高中教師資格-教師資格證-高中-音樂(lè)真題庫(kù)_181、單選題根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》要求，小學(xué)階段3-6年級(jí)的學(xué)生每學(xué)年應(yīng)能夠背唱()首歌曲。A、

1-2B、

2-3C、

3-4（江南博哥）D、

4-6正確答案：

D

參考解析：根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》要求：1-2年級(jí)每學(xué)年能夠背唱歌曲4-6首（其中中國(guó)民歌1-2首）；3-6年級(jí)每學(xué)年應(yīng)能背唱歌曲4-6首（其中中國(guó)民歌1-2首），學(xué)唱京劇或地方戲曲唱腔片段；7-9年級(jí)每學(xué)年能夠背唱歌曲2-4首（其中中國(guó)民歌1首），學(xué)唱京劇或地方戲曲唱腔1段。故本題選D。2、單選題聲勢(shì)是可以發(fā)出聲響的人體的各種姿勢(shì)，它集動(dòng)作、節(jié)奏、演奏于一體，是()教學(xué)法中的重要內(nèi)容之一。A、

達(dá)爾克羅茲B、

奧爾夫C、

柯達(dá)伊D、

美國(guó)綜合音樂(lè)感正確答案：

B

參考解析：此題考查的是聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法。聲勢(shì)律動(dòng)是由德國(guó)當(dāng)代音樂(lè)家?jiàn)W爾夫提出的，屬于奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法之一。A項(xiàng)達(dá)爾克羅茲，瑞士著名音樂(lè)家，主要教學(xué)法為體態(tài)律動(dòng)、視唱法、即興創(chuàng)作等；B項(xiàng)奧爾夫，德國(guó)著名音樂(lè)家，主要教學(xué)法為體態(tài)律動(dòng)、節(jié)奏練習(xí)、聲勢(shì)練習(xí)等；C項(xiàng)柯達(dá)伊，匈牙利著名音樂(lè)家，主要教學(xué)法為柯?tīng)栁氖謩?shì)、首調(diào)唱名法、節(jié)奏簡(jiǎn)記法等；D項(xiàng)美國(guó)綜合音樂(lè)教學(xué)法是以探索和即興創(chuàng)作為核心的“發(fā)掘創(chuàng)造力”教學(xué)法。故本題選B。3、單選題()年級(jí)能夠利用教師或教材提供的材料和方法，獨(dú)立的與他人合奏編創(chuàng)4—8的旋律短句或短曲，并用樂(lè)譜記錄下來(lái)，嘗試用電腦編創(chuàng)音樂(lè)。A、

1—2B、

7—9C、

3—6D、

2—4正確答案：

B

參考解析：此題考查的是《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》課程內(nèi)容。創(chuàng)造領(lǐng)域中創(chuàng)作實(shí)踐內(nèi)容要求7-9年級(jí)的學(xué)生能夠利用教師或教材提供的材料和方法，獨(dú)立地或與他人合作創(chuàng)編4～8小節(jié)的旋律短句或短曲，并能用樂(lè)譜記錄下來(lái)。A項(xiàng)中1-2年級(jí)在創(chuàng)作實(shí)踐內(nèi)容中要求能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器或其他聲音材料，在教師指導(dǎo)下創(chuàng)編1～2小節(jié)的節(jié)奏音型；B項(xiàng)中7-9年級(jí)在創(chuàng)作實(shí)踐內(nèi)容中要求能夠利用教師或教材提供的材料和方法，獨(dú)立地或與他人合作創(chuàng)編4～8小節(jié)的旋律短句或短曲，并能用樂(lè)譜記錄下來(lái)；C項(xiàng)中3-6年級(jí)在創(chuàng)作實(shí)踐內(nèi)容中要求能夠利用教師或教材提供的材料和方法，獨(dú)立地或與他人合作創(chuàng)編2～4小節(jié)的節(jié)奏或旋律；D項(xiàng)中2-4年級(jí)并不是新課標(biāo)中規(guī)定的學(xué)段。故本題選B。4、單選題“在聆聽(tīng)有關(guān)節(jié)日的音樂(lè)作品后，老師選其中一首作品指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行器樂(lè)合奏訓(xùn)練。”這一教學(xué)環(huán)節(jié)屬于高中音樂(lè)教學(xué)的哪個(gè)模塊？()A、

音樂(lè)鑒賞D音樂(lè)與戲劇表演B、

演奏C、

創(chuàng)作正確答案：

B

參考解析：本題考查高中音樂(lè)課程內(nèi)容部分的內(nèi)容?！镀胀ǜ咧幸魳?lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)版）》高中音樂(lè)教學(xué)模塊，由六個(gè)模塊組成，這六個(gè)模塊是音樂(lè)鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇表演。課程內(nèi)容部分關(guān)于“演奏模塊”的表述為“演奏模塊的教學(xué)包括器樂(lè)相關(guān)知識(shí)以及合奏、重奏、獨(dú)奏等多種內(nèi)容和形式。學(xué)生通過(guò)鑒賞和演奏優(yōu)秀器樂(lè)作品，激發(fā)演奏興趣，學(xué)習(xí)演奏方法，積累演奏經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)，體驗(yàn)器樂(lè)的藝術(shù)感染力和情感表現(xiàn)力?！?。故本題選B。5、單選題“學(xué)生在學(xué)習(xí)信天游的音樂(lè)風(fēng)格后，能夠獨(dú)立分析并準(zhǔn)確演唱民歌中的花音和苦音?！边@一能力處于皮亞杰學(xué)習(xí)理論的哪個(gè)發(fā)展階段？()。A、

前運(yùn)算階段B、

具體運(yùn)算階段C、

形式運(yùn)算階段D、

感知行動(dòng)研究正確答案：

C

參考解析：本題考查皮亞杰學(xué)習(xí)理論的內(nèi)容。皮亞杰提出認(rèn)知發(fā)展的階段理論，將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0—2歲）、前運(yùn)算階段（2—7歲）、具體運(yùn)算階段（7—11歲）及形式運(yùn)算階段（11—15歲/成人）。其中，形式運(yùn)算階段學(xué)生的思維最大的特點(diǎn)是已經(jīng)擺脫了具體可感知事物對(duì)思維的束縛，使形式從內(nèi)容中解脫出來(lái)，進(jìn)入形式運(yùn)算階段。這個(gè)時(shí)期的兒童能根據(jù)假設(shè)進(jìn)行推理。利用題干中的關(guān)鍵詞“獨(dú)立分析”且能理解較為抽象的音樂(lè)知識(shí)（音樂(lè)風(fēng)格），可以綜合出處于形式運(yùn)算階段。故本題選C。6、單選題對(duì)作曲家生平及音樂(lè)作品風(fēng)格特征研究通常采用的方法是()。A、

問(wèn)卷調(diào)查研究B、

實(shí)驗(yàn)研究C、

教育行動(dòng)研究D、

歷史研究正確答案：

D

參考解析：本題考查作曲家音樂(lè)作品風(fēng)格特征的研究方法的內(nèi)容。歷史研究是運(yùn)用歷史資料，按照歷史發(fā)展的順序?qū)^(guò)去事件進(jìn)行研究的方法。而歷史研究是求取歷史真實(shí)的最為重要的基礎(chǔ)性工作，也有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的縱向掌握。故本題選D。7、單選題在欣賞《溜冰圓舞曲》時(shí)，下列哪個(gè)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與實(shí)踐？()A、

學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，想象溜冰的動(dòng)作B、

學(xué)生觀看華爾茲舞蹈錄像C、

學(xué)生隨音樂(lè)哼唱主題并模仿溜冰的動(dòng)作D、

請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)溜冰的感受正確答案：

C

參考解析：本題考查《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念。ABD三項(xiàng)中的“聆聽(tīng)”“觀看”“說(shuō)出感受”是學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的體驗(yàn)，而C項(xiàng)中的“哼唱并模仿”是在實(shí)踐的過(guò)程中去體驗(yàn)音樂(lè)美，符合題干的要求。故本題選C。8、單選題“在欣賞交響童話《彼得與狼》后，老師請(qǐng)幾位學(xué)生根據(jù)投影的雄獅、駿馬、小鳥(niǎo)畫(huà)面，用口風(fēng)琴即興吹奏旋律，其他學(xué)生猜出其表現(xiàn)的動(dòng)物?！痹摥h(huán)節(jié)屬于音樂(lè)課程的哪個(gè)領(lǐng)域？()A、

