模塊四記敘文閱讀專題17人物形象概括與分析01考情透視·目標(biāo)導(dǎo)航 【課標(biāo)要求】【主要考點(diǎn)】【主要題型】【命題趨勢(shì)】02知識(shí)導(dǎo)圖·思維引航03核心精講·題型突破考點(diǎn)人物形象概括與分析【真題研析】?考法一概括分析人物形象特征?考法二分析人物描寫手法及作用?考法三次要人物的作用分析?考法四人物的社會(huì)意義或主題關(guān)聯(lián) 【核心精講】?知識(shí)點(diǎn)一概括分析人物形象?知識(shí)點(diǎn)二判斷記敘文主人公?知識(shí)點(diǎn)三次要人物的作用【命題預(yù)測(cè)】【課標(biāo)要求】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)初中階段（第四學(xué)段）記敘文閱讀的要求如下：【總體要求】1.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。能區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。2.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。能對(duì)作品中感人的情境和形象說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。【具體要求】1.閱讀反映中國革命各個(gè)時(shí)期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優(yōu)秀文學(xué)作品，感悟革命領(lǐng)袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神，運(yùn)用多種方式交流自己的閱讀感受。2.閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，體會(huì)作者通過語言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫作手法，表達(dá)自己對(duì)自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。3.閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)、人與他人的古今優(yōu)秀詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)作品，學(xué)習(xí)欣賞、品味作品的語言、形象等，交流審美感受，體會(huì)作品的情感和思想內(nèi)涵；嘗試寫詩歌、小小說等。4.領(lǐng)略數(shù)字時(shí)代精彩的文學(xué)世界，欣賞由經(jīng)典文學(xué)作品改編的影視作品，感受不同媒介的藝術(shù)魅力。【主要考點(diǎn)】1.人物性格特征概括考查形式：直接概括、結(jié)合具體情節(jié)或描寫分析。2.人物形象的全面分析考查形式：綜合評(píng)價(jià)人物、比較不同人物形象的異同。3.人物描寫方法及其作用考查形式：指出具體描寫手法、分析描寫對(duì)塑造人物的作用。4.人物心理活動(dòng)分析考查形式：揣摩人物在特定情境下的心理、分析心理變化過程。5.人物的社會(huì)意義或主題關(guān)聯(lián)考查形式：分析人物對(duì)主題的作用、評(píng)價(jià)人物的現(xiàn)實(shí)意義。6.次要人物的作用考查形式：分析次要人物對(duì)主要人物或情節(jié)的作用。【主要題型】一、概括分析人物形象特征1.直接要求概括人物性格或形象（如“××是一個(gè)怎樣的人？”）。2.結(jié)合具體情節(jié)或描寫分析（如“從文中哪些細(xì)節(jié)可見××的品質(zhì)？”）。二、分析人物描寫手法及作用1.