四年級下冊第六單元主題閱讀

梳I理

閱讀要素：學習把握長文章的主要內容。

i閱讀要素學習把握長文章的主要內容。

關注長文章的分段方式，串聯片段，概括文章的主要內容;

方法突破

聯系上下文，可以取主舍次，概括文章主要內容。

本單元以“成長”為人文主題，編排了《小英雄雨來》（節選）一篇精讀課文和《我們家的男子漢》《蘆花鞋》

兩篇略讀課文。這些課文的主角都是少年兒童，寫的是他們成長中的故事，能夠給學生鮮明貼切的情感體驗。《小

英雄雨來》（節選）講述了抗日戰爭時期，晉察冀邊區的少年雨來為了掩護交通員李大叔，機智勇敢地同敵人作斗

爭的故事，贊揚了我國抗日戰爭中少年兒童熱愛祖國、機智勇敢的精神品質。《我們家的男子漢》用三個部分的

內容，寫了一個小“男子漢”成長的過程，刻畫了他的獨立可愛和堅強自立，表達了“我”對小“男子漢”的喜

愛與稱贊之情。《蘆花鞋》寫了少年青銅在冬日販賣蘆花鞋的故事，表現了他的善良質樸和強烈的家庭責任感。

本單元的閱讀訓練要素是“學習把握長文章的主要內容”。把握長文章的主要內容，要關注主要人物和事件，

要了解故事的起因、經過、結果。三篇課文用不同的方式把文章分成了幾個部分一一一《小蓑堆畫兔》工芨選）唐莊

號，《我們家的男子漢》用小標題，《蘆花鞋》用空行的方式。這樣將長文章分為幾個部分，有利于學生分別把

握每個部分的內容，再整合起來就能把握文章的內容。三篇課文的課后習題和學習提示中，都提出了用列小標題

的方式把握課文主要內容的閱讀要求，提示了把握長文章主要內容的方法。語文園地中的“交流平臺”緊扣這一

閱讀訓練要素，以交流的形式梳理了把握長文章主要內容的方法。

學習把握長文章的主要內容

1.關注長文章的分段方式，串聯片段，概括主要內容。

首先分段，然后把每段的段意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。

★注意：1.在各段段意之間，要適當加上過渡詞語，以便讀起來通順連貫。

2.要注意區分重點段落和非重點段落，做到詳略得當。

對于分多個部分的長文章，將每個部分的意思連接起來，就可以把握文章的主要內容。

如《小英雄雨來（節選）》講了雨來“游泳本領高”“上夜校讀書”“掩護李大叔”"勇斗鬼子”“河沿的

槍聲”“機智逃生”六件事，將各個部分意思綜合起來即為主要內容。

2.聯系上下文，可以取主舍次，概括文章主要內容。

取主舍次法，即保留主要段落的意思，舍棄次要段落的意思。

比如《小英雄雨來（節選）》第①自然段寫雨來的出生地及環境，是次要內容；而第②-⑤自然段都是圍繞

雨來游泳本領高來寫的，是主要內容。舍棄前者，保留后者，即為第一部分的主要內容。

知識點補充：怎樣通過列小標題的方式把握長文章的主要內容

本單元的課文篇幅都相對較長，而且都是分成幾個部分來寫的。在把握此類文章的主要內容時，亙以給文章

各部分加上小標題.然后將各部分一的小標題連起來2.…就能快速地了解文堂的主要內容了一-

那么我們該如何給文章列小標題呢？

1.根據文章各段或各部分的中心句列出小標題。

如《我們家的男子漢》一文中“他對食物的興趣”這一部分，主要講了小男子漢對吃的興趣，其中“他對所

有的滋味都有興趣”一句是本部分的中心句，可以直接用這句話作為該部分的小標題。

2.根據各段或各部分的主要內容列出小標題。

如《小英雄雨來（節選）》中，第六部分主要講了雨來沒有死這一事實，因此這一部分的小標題可以概括為

“雨來沒有死”“英雄歸來”或“機智脫險”。

3.抓住各段或各部分中最重要的情節列出小標題。

如《蘆花鞋》一文中，最后一部分主要講了青銅在雪地中脫下腳上的蘆花鞋，賣給顧客，可以將其概括為“赤

腳賣鞋，成人之美”。

列小標題時還應注意以下幾點：

1.務必簡練確切、新鮮活潑。

2.盡可能保持形式上的一致，避免這一段的小標題是詞語，另一段的小標題是短句。

3.小標題一般放在文章各段或各部分的前面，單獨成行，居中放置，目的在于標明各段或各部分的重點，使

文章條理更清晰，段落更明顯。

一、（23-24四年級下?全國?課時練習）聰聰在閱覽往期校報時發現了一篇文章，請你閱讀并回答問題。

尋找“紅衣姐”