演唱B、

創(chuàng)造C、

綜合性藝術(shù)表演D、

音樂(lè)與相關(guān)文化正確答案：

B

參考解析：本題考查《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》課程內(nèi)容。用口風(fēng)琴演奏表現(xiàn)音樂(lè)角色是探索音響與音樂(lè)的內(nèi)容。屬于創(chuàng)造領(lǐng)域。故本題選B。9、單選題圖中柯?tīng)栁氖謩?shì)示意的音高是()。A、

doB、

faC、

laD、

si正確答案：

C

參考解析：柯?tīng)栁氖謩?shì)是1870年由約翰·柯?tīng)栁氖讋?chuàng)，柯達(dá)伊使之進(jìn)一步完善的教學(xué)工具?？?tīng)栁氖謩?shì)是用手的不同動(dòng)作在空間中把音級(jí)高低關(guān)系具體表示出來(lái)。題目中的圖片示意的音高是la。故本題選C。10、單選題民族器樂(lè)曲《金蛇狂舞》的作者()。A、

冼星海B、

聶耳C、

黃自D、

李煥之正確答案：

B

參考解析：此題考查的是作品《金蛇狂舞》?！督鹕呖裎琛肥亲髑衣櫠拇硇悦褡迤鳂?lè)作品，樂(lè)曲改編自傳統(tǒng)民樂(lè)《倒八板》。故本題選B。11、單選題下列教學(xué)目標(biāo)的描述中，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的是()。A、

通過(guò)小組合作，學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲B、

通過(guò)播放錄音，讓學(xué)生模唱歌曲C、

通過(guò)教師逐句教唱，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力D、

通過(guò)教師的講解，學(xué)生掌握三連音正確答案：

A

參考解析：本題考查《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念。BCD三項(xiàng)均體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)性。而A選項(xiàng)，學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)歌曲，體現(xiàn)了“學(xué)生為主體”的基本理念。故本題選A。12、單選題音樂(lè)課上，林老師組織學(xué)生分組以豎笛、鐘琴及小樂(lè)器合類《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》，并進(jìn)行表演。小清為輕度智障的學(xué)生，依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的基本理念，林老師應(yīng)該如何安排小清的活動(dòng)？()A、

在小組中用豎笛吹奏主旋律B、

在旁邊觀著，不直接參與演類C、

在小組中以手鼓拍打節(jié)拍D、

在小組中用鐘琴演奏主旋律正確答案：

C

參考解析：本題考查《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念。題干中小清為輕度智障，情況比較特殊，不適宜安排主要的任務(wù)，可以安排其進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器表演。這樣做遵循了“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”的理念。故本題選C。13、單選題20世紀(jì)匈牙利有一位音樂(lè)教育家創(chuàng)立了()。A、

奧爾夫音樂(lè)教育體系B、

綜合音樂(lè)感教育體系C、

柯達(dá)伊音樂(lè)教育體系D、

達(dá)爾克羅茲教育體系正確答案：

C

參考解析：柯達(dá)伊·佐爾坦是著名的匈牙利作曲家、民族音樂(lè)理論家、音樂(lè)教育家。他創(chuàng)立了“柯達(dá)伊教學(xué)法”。柯達(dá)伊的教育方法不僅是匈牙利音樂(lè)教育的基礎(chǔ)，而且是當(dāng)今世界最具影響的音樂(lè)教育體系之一。故本題選C。14、單選題義務(wù)教育階段整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的基礎(chǔ)是()。A、

感受與欣賞B、

表現(xiàn)C、

創(chuàng)造D、

音樂(lè)與相關(guān)文化正確答案：

A

參考解析：義務(wù)教育階段中，音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的基礎(chǔ)是感受與欣賞領(lǐng)域。故本題選A。15、單選題在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力方面，7-9年級(jí)的要求是()。A、

樂(lè)于參與即興創(chuàng)作活動(dòng)B、

培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力C、

豐富和提高藝術(shù)想象和創(chuàng)造力D、

豐富學(xué)生想象力正確答案：

B

參考解析：此題考查的是課程目標(biāo)。在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力方面，7-9年級(jí)的要求是培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。此為《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版），學(xué)段目標(biāo)中的原話。故本題選B。16、單選題“在音樂(lè)課上，成老師布置學(xué)生分組在課外分別搜集不同民族關(guān)于慶豐收的民歌，討論歸納其人文與音樂(lè)特性，并在課上進(jìn)行展示報(bào)告。”上述教學(xué)過(guò)程主要體現(xiàn)了義務(wù)教育音樂(lè)課程的哪個(gè)領(lǐng)域？()A、

表現(xiàn)B、

創(chuàng)造C、

音樂(lè)與相關(guān)文化D、

識(shí)讀樂(lè)譜正確答案：

C

參考解析：本題考查《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》課程內(nèi)容。搜集不同地區(qū)的同一首民歌，了解其流傳變異性及人文性，是音樂(lè)與相關(guān)文化的體現(xiàn)。故本題選C。17、單選題下面的練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的哪種音樂(lè)能力？()<br>A、

音樂(lè)靈感B、

音樂(lè)即興C、

律動(dòng)感知D、

內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)正確答案：

D

參考解析：本題考查國(guó)外優(yōu)秀教育體系中的達(dá)爾克羅茲教育體系。視聽(tīng)訓(xùn)練是達(dá)爾克羅茲課程的一部分。他認(rèn)為，視聽(tīng)訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生發(fā)展聽(tīng)覺(jué)和記憶的能力，培養(yǎng)絕對(duì)音高感，發(fā)展內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。題干表述正是以固定唱名法為主要教學(xué)手段，培養(yǎng)感性知覺(jué)，發(fā)展內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。故本題選D。18、單選題()符合《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中“面向全體學(xué)生”的基本理念。A、

選一組學(xué)生表演歌曲B、

選有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生表演歌曲C、

四組學(xué)生分別表演歌曲D、

選有樂(lè)器基礎(chǔ)的同學(xué)演奏歌曲正確答案：

C

參考解析：此題考查的是《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念。義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每位學(xué)生的音樂(lè)潛能都能夠得到開(kāi)發(fā)，并使他們從中受益，音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。ABD項(xiàng)均沒(méi)有踐行音樂(lè)課應(yīng)“面向全體學(xué)生”的理念。故本題選C。19、單選題探索音響與音樂(lè)在課程內(nèi)容屬于()。A、

感受與欣賞B、

表現(xiàn)C、

創(chuàng)造D、

音樂(lè)與相關(guān)文化正確答案：

C

參考解析：此題考查的是課程內(nèi)容中的創(chuàng)造。音樂(lè)課程內(nèi)容：領(lǐng)域一為感受與欣賞，領(lǐng)域二為表現(xiàn)，領(lǐng)域三為創(chuàng)造，領(lǐng)域四為音樂(lè)與相關(guān)文化，其中領(lǐng)域三創(chuàng)造，包括探索音響與音樂(lè)、即興編創(chuàng)、創(chuàng)作實(shí)踐。故本題選C。20、單選題《甘灑熱血寫(xiě)春秋》選自()選段。A、

《智取威虎山》B、

《杜鵑山》C、

《牡丹亭》D、

《貴妃醉秋》正確答案：

A

參考解析：此題考查的是京劇的選段?！陡蕿嵫獙?xiě)春秋》選自《智取威虎山》，A項(xiàng)《智取威虎山》著名選段還有《我們是工農(nóng)子弟兵》《只盼深山出太陽(yáng)》等；B項(xiàng)《杜鵑山》著名選段有《家住安源》《亂云飛》等；C項(xiàng)《牡丹亭》著名選段有《游園驚夢(mèng)》等；D項(xiàng)《貴妃醉酒》著名選段有《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》等。故本題選A。21、單選題下列哪個(gè)不屬于音樂(lè)課程的基本理念()。A、

以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好B、

面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展C、

重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)D、

提倡學(xué)科綜合，完善評(píng)價(jià)機(jī)制正確答案：

D

參考解析：此題考查的是《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)版）》課程基本理念?！镀胀ǜ咧幸魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)版）》中提出高中音樂(lè)課程的基本理念包括：（1）以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好；（2）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展；（3）重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)；（4）弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化。本題為選非題，故本題選D。22、單選題()音樂(lè)教育體系是當(dāng)今世界最具影響力的音樂(lè)體系之一。A、

