第六單元詩詞鑒賞

（一）（2022春?湖南張家界?八年級統考期末）閱讀《石壕吏》，完成小題。

石壕吏

杜甫

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。

吏呼一何怒！婦啼一何苦。

聽婦前致詞：三男鄴城成。一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有

乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。

夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。

1.對這首詩分析不正確的一項（）

A.詩歌內容的核心是“捉人”，全詩以時間先后為順序來敘述。

B.詩歌在深刻揭露黑暗殘暴的兵役制度的同時，也贊美了詩人那種堅韌的愛國精神。

C.這是一首敘事詩，雖然沒有運用抒情和議論，但故事情節記敘比較完整，場面描寫和細節描寫自

然真實。

D.“吏呼一何怒，婦啼一何苦。”這兩句極其概括、極其形象地寫出了“吏”與“婦”的尖銳矛盾，

兩個“一何”渲染出差吏如狼似虎的蠻橫氣勢。

2.詩的題目是“石壕吏”，但對“吏”卻是略寫，詳寫的是老婦人，詩人這樣布局的用意是什么？

【答案】LB2.作者想要通過敘述親眼所見的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建統治者的

殘暴，反映唐代“安史之亂”引起的戰爭給廣大人民帶來的深重災難，表達了詩人對勞動人民的深切同情。

詳寫老婦人，用老婦人的直接控訴，著力鋪陳，給讀者營造一個凄慘的時代背景，更能揭露了官吏的殘暴

和兵役制度的黑暗，更表達作者對遭受苦難的人民的同情。

【解析】1.本題考查對詩歌內容的理解。B.詩歌在深刻揭露黑暗殘暴的兵役制度的同時，表達了對

勞動人民的同情。而不是“贊美了詩人那種堅韌的愛國精神”。故選B。

2.本題考查詩歌寫作技巧。注意結合全詩及寫作背景分析。

《石壕吏》是一首杰出的現實主義的敘事詩，寫了差吏到石壕村乘夜捉人征兵，連年老力衰的老婦也

被抓服役的故事，揭露了官吏的殘暴和兵役制度的黑暗，對“安史之亂”中人民遭受的苦難深表同情。

老婦人的述說，從“三男鄴城成，一男附書至，二男新戰死”可見：戰爭的無情以及戰爭給人民帶來

的危害；從“室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙”可見人們生活的悲慘；“老嫗力雖衰，

請從吏夜歸”可見：官吏的殘暴和兵役制度的黑暗。作者詳寫老婦的訴說，著力鋪陳，營造了一個凄慘的

時代背景，更表達作者對遭受苦難的人民的同情和對官吏的殘暴和兵役制度的黑暗的揭露；

本詩詩人杜甫要表現的是人民的疾苦，通過官吏夜抓人，揭露了官吏的殘暴和兵役制度的黑暗，但是

杜甫又是矛盾的，他站在統治階級一面，希望朝廷平定叛亂，所以又不對官吏加以正面的批判和揭露。所

以，詩的題目是“石壕吏”，但對“吏”卻是略寫，而詳寫老婦人。

【點睛】參考譯文

傍晚投宿石壕村，有差役夜里來強征兵。老翁越墻逃走，老婦出門查看。差役吼得是多么兇狠啊!老

婦人是啼哭得多么可憐啊!聽到老婦上前說：我的三個兒子去鄴城服役。其中一個兒子捎信回來，說兩個

兒子剛剛戰死了。活著的人姑且活一天算一天，死去的人就永遠不會復生了！家里再也沒有其他的人了，

只有個正在吃奶的孫子。因為有孫子在，他母親還沒有離去，進進出出都沒有一件完整的衣服。老婦雖然

年老力衰，但請讓我跟從你連夜趕回營去。趕快到河陽去應征，還能夠為部隊準備早餐。

夜深了，說話的聲音消失了，隱隱約約聽到低微斷續的哭聲。天亮臨走的時候，只同那個老翁告別。

（二）（2022春?廣西南寧?八年級期末）古詩文閱讀

石壕吏

杜甫

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。

吏呼；何怒！婦啼丁何苦！

聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有

乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。

夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。

3.下面對詩作的賞析有誤的一項是（）

A.詩人從日暮投宿，到天明登程告別，整個故事有開端、發展、高潮、結局，情節完整且頗為緊湊。

B.這是一首敘事詩，詩人巧妙地借用老婦之口，訴說了她一家人的悲慘遭遇，反映了戰爭的殘酷。

C.詩人寫老婦的哭訴，語言典雅華麗，典故巧妙恰當，一唱三嘆，高低抑揚，達到沉郁頓挫的效果。

D.詩人用巧妙的構思，將豐富的內容和自己的感情融于客觀的敘述中，讓故事本身顯露詩人的愛憎。

4.用語精煉是這首詩的突出特點，體會下面詩句中加點詞語的表達效果。

吏呼：何怒！婦啼：何苦！

【答案】3.C4.示例一：“一何”是“多么”的意思（“一何”表強調/加重了感情色彩/

加強情感），連用兩個“一何”，有力地渲染出差役如狼似虎的蠻橫粗暴和老婦的可憐。

示例二：“一何”運用反復的修辭，連用兩個“一何”，有力地渲染出差役如狼似虎的蠻橫粗暴和老

婦的可憐。

【解析】3.C.本題考查對詩歌藝術特色的理解。詩人寫老婦的哭訴，語言樸實無華，一個典故也不

用，很切合老婦的口吻。選項中“語言典雅華麗，用典巧妙恰當”表述錯誤，故選C。

4.本題考查對詩句中重點詞語的賞析。“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”意思是差役喊叫得是那樣兇

狠，老婦人啼哭得是那樣悲傷。“一何”的本身含義是“多么”的意思，在詩句中的語境義是表達差役和

老婦的“呼”與“啼”情感十分強烈，一方如狼似虎，一方悲憤凄苦，形象地刻畫出官吏的殘暴、老婦的

悲苦。同時，在修辭上判斷，連用兩個‘‘一何"，是使用了反復的修辭方法，作用為強調語氣，此處強調

官吏的蠻橫和老婦的可憐，揭露了官吏的殘暴和兵役制度的黑暗，表達了詩人對安史之亂中人民遭受苦難

的深切同情。

【點睛】參考譯文：

傍晚投宿石壕村，有差役夜里來強征兵。老翁越墻逃走，老婦出門查看。

差役吼得是多么兇狠啊！老婦人是啼哭得多么可憐啊！

聽到老婦上前說：我的三個兒子去鄴城服役。其中一個兒子捎信回來，說兩個兒子剛剛戰死了。活著

的人姑且活一天算一天，死去的人就永遠不會復生了！家里再也沒有其他的人了，只有個正在吃奶的孫子。

因為有孫子在，他母親還沒有離去，進進出出都沒有一件完整的衣服。老婦雖然年老力衰，但請讓我跟從

你連夜趕回營去。趕快到河陽去應征，還能夠為部隊準備早餐。

夜深了，說話的聲音消失了，隱隱約約聽到低微斷續的哭聲。天亮臨走的時候，只同那個老翁告別。

（=）（2022春?河南信陽?八年級統考期末）閱讀下面一首詩，完成下面小題。

茅屋為秋風所破歌

杜甫

①八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛胃長林梢，下者飄轉沉塘坳。

②南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。

③頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻

未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

④安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破

受凍死亦足！

5.請對這首詩中加線的句子進行簡要賞析。

6.杜甫一向關心人民疾苦，他的詩素有“詩史”之稱，但為什么這首詩他一反常態，只寫自己的個

人遭遇？

【答案】5.該句主要運用了一系列動詞，通過“飛”“渡”“灑”“掛胃”“飄轉”組成了一幅幅

鮮明的圖畫，生動形象地寫出暴風對茅屋的肆虐，表現出作者生活處境的艱難以及焦灼苦悶心情。6.詩

人通過對個人遭遇的描寫，推己及人，仍然表現出了關心人民、關心社會的濟世情懷。

【解析】5.本題考查詩句賞析。

“茅飛渡江灑江郊，高者掛胃長林梢，下者飄轉沉塘坳”意思是茅草亂飛，渡過浣花溪，散落在對岸

江邊。飛得高的茅草纏繞在高高的樹梢上，飛得低的飄飄灑灑沉落到低洼的水塘里。“飛”字緊承上句的

“卷”字，“卷”起的茅草沒有落在屋旁，卻隨風“飛”走，“飛”過江去，然后分散地、雨點似地“灑”