指出具體描寫手法（如“畫線句運(yùn)用了什么描寫？有何作用”）。2.分析描寫對(duì)塑造人物的作用。三、次要人物的作用分析分析次要人物對(duì)主要人物或情節(jié)的作用（如“文中××對(duì)塑造××有何作用”）。四、人物的社會(huì)意義或主題關(guān)聯(lián)1.分析人物對(duì)主題的作用（如“××的形象如何體現(xiàn)文章主旨”）。2.評(píng)價(jià)人物的現(xiàn)實(shí)意義（如“你如何看待××的選擇？”）。【命題趨勢(shì)】一、閱讀材料多樣化，貼近時(shí)代與生活1.選材范圍擴(kuò)展：閱讀材料不再局限于教材，更多選取《讀者》《青年文摘》等課外刊物中的文章，內(nèi)容貼近青少年成長、社會(huì)熱點(diǎn)或文化現(xiàn)象，如扶貧、親情、傳統(tǒng)技藝等主題。2.文化內(nèi)涵深化：命題注重挖掘人文精神，強(qiáng)調(diào)人物形象與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)，如革命歷史人物、傳統(tǒng)文化傳承者等，考查學(xué)生對(duì)社會(huì)問題的思考。示例：部分試題結(jié)合革命歷史事件，要求分析人物的精神品質(zhì)及其時(shí)代意義。二、主觀探究題比例增加，強(qiáng)調(diào)深度分析1.開放性與批判性思維：試題從“概括人物形象”轉(zhuǎn)向“評(píng)價(jià)人物行為或選擇”，要求學(xué)生結(jié)合文本和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行辯證分析。示例：“你認(rèn)可文中父親的做法嗎？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)劺碛伞！?.描寫手法與主題關(guān)聯(lián)：高頻考查人物描寫手法（如動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)）對(duì)塑造形象的作用，并要求聯(lián)系主題分析人物的象征意義。示例：分析《背影》中動(dòng)作描寫如何體現(xiàn)父愛與社會(huì)背景的關(guān)聯(lián)。三、聚焦人物形象的復(fù)雜性與社會(huì)意義1.多維立體的人物塑造：人物形象不再單一化，而是強(qiáng)調(diào)性格的矛盾性（如“善良但懦弱”“勇敢卻沖動(dòng)”），要求學(xué)生結(jié)合情節(jié)和描寫逐層剖析。示例：分析《孔乙己》中迂腐與善良并存的復(fù)雜性格。2.次要人物作用凸顯：從“烘托主要人物”到“推動(dòng)情節(jié)或暗示主題”，次要人物的功能被深入考查，如通過兒童視角反襯社會(huì)現(xiàn)實(shí)。示例：《我的叔叔于勒》中“我”的視角如何揭示成人世界的勢(shì)利。四、結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化核心素養(yǎng)1.革命文化與傳統(tǒng)美德：命題響應(yīng)2022版課標(biāo)要求，增加反映革命歷史、英雄人物的文本，考查學(xué)生對(duì)理想信念、家國情懷的理解。示例：分析《紅巖》中江姐的形象如何體現(xiàn)革命精神。2.跨學(xué)科與生活化延伸：部分試題要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷或社會(huì)現(xiàn)象，評(píng)價(jià)人物行為的現(xiàn)實(shí)意義，體現(xiàn)“以文化人”的導(dǎo)向。示例：“如何看待文中母親堅(jiān)守傳統(tǒng)手藝的選擇？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā！蔽濉⒚}形式靈活，注重綜合能力1.