柯達(dá)伊B、

奧爾夫C、

達(dá)爾克羅茲D、

加德納正確答案：

B

參考解析：此題考查的是國(guó)外優(yōu)秀教育體系。奧爾夫教學(xué)法是當(dāng)今世界最具影響的音樂(lè)教育體系之一。由德國(guó)著名音樂(lè)教育家卡爾·奧爾夫所創(chuàng)立。是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂(lè)教育體系之一。奧爾夫教學(xué)法不強(qiáng)調(diào)技巧，在乎音樂(lè)的“生命、創(chuàng)造和表達(dá)”。故本題選B。23、單選題音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，“不要用過(guò)多的講解代替學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)”“不要用自己的理解代替學(xué)生的感覺(jué)”。該陳述體現(xiàn)的教學(xué)理論是()。A、

重視音樂(lè)體驗(yàn)的同一性B、

重視音樂(lè)的實(shí)踐C、

重視音樂(lè)的技能訓(xùn)練D、

重視音樂(lè)體驗(yàn)的獨(dú)特性正確答案：

D

參考解析：學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，老師要做的是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度體驗(yàn)音樂(lè)。題干中關(guān)鍵詞“欣賞課”“聽(tīng)覺(jué)”“感覺(jué)”即可定位為“體驗(yàn)”教學(xué)法中多種聆聽(tīng)的形式。B項(xiàng)為易混淆項(xiàng)，在案例中的表述重心為：通過(guò)各種形式讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。故本題選D。24、單選題“通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，養(yǎng)成健康向上的審美情趣”上述描述體現(xiàn)的是《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》總目標(biāo)的()維度。A、

情感態(tài)度與價(jià)值觀B、

過(guò)程與方法C、

知識(shí)與技能D、

表現(xiàn)與創(chuàng)造正確答案：

A

參考解析：此題考查的是音樂(lè)課程三維目標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容。題干中強(qiáng)調(diào)的是對(duì)作品的“情緒、思想、格調(diào)、對(duì)音樂(lè)的感受和理解”等等，與情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的內(nèi)容相符合。故本題選A。25、單選題下列哪項(xiàng)不適合作為高中“音樂(lè)與舞蹈”模塊的課堂教學(xué)活動(dòng)？()A、

學(xué)生學(xué)習(xí)有代表性舞種的基本動(dòng)作及動(dòng)作組合，并隨音樂(lè)進(jìn)行練習(xí)B、

學(xué)生根據(jù)舞蹈的節(jié)奏和情緒選配適合的音樂(lè)C、

學(xué)生以小組為單位自創(chuàng)專業(yè)舞蹈，參加社區(qū)組織的文藝活動(dòng)D、

學(xué)生通過(guò)肢體動(dòng)作表現(xiàn)舞蹈音樂(lè)的節(jié)奏、情緒和情感正確答案：

C

參考解析：本題考查《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的課程內(nèi)容。ABC三項(xiàng)均符合“音樂(lè)與舞蹈”模塊的內(nèi)容要求。D項(xiàng)不屬于“音樂(lè)與舞蹈”模塊的內(nèi)容要求。故本題選D。26、單選題老師讓學(xué)生朗誦宋詞《西江月》并從中找出與聲音有關(guān)的詞，然后為其配上音響。這一教學(xué)過(guò)程主要體現(xiàn)()音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。A、

創(chuàng)造B、

演奏C、

演唱D、

舞蹈正確答案：

A

參考解析：此題考查的是音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的判斷。老師引導(dǎo)學(xué)生朗誦并找出與聲音有關(guān)的詞，并為其配上音響，屬于創(chuàng)造領(lǐng)域的內(nèi)容。在題干中，沒(méi)有涉及演奏、演唱、舞蹈的內(nèi)容。故本題選A。27、單選題“胡老師要求學(xué)生將本學(xué)期聽(tīng)過(guò)的演唱會(huì)或音樂(lè)會(huì)門票貼在一張紙上，然后寫(xiě)上簡(jiǎn)短的觀感，并以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)之一?！毕铝忻枋稣_的是()。A、

這是老師課后布置給學(xué)生的作業(yè)，不應(yīng)作為評(píng)價(jià)方式B、

這一評(píng)價(jià)方式加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不可取C、

這是對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的補(bǔ)充方式D、

這是對(duì)學(xué)生技能進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的主要方式正確答案：

C

參考解析：此題考查的是教師評(píng)價(jià)的相關(guān)內(nèi)容。胡老師的行為是可取的，屬于對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的補(bǔ)充方式。故本題選C。28、單選題下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中的“識(shí)讀樂(lè)譜”？()A、

用聲音、語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏B、

跟隨老師唱出樂(lè)譜C、

認(rèn)識(shí)常用音樂(lè)記號(hào)D、

用人聲模仿自然界的聲音正確答案：

D

參考解析：本題考查識(shí)讀樂(lè)譜的相關(guān)內(nèi)容。用人聲模仿自然界的聲音屬于音樂(lè)的表現(xiàn)要素。故本題選D。29、單選題奧爾夫常把語(yǔ)言中最短小的、具有一定音樂(lè)意味的字詞短語(yǔ)組合在一起進(jìn)行明誦教學(xué)、這種組合通常被稱作什么？()A、

音樂(lè)織體B、

和聲基礎(chǔ)C、

節(jié)奏基石D、

調(diào)式色彩正確答案：

C

參考解析：本題考查奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容。奧爾夫音樂(lè)教育的節(jié)奏基石就是語(yǔ)言中最短小、最基本的節(jié)奏單元，如自己的姓名、動(dòng)物名稱、交通工具名稱、國(guó)家名稱等，朗朗上口，充滿樂(lè)趣。然后擴(kuò)展到使用成語(yǔ)、諺語(yǔ)作為節(jié)奏基石，將成語(yǔ)劃分為小節(jié)奏，進(jìn)行即興編配創(chuàng)作。接著進(jìn)行兒歌的節(jié)奏朗誦練習(xí)。故本題選C。30、單選題欣賞穆索爾斯基《圖畫(huà)展覽會(huì)——鳥(niǎo)雛的舞蹈》時(shí)，老師以圖形譜進(jìn)行導(dǎo)聽(tīng)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注哪些音樂(lè)要素？()<br>A、

力度與節(jié)奏B、

旋律線與結(jié)構(gòu)C、

調(diào)式與和弦D、

體裁與風(fēng)格正確答案：

B

參考解析：本題考查教學(xué)設(shè)計(jì)。圖片呈現(xiàn)的是不同樂(lè)段的旋律線。故本題選B。31、單選題結(jié)構(gòu)為“起承轉(zhuǎn)合”4樂(lè)句的樂(lè)段．用字母可標(biāo)記為()。A、

a+b+c+dB、

a+b+a+b'C、

a+b+c+bD、

a+b+a+c正確答案：

C

參考解析：此題考查的是曲式結(jié)構(gòu)?！捌鸪修D(zhuǎn)合”式的四句體樂(lè)段是在對(duì)偶結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，將曲調(diào)進(jìn)一步發(fā)展充實(shí)而使其更加完整。起句是樂(lè)段的開(kāi)始句，起著呈示作用；承句通過(guò)重復(fù)、變化、呼應(yīng)、展開(kāi)等手法，加深、鞏固已呈述的樂(lè)思；轉(zhuǎn)句通過(guò)節(jié)奏、音調(diào)、旋律線等較大的變化，把已呈述和鞏固的樂(lè)思加以發(fā)展，在音樂(lè)上出現(xiàn)不穩(wěn)定因素并有進(jìn)一步的展開(kāi)，也就是說(shuō)轉(zhuǎn)句的旋律與其他句有較大區(qū)別，排除B、D兩項(xiàng)；合句是對(duì)前面的樂(lè)思進(jìn)行肯定和總結(jié)，有時(shí)也和起句、承句取得呼應(yīng)，即合句與起句或承句有相似之處，排除A項(xiàng)。故本題選C。32、單選題《天上掉下個(gè)林妹妹》是()《紅樓夢(mèng)》中的著名唱段。A、