在“江郊”：“高者掛胃長林梢”，很難弄下來；“下者飄轉沉塘坳”，也很難收回來。“卷”、“飛”、

“渡”、“灑”、“掛胃”、“飄轉”，一個接一個的動態不僅組成一幅幅鮮明的圖畫，這里用一系列動

詞緊緊地牽動詩人的視線，撥動詩人的心弦；生動形象地寫出暴風對茅屋的肆虐，表現出作者生活處境的

艱難以及焦灼苦悶心情。

6.本題考查詩歌情感的把握。

根據“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬

獨破受凍死亦足！”的意思：怎么才能得到千萬間寬敞高大的房子，普遍地遮蔽天下貧寒的窮苦人（讀書

人），讓他們個個都開顏歡笑！房子不為風雨所動搖，安穩得像山一樣。唉！什么時候眼前出現這樣高高

的房屋，即使唯獨我的茅屋被吹破，自己受凍而死也甘心！可知，句句蟬聯而下，構成了鏗鏘有力的節奏

和奔騰前進的氣勢，恰切地表現了詩人從“床頭屋漏無干處”、“長夜沾濕何由徹”的痛苦生活體驗中迸

發出來的奔放的激情和火熱的希望。由個人的痛苦想到千萬寒士的痛苦，從而希望有“廣廈千萬間”寧愿

“吾廬獨破受凍死亦足”是推己及人、舍己為人，就能看出他在表達個人遭遇后，想的仍是天下蒼生，實

有一顆無私奉獻、關心天下疾苦的心。

可見，這是杜甫在以自己的個人遭遇來展示一個時代的辛酸。如果只寫人民的疾苦，那他就把自己的

姿態擺在了政治家的地位，而當他也品嘗著生活的苦難，才是真正地與人民站在了一起。

（四）（2022春?廣西北海?八年級統考期末）閱讀下面一首詩，完成下面小題。

茅屋為秋風所破歌

杜甫

八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛胃長林梢，下者飄轉沉塘坳。

南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。

俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻

未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受

凍死亦足！

7.下面對詞作賞析有誤的一項是（）

A.題目中的“歌”指歌行體，單行散句與長短句錯落搭配，用韻自由靈活，富于變換。

B.開篇第一節詩通過一系列的動詞，從正面描寫狂風對茅屋的破壞，營造了凄苦的氛圍。

C.“布衾似鐵”和“雨腳如麻”通過比喻，生動還原了詩人賴以生存的茅屋如今的破敗。

D.“何由徹”與前文“未斷絕”相照應，說明詩人在艱苦處境中盼望天亮雨停的迫切心情。

8.在《茅屋為秋風所破歌》中，詩人杜甫先描述個人遭際，結尾處借助議論和抒情升華。試結合作

品分析這種寫法的表達效果。

【答案】7.B8.《茅屋為秋風所破歌》詩人從個人遭際聯想到要為天下寒士謀取溫飽，從而

體現出一種廣濟蒼生的博大胸懷。詩人在結尾利用議論和抒情，發出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱

歡顏”的呼喊，主題得到升華，表現了詩人飽臨覽民生疾苦、體察人間冷暖的濟世情懷。

【解析】7.本題考查對詩歌內容的理解與分析。

B.,通過“卷”“飛”“渡”“灑”“掛胃”“飄轉”等動詞組成了一幅幅鮮明的圖畫，有正面描寫,

也有側面烘托，寫出狂風對茅屋的破壞。

故選B。

8.本題考查對寫作手法表達效果的理解。

這首詩由“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”可知，首先描繪秋夜屋漏、風雨交加的情景，著重

敘述詩人的茅屋被秋風吹破的過程及受到風雨侵襲之苦，真實的記錄了草堂生活的一個片段；由“安得廣

廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”

可知，詩人沒有停留在個人思想上，而是在結尾運用議論和抒情，以切身的體驗，推己及人，進一步把自

己的困苦丟在一邊，設想大庇天下寒士的萬間廣廈；這種寫法更能抒發作者憂國憂民的情感，表現作者推

己及人、舍己為人的高尚品格，詩人的博大胸襟和崇高理想也因此表現得淋漓盡致。

（五）（2022春?廣西玉林?八年級統考期末）閱讀下面一首詩，完成下面小題。

賣炭翁

白居易

賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。

可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中

歇。

翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅將

惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。

9.下列對詩歌理解有誤的一項是：（）

A.這首詩是一首諷喻詩，也是一首敘事詩。從題下自注“苦宮市也”，可以看出詩的主題在于揭露

唐朝宮市的公開掠奪性。

B.“賣炭翁，伐薪燒炭南山中”“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”這兩處都運用了描寫手法反

