大班語言雪地里的小畫家教案六篇雪地里的小畫家說課稿。

老師在新授課程時，一般會預(yù)備教案。教案，是老師實時教學(xué)的主要依據(jù)。一個優(yōu)秀的教案如何書寫呢？下面是我為大家整理的“大班語言雪地里的小畫家教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班語言雪地里的小畫家教案【篇一】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能感受“小畫家”雪地作畫的歡樂之情，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同外形，了解青蛙冬眠的特點。

3、會寫“牙、馬”2個生字。

一、激趣導(dǎo)入，引出小畫家。

1.嬉戲激趣，猜一猜：

（1）（涂白半塊黑板）猜猜老師畫的是什么？依據(jù)回答板書“雪地”，認(rèn)讀。

（2）下雪啦，你喜愛在雪地上做什么？（自由發(fā)言）

（3）所以當(dāng)你發(fā)覺下雪了的時候，你會怎樣把這個好消息告知大家？出示：下雪啦，下雪啦！（指導(dǎo)讀）

2.引出課題，指導(dǎo)認(rèn)讀。

（1）歡樂的呼喊聲引來了一群小畫家。

出示句子，指導(dǎo)讀：雪地里來了一群小畫家。

（2）揭示：雪地里都有哪些小畫家呢？這節(jié)課，我們再來讀讀小兒歌《雪地里的小畫家》。（師生同寫課題，指導(dǎo)認(rèn)讀）

二、自讀發(fā)覺，熟悉小畫家。

1.自讀發(fā)覺：

讀讀課文，想一想：雪地里來了哪些小畫家？圈出小畫家的名字。

2.匯報溝通：雪地里的小畫家都有誰？

依據(jù)回答，相機(jī)認(rèn)讀詞語：小雞小狗小鴨小馬（板貼）

3.指導(dǎo)看板畫，連起來說一句完整的話。

4.這么多小畫家就叫做---一群小畫家。你知道至少幾個才能稱得上一群嗎？（指名說）

其實有一個成語，就告知了我們答案。出示成語：三五成群。認(rèn)讀，揭示：一群至少有3個。（再讀句子：雪地里來了一群小畫家。）

過渡：這群小畫家分別畫了什么呢？

三、圖文閱讀，話題溝通。

（一）走近小畫家，發(fā)覺腳印特點

1.出示導(dǎo)學(xué)單，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：

（1）自由讀課文

，聯(lián)系圖畫想一想：小畫家們畫了什么？

（2）劃出藏著答案的句子多讀兩遍。

2.溝通匯報：

（1）小畫家們在畫什么呢？

l指名匯報，相機(jī)認(rèn)讀帶圖詞語：竹葉梅花楓葉月牙

l指導(dǎo)讀句子：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

（3）為什么它們的畫各不相同呢？它們用什么來作畫？

圖文聯(lián)系，引導(dǎo)發(fā)覺腳印（爪或蹄外形）的不同。

相機(jī)指導(dǎo)讀：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

（相機(jī)學(xué)習(xí)生字：用幾）

（4）角色扮演，體驗作畫：扮演四個小動物，把它們的腳印精確?????地貼在黑板上小畫家下面。（其余同學(xué)是導(dǎo)演，聽導(dǎo)演指揮作畫。）

（5）師生檢查貼畫，看板貼畫，引背：小雞畫----小狗畫----......

（6）還有誰也會到雪地上來作畫？

引導(dǎo)自由想象發(fā)言，出示圖片，引導(dǎo)說一說：

（二）走近青蛙，了解冬眠。

1.在雪地上畫畫這么好玩，青蛙為什么沒參與？（指名說，相機(jī)溝通對冬眠的熟悉）

指導(dǎo)讀句子：青蛙為什么沒參與？它在洞里睡著啦。

2.還有誰也在冬眠，沒來畫畫？（溝通冬眠的動物）

3.還有誰會來雪地上畫畫？它會畫什么？相機(jī)出示圖片，引導(dǎo)想象說句子：

（三）整體回顧，感受畫畫的歡樂。

1.拍手讀兒歌《雪地里的小畫家》，感受兒歌歡快的節(jié)奏。

2.兒歌夸夸小畫家：拍手觀賞兒歌《雪地里的小畫家》（播放兒歌），聽會了后，也可以跟著試唱兒歌。

四、拓展延長

1.出示作家圖片，簡介，引出另一首兒童詩《比尾巴》。

2.引導(dǎo)讀一讀，發(fā)覺兩課相像的句式，做問答嬉戲。

五、指導(dǎo)寫字。

1、老師邊范寫邊提示要點，同學(xué)書空。

2、指導(dǎo)描紅，臨寫。

六、小結(jié)，布置作業(yè)。

1.把《雪地里的小畫家》這首小詩背給家人聽。

2.搜集有關(guān)小動物的小詩讀一讀，并在班級里溝通。

大班語言雪地里的小畫家教案【篇二】

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。熟悉2個偏旁“蟲、目”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）字的不同開頭以及青蛙冬眠的特點。

