詩詞中意象教學——登高教學設計一、教案取材出處杜甫《登高》王之渙《登鸛雀樓》王勃《滕王閣序》二、教案教學目標理解和把握詩詞中意象的含義及其在詩歌表達中的重要作用。通過對《登高》這首詩的學習，了解唐代詩歌的創作背景和特點。培養學生的文學鑒賞能力和審美情趣，提高學生的語言表達能力。三、教學重點難點項目具體內容解釋教學重點1.詩詞中意象的含義及其在詩歌表達中的重要作用。2.杜甫《登高》這首詩的創作背景和特點。3.學生的文學鑒賞能力和審美情趣的培養。詩詞中意象的含義是指在詩詞中，作者借助自然景物、人物、事物等來表達思想感情、描繪社會生活的藝術手法。在詩歌表達中，意象的作用主要體現在豐富詩歌內涵、提升詩歌意境、增強詩歌的藝術感染力等方面。教學難點1.如何引導學生理解詩詞中意象的含義。2.如何培養學生對《登高》這首詩的創作背景和特點的認識。3.如何激發學生的文學鑒賞興趣，提高學生的審美情趣。1.引導學生理解詩詞中意象的含義，可以通過結合具體詩句進行講解，讓學生分析作者在詩詞中所表達的思想感情和描繪的社會生活，從而理解意象的內涵。2.培養學生對《登高》這首詩的創作背景和特點的認識，可以結合唐代詩歌的整體創作背景，讓學生了解杜甫的生平和創作風格，進而把握《登高》這首詩的意境和特點。3.激發學生的文學鑒賞興趣，提高學生的審美情趣，可以通過組織學生進行詩詞朗誦、討論等活動，讓學生在參與中感受詩詞的魅力，提高審美能力。教學方法1.講授法：講解詩詞中意象的含義和作用。2.互動法：組織學生進行詩詞討論和朗誦。3.案例分析法：分析《登高》這首詩的意象及其在詩歌表達中的運用。講授法可以讓學生對詩詞中意象的含義有一個系統的了解；互動法可以激發學生的參與熱情，提高課堂氛圍；案例分析法則有助于學生具體掌握詩詞中意象的運用。教學評價1.課堂提問：了解學生對詩詞中意象的理解程度。2.課后作業：布置學生完成關于《登高》這首詩的意象分析任務。3.課堂展示：組織學生進行詩詞朗誦和討論，評價學生的文學鑒賞能力和審美情趣。通過課堂提問、課后作業和課堂展示等形式，全面評價學生的學習效果，及時發覺問題并進行針對性指導。教案教學方法在《登高》這首詩的教學過程中，將采用以下教學方法：方法描述講授法通過系統的講解，向學生傳授詩詞中意象的概念、特點及其在詩歌創作中的作用。案例分析通過具體詩句的案例分析，讓學生理解意象的具體運用和情感表達。互動討論鼓勵學生積極參與討論，提出問題，分享觀點，增強對詩歌的深入理解。角色扮演讓學生扮演詩人或特定角色，體驗詩歌創作的過程，增強對詩歌內容的感知。小組合作分組完成特定的學習任務，如詩歌解讀、意象分類等，培養學生的團隊合作能力。教案教學過程第一階段：導入與激發興趣教師播放背景音樂，營造詩歌氛圍。提問：“同學們，你們能說出生活中常見的意象嗎？”引導學生列舉意象，如“月亮”、“大海”、“山川”等。闡述意象在詩歌中的重要性。第二階段：詩歌分析教師朗讀《登高》全文，學生跟隨朗讀。分析詩歌的結構和韻律。提問：“這首詩主要描繪了哪些意象？”題目描述意象識別教師帶領學生識別詩中的意象，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。意象分析討論每個意象所蘊含的深層含義和情感色彩。意象比較將《登高》中的意象與其他詩歌中的意象進行比較，探討意象運用的共性和差異。第三階段：案例分析選擇詩中的具體意象，如“落木”、“長江”進行深入分析。教師引導學生分析“落木”這一意象在詩中的作用。學生分享對“落木”這一意象的個人理解。第四階段：互動討論教師提出問題：“《登高》中的意象是如何表現詩人情感的？”學生分組討論，每個小組總結討論結果。各小組分享討論成果，其他學生補充意見。第五階段：角色扮演教師分角色，學生扮演詩人，模擬創作過程。學生在角色扮演中體驗詩人的情感和創作靈感。第六階段：小組合作學生分組，完成意象分類的任務。各小組展示分類結果，教師點評。第七階段：總結與作業教師總結本節課的學習內容。布置作業：“挑選一首喜歡的詩詞，分析其中的意象及其作用。”教案教材分析《登高》這首詩作為教學教材，具有以下特點：特點描述意象豐富詩中運用了豐富的意象，如“落木”、“長江”等，適合作為意象教學案例。情感深沉詩人的情感通過意象得到充分表達，易于引導學生深入理解詩歌情感。結構完整詩歌結構完整，易于學生分析和把握。時代背景杜甫的詩作反映了唐代的社會現實，有助于學生了解歷史背景。通過以上分析，可以得出《登高》這首詩作為意象教學的合適教材，能夠幫助學生更好地理解和欣賞古典詩詞。七、教案作業設計作業設計旨在鞏固學生對《登高》這首詩中意象的理解和應用能力。作業一：意象創作任務：學生根據所學，創作一首包含至少三個不同意象的短詩。步驟：學生選擇三個自然或社會生活中的意象。學生思考每個意象所代表的情感或意境。學生結合意象創作一首短詩，注意詩的節奏和韻律。學生朗讀自己的詩作，分享創作過程和靈感來源。作業二：意象對比分析任務：選擇兩首不同的古典詩詞，分析其中意象的運用和情感表達。步驟：學生挑選兩首古典詩詞。學生識別并記錄每首詩中的意象。學生對比分析兩首詩中意象的異同。學生撰寫一份對比分析報告，闡述各自的觀點。作業三：詩歌解讀任務：以《登高》為例，解讀詩歌中的意象及其對情感表達的作用。步驟：學生回顧《登高》中的意象。學生思考這些意象如何塑造詩歌的意境。學生分析意象如何傳達詩人的情感。學生撰寫解讀報告，展示分析過程和結論。八、教案結語在課程結束時，教師通過以下環節與學生進行互動，總結教學成果。步驟一：回顧與總結教師提問：“今天我們學習了哪些內容？”學生舉手回答，教師進行總結。步驟二：分享感悟教師邀請幾位學生分享他們對意象的理解和感受。學生分享后，教師給予肯定和補充。步驟三：展望未來教師提問：“你們認為在今后的學習中，如何更好地運用意象？”學生討論，教師引導學生思考。步驟四：作業反饋教師簡要說明作業要求，鼓勵學生積極參與。學生提出疑問，教師解答。通過這一系列的互動環節，教師不僅能夠幫助學生鞏固知識，還能夠激發他們對詩詞學習的興趣，為后續的學習奠定基礎。環節操作步驟話術示例回顧與總結