李春雷

①吃完早飯，她去繳納社保金。出門時，特意穿上了那件嶄新的紅上衣。鎮上的社保所，就在她居住的

小巷口。繳納社保金的人太多了，隊伍排得長長的。她嘆了一口氣，先回去吧，反正還有時間。

②她繼續往回走著，拐進了小巷里。她常常在這兒拾廢品，剛開始不好意思，慢慢地也就無所謂了。

③現在是早晨9點30分，小巷里空空蕩蕩的。

④突然，一個黃衣男子駕駛摩托車飛馳而來，急火火的，似有天大的事情發生。果然，“啪”的一聲，

男子口袋里掉下一沓錢，紅花花的，散落在地上……

⑤看著地上的鈔票，她驚呆了。這些錢足足有上萬元。“老板，丟錢了，丟錢了！”她大聲喊道。可是，

“黃衣男”戴著頭盔，根本聽不見，風一樣跑遠了。

⑥她的雙腳，緊緊地踩住鈔票，唯恐被風吹去。她瞪大眼，呆呆地站著，不敢彎腰，雙手死死地按住身

上裝有自己社保金的口袋。她害怕混淆，說不清楚。

⑦足足過了5分鐘，“黃衣男”終于急火火地跑回來了。她還在那里站著，直挺挺的。她吼道：“你帶

這么多錢，為什么不小心？喊得我喉嚨疼。”“黃衣男”漲紅了臉，蹲下去，低著頭，匆匆忙忙地撿錢。“你

的錢一張也沒有丟！你慢慢撿吧。”她再次大聲說，那么篤定。說完，她就轉過身去，走了，走進了小巷深

處。

⑧這件事，就這樣過去了。只是，事件現場的遠處，正好有一個看風景的人，他感覺好奇，便掏出手機，

順手定格了這一瞬間。這一舉手之拍，打破了小鎮的平靜。這位不知名的旁觀者，他只是拍了兩個背影：一

個穿紅上衣的女人，雙腳踩住鈔票，等待失主到來的背影；還有一個她悄然走開的背影。

⑨微博發表之后，最開始，只有幾個人，最多幾十個人關注。誰也沒有想到，第二天早晨，這則消息赫

然登上了本地報紙。于是，當天下午，當地多家媒體和鎮政府一起組織數十個人，開始在監控顯示“紅衣姐”

消失的地帶進行地毯式搜尋。他們把所有曬紅色衣服的家庭都問遍了，把所有的門板都敲響了，但仍然沒有

蹤跡，大家都有些失望了。

⑩這時，在河邊一籌莫展的記者發現了正在家中磨粉的她，急忙跑上前，“阿姐，你認識這個人嗎？”

說著，打開報紙。她一看，驚呆，“你找她干嘛？”記者敏銳地捕捉到她臉上的細微變化，“阿姐，這是你

嗎？我們是記者。”她嚇得臉色煞白，渾身顫抖，”是不是錢少了？我沒有拿，連腰也沒有彎一下！”“阿

姐，不是的，不是的，你誤會了！”…….

⑩-會兒后，她開心地笑了，笑成了一朵花。

?當晚，大兒子打來電話：“紅衣姐，你真棒！”而小兒子，則戲謔地與她談判：以后稱呼要變一變，

不叫媽，改稱“紅衣姐”。半夜時分，丈夫也回來了，他把買來的一盒菊花肉，雙手捧給“紅衣姐”。她一

時無語，臉色羞紅。這是她喜歡的生活——踏踏實實的生活！只要擁有一顆愛心，自己就是富有的！

?卜巷里的芒果樹，在悄悄結籽兒，小小的青胎，像一個個感嘆號，像一枚枚寶葫蘆，更像一顆顆普普

通通卻又樸樸實實的心...

（選文有刪改）

◎聚焦亮點

亮點我推薦

事件一：她踩住掉落的錢直到男子返回

事件二：__________________________________________

事件三：兒子丈夫贊美“紅衣姐”

亮點一：典型事件刻畫形象

亮點二：生動文字傳遞主旨【抓細節】她的雙腳，緊緊地踩住鈔票，唯恐被風吹去。她瞪大眼，呆呆地站著,

不敢彎腰，雙手死死地按住身上裝有自己社保金的口袋。她害怕混淆，說不清楚。

【品手法】小巷里的芒果樹，在悄悄結籽兒，小小的青胎，像一個個感嘆號，像一枚枚寶葫蘆，更像一顆顆

普普通通卻又樸樸實實的心……

大家來互動

1.［再補充］閱讀文章，補充事件二。（語文要素：學習把握長文章的主要內容）

2.［提疑問］事件一體現了“紅衣姐”的哪些品質。

3.［細探究］請你補全下面發言。

聰聰：【抓細節】處的句子，運用了、和心理描寫，表現了“紅衣姐”的

心理。

甜甜：【品手法】處的句子，運用了的修辭手法，將芒果籽兒比作感嘆號、寶葫蘆、普通卻樸實

的心，表現出。

【答案】

1.“紅衣姐”登上報紙后被全城搜尋

2.拾金不昧、善良純樸

3.動作描寫神態描寫緊張比喻作者對以“紅衣姐”為代表的樸實善良的平凡人的贊美

【解析】

1.本題考查文章內容概括。

結合文章第⑧⑨⑩段可知，紅衣姐走后，有一個人拍了當時的照片發到微博，引起很多人關注，媒體和政府

開始尋找紅衣姐，紅衣姐被全城尋找。故可概括為：“紅衣姐”登上報紙后被全城搜。

2.本題考查人物形象分析。

結合第⑤⑥⑦自然段可知，紅衣姐看到騎摩托車的人掉了很多錢，不僅沒有撿走，還叫他，直到他回來才離

開，可見紅衣姐是一個拾金不昧的人。

結合第包段“她一時無語，臉色羞紅。這是她喜歡的生活一一踏踏實實的生活！只要擁有一顆愛心，自己就

是富有的！”可知，紅衣姐是一個善良樸實的人。

3.本題考查描寫手法。

（1）結合動詞“踩、按”可知是動作描寫，結合“瞪大眼，呆呆地站著”可知是神態描寫。結合“緊緊地、

唯恐、不敢、死死地、害怕”，可知紅衣姐當時的心理是緊張、害怕、焦急。

（2）由“小小的青胎，像一個個感嘆號，像一枚枚寶葫蘆，更像一顆顆普普通通卻又樸樸實實的心……”