題型創(chuàng)新：出現(xiàn)對(duì)比分析（如不同人物形象的異同）、心理補(bǔ)寫（如揣摩人物未言明的心理）等新題型，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造力和邏輯思維。示例：“根據(jù)上下文，補(bǔ)寫人物在特定情境下的心理活動(dòng)。”2.分層賦分設(shè)計(jì)：答案評(píng)分從“要點(diǎn)羅列”轉(zhuǎn)向“邏輯連貫與深度闡釋”，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合文本細(xì)節(jié)展開論述，避免表面化回答。六、2025備考建議1.關(guān)注課外文本：多閱讀反映社會(huì)熱點(diǎn)、文化傳承、青少年成長的文章，積累多樣化素材。2.強(qiáng)化文本細(xì)讀：注重細(xì)節(jié)描寫與人物性格的關(guān)聯(lián)，分析人物在情節(jié)發(fā)展中的動(dòng)態(tài)變化。3.提升思辨能力：針對(duì)開放性問題，訓(xùn)練辯證分析能力，結(jié)合文本與現(xiàn)實(shí)表達(dá)觀點(diǎn)。4.聯(lián)系時(shí)代背景：理解人物形象背后的社會(huì)意義，如傳統(tǒng)文化、革命精神對(duì)現(xiàn)代的啟示。考點(diǎn)人物形象概括與分析考法01概括分析人物形象特征1．（2024·青海西寧·中考真題）閱讀姜峰的《高原之子》，回答問題。高原之子姜峰①吳天一，“七一勛章”獲得者，我國低氧生理和高原醫(yī)學(xué)的開拓者。②20世紀(jì)50年代，吳天一來到自然環(huán)境惡劣的青海，從此扎下了根，再?zèng)]有離開。彼時(shí)，國內(nèi)的高原病防治領(lǐng)域一片空白，不少來青海支援建設(shè)的知識(shí)青年得上了“怪病”，甚至長眠于高原，但政府、社會(huì)各方卻對(duì)此缺少了解、束手無策。③“在高原搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國防建設(shè)，不解決人的適應(yīng)問題，不行！”頻繁出現(xiàn)的高原病傷亡情況，深深觸動(dòng)了吳天一。他敏銳地意識(shí)到，面前是一片無人涉足過的領(lǐng)域，少不了荊棘叢生，但總得有人帶頭闖出一條路。④經(jīng)過多年的積累，從20世紀(jì)80年代起，時(shí)任青海高原醫(yī)學(xué)科學(xué)研究所副所長的吳天一，開始主持一場(chǎng)前無古人的大型田野調(diào)查——?dú)v時(shí)10年，深入青海、西藏、四川、甘肅等地的高海拔鄉(xiāng)鎮(zhèn)牧村，對(duì)發(fā)生在青藏高原的各型急慢性高原病，從流行病學(xué)、病理生理學(xué)和臨床學(xué)角度，進(jìn)行了具有開拓意義的科學(xué)系統(tǒng)研究，影響深遠(yuǎn)。⑤他的助手兼翻譯更登至今念念不忘那些年田野調(diào)查時(shí)的艱辛：“從西寧出發(fā)，到果洛藏族自治州瑪沁縣雪山鄉(xiāng)，路途遙遠(yuǎn)、交通不便，開車就走了整整3天。到了鄉(xiāng)里，租上牧民的牦牛，把心電圖、血壓、血氧、呼吸、心率等檢測(cè)設(shè)備馱上。然后，吳老帶著我們挨家挨戶去收集數(shù)據(jù)。吃的是饃饃咸菜，住的是自己搭的‘馬脊梁’帳篷，白天熱，夜里冷，外面下大雨，里面下小雨。”⑥一個(gè)雪山鄉(xiāng)，3000多個(gè)樣本，就需要5個(gè)月時(shí)間收集。10年高原田野調(diào)查，走過多少山山水水，經(jīng)歷多少風(fēng)吹雨打吳天一已無法盡數(shù)。“我當(dāng)過軍人，困難面前，決不當(dāng)逃兵！”