課前預(yù)備

竹葉、梅花、楓葉的圖畫。

教學(xué)時間2課時

第一課時

一、讀題質(zhì)疑。

1、出示課題，指名讀題。讀好輕聲。

2、看著課題你有什么問題？

3、鞏固認(rèn)字：你能讀準(zhǔn)下面的詞語嗎？

梅花專心幾個成長

二、參與為了洞里

打亂次序讀生字。

4、反饋讀課文狀況。

5、針對讀題后提出的問題進(jìn)行爭論。

（預(yù)設(shè)問題：雪地里的小畫家是誰？為什么稱為小畫家？不畫家畫了些什么？）

三、再讀課文

1、出示課后題“讀讀連連”，同桌溝通。

2、出示：竹葉、梅花、楓葉圖，找聯(lián)系，并讀好課文中的句子。

四、讀好1——3句。

1、第一句，通過回憶、想像，讓同學(xué)在腦子里消失下雪時的歡樂場面，激發(fā)同學(xué)的情感，引發(fā)同學(xué)對下雪的不同的感受，讀出不同的語氣。

2、其次，聯(lián)系生活實際，想像雪地上的不同圖案，讀好句子：再借助圖片，感性體驗，將短句讀好。

五、寫字：“幾、用”。

1、消失要寫的字，讀閃亮了音，觀看在田字格中的位置。

2、指名書空筆順。

3、請小老師關(guān)心，范寫好“幾”字；生練寫，反饋指正。

4、發(fā)覺“用”字在田字格中的位置與“幾”有什么不一樣？

5、看老師范寫，生練寫。

其次課時

一、復(fù)習(xí)生字。

1、消失認(rèn)讀的生字，以多種方式認(rèn)讀。

2、出示1——3句話，指名同學(xué)讀。

二、讀好4-6句。

1、讀第4句，聯(lián)系上下文領(lǐng)悟“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。

2、讀第五句，知道青蛙在冬眠，并讀出問句的語氣。

（可創(chuàng)設(shè)對話的情境進(jìn)行朗讀）

三、整體朗讀。

1、自由練習(xí)。

2、指名朗讀，老師進(jìn)一步指導(dǎo)。

3、適時小結(jié)，賜予鼓舞。

四、指導(dǎo)背誦。

1、教一些方法：

（1）理解背誦，有幾句話——每句寫了什么——按序背。

（2）分步背誦，有幾句話——分句背誦——逐句背——連句背

2、給時間練習(xí)背。

3、創(chuàng)設(shè)激勵機(jī)制引導(dǎo)背。

五、寫好“魚”字。

1、讀準(zhǔn)音，組詞，激發(fā)寫的愛好。

2、觀看“魚”有幾部分組成的，并看各個部分在田字格中的位置。

3、范寫——練寫——反饋

六、總結(jié)全文

1、學(xué)完了全文還有不明白的地方嗎？

2、課外拓展：雪地里還會來哪些小畫家呢？他們會畫下怎樣的圖畫？

大班語言雪地里的小畫家教案【篇三】

一、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：

1、培育同學(xué)喜愛大自然、親近大自然的思想感情。

2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的愛好。

學(xué)問目標(biāo)：

識字15個，學(xué)習(xí)多音“哪”，寫字7個，學(xué)習(xí)筆畫“橫折彎”，學(xué)習(xí)感嘆句、比方句，背誦課文。

力量目標(biāo)：

培育同學(xué)的觀看力、想象力和語言表達(dá)力量。

教學(xué)重點難點：

本課的教學(xué)重點內(nèi)容是識字、寫字和理解課文；教學(xué)難點是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙），學(xué)習(xí)感嘆句和比方句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點。

二、確立教學(xué)方案，落實教學(xué)目標(biāo)

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：

本課教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的兒童趣味，深受孩子們的寵愛，加上學(xué)習(xí)本課時，正是下雪的季節(jié)，我們可充分利用自然環(huán)境，關(guān)心我們的教學(xué)。為此，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、課前觀看，激發(fā)愛好