映人物特點，全詩筆法簡潔，富有表現力。

C.全詩記述了賣炭老人燒炭、運炭和被強行賣炭的經過，刻畫了賣炭翁受壓榨受欺凌的形象。

D.“手把文書口稱敕”中的“文書”是公文，而小太監手里竟有“文書”并稱“敕”，這表現了宮

使的狐假虎威、巧取豪奪。

10.請從人物描寫的角度賞析“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”。

【答案】9.B10.示例1：肖像描寫。盡管天寒，賣炭翁卻衣服單薄，表達了作者對賣炭翁

處境艱難的同情。

示例2：心理描寫。賣炭翁衣服單薄卻希望天氣更冷些，好讓木炭更值錢，體現了賣炭翁矛盾復雜的

心理，抒發作者對賣炭翁的同情。

【解析】9.本題考查對文章內容的理解和分析。

B.“賣炭翁，伐薪燒炭南山中”運用的是敘述手法，反映了其艱辛貧苦的生活，和無比艱辛的勞作。

選項“'賣炭翁，伐薪燒炭南山中''滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑'這兩處都運用了描寫手法反映

人物特點”的表述不正確。

故選Bo

10.本題考查理解分析能力。

“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”這是膾炙人口的名句。“身上衣正單”是對人物的肖像描寫,

而“心憂炭賤愿天寒”是對人物的心理描寫。“身上衣正單”自然希望天暖。然而這位賣炭翁是把解決衣

食問題的全部希望寄托在“賣炭得錢”上的，所以他“心憂炭賤愿天寒”，在凍得發抖的時候，一心盼望

天氣更冷。“衣正單”與“愿天寒”構成了對比，反襯了這位老翁內心的掙扎和生活的苦難。詩人如此深

刻地理解賣炭翁的艱難處境、反常、矛盾心理和復雜的內心活動，只用十多個字就如此真切地表現了出來，

又用“可憐”兩字傾注了無限同情，催人淚下。

綜上分析，概括作答即可。

【點睛】參考譯文：

有位賣炭的老翁，整年在南山里砍柴燒炭。他滿臉灰塵，顯出被煙熏火燎的顏色，兩鬢斑白十指漆黑。

賣炭得到的錢用來干什么？換取身上的衣服和填肚的食物。可憐他身上只穿著單薄的衣服，心里卻擔心炭

不值錢希望天更冷些。夜里城外下了一尺厚的大雪，拂曉他急忙駕著炭車軋著冰路往集市上趕去。牛累了，

人餓了，但太陽已經升得很高了，他就在集市南門外泥地中歇息。

那得意忘形的兩個騎馬的人是誰啊？是皇宮內的太監和太監的手下。他們手里拿著文書嘴里稱是皇帝

的命令，吆喝著牛朝皇宮拉去。一車的炭，一千多斤，太監差役們硬是要趕著走，老翁百般不舍，卻又無

可奈何。那些人把半匹紅紗和一丈綾，朝牛頭上一掛，就充當買炭的錢了。

（六）（2022春?福建龍巖?八年級統考期末）閱讀下面的古詩，完成下面小題。

賣炭翁

白居易

賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。

可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中

歇。

翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅將

惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。

H.下列對這首詩的理解和分析，不E卿的一項是（）

A.這是一首敘事詩，簡潔而又完整地講述了一個老人燒炭、賣炭、失炭的經過。

B.“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。”以外貌描寫表現了賣炭翁燒炭的辛勞。

C.“把”“稱”“回”“叱”“牽”“系”等動作，刻畫出宮使蠻橫掠奪的丑惡樣子。

D.“惜不得”三字看似輕描淡寫，實際上是以微妙心理表現了賣炭翁的勇敢反抗。

12.本詩中的賣炭翁與杜甫《石壕吏》中的老翁各有各的不幸，詩人借以表達的思想感情有什么相同

點和不同點？請簡述。

【答案】ILD12.相同點：都是借以表達對百姓悲慘遭遇的同情（對民生疾苦的關心）。不

同點：本詩借以揭露“宮市”的罪惡；杜詩借以控訴戰爭的罪惡。

【解析】11.本題考查對詩歌內容的理解和辨析。

D.“以神態描寫表現了賣炭翁的勇敢反抗”表述有誤，根據詩句“一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得”，