豫劇B、

越劇C、

川劇D、

昆劇正確答案：

B

參考解析：此題考查的是越劇的代表曲目?！短焐系粝聜€(gè)林妹妹》是越劇《紅樓夢(mèng)》的經(jīng)典選段。越劇的代表劇目還有《西廂記》《梁山伯與祝英臺(tái)》和《祥林嫂》等。故本題選B。33、單選題在學(xué)唱戲曲唱段時(shí)，老師要求學(xué)生先聆聽(tīng)范唱，再調(diào)整自己的演唱，力求準(zhǔn)確表現(xiàn)戲曲唱段的特點(diǎn)與韻味。這一活動(dòng)過(guò)程主要培養(yǎng)學(xué)生的哪項(xiàng)能力？()A、

合作能力B、

理解能力C、

模仿能力D、

欣賞能力正確答案：

C

參考解析：本題考查教學(xué)設(shè)計(jì)。聆聽(tīng)音樂(lè)并隨之演唱的過(guò)程屬于模仿。故本題選B。34、單選題“通過(guò)欣賞中國(guó)和日本兩個(gè)版本的《四季歌》，學(xué)生領(lǐng)悟了中日不同文化語(yǔ)境中音樂(lè)藝術(shù)的人文內(nèi)涵?！边@一教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中的哪種核心素養(yǎng)？()A、

文化理解B、

創(chuàng)意實(shí)踐C、

藝術(shù)表現(xiàn)D、

語(yǔ)言運(yùn)用正確答案：

A

參考解析：本題考查《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的核心素養(yǎng)?！镀胀ǜ咧幸魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中核心素養(yǎng)包括：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解。文化理解是指通過(guò)音樂(lè)感知和藝術(shù)表現(xiàn)等途徑，理解不同文化語(yǔ)境中音樂(lè)藝術(shù)的人文內(nèi)涵。題干中的關(guān)鍵詞是“文化”相關(guān)內(nèi)容。B項(xiàng)藝術(shù)表現(xiàn)是指通過(guò)歌唱、演奏、綜合藝術(shù)表演和音樂(lè)編創(chuàng)等活動(dòng)，表達(dá)音樂(lè)藝術(shù)美感和情感內(nèi)涵的實(shí)踐能力。題干表述不符合藝術(shù)表現(xiàn)。AD兩項(xiàng)不屬于核心素養(yǎng)的內(nèi)容。故本題選C。35、單選題“音樂(lè)能力傾向是學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛能，這種潛能是與生俱來(lái)的，是個(gè)體進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它是遺傳與早期經(jīng)驗(yàn)結(jié)合的產(chǎn)物，受先天稟賦和后天環(huán)境的雙重影響”。提出這個(gè)理論觀點(diǎn)的音樂(lè)教育家是()。A、

埃德溫·戈登B、

達(dá)爾克羅茲C、

柯達(dá)伊D、

奧爾夫正確答案：

A

參考解析：本題考查世界音樂(lè)教育體系。音樂(lè)能力傾向是戈登的教育理論。故本題選D。36、單選題“在高中音樂(lè)鑒賞課中，老師經(jīng)常采用辯論賽的方式考核學(xué)生的音樂(lè)文化知識(shí)，以此提高學(xué)生的思辨能力和知識(shí)整合能力?！边@種評(píng)價(jià)模式的突出特點(diǎn)是()。A、

情感性B、

體驗(yàn)性C、

自省性D、

研究性正確答案：

B

參考解析：本題考查的是教學(xué)方法。題干中老師經(jīng)常采用辯論賽的方式考核學(xué)生的音樂(lè)文化知識(shí)，這體現(xiàn)出教師在課堂上注重讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)知識(shí)。故本題選B。37、單選題對(duì)作曲家生平及音樂(lè)作品風(fēng)格特征研究通常采用的方法是()。A、

問(wèn)卷調(diào)查研究B、

教育行動(dòng)研究C、

實(shí)驗(yàn)研究D、

歷史研究正確答案：

D

參考解析：本題考查作曲家音樂(lè)作品風(fēng)格特征的研究方法的內(nèi)容。歷史研究是運(yùn)用歷史資料，按照歷史發(fā)展的順序?qū)^(guò)去事件進(jìn)行研究的方法。而歷史研究是求取歷史真實(shí)的最為重要的基礎(chǔ)性工作，也有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的縱向掌握。故本題選D。38、單選題馬老師在“音樂(lè)與舞蹈”模塊的社交舞教學(xué)中，播放探戈與華爾茲的舞蹈片段，讓學(xué)生討論二者的異同。他運(yùn)用的教學(xué)方法是()。A、

講授法B、

比較法C、

練習(xí)法D、

音樂(lè)與戲劇表演正確答案：

B

參考解析：本題考查音樂(lè)教學(xué)方法。比較法是音樂(lè)教學(xué)中比較容易被學(xué)生接受和理解的教學(xué)方法。在教學(xué)中有效實(shí)施比較法，能使學(xué)生準(zhǔn)確地感受、領(lǐng)會(huì)不同音樂(lè)作品所表達(dá)的旋律美、情感美和創(chuàng)造美，從而使音樂(lè)教學(xué)起到事半功倍的效果。故本題選B。39、單選題在欣賞貝多芬的《月光》時(shí)，學(xué)生對(duì)課本插圖的意境提出質(zhì)疑，老師的下列哪種回應(yīng)更能促進(jìn)學(xué)生深入理解作品？()A、

插圖問(wèn)題下節(jié)課在討論吧B、

很有批判意識(shí)，敢質(zhì)疑教材，大家為他鼓掌C、

觀察很仔細(xì)，請(qǐng)用語(yǔ)言具體描述一下你的感受D、

大家看看，課本插圖還有沒(méi)有錯(cuò)誤正確答案：

C

參考解析：本題考查的是處理教學(xué)活動(dòng)突發(fā)事件。處理教學(xué)活動(dòng)突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)采取靈活的應(yīng)對(duì)措施，C項(xiàng)的做法可以保護(hù)學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解，有助于解決問(wèn)題。A項(xiàng)的做法只能回避問(wèn)題，不能解決問(wèn)題；B項(xiàng)的做法并不能客觀的解決問(wèn)題，而是走了“鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的形式主義；D項(xiàng)的做法只是一味的批判課本，也不能客觀的解決問(wèn)題。故本題選C。40、單選題“老師在教學(xué)中經(jīng)常朗誦詩(shī)歌，配合各種聲勢(shì)活動(dòng)，使用回聲的方式讓學(xué)生模仿，從而訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、記憶和句式感。”上述“原本性”教學(xué)方法體現(xiàn)的關(guān)系是()。A、

聽(tīng)賞——理解——?jiǎng)?chuàng)新B、

認(rèn)知——符號(hào)——分析C、

語(yǔ)言——分析——舞蹈D、

欣賞——表述——即興正確答案：

C

參考解析：本題考查的是教學(xué)方法。題干中老師朗誦詩(shī)歌是語(yǔ)言，配合各種活動(dòng)是舞蹈，并讓學(xué)生模仿是分析與舞蹈，因此，所展現(xiàn)出的“原本性”教學(xué)方法體現(xiàn)的關(guān)系正是語(yǔ)言—分析—舞蹈。故本題選C。41、單選題“老師要求學(xué)生嘗試運(yùn)用自己的口型、氣息以及發(fā)聲位置的變化發(fā)出不同的聲音。”這一課堂教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是()。A、

競(jìng)爭(zhēng)B、

講解C、

探索D、

示范正確答案：

C

參考解析：本題考查的是教學(xué)活動(dòng)。探究學(xué)習(xí)是在學(xué)生主動(dòng)參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識(shí)體系的一種學(xué)習(xí)方式。題干中教師要求學(xué)生嘗試運(yùn)用自己的口型、氣息以及發(fā)聲位置的變化發(fā)出不同的聲音，這種教學(xué)活動(dòng)正是強(qiáng)調(diào)了探究。故本題選C。42、單選題“學(xué)生在學(xué)習(xí)信天游的音樂(lè)風(fēng)格后，能夠獨(dú)立分析并準(zhǔn)確演唱民歌中的花音和苦音。”這一能力處于皮亞杰學(xué)習(xí)理論的哪個(gè)發(fā)展階段？()。A、