可知，把芒果青胎比作感嘆號、寶葫蘆、普通樸實的心，運用了比喻的修辭手法，感嘆號象征作者的贊嘆贊

美，寶葫蘆象征紅衣姐精神可嘉，普通樸實的心象征紅衣姐的純真善良。表現了作者對紅衣姐可貴的品質和

淳樸善良的贊美之情。

二、（23-24四年級下?全國?單元測試）大家就下面的現代文展開了討論，請你參與。

年少時的夏日，有顆好奇心

湯朔梅

①兒時的暑假，我和恩德一天多半時間都浸泡在河里。除了玩耍，還有一個冠冕堂皇的理由，就是摸螺

蝴和河蚌。我們認為吃下來的殼倒在河里，會再長出新的螺蝌和河蚌。所以，我們每次將它們倒在自家門口

的水橋邊。

②說也奇怪，自那以后，水橋邊的螺獅和河蚌特別多，我們一直以為是自己耍小聰明的回報。其實水橋

邊水中多油星、多食物，螺獅和河蚌自然都集聚于此。直至有一年干旱，干涸的河底露出了我們累年倒下的

殼，有些已成貝殼砂。

③當年的我們哪里知道，生命結束了，再也無法重新生出血肉。

④德均家院子里有兩棵棕桐樹，葉片像蒲扇，我們便叫它蒲扇樹。蒲扇是消夏的必需品，我們都覬覦德

均家的蒲扇樹。可那樹上的“蒲扇”中間是有縫隙的，扇不出風。我們想，等蒲扇樹長大了，葉片中的脈絡

一定會連起來。

⑤趁德均家沒人，我們用鐮刀把那碩大的葉子割下來。一看，葉子中間還是開裂的，一扇就漏風。我們

納悶：德均家的蒲扇樹，何時才能長出真正的蒲扇呢？后來才知道，蒲扇是用蒲葵的葉子做的，和棕桐葉不

是一種東西。

⑥9月，開學了。恩德一早就來等我，我們每天都一同上學、放學。路邊，稻葉的絨毛上閃著露珠，太

陽把我倆的身影投射在稻秧上。我發覺自己的頭影四周有一圈光環，跟著人影移動。再看看恩德，他的頭影

四周卻沒有光環。

⑦我想起奶奶說的，在露水里一個人的頭影若沒有光環，那人就會死去。我看著他的頭影，心里很害怕。

那天上課，我凈擔心這個事。可我不敢告訴恩德。

⑧第二天一早，我正不安而難過地等著某個消息，卻看到恩德已等在我家門口了，嘴里吃著熟山芋。長

大后才知道，那是陽光折射的視角不同，每個人只能看見自己頭影的光環，除非兩個影子重疊在一起。

四

⑨這些都是我們兒時異想天開的事，想來不禁失笑。可誰又能說，不是那些事開啟了我們對世界的好奇

心呢？

（選文有刪改）

4.請你閱讀文章，照樣子概括其他幾部分的主要內容。（語文要素：學習把握長文章的主要內容）

、__、

三、四、回憶兒時趣事

5.讀下面的句子，回答括號里的問題。

（1）我們納悶：德均家的蒲扇樹，何時才能長出真正的蒲扇呢？（德均家的蒲扇樹最后長出真正的蒲扇了

嗎？為什么？）

（2）第二天一早，我正不安而難過地等著募個游晝。（“某個消息”指的是什么？）

6.通過文章對兒時趣事的描寫，你能體會出作者怎樣的情感?

【答案】

4.摸螺獅和河蚌期待棕桐樹長出蒲扇不懂光的折射誤以為恩德要死

5.沒有。因為德均家的樹是棕桐樹，而蒲扇是用蒲葵的葉子做的，和棕桐葉不是一種東西。恩德去世的

消息。

6.兒童天真無邪的童心以及作者對年少美好時光的懷念。

【解析】

4.考查概括內容。

第一部分：主要講述了作者和恩德在兒時暑假摸螺獅和河蚌的經歷，他們錯誤地認為吃剩的殼能長出新的螺

蜿和河蚌，因此每次都把殼倒在水橋邊。

第二部分：描述了作者和伙伴們對德均家院子里棕桐樹的誤解，他們錯誤地將棕桐葉當作蒲扇，并嘗試割下

來使用，結果發現并不能扇出風。

第三部分：敘述了作者和恩德在上學路上觀察到的頭影現象，作者因誤解而擔心恩德的安危，后來才知道是

陽光折射造成的視角差異。

可概括為：一、摸螺獅和河蚌，希望殼能長出新的螺蜒和河蚌。二、割蒲扇樹上的葉子做蒲扇，發現并不能

扇出風。三、看到自己和恩德的頭影，擔心恩德會死去。

5.考查句子理解。

（1）“我們納悶：德均家的蒲扇樹，何時才能長出真正的蒲扇呢？”這句話表達了作者對蒲扇樹能否長出

蒲扇的疑惑。結合第二部分第②段“趁德均家沒人，我們用鐮刀把那碩大的葉子割下來。一看，葉子中間還

是開裂的，一扇就漏風。我們納悶：德均家的蒲扇樹，何時才能長出真正的蒲扇呢？后來才知道，蒲扇是用

蒲葵的葉子做的，和棕桐葉不是一種東西。”

實際上，德均家的蒲扇樹（棕桐樹）并沒有長出真正的蒲扇。因為蒲扇是用蒲葵的葉子做的，和棕桐葉不是

同一種東西。這體現了兒時的無知和好奇。

（2）結合第三部分“我想起奶奶說的，在露水里一個人的頭影若沒有光環，那人就會死去。我看著他的頭

影，心里很害怕。那天上課，我凈擔心這個事。可我不敢告訴恩德。”可知這里的“某個消息”指的是作者

擔心恩德可能會死去的消息。前一天，作者發現恩德的頭影四周沒有光環，根據奶奶的迷信說法，作者誤以

為這意味著恩德將不久于人世。這體現了作者對友情的珍視和對生死的懵懂理解。

6.考查情感表達。

通過文章對兒時趣事的描寫，我們可以體會到作者的情感主要有兩方面：一是對童年的懷念和對好奇心、探

索精神的珍視；二是對兒時伙伴的深厚感情和對那段無憂無慮時光的留戀。這些情感共同構成了作者對童年

的美好回憶。

三、（23-24四年級下?全國?單元測試）閱讀下面的文章，完成各題。

少年不畏高山與海洋

葉繁花

①李富貴轉學來的第一天，就因為名字被班級同學嘲笑了個遍。

②初到時的尷尬沒能阻擋住李富貴對新同學的熱情，不過剛來幾天，他就結交了不少朋友。那天下課，

有同學去李富貴的座位前要瓜子，只是，兩個人的“交易”還沒徹底完成，老班便從門外直奔李富貴而來，

喊道：“我就說最近教室怎么這么多瓜子皮！”