借助收集到的海量臨床資料，吳天一最終在國際上首次提出我國藏族已獲得“最佳高原適應(yīng)性”的突破性論點(diǎn)，潛心研究的慢性高原病量化標(biāo)準(zhǔn)被國際高山醫(yī)學(xué)協(xié)會(huì)確定為國際標(biāo)準(zhǔn)，取得重要的學(xué)術(shù)成果，為我國高原醫(yī)學(xué)發(fā)展做出了開拓性貢獻(xiàn)。⑦回首來路，吳老覺得成就他的，恰恰是與時(shí)代同頻共振：“祖國的需要，就是我努力的方向。”⑧為獲取在特高海拔的人類生理數(shù)據(jù)，1990年，吳天一組織聯(lián)合醫(yī)學(xué)考察隊(duì)，攀登坐落于青海河源地帶的阿尼瑪卿山。途中，外方人員發(fā)生了明顯的高原反應(yīng)，不得不提前放棄，而吳天一繼續(xù)帶領(lǐng)中方人員向上突擊。最終，在5620米的特高海拔成功建立起了高山實(shí)驗(yàn)室——這個(gè)位置，比珠峰大本營還高出400多米，是此前高原醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域從未達(dá)到過的極限。那時(shí)，吳天一已經(jīng)56歲。次年，國際高山醫(yī)學(xué)協(xié)會(huì)年會(huì)向吳天一授予“高原醫(yī)學(xué)特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。⑨吳天一自主設(shè)計(jì)的高低壓綜合氧艙，是世界首個(gè)可以模擬上至高空12000米，下至水下30米環(huán)境的綜合氧艙。20世紀(jì)90年代初，這個(gè)“大家伙”建設(shè)完成。可人體實(shí)驗(yàn)誰來做呢？吳天一沒有二話：“我是設(shè)計(jì)師，我來！”時(shí)至今日，劉世明仍清晰記得首次人體實(shí)驗(yàn)時(shí)的“驚心動(dòng)魄”——從模擬海拔6000多米下降時(shí)，由于降速過快，他從艙體玻璃窗往里看，發(fā)現(xiàn)吳老突然捂住耳朵，面容痛苦。原來，吳天一的右耳鼓膜，當(dāng)時(shí)就被擊穿了。后來落下傷疤，影響了聽力。⑩1992年，在這座國產(chǎn)高低壓綜合氧艙啟用揭牌儀式上，吳天一登臺(tái)致辭。他絲毫不提“驚心動(dòng)魄”的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過，而是興致勃勃地引用了毛主席詩詞：“可上九天攬?jiān)拢上挛逖笞谨M，談笑凱歌還。”?高原醫(yī)學(xué)之于吳天一，既是一次次沖刺頂峰的大勇，更是一回回懸壺濟(jì)世的大愛。?2010年4月14日，青海玉樹發(fā)生7.1級(jí)地震。已經(jīng)76歲的吳天一，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)要求奔赴災(zāi)區(qū)。他說：“玉樹人民需要我，我必須要去，現(xiàn)在就去！”當(dāng)天傍晚他就前往玉樹災(zāi)區(qū)，在災(zāi)區(qū)奮戰(zhàn)了整整7天。?從玉樹回到西寧后，吳天一顧不上休息，快速組織玉樹地震災(zāi)后重建衛(wèi)生保障及高原病防治的課題會(huì)，為玉樹災(zāi)后重建的衛(wèi)生保障提供了精準(zhǔn)、及時(shí)的科學(xué)支撐。?如果吳天一再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）［任務(wù)二

學(xué)習(xí)傳主品質(zhì)］（1）請(qǐng)你根據(jù)下列語句，概括出吳天一的精神品質(zhì)。相關(guān)語句精神品質(zhì)“在高原搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國防建設(shè)，不解決人的適應(yīng)問題，不行！”攻克高原病的堅(jiān)定信念“祖國的需要，就是我努力的方向。”①吳天一沒有二話：“我是設(shè)計(jì)師，我來！”②他說：“玉樹人民需要我，我必須要去，現(xiàn)在就去！”③（2）文章多次引用吳天一的話，有何作用？