樣,讓學生模仿學習;利用群體約定,形成集體規范;給予恰當獎勵與懲罰,強化正確行為;組織角色扮演、小組討論等價值辨析活動,引導學生形成正確價值觀。4.討論在課堂管理中如何營造良好的課堂氣氛。答案:教師要樹立積極的情感基調,感染學生;采用民主的領導方式,鼓勵學生參與;合理組織教學結構,提高教學效率;給予學生合理期望,增強其自信心;正確處理師生沖突,維護和諧關系,共同營造良好課堂氣氛。答案單項選擇題1.B2.C3.A4.C5.A6.C7.A8.B9.B10.B多項選擇題1.ABCD2.A

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