前運(yùn)算階段B、

具體運(yùn)算階段C、

形式運(yùn)算階段D、

感知行動(dòng)研究正確答案：

C

參考解析：本題考查皮亞杰學(xué)習(xí)理論的內(nèi)容。皮亞杰提出認(rèn)知發(fā)展的階段理論，將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0—2歲）、前運(yùn)算階段（2—7歲）、具體運(yùn)算階段（7—11歲）及形式運(yùn)算階段（11—15歲/成人）。其中，形式運(yùn)算階段學(xué)生的思維最大的特點(diǎn)是已經(jīng)擺脫了具體可感知事物對(duì)思維的束縛，使形式從內(nèi)容中解脫出來(lái)，進(jìn)入形式運(yùn)算階段。這個(gè)時(shí)期的兒童能根據(jù)假設(shè)進(jìn)行推理。利用題干中的關(guān)鍵詞“獨(dú)立分析”且能理解較為抽象的音樂(lè)知識(shí)（音樂(lè)風(fēng)格），可以綜合出處于形式運(yùn)算階段。故本題選C。43、單選題被世人稱作東方的“羅密歐與朱麗葉”的作品()。A、

《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》B、

《江河水》C、

《十面埋伏》D、

《梁山伯與祝英臺(tái)》正確答案：

D

參考解析：此題考查的是《梁山伯與祝英臺(tái)》。梁山伯與祝英臺(tái)作為中國(guó)經(jīng)典的愛(ài)情故事，由于其浪漫曲折的劇情與西方的“羅密歐與朱麗葉”有異曲同工之處被譽(yù)為“東方的羅密歐與朱麗葉”?！读荷讲c祝英臺(tái)》陳鋼、何占豪根據(jù)越劇音調(diào)改編為小提琴協(xié)奏曲《梁?！?。故本題選D。44、單選題通過(guò)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，并找出問(wèn)題的原因，這體現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的哪種功能？()A、

導(dǎo)向功能B、

診斷功能C、

決策功能D、

調(diào)節(jié)功能正確答案：

B

參考解析：本題考查的是《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)版）》的內(nèi)容。教育評(píng)價(jià)的診斷作用是指教育評(píng)價(jià)對(duì)教育的成效、矛盾和問(wèn)題做出判斷的功效和能力。它能夠根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)做出價(jià)值判斷，分析出或者說(shuō)出、診斷出教育活動(dòng)中哪些部分或環(huán)節(jié)做得好，應(yīng)加以保持和提高，同時(shí)也能指出哪些地方存在著問(wèn)題，找出原因，再針對(duì)這些原因提供改進(jìn)途徑和措施的過(guò)程。教育評(píng)價(jià)過(guò)程與如同看病就醫(yī)一樣,只有經(jīng)過(guò)科學(xué)的診斷才能“對(duì)癥下藥”。教育評(píng)價(jià)的這一作用使其在提高教育工作質(zhì)量上具有特殊重要的作用。故本題選B。45、單選題當(dāng)前我國(guó)“義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)”通過(guò)筆試等方式獲取學(xué)生素質(zhì)和相關(guān)數(shù)據(jù)，這屬于下列哪種研究方法？()A、

調(diào)查研究B、

個(gè)案研究C、

實(shí)驗(yàn)研究D、

歷史研究正確答案：

B

參考解析：本題考查義務(wù)教育階段相關(guān)的研究方法。個(gè)案研究法是追蹤研究某一個(gè)體或團(tuán)體的行為的一種方法。它通常采用觀察、面談、測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷等方式進(jìn)行。而通過(guò)筆試獲得學(xué)生素質(zhì)的相關(guān)數(shù)據(jù)則屬于這一研究方法。故本題選C。46、單選題“在‘創(chuàng)作’模塊教學(xué)中，張老師要求零起點(diǎn)的學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的歌詞或旋律模仿創(chuàng)編；一段時(shí)間之后，為激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)一步要求學(xué)生創(chuàng)作一首全新的旋律短曲。”這一教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)是()。A、

古典人文主義B、

多元智能C、

自然主義D、

最近發(fā)展區(qū)正確答案：

D

參考解析：本題考查維果斯基學(xué)習(xí)理論的內(nèi)容。維果斯基把個(gè)體的發(fā)展水平分為兩種：第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平，即基于一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)的結(jié)果而形成的心理機(jī)制的發(fā)展水平；第二種水平是潛在的發(fā)展水平，指有指導(dǎo)的情況下，借助別人的幫助所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平，即人們平時(shí)所講的“潛能”。這樣在智力活動(dòng)中，對(duì)所要解決的問(wèn)題和原有獨(dú)立活動(dòng)之間可能有差異，可以通過(guò)教學(xué)或者別人的幫助來(lái)消除這種差異，這就是“最近發(fā)展區(qū)”。根據(jù)這一理論，“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面”，教學(xué)創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)，第一個(gè)發(fā)展水平與第二個(gè)發(fā)展水平之間的動(dòng)力狀態(tài)是由教學(xué)決定的。題干中老師著眼于學(xué)生的現(xiàn)有水平，但并不一味遷就學(xué)生的現(xiàn)狀，而是通過(guò)教學(xué)巧妙引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到“潛能”水平，這正是對(duì)最近發(fā)展區(qū)理論的運(yùn)用。故本題選C。47、單選題高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，對(duì)作品情感與音樂(lè)要素的分析，一般提倡的教學(xué)策略是()。A、

全都由教師講解B、

學(xué)生根據(jù)教師提示畫(huà)出音樂(lè)意境C、

教師提示學(xué)生寫(xiě)感想D、

以聆聽(tīng)為主、學(xué)生討論、師生總結(jié)正確答案：

D

參考解析：本題考查教學(xué)環(huán)節(jié)。高中課標(biāo)指出音樂(lè)鑒賞主要通過(guò)聆聽(tīng)和感受音樂(lè)及對(duì)音樂(lè)歷史與文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和評(píng)價(jià)、判斷能力，是增進(jìn)學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)的主要渠道。故本題選D。48、單選題在音樂(lè)教學(xué)中，要把統(tǒng)一要求和()原則結(jié)合起來(lái)。A、

創(chuàng)造發(fā)展B、

啟發(fā)誘導(dǎo)C、

因材施教D、

寓教于樂(lè)正確答案：

C

參考解析：在音樂(lè)教學(xué)中，要把統(tǒng)一要求與因材施教結(jié)合起來(lái)。統(tǒng)一要求指的是把年輕一代都培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的人才；學(xué)生個(gè)性雖然千差萬(wàn)別，但又有共性，這就使統(tǒng)一要求不僅是必要的，而且是可能的。因材施教是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。故本題選C。49、單選題()是指在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)教師或同伴作出的演唱、演奏以及表演動(dòng)作等方面的示范，進(jìn)行仿效嘗試練習(xí)的教學(xué)方法。A、

示唱法B、

視奏法C、

比較法D、

模仿法正確答案：

D

參考解析：題干中表述的是“……學(xué)生根據(jù)……示范進(jìn)行仿效……”，屬于模仿法。故本題選D。50、單選題音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)貫徹趣味性與律動(dòng)性原則，下列做法不妥的是()。A、

及時(shí)地變換教學(xué)形式和教學(xué)方法B、

嚴(yán)格要求學(xué)生按班級(jí)的座次就座C、

采用音樂(lè)游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍D、

根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，選擇教學(xué)形式和教學(xué)方法正確答案：

B

參考解析：B項(xiàng)表述有誤，音樂(lè)課堂形式本就是靈活多變的，因此不能限制學(xué)生的座次。故本題選B。51、單選題下列屬于體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)法的是()。A、

參觀法B、

聽(tīng)唱法C、

講授法D、

練習(xí)法正確答案：

A

參考解析：體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)方法有欣賞法、演示法、參觀法等。B項(xiàng)屬于傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方法；C項(xiàng)是語(yǔ)言性音樂(lè)教學(xué)方法；D項(xiàng)是實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)方法。故本題選A。52、單選題某音樂(lè)教師不將現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是由學(xué)生自已在其指導(dǎo)下主動(dòng)收集音樂(lè)資料，分析交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獲得結(jié)論。該音樂(lè)教師運(yùn)用的教學(xué)方法是()。A、