在學(xué)習(xí)本課之前，老師充分利用一切下雪的機(jī)會，引導(dǎo)同學(xué)觀看，下雪后，小鳥、小狗、小貓、小鴨等動物的腳印。并組織同學(xué)，把觀看到的狀況說一說，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

2、談話導(dǎo)入

上課伊始，老師引導(dǎo)同學(xué)：

同學(xué)們，你們見過下雪嗎？說一說下雪的情景。

下雪后，很多小動物來到雪地上玩，說一說它們的腳印是什么樣的？

由于同學(xué)在學(xué)習(xí)新課之前，已經(jīng)進(jìn)行了仔細(xì)細(xì)致的觀看，所以，同學(xué)會興致勃勃的說出很多動物的腳印，很自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

3、同學(xué)自讀，感知課文

讓同學(xué)在深厚的學(xué)習(xí)愛好激勵下，借助拼音自讀課文。老師可以說：同學(xué)們，有一位詩人

發(fā)現(xiàn)了下雪的漂亮景象，特別興奮，就寫下了一首詩，你們想不想知道這首詩寫的是什么？請借助拼音，自讀課文。（遇到不熟悉的字，用自己喜愛的方法自己解決。比如：用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等）

通過自讀課文，關(guān)心同學(xué)把握生字的讀音，初步熟悉字形，使識字與感知課文內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，

4、魔術(shù)激趣，識字寫字

識字寫字都較為枯燥，同學(xué)普遍不感愛好，但是，識字寫字又是本課教學(xué)的重點內(nèi)容之一，怎樣引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，高效率的完成教學(xué)任務(wù)呢？為此，我結(jié)合本單元《語文天地》中的“學(xué)寫字”和“字形小魔術(shù)”來關(guān)心同學(xué)識字寫字，效果不錯。

5、課文練習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)感嘆句、比方句

學(xué)習(xí)感嘆句、比方句是本課的又一教學(xué)難點，在學(xué)習(xí)感嘆句時，課結(jié)合《語文天地》中的“照樣子說一說”進(jìn)行教學(xué)；教學(xué)比方句時，則結(jié)合《語文天地》中的“觀看雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”進(jìn)行教學(xué)。

6、發(fā)散教學(xué)，突出重點

針對一班級同學(xué)形象思維占優(yōu)勢的特點，在教學(xué)第三句和第四句后，可啟發(fā)同學(xué)：你還見過哪些小動物的腳印？它們像什么？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知道哪些動物是冬眠的動物？發(fā)散同學(xué)思維，把同學(xué)引發(fā)到大自然中去熟悉更多的事物。并且把熟悉事物與理解課文結(jié)合起來。

（二）學(xué)練結(jié)合，落實教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字寫字：利用“字形小魔術(shù)”進(jìn)行識字寫字教學(xué)，引發(fā)同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好，從而提高學(xué)習(xí)效率。如“加”字、“為”字的學(xué)習(xí)，同學(xué)們，我們來變個魔術(shù)“力”字加兩筆，變成什么字？（為），加“口”字，變成什么字？（加）；再如：“風(fēng)”、“每”加上“木”字旁，變成什么字？等（結(jié)合《語文天地》“字形小魔術(shù)”進(jìn)行學(xué)習(xí)）。

2、句子學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)感嘆句、比方句時，可結(jié)合《語文天地》中的“照樣子說一說”和“觀看雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”。

3、理解課文：老師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請同學(xué)觀看，了解腳印與圖案的相像之處，連線理解為什么稱小動物們?yōu)樾‘嫾摇Ｗ罱K關(guān)心同學(xué)理解課文。

4、朗讀練習(xí)：這是一篇幅有兒童情趣的詩歌，朗讀時，要激發(fā)同學(xué)的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味，可以運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊觀賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情的朗讀課文，培育同學(xué)的口語表達(dá)力量。最終達(dá)到熟讀成誦的目的。

大班語言雪地里的小畫家教案【篇四】

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀“群、竹、牙”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“著”，正確讀寫“竹葉、月牙、小馬”等詞語；

2.結(jié)合文中語句和借助插圖，知道四種小動物腳印的外形；

3.感受小畫家的歡樂，正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

正確認(rèn)讀“群、竹、牙”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“著”，正確讀寫“竹葉、月牙、小馬”等詞語。

教學(xué)難點：

感受小畫家的歡樂，正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

教學(xué)過程：

第一課時

一．激趣猜謎，揭題導(dǎo)入

1.出示謎面：小小百花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。

師：孩子們，猜出來了嗎？（揭謎底：雪花）

2.談話導(dǎo)入：冬天來了，一片片雪花飄落下來，大地披上了一件潔白潔白的衣裳。這時，有一群可愛的小畫家來啦！今日我們就來學(xué)習(xí)第12課（板書課題）