③這場訓斥足足持續了10分鐘之久，為了“以絕后患”，老班讓李富貴打掃一個星期的室內和室外衛

生作為懲罰。上課后，同學們紛紛探頭去看李富貴的表情，生怕他因此沮喪失落。注意到周圍的目光后，李

富貴急忙轉過頭毗著牙，像是個沒有煩惱的孩子似的笑著說：“太可惜了，以后不能給你們帶瓜子吃了。”

④那天放學，李富貴孤零零地拎著拖把去了水房。后來發生了什么我已經記不清了，只記得李富貴拿著

拖把回到教室時，大家都已經開始搬凳子掃地了。李富貴一愣，隨即被同學拉過去你一言我一語互相應和著

聊天，開玩笑。橘黃色的黃昏把窗外的天空染成了一幅畫，轉頭嬉笑間，我看到李富貴抹了一把濕潤的眼眶。

⑤高三伊始，學習的氛圍開始變得緊張。班會課上老班也開始讓同學們說起自己心儀的大學和夢想。李

富貴走上講臺，表情嚴肅而堅定地說：“我來自山村，所以我知道像我這樣的孩子能接受到好的教育，有一

群可以帶領我的朋友，是多么的難得和重要，我很慶幸我遇到了你們。我的夢想就是以后可以去山村支教，

告訴每一個迷茫的孩子，知識確實能給我們帶來力量，知識確實能改變命運。”李富貴說得字句清晰，鏗鏘

有力。語畢，全班同學都站起了身為他鼓掌。那一刻，我們與李富貴不過幾米的距離，卻感覺他分外的再木。

⑥少年心中有壯闊風景，所以他不畏高山與海洋，讓我們看到了彼時那個年紀無法衡量的美好與堅定。

（選文有刪改）

7.（情節梳理）請你按照事情發展的順序補充文章內容。（語文要素：學習把握長文章的主要內容）

開端(2)高潮(4)

同學們幫助李富貴打掃衛生并且拉著他聊

(1)—(3)_____全班同學站起身為他鼓掌

天

8.（原因分析）閱讀文章第④段，說說李富貴為什么會“抹了一把濕潤的眼眶”。

9.（詞語理解）聯系上下文，理解文章第⑤段的加點詞“高大”。

10.在學校交流活動中，你認識了李富貴并和他成為了好朋友。你想把他介紹給更多人認識，你會如何介紹

他？

【答案】

7.發展結局因名字被嘲笑的轉學生李富貴給同學分享瓜子被老師發現，被懲罰打掃一周衛生

高三的班會課上李富貴說他的夢想是去山村支教，告訴孩子們知識能夠改變命運

8.第④段描寫了李富貴被懲罰后大家主動幫他打掃衛生、安慰他、逗他開心，他感受到了大家的溫暖與關

愛，十分感動，因此會“抹了一把濕潤的眼眶”。

9.“高大”指李富貴在同學們心中的形象非常高大。同學們被他的夢想感動和震撼，因此非常敬佩他，感

覺他的人格分外高大。

10.示例：大家好！我給大家介紹一位新朋友。他的名字叫李富貴，他熱情開朗，積極向上，為人友善、大

方，有理想、有抱負。他的夢想是去山村支教，想教給孩子們更多的知識，告訴山村的孩子們知識改變命運

的道理。我想，你們也會想和如此優秀的他相識。

【解析】

7.本題考查對選文內容的概括和寫作順序。

閱讀文章可知，這篇文章按事情發展的順序講了轉學生李富貴的故事。文章可以劃分為四個部分：

第一部分是文章開端：第①-③自然段，講述了因名字被同學嘲笑的轉學生李富貴給同學分享瓜子被老師發

現，從而被老師懲罰打掃一周衛生；

第二部分是文章發展：第④自然段，講述了同學們幫助李富貴打掃衛生并拉著他聊天；

第三部分是文章高潮：第⑤自然段，講述了李富貴慶幸自己能接受好的教育，交到很多朋友，以及他的夢想

----去山村支教；

第四部分是文章結局：第⑥自然段，主要表達了作者以及同學們對李富貴的敬佩與贊揚。

8.本題考查對文章內容的理解。

結合文章第④自然段“只記得李富貴拿著拖把回到教室時，大家都已經開始搬凳子掃地了。李富貴一愣，隨

即被同學拉過去你一言我一語互相應和著聊天，開玩笑。”可知，李富貴被懲罰打掃一周衛生后，同學們不

僅主動幫助他打掃衛生，而且還與他聊天、逗樂，這些舉動是出乎他的意料的，讓他感到很溫暖、很感動，

所以，他才會“抹了一把濕潤的眼眶”。

9.本題考查對關鍵詞的分析。

高大：原指人或者事物又高又大。結合文章可知，李寶貴雖然是從山村轉學來的，但是他熱心且樂觀，懷揣

著幫助山村孩子改變命運的偉大夢想，這種精神感動了同學們，讓同學們由衷地敬佩他。故在文中指李富貴

在同學們心中的形象非常高大。

10.本題考查學生的語言表達能力。

作答本題，要結合文章內容和對人物的理解組織語言，答案不唯一，符合要求即可。

示例：大家好，今天我想給大家介紹一位了不起的朋友李富貴。他性格開朗，積極樂觀。她的友善不僅體現

在態度上，還體現在行動中。他充滿抱負和理想，且渴望去山村支教，為孩子們帶去知識的光芒，從而改變

他們的命運。認識他，你會被他的正能量所感染。

四、（22-23四年級下?湖北黃岡?期末）閱讀短文，完成練習。

勇敢的小裁縫（節選）

①小裁縫隨手抓起一條毛巾，朝著蒼蠅狠命地打了下去，一下子打死了七

只蒼蠅。“你可真了不起！”他不禁對自己的勇敢大加贊賞，“全城的人都應

該知道你的壯舉。”于是，小裁縫風風火火地為自己裁剪了一條腰帶，縫好后，在上面寫了幾個醒目的大字：

“一下打死七個！”他突然喊了起來：還得讓全世界的人都知道！”說到這兒，他激動得歡蹦亂跳。小裁

縫把帶子系在腰上，打算出去闖世界。臨走之前，他四下里搜尋了一番，發現了一塊軟干酪和灌木叢中絆住

的一只小鳥，就隨手裝進口袋里。

②他得意揚揚地上了路。由于個子矮小，他身輕如燕，走起來一點兒也不感到累。他來到一座大山前，

到了山頂，他發現一個力大無比的巨人正坐在那兒，悠然自得地環顧左右。小裁縫大膽地向他走去，跟他打

招呼:…“伙伴，—你好，—你坐在這兒是不是在看廣大的世界?—我正要去闖闖，你想不想跟我一起去?”