體驗(yàn)B、

探究C、

比較D、

合作正確答案：

B

參考解析：探究旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，重視自主學(xué)習(xí)的探究過(guò)程，使學(xué)生能夠積極參與以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)作活動(dòng)。故本題選B。53、單選題音樂(lè)教師在課堂上根據(jù)自己的能力對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行范唱或范奏，這屬于音樂(lè)教學(xué)方法中的()。A、

討論法B、

演示法C、

講授法D、

實(shí)驗(yàn)法正確答案：

B

參考解析：演示法是教師在上課時(shí)，配合講授式談話，向?qū)W生作實(shí)際演唱或演奏的示范，或向?qū)W生陳示實(shí)物和直觀教具，以使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)和產(chǎn)生清晰的表象，集中注意力，幫助其加深理解所學(xué)的知識(shí)和技能。故本題選B。54、單選題《無(wú)錫景》是()地區(qū)的民歌。A、

山東B、

江蘇C、

云南D、

湖北正確答案：

B

參考解析：此題考查的是小調(diào)的相關(guān)知識(shí)。《無(wú)錫景》是十大時(shí)調(diào)中無(wú)錫景調(diào)的代表曲目，是源自于江蘇無(wú)錫地區(qū)的地方小調(diào)。故本題選B。55、單選題下列不屬于音樂(lè)教學(xué)原則的是()。A、

體驗(yàn)性原則B、

導(dǎo)向性原則C、

形象性原則D、

情感性原則正確答案：

B

參考解析：音樂(lè)教學(xué)原則包括：寓教于樂(lè)原則；情感體驗(yàn)原則；參與活動(dòng)原則；啟發(fā)誘導(dǎo)原則；因材施教原則；創(chuàng)造性發(fā)展原則；形象直觀原則。D項(xiàng)導(dǎo)向性原則屬于音樂(lè)新課程評(píng)價(jià)原則之一，不屬于音樂(lè)教學(xué)原則。故本題選D。56、單選題音樂(lè)教育工作的首要環(huán)節(jié)是()。A、

上課B、

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)C、

備課D、

成績(jī)的考核評(píng)定正確答案：

C

參考解析：題目要求選出“首要環(huán)節(jié)”，A項(xiàng)在備課之后；BD兩項(xiàng)均在上課之后。故本題選C。57、單選題音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)的藝術(shù)()過(guò)程。A、

展開(kāi)B、

實(shí)踐C、

聆聽(tīng)D、

唱歌正確答案：

B

參考解析：音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程。在所有的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造意識(shí)，重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)技能的基本途徑。故本題選B。58、單選題根據(jù)布魯姆等人對(duì)目標(biāo)的定義和分類所進(jìn)行的系統(tǒng)研究，教學(xué)目標(biāo)可分為()、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)。A、

單元目標(biāo)B、

綜合目標(biāo)C、

認(rèn)知目標(biāo)D、

領(lǐng)會(huì)目標(biāo)正確答案：

C

參考解析：此題考查的是布魯姆教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容。布魯姆將教育目標(biāo)劃分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和操作領(lǐng)域三個(gè)領(lǐng)域，共同構(gòu)成教育目標(biāo)體系。故本題選C。59、單選題作為審美教育的重要組成部分，音樂(lè)教育具有情感性、形象性、()和主體性等基本特征。A、

愉悅性B、

摹擬性C、

語(yǔ)義性D、

同一性正確答案：

A

參考解析：此題考查的是音樂(lè)審美。音樂(lè)教育是通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，具有情感性、形象性、愉悅性、主體性等基本特征，這些特征是由音樂(lè)審美教育的屬性決定的。故本題選A。60、單選題音樂(lè)教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程是一個(gè)綜合性的過(guò)程，它主要包括：教學(xué)目的、教學(xué)策略和()三個(gè)方面。A、

教學(xué)評(píng)價(jià)B、

教學(xué)環(huán)境C、

教學(xué)方式D、

教學(xué)邏輯正確答案：

A

參考解析：此題考查的是音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程。音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，是一個(gè)綜合性的過(guò)程，它主要包括：教學(xué)目的，目標(biāo)，教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等三方面。故本題選D。61、單選題音樂(lè)教學(xué)模式一般具有四種功能：構(gòu)造功能、解釋功能、()和推斷功能。A、

優(yōu)效功能B、

直觀功能C、

啟發(fā)功能D、

參照功能正確答案：

C

參考解析：此題考查的是教學(xué)模式?，F(xiàn)代教學(xué)模式有構(gòu)造、解釋、啟發(fā)、推斷四種功能。故本題選C。62、單選題音樂(lè)課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)包括組織、節(jié)奏、()、板書(shū)應(yīng)變的藝術(shù)。A、

語(yǔ)言B、

舞蹈C、

合唱D、

啟發(fā)正確答案：

A

參考解析：此題考查的是音樂(lè)教學(xué)。課堂教學(xué)藝術(shù)主要體現(xiàn)在組織、節(jié)奏、語(yǔ)言、板書(shū)藝術(shù)等方面。故本題選A。63、單選題在實(shí)際教學(xué)中講授法可分為講述、()、講讀和講演等不同形式。A、

創(chuàng)作B、

講解C、

啟發(fā)D、

講故事正確答案：

B

參考解析：此題考查的是教學(xué)法。講授法可分為講述、講解、講讀和講演等不同形式。故本題選B。64、單選題音樂(lè)教學(xué)的基本原則分別是音樂(lè)本位原則、()、創(chuàng)造發(fā)展原則、情感體驗(yàn)原則和主動(dòng)參與原則。A、

啟發(fā)原則B、

現(xiàn)代教學(xué)原則C、

協(xié)同融合原則D、

更新創(chuàng)造原則正確答案：

C

參考解析：此題考查的是教學(xué)原則。音樂(lè)教學(xué)的基本原則分別是音樂(lè)本位原則（體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的方向）、協(xié)同融合原則（體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)）、創(chuàng)造發(fā)展原則（體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的旨?xì)w）、情感體驗(yàn)原則（體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的主過(guò)程）和主動(dòng)參與原則（體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的方式手段）。故本題選C。65、單選題作曲家任同祥《百鳥(niǎo)朝鳳》的演奏樂(lè)器()。A、

冬不拉B、

熱瓦甫C、

嗩吶D、

塤正確答案：

C

參考解析：此題考查的是器樂(lè)作品《百鳥(niǎo)朝鳳》?！栋嬴B(niǎo)朝鳳》是嗩吶的代表曲目，除此以外《一枝花》也是嗩吶的代表曲目。A項(xiàng)冬不拉是哈薩克族的代表性彈撥樂(lè)器；B項(xiàng)是維吾爾族的代表性彈撥樂(lè)器；D項(xiàng)塤是我國(guó)出土最早的陶土類閉口吹奏樂(lè)器。故本題選C。66、單選題音樂(lè)教育具有()、益智、健體等協(xié)同效應(yīng)。A、

誘導(dǎo)B、

娛樂(lè)C、

模仿D、

輔德正確答案：

D

參考解析：此題考查的是音樂(lè)教育。全面素質(zhì)教育的德智體美各個(gè)子系統(tǒng)，不僅要獨(dú)立運(yùn)行，又要關(guān)聯(lián)運(yùn)動(dòng)，作為美育主要內(nèi)容、途徑、手段的音樂(lè)藝術(shù)教育和德智體之間存在著協(xié)調(diào)、同步、合作、互補(bǔ)的關(guān)系，這就是音樂(lè)教育的協(xié)同效應(yīng)。音樂(lè)教育具有輔德、益智、健體等協(xié)同效應(yīng)。故本題選D。67、單選題“老師請(qǐng)學(xué)生在《阿細(xì)跳月》的欣賞卡上注明主題一共演奏了幾次?！边@一活動(dòng)突出的課堂參與方式是()。A、

歌唱B、

聲勢(shì)C、

律動(dòng)D、

聽(tīng)辨分析正確答案：

D

參考解析：本題考查音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)理論與實(shí)施部分。題干中教師讓學(xué)生標(biāo)明主題旋律出現(xiàn)的次數(shù)，突出了音樂(lè)作為“聽(tīng)覺(jué)”藝術(shù)的特征，引導(dǎo)學(xué)生辨別分析主題旋律，以便學(xué)生們理解作品。故本題選D。68、單選題馬老師在“音樂(lè)與舞蹈”模塊的社交舞教學(xué)中，播放探戈與華爾茲的舞蹈片段，讓學(xué)生討論二者的異同。他運(yùn)用的教學(xué)方法是()。A、