2．（2024·山東青島·中考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。巴顏順的作戰(zhàn)靴李宏①坑道駐訓(xùn)任務(wù)終于結(jié)束了。②大雪將遠(yuǎn)山近嶺染成了銀白，已經(jīng)100多個(gè)小時(shí)沒有見到日光月光的官兵們盡情地在厚厚的雪地上奔跑撒歡，打起了雪仗。此時(shí)，巴顏順卻獨(dú)自蹲在雪地里脫下了靴子，表情很難看。③營長走過來拍了拍巴顏順的肩膀：巴班長，腳上的傷病犯了？巴顏順迅速將靴子穿上，系好鞋帶，站起來望著遠(yuǎn)天，自言自語地說，這雪算個(gè)啥啊，比我家鄉(xiāng)的雪小多了！④巴顏順是某導(dǎo)彈旅的老兵，身高1米9，面孔黝黑，是訓(xùn)練發(fā)射場(chǎng)上數(shù)一數(shù)二的好手。⑤那年，巴顏順參加實(shí)兵實(shí)裝演習(xí)，他所在的發(fā)射四營接到命令，務(wù)必一小時(shí)內(nèi)全員全裝到達(dá)指定區(qū)域。意想不到的是，經(jīng)過花椒溪時(shí)突遇上游暴雨泄洪，橋梁被沖毀，河水漫漲。長長的裝備車隊(duì)被洪水阻擋在了岸邊。旅長盯著湍急的河水注視了一陣，繃著臉問駕駛員，安全行駛到對(duì)岸有多大把握？駕駛員神情緊張地說，只有一半。旅長當(dāng)即否定，百分之九十九都不行，我要的是百分之百！⑥在大家一籌莫展的時(shí)候，巴顏順卻一直沒有閑著。他先是撿了幾塊石頭，由近至遠(yuǎn)，扔向漩渦套著漩渦的急流中，又將背包帶連結(jié)在一起，一頭系在腰上，一頭塞進(jìn)連長手里，脫下作戰(zhàn)靴，往岸上一扔，說：我去試試水。從對(duì)岸回來后，他一臉嚴(yán)肅地對(duì)營長說，讓我來。⑦旅長親自將作戰(zhàn)靴遞給了巴顏順。巴顏順蹬上靴子，輕輕一躍，身手矯健地攀上一米多高的駕駛室，踩離合，點(diǎn)火，轟油門，平穩(wěn)地將重達(dá)數(shù)十噸的導(dǎo)彈發(fā)射車開到了對(duì)岸。隨即，演習(xí)部隊(duì)的所有車輛也全部沿著巴顏順剛才行駛的路線涉過花椒溪。后來，旅長對(duì)營長下了命令，務(wù)必在一年內(nèi)把他培養(yǎng)成技術(shù)尖子。⑧果然，一年后巴顏順成了導(dǎo)彈旅的骨干。當(dāng)兵22年，他駕駛過4種型號(hào)的導(dǎo)彈發(fā)射車，干過4個(gè)崗位的操作號(hào)手，親手將兩種新型號(hào)導(dǎo)彈發(fā)射到數(shù)千里外的預(yù)定地域，多次立功。有時(shí)，他還會(huì)得意地在新兵面前吹噓，當(dāng)年的旅長，如今的基地首長，還為他拎過戰(zhàn)靴呢。⑨南方的雪說化就化了，前兩天還漫天白雪，隔幾天就冰消雪融，營區(qū)周圍的農(nóng)田里麥苗已經(jīng)拔節(jié)，杏花也含苞待放。⑩一天，夜間緊急集合。連長點(diǎn)名讓巴顏順出列，質(zhì)問他為什么不按規(guī)定著裝。一瞬間，所有人的目光一下子集中到了巴顏順身上。只見他身上穿著新作訓(xùn)服，腳上卻穿了一雙老式作戰(zhàn)靴，格外顯眼。解散后，連長找到巴顏順，問他是不是新發(fā)的鞋不合腳。巴顏順沒說話，在一塊石頭上慢慢坐下，脫下靴子又脫了襪子，一雙纏著紗布滲了血的大腳展現(xiàn)在了連長面前。?原來，巴顏順的腳本來就寬大，加上之前執(zhí)行發(fā)射任務(wù)受了傷，穿新鞋一直磨腳，只好穿舊鞋。?一直站在旁邊的營長蹲下身子，看了巴顏順的腳傷后說，你安心準(zhǔn)備帶兵參加實(shí)裝操作比武，必須從今年補(bǔ)充的新兵中帶出至少5個(gè)全能號(hào)手。靴子的事情我來想辦法。?接到任務(wù)后，巴顏順除了完成新兵日常訓(xùn)練任務(wù)，每天還給他們一招一式地“加餐”。一個(gè)月后的比武大賽中，巴顏順帶的兵全都名列前茅。?比武結(jié)束的第二天晚上，連長告訴巴顏順，下周首長要來檢查工作，你可別再吹乎首長為你拎靴子的事，之前說過你多少次了。