文中畫"”的句子

是對小裁縫的描寫和_

描寫,讀完后,我們可以

感受到小裁縫的品質是

③巨人輕蔑地看著裁縫，說：“可憐的東西！”

④小裁縫解開上衣，露出腰帶來給巨人看。巨人念了起來：“一下打死七個！”他以為小裁縫打死的是

七個人，心里不禁對這位小裁縫產生幾分敬意。

⑤巨人決定要和小裁縫比比身手。于是他拿起一塊石頭，用手使勁一捏，捏得石頭滴出了水。“就這個

呀?”小裁縫說，…”對本人來說——跟玩兒似的。:'說著把手便到口袋里,.拿出那塊軟干酹，輕輕一捏，乳汁

就冒了出來葭

⑥巨人沒話好說，但還是表示懷疑。隨后他又拿起一塊石頭來，朝空中猛地一拋，石頭飛得那么高，肉

眼幾乎看不見了。

⑦.“扔得好,.”小裁縫回敬道,“可是你扔的石頭還是要落到地上的。本人給你露一手，扔出去就不會

再回來。”說罷，他從口袋里把那只小鳥抓出來，往空中一扔，重獲自由的小鳥歡歡喜喜地飛走了,頭也不

回，一下便無影無蹤。

11.選文可以分成三個小故事，請你用小標題的形式概括出來寫在橫線上。

12.列小標題是把握長文章主要內容的方法。請你結合小標題，用自己的話概括短文的主要內容。

13.邊讀書邊做批注可以幫助我們更好地理解內容。請仔細閱讀短文，完成文中方框里的批注。

14.從人物的動作描寫中可以感受人物的品質。文段中，巨人和小裁縫一共比了兩個回合，請你聯系內容,

抓住關鍵語句，完成下面表格。

人物第一回合第二回合

巨人捏石頭出水

小裁縫扔出小鳥無蹤影

15.一邊閱讀一邊預測能夠更好的感知課文的主要內容，如果還有第三回合，請你預測一下巨人會怎樣為難

小裁縫呢？小裁縫又會怎么巧妙取勝呢？

【答案】

11.打死蒼蠅偶遇巨人比試身手

12.小裁縫打死了七只蒼蠅，覺得應該讓全城人知道，縫了一條寫有“一下打死七個”的腰帶，打算出去闖

世界。路上偶遇巨人，巨人看不起小裁縫，于是兩人比試身手，勇敢的小裁縫憑借著自己的聰明才智贏了巨

人。

13.語言動作聰明、自信、勇敢

14.拋出石頭看不見捏軟干酪出乳汁

15.巨人讓小裁縫幫他把一棵大樹扛到河對岸，小裁縫說：“你抬前面，我抬后面，一定能完成任務！"巨

人扛起大樹一直走，小裁縫悄悄地坐在大樹上。正準備過河，巨人停了下來，小裁縫趕緊跳下來，假裝扛過

樹一樣，對巨人說：“你怎么累得氣喘吁吁的，難道搬不動了？”巨人見小裁縫輕松自如的樣子，佩服得不

得了。

【解析】

11.本題考查學生的概括能力。

閱讀文章可知，結合第①段中“小裁縫隨手……七只蒼蠅”“小裁縫把帶子系在腰上，打算出去闖世界”等

內容可知，第一個故事主要寫了小裁縫用毛巾拍死了面包上的七只蒼蠅，于是他打算闖蕩世界。故標題可為

“打死蒼蠅”。結合第②段中“他來到一座大山前……環顧左右”可知，第二個故事主要寫了他遇到了一個

力大無比的巨人。故標題可為“遇到巨人”。結合第⑤段中“巨人決定要和小裁縫比比身手”等內容可知，

第三個故事主要寫了小裁縫和巨人比身手。故標題可為“比試身手”。

12.本題考查短文內容的概括。結合三個小標題，將事情的起因、經過、結果說清楚，來概括短文內容即可。

故事的起因是小裁縫用毛巾拍死了七只蒼蠅，覺得應該讓全城人知道，于是系上一條寫著“一下子打死七個”