意思是一車的炭，一千多斤，太監差役們硬是要趕著走，老翁百般不舍，卻又無可奈何。本句是以心理描

寫刻畫出賣炭翁面對宮使的暴行無能為力不敢反抗。

故選Do

12.本題考查比較詩歌思想感情。

相同點：《石壕吏》寫自己夜間投宿石壕村時的所見所聞。主人家三個兒子兩死一存，為了躲避兵役，

老翁越墻而走，最后老婦被帶去了軍營。表達了作者對百姓悲慘命運的同情與關懷；《賣炭翁》主要寫了

賣炭翁的不幸遭遇，辛苦燒炭，身上衣單，腹中無食，最后卻被宮使以極低的價格買去，就連拉車的牛也

被牽走了。詩中并無議論性的句子，在質樸的敘事中，表達了作者對勞動人民悲慘命運的同情與關懷；

不同點：兩詩批判的對象不同。《石壕吏》中造成老婦家悲慘命運的是戰爭，反映了“安史之亂”引

起的戰爭給廣大勞動人民帶來的深重災難，表達了作者對戰爭的控訴；《賣炭翁》寫賣炭翁謀生的困苦，

揭露了“宮市”的腐敗本質，對統治者掠奪人民的罪行給予了有力的鞭撻與抨擊，諷刺了當時腐敗的社會

現實，表達了作者對“宮市”制度的批判。

（七）（2022春?陜西渭南?八年級統考期末）閱讀下面的詩歌，完成下面小題.

題破山寺后禪院

常建

清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。

山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此都寂，但余鐘磬音。

13.請對頸聯“山光悅鳥性，潭影空人心”簡要賞析。

14.尾聯表面上是進一步描寫禪院的幽靜，實際上抒發了詩人怎樣的思想感情？

【答案】13.這里曲徑幽靜，花木掩映，天光山色潭水，不僅讓鳥兒歡悅，而且讓雜念頓消。表現了

大自然的美景對人的熏陶作用，表達了作者對自然山水的熱愛與陶醉之情。（意對即可）14.尾

聯表面上是進一步寫禪院的幽靜，實際上是以聲靜來襯寫自己的心靜，抒發自己萬念俱寂、淡泊悠然的情

懷。（意對即可）

【解析】13.本題考查詩句的賞析。賞析時可通過聯系寫作背景、作家風格，抓住關鍵字詞來理解、

揣摩、推敲語句的意思。這是常建的一首題壁詩，抒寫詩人清晨游寺后禪院的觀感。頸聯“山光悅鳥性,

潭影空人心”中“悅”“空”二字在這里是使動用法，意為“使……歡悅”，“使……空”，給大自然賦

予了某種特性，這里曲徑幽靜，花木掩映，明媚的山間陽光使飛鳥更加歡悅，清澈的潭水能夠蕩滌人們心

目中的污垢，讓人雜念頓消，使人心曠神怡，神清氣爽。整幅畫面生動、形象、美麗，表現了大自然的美

景對人的熏陶作用，讓人悟到空門禪悅的奧妙，表達了作者對自然山水的熱愛與陶醉之情。

14.本題考查學生體會詩人情感的能力。解答此題，學生首先要理解詩句大意，然后根據詩中所描繪

的景物判斷詩人的情感。尾聯的意思是：此時此刻萬物都沉默靜寂，只留下了敲鐘擊磬的聲音。這一聯是

對是上一聯的補充，進一步以鐘磬音響輕輕回蕩，以動顯靜，映襯山寺萬籟俱寂的寧靜氣氛。同時，這悠

揚而宏亮的佛音引導人們進入純凈怡悅的境界。詩人欣賞這禪院幽美絕世的居處，領略這空門忘情塵俗的

意境，寄托自己淡泊悠然的情懷。

（A）（2022春?海南海口?八年級統考期末）閱讀下面一首詩，完成下面小題。

題破山寺后禪院

常建

清晨入古寺，初日照高林。

曲徑通幽處，禪房花木深。

山光悅鳥性，潭影空人心。

萬籟此都寂，但余鐘磬音。

15.這首山水詩描繪了怎樣的景象，抒發了作者怎樣的思想感情?