巴顏順說，保證不提了。?晚餐時(shí)，他記住了連長的提醒，取了餐，悄悄地去了離首長最遠(yuǎn)的那張餐桌。剛坐下，連長走了過來：巴顏順，首長請(qǐng)你坐他旁邊去。?巴顏順遲疑了一下，端了餐盤坐到了首長對(duì)面。首長一臉幽默地問巴顏順，聽說你經(jīng)常跟大家說我當(dāng)年為你拎過靴子？巴顏順一下羞紅了臉，忙回答：我吹牛的。首長擺擺手說，我就喜歡你這種本真性格，這次呀，我還真的是給你拎靴子來了。首長將一個(gè)紙盒子遞到巴顏順面前說，這是按你的鞋模定制的，以后應(yīng)該不會(huì)磨腳了。你們營長在報(bào)告中專門就你的情況做了匯報(bào)，我讓有關(guān)部門專門調(diào)研了，全基地還有三例與你類似的情況，我們一一解決。?又到了進(jìn)坑道駐訓(xùn)的日子，沒有陽光，與世隔絕。好在，連隊(duì)還有巴顏順，巴顏順還是巴顏順。熄燈之前，他又給新兵們吹噓起了這么多年來他帶新兵訓(xùn)練的事。當(dāng)然，還有這雙新作戰(zhàn)靴。（節(jié)選自《解放軍報(bào)》，有刪改）小說中的巴顏順給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)結(jié)合具體事件簡(jiǎn)要分析。考法02分析人物描寫手法及作用3．（2024·江蘇淮安·中考真題）閱讀下面文章，完成下面小題。考卷葉惠娟①秋末冬初，暮色漸近。晚飯剛過，他慢條斯理地披上外套，找來老花鏡，打開臺(tái)燈，在柔和的燈光下端正地坐好，展開手中的考卷。②見他認(rèn)真的樣子，老伴將收拾碗筷的動(dòng)作放輕，笑著說，好好作答，考官嚴(yán)得很。好嘞。他答道，卻沒回頭。③考官是他年僅9歲的孫子，考卷自然是孫子的杰作，每月一考，美其名曰“月考”。孫子的字顯得稚嫩，內(nèi)容卻是古怪刁鉆。他認(rèn)真看了一會(huì)兒，搖搖頭笑了起來，嘴里念叨，這個(gè)小毛娃。④小毛娃是他和老伴對(duì)孫子的昵稱。孫子出生后不久他就退休了，他和老伴到城里給兒子和兒媳搭把手，幫著買菜、做飯、看孩子。⑤就像村口那棵大榕樹把樹根深扎在泥土里那樣，他的心也一直扎在農(nóng)村。等孫子上了小學(xué)他和老伴也申請(qǐng)回到鄉(xiāng)下住了。對(duì)，就是申請(qǐng)。現(xiàn)在是兒子和兒媳說了算。想到這里他又笑了一下。沒什么不好的，退休就應(yīng)該有退休的樣子，不能什么時(shí)候都自己說了算。⑥就好比眼前這張卷子，答案也是孫子說了算。孫子問他，如何將冰快速變成水？他想都不想就說，這還不容易？放鍋里煮不就行了。孫子卻說，去掉冰字的兩點(diǎn)水即可。他恍然大悟。孫子要給他出難題，他樂得當(dāng)起學(xué)生。兒子和兒媳領(lǐng)著孫子每月回鄉(xiāng)，順便帶回一張考卷。⑦按照孫子的話說，爺爺做題的水平很“菜”，正確率不到十分之一。這不，剛剛第一道題就把他難住了。題目是，偷什么東西不犯法？他百思不得其解，偷東西還能不犯法？⑧他拿著卷子站了起來，在屋內(nèi)踱步。他這輩子經(jīng)歷的考試千千萬，對(duì)錯(cuò)均有，最后還不是一樣過來了。現(xiàn)在，他有的是時(shí)間，距離交卷還有一個(gè)月。日子慢慢過，卷子慢慢答。⑨以前，他可是個(gè)急性子，走起路來疾如風(fēng)，腳步聲很響、很重，隔很遠(yuǎn)就能分辨出是他來了。他騎上那輛上了年紀(jì)的鳳凰牌自行車，清脆的鈴聲傳遍村子的每個(gè)角落。⑩他先是在村里做村支書。當(dāng)年，村子是貧困村，所在的縣也是貧困縣，全村老老小小把雙手都奉獻(xiàn)給了貧瘠的土地，也不過是掙個(gè)溫飽。后來，村民看到外出打工能掙錢，存了錢還能蓋大房子，許多孩子初中沒讀完就外出打工。?他愁。看到村里那所破爛的學(xué)校，他更愁。村里的小學(xué)是祠堂改建的，上堂位置依舊承擔(dān)著村里人逢年過節(jié)祭祀祖先的活動(dòng)，下堂及左右兩邊的房間就是孩子們的教室。