3.齊讀課題。

設(shè)計意圖：

運用猜謎的方式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，關(guān)注兒童的閱歷世界，敬重同學(xué)主體，使同學(xué)在課堂開頭就有深厚的愛好，產(chǎn)生奇怪???心和求知欲。通過揭開謎底引入課文，讓同學(xué)更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。

二.朗讀兒歌，生字正音

1.初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。

（1）同桌齊讀兒歌。

師巡察，檢查圈畫生字詞狀況，相機(jī)正音。

（出示帶拼音詞語：一群，竹葉，月牙，不用，幾步，為什么，參與，睡著）

請一對同桌領(lǐng)讀，全班齊讀詞語，正音。

2.小組齊讀詞語，讀準(zhǔn)字音。

小組開火車讀去拼音詞語。

3.學(xué)習(xí)多音字：著。

（1）讀準(zhǔn)詞語：睡著。

（2）出示句子，推斷讀音：

A.他一躺下，就睡著了。

B.突然，森林著火了。

C.看著看著，他似乎明白這道題是怎么做的。

（3）請生給多音字“著”組詞。

4.全班齊讀課文。

師：我們把生字寶寶送回兒歌中讀一讀。

大班語言雪地里的小畫家教案【篇五】

1．熟悉11個生字，會寫幾，用，魚3個字。熟悉兩個偏旁蟲，目。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3．了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)重、難點：

1.理解課文知道小雞，小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同外形和青蛙冬眠的特點。

2.理解課文第三句話（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。

教學(xué)預(yù)備：生字詞卡片，小動物及其腳印的卡片，雪花生字卡片等。

教學(xué)過程：

一、談話、揭題

1、冬天已經(jīng)到了，小伴侶最喜愛下雪了。能說說雪天你會玩些什么嗎？（堆雪人、打雪仗。下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串的腳印。）

2、老師請來的一群小畫家也來到了雪地里。（出示課題）指名讀。指導(dǎo)：①你把這個的讀得又輕、又短，真好聽。誰也想讀？②老師覺得你把小畫家讀得很清晰，你肯定知道什么樣的人叫做畫家吧？（畫畫本事很大的人。）

3、小伴侶一起來讀課題。

二、自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

雪地里的小畫家說的是誰呢？它們畫的畫是什么樣呢？這是篇好玩的課文。我們來讀一讀課文。

1、讀課文要求：把課文讀正確，讀通順，遇到生字圈出來多讀幾遍。你還可以劃劃小畫家名字。有的小伴侶讀了好幾遍了。讓我來看看你們的收獲大不大。

2、誰來認(rèn)認(rèn)這些生字伴侶？成、洞、用在讀這幾個字時，你有什么發(fā)覺嗎？（后鼻音）誰也會讀？我們來開一列小火車吧。齊讀。

3、指導(dǎo)寫法。這個用字你認(rèn)為可以怎么記？看老師來寫一寫。小伴侶在田字格里找到這個用字，也來寫一寫。（提示書寫姿式）

4、讀了課文，現(xiàn)在你知道老師請來的小畫家是誰了吧！①雪地里來了誰？圖：小雞、小狗、小鴨、小馬。②老師把它們的名字寫在旁邊，請你親親熱熱地喊喊他們的名字吧！（板書）③那你能用一句話把這些小畫家都說出來嗎？

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第1句。

是啊，下雪后，引來了這么多的小動物。小伴侶觀察了雪花飄飄，你會怎么說？同學(xué)：①好大的雪啊。②快來看，下雪啦。③下雪啦，下雪啦A、老師看出你很興奮。你很喜愛下雪，下雪啦，多好玩，多歡樂啊！這就是課文里的第一句話。（出示：下雪啦，下雪啦！）B、老師也很喜愛下雪，想來讀讀這個句子。C、誰想跟老師來比一比？①誰能讓雪下得再大點。②誰能把這個好消息告知全部的伴侶。D、讓我們把歡樂傳到四周八方，讓全部的人來共享！一起讀！