16.頷聯簡化為哪個成語？這個成語隱含了什么哲理？

【答案】15.這首詩描繪了禪院幽靜脫俗的景象，抒發了詩人寄情山水的隱逸之情。16.“曲

徑通幽”要達到能夠領悟妙道的勝境，先得走過一段曲折的道路。

【解析】15.本題考查詩歌內容和作者情感的理解。

第一問。首聯“清晨入古寺，初日照高林”，意思是：早晨，初升的紅日將金色的陽光灑向寺院，灑

向虞山之中的林木。頷聯、頸聯“曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心”，意思是：竹林

掩映小路通向幽深處，禪房前后花木繁茂又繽紛山光明媚使飛鳥更加歡悅，潭水清澈也令人爽神凈心。

“幽”“深”兩字可以體會出環境是清幽、寧靜的。“竹徑”“花木”“山光”“鳥”“潭”這些景物又

是美好的。所以本詩描繪出古寺寧靜、幽美、超脫塵世的景象。

第二問。這首詩抒發的是作者忘卻世俗、寄情山水的隱逸胸懷。“潭影空人心”，走到清清的水潭旁，

只見天地和自己的身影在水中湛然空明，心中的塵世雜念頓時滌除。詩的“空人心”中的“空”意思是

“使……空”，這里是使人內心空明，即俗念全消，心境純凈。正與詩人除去雜念，追求禪意的心境相契

合，達到“物我合一”的境界。

16.本題考查成語及哲理分析。

詩的頷聯是千古名句，“曲徑通幽處，禪房花木深”點出題中“后禪院”三字，描寫出通向后禪院彎

曲幽深的小路和后禪院景色的幽靜迷人。這一聯的美，不僅體現在寫景的準確傳神上，而且表現在其思想

內涵的深邃上。后禪院花木繁茂，清香撲鼻，由此含蓄曲折地表現僧侶們內心對美的熱烈向往和執著追求。

“曲徑通幽”：在深遠之處，有彎曲的小路，能通往到幽深僻靜的地方。蘊含的哲理為：想取得某種過于

常人的境界或者成就都不可能是一帆風順，必須經過曲折和坎坷才能獲得成功。與此同時，太易獲得的事

物都是比較平凡的，人們往往不會太珍惜。

（九）（2022春?四川遂寧?八年級統考期末）閱讀下面一首詩，完成下面小題。

送友人

李白

青山橫北郭，白水繞東城。

此地一為別，孤蓬萬里征。

浮云游子意，落日故人情。

揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

17.下列對詩歌的理解，不正確的一項是（）

A.首聯寫送別之景。山青水繞，動靜結合，相映成趣。透著輕快明麗的氣息，也暗示了離別的情景。

B.頷聯寫送別之事。“別”照應詩題中的“送”，“孤蓬”一詞生動地描摹了朋友孤單無依，行蹤

不定。

C.尾聯直抒胸臆。班馬嘶鳴之聲猶友人話別之聲，馬猶如此，人何以堪？全詩至此悠然而止，意蘊

深遠。

D.這首送別詩寫得新穎別致，不落俗套，自然美和人情美交織在一起，寫得有聲有色，氣韻生動。

18.本詩的頸聯與王勃的《送杜少府之任蜀州》中“海內存知己，天涯若比鄰”都是經典名句，請你

比較這兩聯詩在情感上的異同。

【答案】17.C18.相同點：都表達了在離別時對友人的深厚情誼。不同點：李詩主要表達

“我”與友人離別時的難念難分，對即將遠行友人的擔憂；王詩主要勸勉朋友不要因離別而傷感，要心胸

豁達，坦然待之。

【解析】17.本題考查詩歌的理解。

C.尾聯沒有直說內心的感受，只寫了“蕭蕭班馬鳴”的動人場景，借馬鳴之聲猶作別離之聲，襯托離

情別緒。馬猶如此，人何以堪？全詩至此悠然而止，意蘊深遠，令人回味無窮。本項中“尾聯直抒胸臆”