被野貓光顧后的屋頂，瓦片破碎，透出微弱的光。再窮不能窮教育，他決心要給孩子們建一所新的學(xué)校。建新學(xué)校這張卷子，他答得尤其漂亮。?他發(fā)動(dòng)村民出力，自己跑上級(jí)各部門申請(qǐng)資金。要說走了幾遭，去了哪些地方，他還真是記不清了，只記得解放鞋磨爛了好幾雙，自行車的輪胎磨破了好幾條。那次去縣教育局，他匯報(bào)完工作已是晚上，錯(cuò)過了回家的班車。大冬天的，他在車站睡了一宿。第二天，回到村子，他一樣擼起袖子和村民蓋新學(xué)校。新校舍落成，孩子們有了水泥蓋頂?shù)慕淌遥L(fēng)吹不著雨淋不著。幾十年過去了，校舍依然傳出瑯瑯書聲。?后來，他到鎮(zhèn)政府上班。鎮(zhèn)里發(fā)展經(jīng)濟(jì)，引進(jìn)甜竹筍種植，成立了公司，他被任命為負(fù)責(zé)人。他到外地取經(jīng)，回來再教農(nóng)戶，沒日沒夜。一年之后，鎮(zhèn)里許多地方都種上了綠油油的甜竹筍，密密匝匝，春天的甜竹筍爭(zhēng)先恐后地冒著尖，甜竹筍深加工產(chǎn)品多種多樣。因?yàn)樘鹬窆S出了名，一撥又一撥的人從各地來找他學(xué)習(xí)。帶領(lǐng)群眾脫貧奔小康的考卷，他給自己打了及格分，說是換作別人可能會(huì)做得更好。?那些都是過去的事兒，眼前的卷子更需要他認(rèn)真作答，但他不關(guān)心對(duì)錯(cuò)，只關(guān)注做題。?他起身把做好的卷子放在書架上，與卷子摞在一起的還有一塊縣教育局頒發(fā)的牌匾、村民送的錦旗和一些證書。這些他都用紅布包著，也沒給孫子看過。在臺(tái)燈柔和的光暈里，那一份份“考卷”分外耀眼。?老伴在一旁會(huì)心一笑，孫子早就告訴了她答案。（選自《遼河》2023年第12期，有改動(dòng)）第②段和第?段都寫了老伴的“笑”，兩次“笑”的心理有什么不同？4．（2024·四川巴中·中考真題）閱讀下面文章，完成下面小題。又見榆錢飄夢(mèng)野①故鄉(xiāng)的那棵老榆樹，不論怎樣老，我總叫它小榆樹。這樣叫它，我感覺自己仿佛回到了故鄉(xiāng)，回到了童年。②小榆樹個(gè)子不高，但我更小過它，小多少，不好來形容，它像一個(gè)大哥哥。春風(fēng)拍著它的頭，我總是癡望著。③望著，望著，小榆樹赤身的枝條，綻放著青色的笑容，醬紫色的小骨朵，一串一串的，一串比一串俏艷。那是什么？那是榆錢。我童年的美味，就從爬樹中獲得了。④榆錢一圈圈膨脹著，一串和另一串，有著相同的表情，但有著不同的姿容，和我們這群孩子是那樣的相似。看不到枝條，看不到空隙，好似春風(fēng)鉆不過去時(shí)，那就是滿樹的榆錢了。⑤水嫩嫩的、油綠綠的、壯樸樸的，小榆樹冒高了一些，也變胖了許多。感覺那個(gè)粗巴巴的樹干，喘著氣，快要支撐不住了。⑥每年春天，我是巴望著小榆樹變“胖”的。它胖得很體面，那形象、那表情、那味道，是多么的自然，多么的誘人。⑦第一個(gè)爬上樹的人，絕不是我。小伙伴們，有的是力氣，如果不早行動(dòng)，和他們相隨，我是擠不到樹干旁邊的。他們上去了，在嬉笑中“哦啊”著，腮幫子鼓鼓的。在我仰望的眼神里，“呼”的一聲，一小枝榆錢就飄來了。⑧我突然感到了小榆樹的疼痛，不由得叫了起來。⑨“不要折了，不要折枝子了。”⑩“沒事，沒事。”?他們還在聽著我怎么回應(yīng)時(shí)，我已爬上了樹。不在高處，但總還是可以的，畢竟我也包裹在榆錢中，包著，包著，我也是榆錢了。?回去的路上，我也鼓起了肚子，在肚子上鼓起的，是小帆布袋，在小帆布袋上鼓起的，是我握著榆錢的小手。?手松開了，我就見到了母親。?“明天，媽給你做了吃。”?“吃什么？”?“榆錢窩窩。”?我激奮地跳了起來。?“媽，我不念書了，咱們一起種地吧。”?“不用你種，你不要操這個(gè)心。”?母親似乎有點(diǎn)不情愿了，榆錢在水里泡著，水在盆里晃蕩著，她擦干了手，摸了一下我的頭：“你好好念書就是了。”?榆樹，像個(gè)旅行者，儼然喜歡把腳落在少雨的陜北大地上。在我的故鄉(xiāng)，它猶如布陣，遍及高坡、溝壑，守衛(wèi)著鄉(xiāng)親。?