的腰帶，打算去闖蕩世界。經過是路上偶遇巨人，巨人看不起小裁縫，于是兩人比試身手。結果是勇敢的小

裁縫憑著自我的機智與勇敢，打敗了強大的巨人。

13.本題考查做批注。第②段句子“小裁縫大膽地向他走去，跟他打招呼”中“走”“打招呼”等運用了動

作描寫；“伙伴，你好，你坐在這兒是不是在看廣大的世界？我正要去闖闖，你想不想跟我一起去？”是小

裁縫說的話，運用了語言描寫，短文通過小裁縫的語言描寫和動作描寫，寫了小裁縫遇到巨人毫不害怕，并

主動邀請巨人同行，寫出了小裁縫給聰明、自信、勇敢的優秀品質。

14.本題考查學生對文章內容的理解。閱讀第⑤段句子“巨人決定要和小裁縫比比身手。于是他拿起一塊石

頭，用手使勁一捏，捏得石頭滴出了水”“就這個呀？'小裁縫說，“對本人來說，跟玩兒似的。'說著把

手伸到口袋里，拿出那塊軟干酪，輕輕一捏，乳汁就冒了出來”可知，第一回合巨人捏石頭出水，小裁縫捏

干酪出乳汁。閱讀第⑦段句子“隨后他又拿起……不見了”“他從口袋里……喜喜地飛走了”可知，第二回

合巨人朝空中拋石頭看不見，小裁縫往空中扔出小鳥無蹤影。

15.本題考查開放性試題。發揮想象，結合上文內容，寫出第三回合，巨人怎樣為難小裁縫，小裁縫又怎么

巧妙取勝的情節即可，答案不唯一。如：巨人又要和小裁縫比賽摔跤，小裁縫身輕如燕，非常靈活，巨人怎

么也抓不住小裁縫，而小裁縫趁巨人撲向自己之際，跳到巨人身后順勢一推，巨人便撲通摔倒了。巨人終于

認輸了。

五、（21-22四年級下?重慶九龍坡?期末）認真閱讀短文，完成后面的練習。

童年樂事

我喜歡熱鬧，怕寂寞，從小就愛往人群里鉆。

記得小時候在北平的夏天晚上，搬個小板凳擠在大人群里聽鬼故事，越聽越怕，越怕越要聽。猛一回頭，

看見黑黝黝的夾竹桃花盆里，小貓正在捉壁虎，不禁嚇得呀呀亂叫，但是把板凳往前挪挪，仍然慫勇（so

ngy6ng）著大人講下去。

在我七八歲的時候，北平有一種穿街繞巷的“唱話匣子的”，給我留下很深的印象。也是在夏季，每天

晚飯后，抹抹嘴，急忙跑到大門外去張望。

我最盼望的“唱話匣子的”來了！他背著“話匣子”（后來改叫留聲機，現在要叫電唱機了），提著大

喇叭。我看見了，就飛跑進家，一定要求母親叫他進來。母親攪不過我，總會依了我。

“唱話匣子的"，把那大喇叭裝在話匣子上，然后擺上百代公司的唱片，把弦搖緊，唱片轉動了，先是

那句開場白：“百代公司特請梅蘭芳老板唱《宇宙鋒》。"金剛鉆的針頭在該退休的唱片上，磨擦出吱吱扭

扭的聲音，刺刺啦啦地唱起來了，有時像貓叫，有時像破鑼。如果碰到新到的唱片，還要加價呢！因為是熟

主顧，最后總會饒上一張《洋人大笑》的唱片，還沒開轉呢，大家就笑了，等到真正洋人大笑時，大伙兒笑

得不渚尊闞了，亂哄哄的，唱片里、唱片外，笑成一片了。

母親時代的兒童教育和我們現在不同，媽媽那時候交給張媽一塊錢，叫她帶我們小孩兒到“城南游藝園”

去，游藝園里面什么娛樂都有，你可以聽文明戲，你可以聽京戲，也可以去看穿著燕尾服的魔術師“變戲法

兒”，看扎著長辮子的大姑娘唱大鼓，看露天電影。大戲場里是男女分座的，有時觀眾忽然叫“好”，原來

“扔手巾把兒的”，正把一束熱騰騰的濕毛巾扔到樓上去，扔得美，接得準，難怪要叫“好”了。大戲總是

最后散場，已經夜半，才雇洋車回家。

（節選自林海音《城南舊事》有改動）

16.“我”七八歲時的夏季，每天最盼望的樂事是“”。

17.“城南游藝園”里面的娛樂有：聽、聽、看“變戲法兒”、看大姑娘唱、看0

18.查字典并聯系上下文，理解文中帶點的詞語。

（1）“慫”字在字典里的解釋：①驚懼；②鼓動。聯系課文想想，“慫恿”的“慫”字應該選第（）

種解釋。

（2）“無法控制”在文中的意思是：__________________________________________________________________

19.先想想短文講了哪幾件童年樂事，再連起來把握文章的主要內容。

短文主要講了“我”;張媽帶我們小孩兒到“城南游藝園”去玩等三件事。

20.品讀句子，回答問題。

（1）金剛鉆的針頭在該退休的唱片上，磨擦出哆哆坦坦的聲音，則則睢唾地唱起來了，有時像簞口曰，有時

像.翳

加點的部分可以看出唱片的聲音，但是“我”卻O

（2）我看見了，就飛跑進家，一定要求母親叫他進來。

通過動作描寫，體會到“我”怎樣的心情？

21.你認為作者記憶中的童年生活是的。

22.作者記憶中的童年生活，讓你想到了自己的哪一件事？簡要寫下來。

【答案】

16.聽'唱話匣子的'唱片

17.文明戲京戲大鼓露天電影

18.②大家不能控制大笑

19.擠在大人群里聽鬼故事、聽“唱話匣子的”唱片

20.不好聽很喜歡可以體會到“我”激動、急切的心情。

21.快樂有趣

22.和小伙伴們一起玩捉迷藏的游戲。

【解析】

16.本題考查篩選文章信息。

由題干關鍵詞“七八歲時”，可定位到第三段，那時“我”的樂事是“聽'唱話匣子的'唱片。

17.本題考查篩選文章信息。

由題干關鍵詞“城南游藝園”，可定位到最后一段，從句子“游藝園里面什么娛樂都有，你可以聽文明戲,

你可以聽京戲，也可以去看穿著燕尾服的魔術師'變戲法兒'，看扎著長辮子的大姑娘唱大鼓，看露天電影”

可得出答案。

18.本題考查理解詞語的語境意。

(1)“慫崽”出現在第二段，根據句子“仍然慫恿著大人講下去”可知，應選第②種解釋。

(2)“無法控制"出現在倒數第二②段，本意是不能控制自己的某種行為，在文中指大家不能控制大笑。

19.本題考查概括文章主要內容。

文章可分為三部分，第一至二段為第一部分，寫“我”聽大人們將鬼故事；第三至五段為第二部分，寫“我”