2、學(xué)習(xí)第3句。

(1)雪地里來了一群小畫家。我們?nèi)タ纯催@群小畫家畫的都是什么呀？竹葉：你說說竹葉是什么樣的？綠綠的，頭上尖尖的。你把這個詞兒讀得真好聽，這張卡片請你來保管。梅花：你見梅花嗎？是什么樣兒的？五瓣，芳香，很美麗。你能讀好這個詞嗎？請同學(xué)保管卡片。楓葉：老師把楓葉帶來了。誰來說說它的樣子？像手掌，有幾個尖尖的角。請同學(xué)保管卡片。月牙，小畫家還畫了什么？(月牙)平常月亮有圓有彎，月牙呀就是彎彎的月亮。小火車開起來，讀讀這個詞兒吧。你讀得月牙最美，這張卡片由你來保管。

(2)現(xiàn)在，我們知道了這群不家在雪地里畫了不同的畫。

請取到畫的小伴侶把畫送還給小畫家。同學(xué)把圖貼在對應(yīng)的動物旁。為什么這樣擺？(相機(jī)看動物的腳印，可貼在黑板上)小雞的爪子尖尖的，它在雪地里一踩，就留下了像竹葉一樣的腳印。那你呢？

(3)現(xiàn)在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫，誰能連起來說說小畫家畫了什么？誰能用（）畫（）來說一說，指名說。齊讀，小動物們在雪地里跑啊跳啊，身后留下了一串串腳印，畫出了漂亮的圖畫，心里多快樂啊！我們一齊讀：小雞畫

3、第4句：

(1)這群小畫家畫了這么美的圖，連顏料和筆都沒有用。沒有用這個意思課文中哪個詞告知我們了？不用。

(2)誰把第4句話來讀讀？不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。a、他們不用顏料不用筆就能畫畫，真了不起。誰再來夸夸他們，讀好這句話。b、幾步就成了一幅畫，多了不起啊！誰也想讀？c、小伴侶一起來夸夸他們，讀。

4、學(xué)習(xí)5、6句

過渡：雪地里真喧鬧，可是他們還有個好伴侶卻沒參與，是誰呢？看圖。

（1）板書：青蛙青蛙為什么沒參與？

（2）冬眠：有些動物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動，整整一個冬天。其次年春天才出來活動，這就是冬眠。你還知道哪些小動物要冬眠嗎？

（3）小伴侶知道青蛙是人類的好伴侶，明年還要捉害蟲呢！所以我們小聲點，別吵醒它，誰想讀一讀這句話（第6句）？指名讀。你真是它的好伴侶，聲音這么輕，假如能加上動作就更好了。誰還想試試？師引讀。

（4）下面我們男女小伴侶來競賽，男小伴侶來問，女小伴侶答。問的時候語氣假如再強(qiáng)些，答的時候聲音再輕些，那會怎樣？女問男答。

（5）齊問齊答。

四、總結(jié)，指導(dǎo)背誦

1、這首課文多有意思呀，讓我們連起來讀一讀。

2、咱們把它記在心里，送給你喜愛的人，好嗎？你還可以站起來背，加上動作背，預(yù)備好了嗎？齊背。

3、誰已經(jīng)登記來了，表演背誦。

五、摘字嬉戲。

小伴侶背誦的課文真好聽！那么，課文里的生字伴侶，你都熟悉了嗎？（出示雪花生字卡片）

1、自由練讀11個生字。不會讀的可向小伴侶請教。

2、嬉戲:摘雪花。課后反思：在這節(jié)課的設(shè)計時，我創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)反復(fù)朗讀課文，不去理性地講解內(nèi)容，不支離破裂肢解課文地去弄清詞句意思。低段的孩子由于年齡小，留意力集中時間有限。我制作了各種動物卡片和圖片，用直觀的事物去喚起孩子的留意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。復(fù)習(xí)鞏固生字時，利用雪花生字卡，調(diào)動了認(rèn)字的樂觀性。識字是低段語文教學(xué)最困難的任務(wù)。識字的方法很有多，得讓孩子有愛好，否則這么多的生字記憶就成了特別枯燥的任務(wù)，效果肯定不抱負(fù)。而這節(jié)課留給我最大的思索是：怎樣在語文課中讓孩子有滋有味地、一遍一遍地讀書？指導(dǎo)朗讀時，南方的同學(xué)沒有下雪生活閱歷，都說下雪了心里

非常愉快。但在朗讀時卻很少有孩子表現(xiàn)出了那種喜悅，好像有點束縛。肯定要讓孩子有滋有味地一遍遍地讀書！這句話，我會在今后的教學(xué)中時刻提示自己，愛護(hù)好同學(xué)朗讀的愛好。

大班語言雪地里的小畫家教案【篇六】

1.熟悉“群、竹”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音。

2.正確、流利地朗讀課文，感受“小畫家”雪