比較法B、

講授法C、

音樂(lè)與戲劇表演D、

練習(xí)法正確答案：

A

參考解析：本題考查音樂(lè)教學(xué)方法。比較法是音樂(lè)教學(xué)中比較容易被學(xué)生接受和理解的教學(xué)方法。在教學(xué)中有效實(shí)施比較法，能使學(xué)生準(zhǔn)確地感受、領(lǐng)會(huì)不同音樂(lè)作品所表達(dá)的旋律美、情感美和創(chuàng)造美，從而使音樂(lè)教學(xué)起到事半功倍的效果。故本題選B。69、單選題“每一種音樂(lè)文化都有其自身的傳承過(guò)程，應(yīng)強(qiáng)調(diào)多樣性、尊重差異性，主張社會(huì)正義與機(jī)會(huì)均等”，該陳述體現(xiàn)的教育理念是()。A、

全納教育B、

功利主義教育C、

多元文化音樂(lè)教育D、

審美音樂(lè)教育正確答案：

C

參考解析：此題考查的是相關(guān)教育理念的判斷。題干中強(qiáng)調(diào)的是音樂(lè)的多樣性，C項(xiàng)多元文化音樂(lè)教育符合題意。故本題選C。70、單選題下列教學(xué)活動(dòng)中，體現(xiàn)了杜威“做中學(xué)”“經(jīng)驗(yàn)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)”教育思想的是()。A、

學(xué)生觀賞教師表演阿根廷探戈舞步B、

學(xué)生聆聽(tīng)阿根廷探戈音樂(lè)，嘗試敲擊典型的探戈節(jié)奏C、

以足球與探戈結(jié)合的視頻作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生欣賞阿根廷探戈音樂(lè)D、

學(xué)生聆聽(tīng)教師講解阿根廷探戈音樂(lè)的特征正確答案：

B

參考解析：本題考查音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)理論與實(shí)施。ACD三項(xiàng)只做到聆聽(tīng)，未體現(xiàn)動(dòng)起來(lái)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，B選項(xiàng)不僅聽(tīng)，而且嘗試敲擊實(shí)踐，在做中感受探戈節(jié)奏的特點(diǎn)。故本題選B。71、單選題教師在教學(xué)過(guò)程中采用多種方法（觀察、談話、討論、課程提問(wèn)、音樂(lè)表演、音樂(lè)創(chuàng)作等）盡量廣泛地觀察學(xué)生，記錄學(xué)生的各種表現(xiàn)，及時(shí)采用積極的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。這種評(píng)價(jià)屬于()。A、

形成性評(píng)價(jià)B、

終結(jié)性評(píng)價(jià)C、

標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)D、

導(dǎo)向性評(píng)價(jià)正確答案：

A

參考解析：本題考查的是《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)版）》的內(nèi)容。《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中對(duì)于“評(píng)價(jià)的方式與方法”作如下說(shuō)明：對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用觀察、談話、提問(wèn)、討論、表演、習(xí)作展示等方式進(jìn)行。該教師的做法正體現(xiàn)了形成性評(píng)價(jià)的要求。故本題選A。72、單選題“王老師在高中‘音樂(lè)鑒賞’模塊開(kāi)課前，為取得理想的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了音樂(lè)知識(shí)與學(xué)習(xí)背景的問(wèn)卷調(diào)查?！边@屬于哪種評(píng)價(jià)方式？()A、

形成性評(píng)價(jià)B、

診斷性評(píng)價(jià)C、

階段性評(píng)價(jià)D、

終結(jié)性評(píng)價(jià)正確答案：

B

參考解析：本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)方式的內(nèi)容。診斷性評(píng)價(jià)也稱教學(xué)前評(píng)價(jià)或前置評(píng)價(jià)。一般是在某項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)始之前，為使計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。通過(guò)診斷性評(píng)價(jià)，可以了解學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備情況，也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，由此對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的教育。故本題選B。73、單選題吳老師為幫助學(xué)生了解自身階段性的學(xué)習(xí)結(jié)果，采用下面表格評(píng)價(jià)每一個(gè)小學(xué)生在小組二部合唱中的技巧與音樂(lè)表現(xiàn)此表屬于哪一種音樂(lè)評(píng)價(jià)工具？()<br>表1小組二部合唱技巧與音樂(lè)表現(xiàn)評(píng)價(jià)<br>A、

測(cè)驗(yàn)試題B、

等級(jí)評(píng)價(jià)量表C、

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表D、

偏好檢測(cè)表正確答案：

C

參考解析：本題考查的是等級(jí)評(píng)價(jià)量表。題干中的表格屬于等級(jí)評(píng)價(jià)量表，即每一個(gè)要求給出高低不同的程度等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。A項(xiàng)測(cè)驗(yàn)試題是指通過(guò)部分題目對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，并伴有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案；C項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表是針對(duì)所測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)不同范圍的分?jǐn)?shù)，最后進(jìn)行總分的核算。D項(xiàng)偏好檢測(cè)表示通過(guò)部分題目的檢測(cè)，將答案進(jìn)行綜合，并依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)判斷測(cè)試者的偏好。故本題選C。74、單選題李老師在學(xué)年末對(duì)選修“歌唱”模塊的學(xué)生進(jìn)行了結(jié)業(yè)考試，然后按學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)進(jìn)行排名，將其成績(jī)分成A、B、C、D四等。這一評(píng)價(jià)方式是()。A、

相對(duì)評(píng)分制B、

診斷性評(píng)價(jià)C、

形成性評(píng)價(jià)D、

絕對(duì)評(píng)分制正確答案：

A

參考解析：本題考查的是評(píng)價(jià)方式。相對(duì)評(píng)分機(jī)制是根據(jù)學(xué)生的成績(jī)?cè)谕惪忌鷪F(tuán)體中所處的相對(duì)位置來(lái)進(jìn)行成績(jī)等級(jí)分?jǐn)?shù)的評(píng)分機(jī)制。李老師的做法符合這一機(jī)制特點(diǎn)。故本題選A。75、單選題胡老師想確認(rèn)管樂(lè)隊(duì)學(xué)生是否已學(xué)會(huì)吹奏樂(lè)曲《紅旗頌》，最適合采用下列哪種評(píng)價(jià)方式？()A、

紙筆評(píng)價(jià)B、

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)C、

檔案評(píng)價(jià)D、

概念評(píng)價(jià)正確答案：

B

參考解析：本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)。演奏樂(lè)曲屬于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。故本題選C。76、單選題下列作品中屬于德國(guó)作曲家巴赫的作品()。A、

《小伙伴》B、

《辛德勒的名單》C、

《卡門序曲》D、

《馬太受難曲》正確答案：

D

參考解析：此題考查的是作品與作者的對(duì)應(yīng)。A項(xiàng)《小伙伴》是烏拉圭作曲家羅格里格斯的舞曲作品；B項(xiàng)《辛德勒的名單》是辛德勒名單的主題曲作者是現(xiàn)代作家約翰·威廉姆斯；C項(xiàng)《卡門序曲》選自于法國(guó)作曲家比才的歌劇《卡門》；D項(xiàng)《馬太受難曲》被譽(yù)為“現(xiàn)存宗教音樂(lè)的頂峰”，作者是德國(guó)作曲家巴赫。故本題選D。77、單選題教學(xué)評(píng)價(jià)的分類分為()、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。A、

診斷性評(píng)價(jià)B、

理論性評(píng)價(jià)C、

觀察性評(píng)價(jià)D、

客觀性評(píng)價(jià)正確答案：

A

參考解析：此題考查的是教學(xué)評(píng)價(jià)。根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮作用的不同，可把教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。故本題選A。78、單選題“王老師在高中‘音樂(lè)鑒賞’模塊開(kāi)課前，為取得理想的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了音樂(lè)知識(shí)與學(xué)習(xí)背景的問(wèn)卷調(diào)查。”這屬于哪種評(píng)價(jià)方式？()A、