愛聽“唱話匣子的”唱片；第六段為第三部分，寫張媽帶我們到“城南游藝園”去玩。據此，可得出答案。

20.本題考查理解句子意思。

(1)從加點詞“吱吱扭扭”“吱吱扭扭”“像貓叫”“像破鑼”可知，唱片已經很舊了，聲音不好聽，但

“我”卻很喜歡。

(2)從“飛跑”“一定要求”可以看出，“我”對聽唱片執著、癡迷，可以體會到“我”激動、急切的心

情。

21.本題考查理解文章主旨。根據題目和文章內容可知，作者的童年生活是快樂有趣的。

22.本題考查思維拓展和語言表達能力。寫出自己的一件童年樂事即可。

六、（23-24四年級上?重慶渝中?期末）閱讀

吳玉章奮勇掛國旗

①我國的老一輩革命家吳玉章，從小就有著強烈的民族自尊心。他喜愛讀岳飛和文天祥等愛國英雄的故

事。看到祖國遭受列強侵略，他萬分痛苦，決心救國，為振興中華做出貢獻。

②青年時，吳玉章留學日本。由于他所在學校的學生來自世界各個國家，因此每逢元旦，學校就會把世

界各國的國旗掛出來慶祝節日。

③1904年元旦的這一天，吳玉章和同學們準備高高興興地慶祝一下，可是來到校園里一看，飄揚的各

國國旗中唯獨沒有中國的國旗。吳玉章氣憤極了，帶著中國學生找到校方負責人，提出抗議：“你們為什么

不掛中國國旗？我們在這里上學，卻沒有我們的國旗飄揚，這怎能算是慶祝元旦呢？我們要求校方道歉，并

馬上糾正錯誤，掛上我們國家的國旗。”

④校方的主任一下子認出了吳玉章，不滿地說：“平日里我們對你那么好，知道你來自中國，家里經濟

困難，從來不催你交學費，而且還發給你一些零用錢。沒想到，你現在竟然因為這種小事來找學校的麻煩，

帶頭反對學校！”

⑤吳玉章神情嚴肅地說：“學校對我好，我當然十分感激。但是，掛國旗絕對不是小事，這是關系到國

家榮辱的大事。我寧可失去求學的機會，也不能坐視中國的尊嚴受到侵犯。我會為此誓死力爭！”校方迫于

壓力，只好承認了錯誤，懸掛上了中國的國旗。

⑥1914年元旦的這一天，吳玉章出國，正好乘坐日本的輪船。船上掛起了各個國家的國旗，喜氣洋洋

地慶賀元旦，但仍然沒有掛中國的國旗。吳玉章記起十年前的那件事，痛心萬分：“我是中國人，難道能眼

看祖國的尊嚴受到傷害卻視而不見嗎？”想到這里，他毫不猶豫地招呼船上的中國同胞向船長提出了抗議。

船長卻說：“這么多年了，我們一直是這樣呀！”“不對，中國絕不會永遠這樣的。今天你必須把中國的國

旗掛起來！”吳玉章大聲抗議。船長看到吳玉章"盧季里，見中國人如此愛國，又這樣齊心，只能賠禮道歉，

掛上了中國的國旗。

23.我國老一輩革命家吳玉章從小就愛讀和等愛國英雄的故事。

24.短文一共提到兩個時間，分別發生在這一天和這一天。

25.查字典并聯系上下文，理解文中帶點的詞語。

①“義”字在字典里的解釋：①公正的道理；②情義；③公益的；④意義。聯系課文想想，“義正詞嚴”的

“義”字應該選第種解釋。

②“坐視”與文中的“”這個詞，都有“該管的事故意不管”的意思。

26.聯系短文的題目，關注主要人物和主要事件，把握文章的主要內容。

短文主要寫了吳玉章從小就有著。看到祖國遭受列強侵略，他萬分痛苦，決心救國。他的第

一個故事是：o第二個故事是：o

27.品讀句子，回答問題。

吳玉章神情嚴肅地說：“學校對我好，我當然十分感激。但是，掛國旗竺芍不是小事，這是關系到國家

榮辱的大事。我寧可失去求學的機會，也不能坐視中國的尊嚴受到侵犯。我會為此誓死力爭！”

(1)“絕對”這個詞可以去掉嗎？為什么？

(2)通過語言描寫，體會到吳玉章怎樣的決心？

28.故事中的吳玉章給你留下了怎樣的印象？下列詞語中不恰當的一項是()