理解錯誤；

故選Co

18.考查詩歌的比較閱讀。

相同點：本詩的頸聯中的“游子意”與“故人情”直接表現了作者在離別之際對友人的深厚情誼。

“海內存知己，天涯若比鄰”只要四海之內有知己，即使遠隔天涯也像是比鄰而居一樣。同樣表現了作者

與友人深厚情誼，不受遙遠空間的限制。

不同點：本詩頸聯，詩人巧妙地用“浮云”“落日”作比，來表明心意。天空中一抹白云隨風飄浮,

象征友人行蹤不定，任意東西；遠處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎不忍遽然離開大地，隱喻詩人對朋

友依依惜別與無盡擔憂之情。王勃的“海內存知己，天涯若比鄰”，意思是：只要我們聲息相通，即使遠

隔天涯，也猶如近在咫尺。這與一般的送別詩情調不同，含義極為深刻，既表現了詩人樂觀寬廣的胸襟和

對友人的真摯情誼，也道出了誠摯的友誼可以超越時空界限的哲理，給人以莫大的安慰和鼓舞。

（十）（2022春?湖南永州?八年級統考期末）閱讀下面詩歌，完成各題

送友人

【唐】李白

青山橫北郭，白水繞東城。

此地一為別，孤蓬萬里征。

浮云游子意,落日故人情。

揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。

19.下列對詩歌的理解，表述有誤的一項是（

A.首聯寫送別的環境景色，透著輕快明麗的氣息。這里有山的青綠，有水的流轉，一靜一動，相映

成趣。山的靜默，水的遠去，也暗示了離別的情景。

B.頷聯詩意轉為議論，感嘆今此一別，友人即將萬里游蕩，無所歸依，詩人對友人的擔憂之情，溢

于字里行間。

C.尾聯寫當離別真的來臨時，也只能瀟灑地揮一揮手，任憑這離群的馬嘶鳴。馬猶如此，人何以堪?

全詩至此悠然而止，意蘊深遠，令人回味不盡。

D.這首送別詩寫得新穎別致，不落俗套，自然美和人情美交織在一起，寫得有聲有色，氣韻生動。

20.請發揮想象，描繪詩中首聯所展現的畫面。

【答案】19.B20.青翠的山巒橫亙在外城的北面，山上草木蔥綠，好一派生機景象。一條

波光粼粼的流水，環繞在城的東邊，潺潺而過。

【解析】19.B.頷聯意思是在此地我們相互道別，你就像孤蓬那樣隨風飄蕩，到萬里之外遠行去了。

抒發詩人對友人的憂慮之情。所以“頷聯詩意轉為議論”的表述有誤;