診斷性評(píng)價(jià)B、

終結(jié)性評(píng)價(jià)C、

形成性評(píng)價(jià)D、

階段性評(píng)價(jià)正確答案：

A

參考解析：本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)方式的內(nèi)容。診斷性評(píng)價(jià)也稱教學(xué)前評(píng)價(jià)或前置評(píng)價(jià)。一般是在某項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)始之前，為使計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。通過(guò)診斷性評(píng)價(jià)，可以了解學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備情況，也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，由此對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的教育。故本題選B。79、單選題下列哪首歌曲是為花腔女高音創(chuàng)作的？()A、

《打起手鼓唱起歌》B、

《大江東去》C、

《祖國(guó)，慈祥的母親》D、

《瑪依拉變奏曲》正確答案：

D

參考解析：本題考查花腔女高音的相關(guān)知識(shí)。分析花腔女高音是指美聲唱法中具有花腔技巧的女高音，換言之，就是主要在高音區(qū)的炫技演唱，音域比一般女高音還要高。再次，分析選項(xiàng)，A選項(xiàng)《打起手鼓唱起歌》屬于女中音作品；B選項(xiàng)《大江東去》屬于男高音作品；C選項(xiàng)《祖國(guó)，慈祥的母親》屬于男中音作品。故本題選D。80、單選題下列哪件樂(lè)器在演奏中通常使用五度相生律？()A、

鋼琴B、

手風(fēng)琴C、

小提琴D、

管風(fēng)琴正確答案：

C

參考解析：本題考查西洋樂(lè)器。C選項(xiàng)小提琴，是一種弦樂(lè)器?？偣灿兴母遥肯液凸Σ廉a(chǎn)生振動(dòng)，進(jìn)而通過(guò)共鳴箱內(nèi)的音柱將振動(dòng)傳導(dǎo)至背板，由這幾部分產(chǎn)生的共振，發(fā)出和諧明亮琴音。按照純五度音程定弦；A選項(xiàng)鋼琴，演奏中通常按照十二平均律來(lái)進(jìn)行演奏；B選項(xiàng)手風(fēng)琴，是一種既能夠獨(dú)奏，又能伴奏的鍵盤(pán)樂(lè)器，右手是以十二平均律結(jié)構(gòu)的鋼琴鍵盤(pán)形式，左手是鍵鈕的手風(fēng)琴；D選項(xiàng)管風(fēng)琴，氣鳴式鍵盤(pán)樂(lè)器，流傳于歐洲的歷史悠久的大型鍵盤(pán)樂(lè)器。故本題選C。81、單選題下面譜例中，1-4小節(jié)為A段，5-8小節(jié)為B段，譜例曲式結(jié)構(gòu)是()。<br>A、

三段體ABBB、

三段體ABAC、

一段體AD、

兩段體AB正確答案：

B

參考解析：本題考查曲式結(jié)構(gòu)。分析題干，題干指出1-4小節(jié)為A段，5-8小節(jié)為B段，遇到從頭反復(fù)記號(hào)“D.C.”后再次演奏1-4小節(jié)，屬于帶再現(xiàn)的三段體ABA的形式。故本題選C。82、單選題依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，下列哪個(gè)模塊屬于高中音樂(lè)選擇性必修課程？()A、

音樂(lè)創(chuàng)編B、

合奏C、

音樂(lè)與舞蹈D、

唱歌正確答案：

B

參考解析：本題考查《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中的課程結(jié)構(gòu)。分析題干，《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中課程涉及以音樂(lè)鑒賞、歌唱、演奏、音樂(lè)編創(chuàng)、音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇六大模塊為必修（選學(xué)）課程，以合唱、合奏、舞蹈表演、戲劇表演、音樂(lè)基礎(chǔ)理論、視唱練耳六個(gè)模塊為選擇性必修課程。故本題選D。83、單選題“藝術(shù)家通過(guò)作品著重表現(xiàn)內(nèi)心情感，尤其用來(lái)表達(dá)內(nèi)心的掙扎等極端感情，忽略對(duì)信息的描繪”，這句話體現(xiàn)的美學(xué)觀是()。A、

表現(xiàn)主義B、

結(jié)構(gòu)主義C、

極簡(jiǎn)主義D、

所指主義正確答案：

A

參考解析：本題考查音樂(lè)美學(xué)觀。表現(xiàn)主義是指通過(guò)作品著重表現(xiàn)內(nèi)心的情感，而忽視對(duì)描寫(xiě)對(duì)象形式的摹寫(xiě)，因此往往表現(xiàn)為對(duì)現(xiàn)實(shí)的扭曲和抽象化，尤其用來(lái)表達(dá)恐懼的情感。題干描述即為表現(xiàn)主義。A選項(xiàng)極簡(jiǎn)主義是指在于極力追求簡(jiǎn)約，并且拒絕違反這一形態(tài)的任何事物；B選項(xiàng)所指主義把語(yǔ)言符號(hào)所表示的具體事物或抽象概念；D選項(xiàng)結(jié)構(gòu)主義是20世紀(jì)50年代美國(guó)心理學(xué)、教育學(xué)家布魯納提出的以知識(shí)結(jié)構(gòu)為中心的課堂理論，也稱結(jié)構(gòu)主義課程論。故本題選C。84、單選題在歌唱教學(xué)中，小紅同學(xué)有一個(gè)變化音程始終唱不準(zhǔn)，于是何老師在她的“音樂(lè)成長(zhǎng)記錄冊(cè)”上寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)：“該名學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)不足，不適合繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂(lè)。”教師的這一行為違背了教學(xué)評(píng)價(jià)的哪些原則？()A、

發(fā)展性B、

可操作性C、

規(guī)范性D、

指向性正確答案：

A

參考解析：本題考查評(píng)價(jià)原則。題干中的老師因?yàn)閷W(xué)生音沒(méi)有唱準(zhǔn)，直接判定該學(xué)生不適合學(xué)習(xí)音樂(lè)，沒(méi)有用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，學(xué)生是發(fā)展中的人，教師不能根據(jù)學(xué)生一時(shí)的表現(xiàn)否定學(xué)生今后的發(fā)展和可能性。因此該教師的行為違背了發(fā)展性評(píng)價(jià)原則。故本題選D。85、單選題老師在音樂(lè)編創(chuàng)課程上對(duì)比分析了《王大娘釘缸》和《好漢歌》，其主要教學(xué)目的是()。A、

講授曲式、配器等相關(guān)知識(shí)B、

引導(dǎo)學(xué)生了解民歌的體裁形式C、

講授和聲與鋼琴伴奏織體等相關(guān)知識(shí)D、

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)創(chuàng)作歌曲與民歌的關(guān)系正確答案：

D

參考解析：本題考查教學(xué)目的。分析題干，教師在音樂(lè)編創(chuàng)課程上對(duì)比分析《王大娘釘缸》和《好漢歌》是培養(yǎng)學(xué)生文化理解素養(yǎng)和審美感知的體現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析樂(lè)曲，能從整體上認(rèn)知音樂(lè)藝術(shù)的音響特征和文化背景，從作品本體和音樂(lè)表現(xiàn)要素體驗(yàn)音樂(lè)美感，領(lǐng)悟作品表現(xiàn)的意圖；從文化角度關(guān)注音樂(lè)作品和音樂(lè)現(xiàn)象，認(rèn)知作品產(chǎn)生的歷史文化背景和風(fēng)格特征。故本題選A。86、單選題下面譜例使用的拍號(hào)是()。<br>A、

2/4B、

3/4C、

2/43/4D、

5/4正確答案：

C

參考解析：本題考查節(jié)拍的辨別。本題譜例中2/4拍和3/4拍交替出現(xiàn)，為變換拍子。故本題選C。87、單選題管弦樂(lè)曲《紅旗頌》的引子中采用了歌曲()的音調(diào)為素材。A、

《國(guó)際歌》B、

《旗正飄飄》C、

《太陽(yáng)出來(lái)了》D、

《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》正確答案：

D

參考解析：紅旗頌是由中國(guó)大陸作曲家呂其明創(chuàng)作的交響詩(shī)。該作品于1965年創(chuàng)作并首演成功。紅旗頌以紅旗為主題，描繪了1949年10月1日中華人民共和國(guó)成立時(shí)第一面五星紅旗升起的情景。它采用了主題貫穿發(fā)展的奏鳴曲式