A.有民族自尊心B.熱愛祖國

C.決心救國D.助人為樂

29.吳玉章奮勇掛國旗的故事，讓你想到了哪位人物的故事？簡要寫下來。

【答案】

23.岳飛文天祥

24.1904年元旦的1914年元旦的

25.①視而不見

26.強烈的民族自尊心1904年元旦的這一天，要求他所在的日本學校道歉，掛上我們國家的國旗

1914年元旦的這一天，乘坐日本的輪船，要求船長道歉，掛上中國的國旗。

27.不能，說明掛國旗不是小事，也說明吳玉章態度堅決，沒有商量的余地。從“寧可、也不、誓死

力爭”等詞語，看出吳玉章態度堅決，沒有商量的余地，必須要求校方道歉，掛出中國國旗。

28.D

29.吳玉章奮勇掛國旗的故事，讓我想到了楊靖宇：中國抗日英雄，率領東北抗日聯軍在白山黑水之間與日

本侵略者展開激烈的戰斗。他身經百戰，屢次被捕，但始終不屈不撓，最終為民族獨立獻出了自己的生命。

黃繼光：在抗美援朝戰爭中，他為了完成掩護任務，用胸膛堵住了敵人的機槍眼，為戰友開辟了前進道路。

這些人物的故事都展現了堅定信念、無私奉獻和愛國主義精神，是值得我們學習和傳承的寶貴財富。

【解析】

23.本題考查文章的理解。

從文章的第一自然“他喜愛讀岳飛和文天祥等愛國英雄的故事。”可知，我國老一輩革命家吳玉章從小就愛

讀岳飛和文天祥等愛國英雄的故事。

24.本題考查文章的理解。

根據題干信息“短文一共提到兩個時間”，從而在短文的第三自然段的開頭“1904年元旦”和第六自然段

的開頭“1914年元旦”找到關鍵信息。

25.本題考查查字典，理解文中帶點的詞語。

聯系課文，吳玉章面對日本在元旦節這天沒有掛中國的國旗的行為，他選擇大聲抗議這種不公平待遇，所以

這里“義正詞嚴”的“義”字應該選第①種解釋，公正的道理的意思。

“坐視”指對該管的事漠不關心或故意不管，文中第六自然段中的“視而不見”也是同一意思。

26.本題考查文章的理解，把握文章的主要內容。

短文主要寫了吳玉章從小就有著“強烈的民族自尊心”（第一自然段）。他的第一個故事是發生在1904年

元旦，也就是文章的第三自然段到第五自然段，吳玉章要求他所在的日本學校道歉，掛上我們國家的國旗。

第二個故事是發生在1914年元旦的這一天，對應文章的第六自然段，吳玉章乘坐日本的輪船，要求船長道

歉，掛上中國的國旗。

27.本題考查文章的理解。“絕對”這個詞意思是無條件的，不受任何限制的，在這個句中表現出吳玉章對

國家的無條件的，不受任何限制的愛。所以這個詞不能去掉，說明掛國旗不是小事，也說明吳玉章態度堅決，

沒有商量的余地。從句中“寧可、也不、誓死力爭”等詞語，看出吳玉章態度堅決，沒有商量的余地，必須

要求校方道歉，掛出中國國旗。

28.本題考查人物形象。

文章描寫的兩個都是在元旦的這一天，要求他所在的日本學校和乘坐的日本輪船道歉，掛上我們國家的國旗。

吳玉章從中表現出吳玉章維護民族自尊心，熱愛自己的祖國。從文章的最后一自然段中吳玉章所說“不對,

中國絕不會永遠這樣的。今天你必須把中國的國旗掛起來！”可以看出他決心救國。

29.本題考查口語交際。根據題干信息可知，要寫出跟吳玉章奮勇掛國旗一樣的其他人物的愛國故事。

示例：革命家陳天華，在日本留學時，聽見沙俄軍隊吞占滿洲I,敗北沒有能力的清當局又要同沙俄私訂喪權

辱國公約的動靜后，他悲忿欲絕，當即在留學生中召開拒俄大會，組織拒俄義勇軍，籌辦回國入戰。回到宿

舍后，咬破本身手指頭，以血指書寫救國學書，在血書里陳述亡國的悲慘，當亡國奴的酸楚，鼓動同胞起來

戰斗……他連著寫了幾十張，終因流血過多而暈倒，可嘴里還在不停地喊：“救國！救國！”

董存瑞：旱河上，巨大的橋型暗堡中向外噴吐著罪惡的火舌。橋型暗堡下，一個全副武裝的年輕戰士巍然挺

立，單手托舉著炸藥包，導火索燃燒著，冒著青煙哧哧作響，戰士高聲呼喊著：“為了新中國，沖啊！”這

喊聲，震撼山河；這喊聲，穿透硝煙，成了千萬人的呼喊；這喊聲，至今還回蕩在我們的耳邊。

七、（22-23四年級下?重慶渝中?期末）認真閱讀短文。

一百二十個雪兵（節選）

①一個兵站。

②一個西藏兵站。

③一個只有一人的西藏兵站。

④全年僅僅三個月的時間是無雪期。在這段黃金時間里，借助這個一人兵站，山外的連隊和山里的邊防

哨所之間才有了聯系；九個月的大雪封山期便是長長的一段沒有足跡的空白記憶。

⑤你被派往兵站，孤單地守在這片無邊無際的寂寞里，從你肩章上的一條細杠便可看出你是個新兵。你

呼吸著稀薄而生硬的空氣，每天閑得身上的所有器官都仿佛成了假的一般，除了大聲誦讀幾張陳舊的報紙讓

自己的語言功能不至于因為無人對話而喪失，你選擇了另一項神圣而充滿詩意的活動：堆雪兵。

⑥堆雪兵大多在正午。正午的陽光稍稍暖和一些，便于在雪地工作。現在你開始攏雪，你的雙手運動著

很有彈性，把一堆厚厚的涼涼的積物塑造起來，鑄一個高高的雪柱，大約可以分辨出人形之后再做改進和潤

飾，各部位就刻畫出精悍。你在雪地找尋了半天，相中一顆光潔的細石子，掏出刀，在石子上雕出帽徽（hu

T）的坯（pT）形，八一、麥穗、天安門、金齒輪。輝煌而神圣的組合，很像。

⑦你最后一次堆雪兵是在一個下午。你正蹲著塑造雪兵的兩條腿，雪筑的腿長得很快，一會兒你的手就

快夠不著了，便下意識地往上直身子。你慢慢地用了用勁，膝蓋像木頭彎了一樣拉不直了。你再集中起全身

的力量，仍不能起身。你陡然緩過神來：腿凍壞了。

⑧你想了不少的辦法，揉搓、捶打都沒有使腿活過來。你面部放射出的青春的光韻轉入呆板。你不想死，

你和死神本該是誰也不認識誰的兩個路人。于是，你就向這個冰雪世界播灑淚珠，將悲憤鋪排得很遙遠很寬

闊……

⑨好久過后，你便收了淚，心里反而暢亮起來。死就死吧，無可奈何，那就絕不能太窩囊。你想該做些

如今該做的事情。你繼續完成你的雪兵。手已夠不著多高了，只好在雪堆的雙腿上草草地安了一截短短的身

子，并匆匆鑄了顆頭顱。雪兵的身體比例嚴重失調，個子矮得很有崇高意義，他透露出來的神采卻十分威武，

你把你所有的陽剛之氣與生命都交給了它。雪兵就替你豪邁地站著，守衛著兵站。

⑩你將目光從矮個子雪兵身上擴散開去，發現所有雪兵都無比雄壯，藐（mido）視風寒。你這時意識

到，能和這支隊伍從形式到內容合成一體是你的福氣和造化。

?你的心臟已漸漸進入封閉狀態，你緩緩舉起右手，小臂朝帽檐方向折疊，向雪兵，向這個世界，向置

自己于死地的嚴寒行最后一個軍禮。你將永遠保持這樣的姿勢，凝望著部隊，保衛著祖國。

?你成為酷寒的一個優秀的、活生生的作品，融入雪兵隊伍，成為他們中的一員，站在隊伍之首。一百

二十個雪