故選Bo

20.本題考查學生描繪畫面的能力。發揮想象，描述某句詩中的畫面，一定要在正確理解詩句意思的

基礎上，適當添加自己合理的想象與聯想，用生動的語言描述畫面即可。句意是：青翠的山巒橫臥在外城

的北面，波光粼粼的流水圍繞著城的東邊。據此，展開合理的想象描寫“青山”“白水”的山水之景象來

作答即可。

示例：遠遠望去，青翠的山巒靜靜地橫臥在外城的北面，白亮亮的河水繞城東潺潺而過，好一幅動靜

相生、寥廓秀麗的圖景！

（十一）（2022春?山東?八年級統考期末）閱讀下面的宋詞，完成后面小題

【甲】

卜算子?黃州定慧院寓居作

（北宋）蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

【乙】

西江月

（北宋）蘇軾

照野彌彌淺浪，橫空隱隱層霄。障泥①未解玉照驕，我欲醉眠芳草。

可惜一溪風月，莫教踏碎瓊瑤②。解鞍欹枕綠楊橋，杜宇一聲春曉。

【注】①障泥：馬鞫，垂于馬兩側以擋泥土。②瓊瑤：美玉。

21.下列對兩首詞理解有誤的一項是（）

A.甲詞借“缺月”“疏桐”“漏斷”營造了一個夜深人靜、月掛疏桐的孤寂氛圍，為幽人、孤鴻的

出場作鋪墊。

B.甲詞“驚起卻回頭，有恨無人省”一句，寫“幽人”突然驚起又回過頭來，心有怨恨卻無人知情，

寫出了一位獨來獨往、心事浩茫的詞人形象。

C.乙詞首句中“照野”二字，點明了月色之佳；用“彌彌”形容“淺浪”，把春水漲滿、溪流汩汩

的景象表現出來了。

D.乙詞下片詞人進一步抒寫對月色的迷戀和珍惜，運用象征手法，用美玉形容月亮在水中的倒影，

營造了一個極為幽美、靜謐、純潔的境界，感情真摯，令人神往。

22.兩首詞都是蘇軾謫居黃州時的作品，請分析其思想情感的不同之處。

【答案】21.D22.《卜算子》一詞借月夜孤鴻這一形象托物寓懷，通過鴻的孤獨縹緲，驚起

回頭、懷抱幽恨和選求宿處，表現出作者孤寂、悲憤的心境和高潔、不隨波逐流的志趣。《西江月》描繪

了一個富有詩情畫意的月夜人間仙境圖，表現出一個物我兩忘、超然物外的境界，表現出作者熱愛自然的

情感和豁達樂觀的人生態度。

【解析】21.本題考查對詩歌內容的理解與分析。

D.“運用象征手法”錯誤，應運用比喻的修辭，將月亮在水中的倒影比作美玉。

故選Do

22.本題考查比較詩詞思想情感。

《卜算子?黃州定慧院寓居作》下片“驚起卻回頭，有恨無人省”，寫突然驚起又回過頭來，心有怨

恨卻無人知情；詩人沒有知音，表現詩人的孤苦；“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”，寫孤鴻遭遇不幸,

心懷幽恨，驚恐不已，在寒枝間飛來飛去，揀盡寒枝不肯棲息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度過這樣寒

冷的夜晚。詞人以象征手法，通過鴻的孤獨縹緲，驚起回頭、懷抱幽恨和選求宿處，表達了作者貶謫黃州

時期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境。

《西江月》上片寫詞人路上的見聞和醉態，下片寫月下云霧朦朧之景，望水中之月，斜臥綠楊橋上入

夢鄉，言語間表現了詞人對美好景物的憐惜之情，以空山明月般澄澈、空靈的心境，描繪了一個富有詩情

畫意的月夜人間仙境圖，表現出一個物我兩忘、超然物外的境界，對子人的熱愛，抒發了作者樂觀、豁達、

以順處逆的襟懷。

（十二）（2022春?陜西咸陽?八年級統考期末）閱讀下面這首詞，完成下面小題。

卜算子?黃州定慧院寓居作

蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

23.找出“缺月掛疏桐，漏斷人初靜”中描寫的景物并分析其作用。

24.“揀盡寒枝不肯棲”表現出詞人怎樣的精神品質？

【答案】23.描寫的景物有“缺月"''疏桐"，渲染了寂寞清冷的氛圍，表現了詞人孤獨凄清的心

境。24.這句詞的意思是孤鴻找遍所有寒枝也不肯棲息，表現了詞人被貶黃州后的孤寂處境和高

潔自許、不愿隨波逐流的精神品質。（緊扣高潔自許、不愿隨波逐流、志趣高潔、堅守理想等關鍵詞，言

之有理即可）

【解析】23.本題考查賞析詩句景物描寫的作用。本題中的“缺”“疏”“斷”跟詩歌的意象

“月”“桐”緊密相關，這些意象營造了一個夜深人靜、月掛疏桐的孤寂氛圍，“缺”“疏”“人初靜”

又顯示了詩人孤獨寂寞的心境。

24.本題考查把握詩句體會思想感情。賞析詩句所表達的思想感情，要結合整首詩內容及聯系作者的

生平遭遇及詩歌的創作背景來考慮。這首詞是“烏臺詩案”后，蘇軾被貶黃州寓居定慧院時所作，可知詩

中的“孤鴻”就是喻指詩人自己，”時見幽人獨往來，縹緲孤鴻影”寫出了詩人的孤獨寂寞，徘徊不定的

情緒；“驚”明寫孤鴻的驚恐害怕，暗寫詩人遭受政治打擊的不安與驚恐；“有恨無人省”寫出詩人無人

埋怨，獨抱幽恨的苦痛。在理解以上內容的基礎上，再分析“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”所表達的詞

人的精神品質，此詩句表面寫孤鴻揀盡寒枝都不肯棲息，只得歸宿于荒涼的沙洲，實際是詩人借孤鴻抒發

自己寧愿承受孤獨寂寥的貶謫處境，也不愿隨波逐流的孤傲高潔情懷。

（十三）（2022春?黑龍江牡丹江?八年級統考期末）賞析《卜算子?詠梅》，完成下面小題。

卜算子?詠梅

陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主，已是黃昏獨自愁，更