那么多榆樹，不論在哪里，我和小伙伴們，都是要爬的，直到把春天爬走。光陰在夜里逃走，不論我在哪里，我的嘴邊還是老家的榆錢，還是那粗粗的、甜甜的、黏黏的感覺。?“行行無別語，只道早還鄉(xiāng)。”每年春天，榆樹“胖”了的時(shí)候，我就會(huì)回到村子，看看這個(gè)胖子，瞧瞧那個(gè)胖子，嗅著那個(gè)甜膩的味道。小伙伴們一個(gè)個(gè)圍攏過來，頓時(shí)，我覺得我就是一棵榆樹了。?小村每年都在變化著，鄉(xiāng)親每年都在變化著。我住過的石窯院頂土墻上面的那棵小榆樹，奇跡般的，也彎下腰來了，而且是向著路的那一邊，守候著路人。?在我有點(diǎn)上火、不想吃飯、睡得不怎么好時(shí)，我更多地想到了榆錢，它是一個(gè)醫(yī)者，一直在我的心頭。可我不能再爬樹了，有點(diǎn)像那棵小榆樹的我，只能在每年的春天里，站在路邊，望那榆錢飄飄……?那里正好有個(gè)轉(zhuǎn)彎，還陡陡的。陡陡的，有我懷鄉(xiāng)的人生。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）（1）賞析文中畫線句子。母親似乎有點(diǎn)不情愿了，榆錢在水里泡著，水在盆里晃蕩著，她擦干了手，摸了一下我的頭：“你好好念書就是了。”（人物描寫角度）（2）作者在第?段寫道“站在路邊，望那榆錢飄飄……”請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，發(fā)揮想象，以第一人稱補(bǔ)寫出作者當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。考法03次要人物的作用分析5.（2024·四川德陽·中考真題）閱讀下面的文本，完成各小題。蘇七塊①蘇大夫本名蘇金散，民國初年在小白樓一帶，開所行醫(yī)，正骨拿踝，天津衛(wèi)掛頭牌，連洋人賽馬，折胳膊斷腿，也來求他。②他人高袍長，手瘦有勁，五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴兒一綹山羊須，浸了油似的烏黑锃亮。張口說話，聲音打胸腔出來，帶著丹田氣，遠(yuǎn)近一樣響，要是當(dāng)年入班學(xué)戲，保準(zhǔn)是金少山的冤家對(duì)頭。手下動(dòng)作更是“干凈麻利快”，逢到有人傷筋斷骨找他來，他呢？手指一觸，隔皮截肉，里頭怎么回事，立時(shí)心明眼亮。忽然雙手賽一對(duì)白鳥，上下翻飛，急如閃電，只聽“咔嚓咔嚓”，不等病人覺疼，斷骨頭就接上了。貼塊膏藥，上了夾板，病人回去自好。倘若再來，一準(zhǔn)是鞠大躬謝大恩送大匾來了。③人有了能耐，脾氣準(zhǔn)特色。蘇大夫有個(gè)特色的規(guī)矩，凡來瞧病，無論貧富親疏，必得先拿七塊銀元碼在臺(tái)子上，他才肯瞧病，否則絕不搭理。這叫嘛規(guī)矩？他就這規(guī)矩！人家罵他認(rèn)錢不認(rèn)人，能耐就值七塊，因故得個(gè)挨貶的綽號(hào)叫作：蘇七塊。當(dāng)面稱他蘇大夫，背后叫他蘇七塊，誰也不知他的大名蘇金散了。④蘇大夫好打牌，一日閑著，兩位牌友來玩，三缺一，便把街北不遠(yuǎn)的牙醫(yī)華大夫請(qǐng)來，湊上一桌。玩得正來神兒，忽然三輪車夫張四闖進(jìn)來，往門上一靠，右手托著左胳膊肘，腦袋瓜淌汗，脖子周圍的小褂濕了一圈，顯然摔壞胳膊，疼得夠勁。可三輪車夫都是賺一天吃一天，哪拿得出七塊銀元？他說先欠著蘇大夫，過后準(zhǔn)還，說話時(shí)還哼喲哼喲叫疼。誰料蘇大夫聽賽沒聽，照樣摸牌看牌算牌打牌，或喜或憂或驚或裝作不驚，腦子全在牌桌上。一位牌友看不過去，使手指指門外，蘇大夫眼睛仍不離牌。“蘇七塊”這綽號(hào)就表現(xiàn)得斬釘截鐵了。⑤牙醫(yī)華大夫出名的心善，他推說去撒尿，離開牌桌走到后院，鉆出后門，繞到前街，遠(yuǎn)遠(yuǎn)把靠在門邊的張四悄悄招呼過來，打懷里摸出七塊銀元給了他。不等張四感激，轉(zhuǎn)身打原道返回，進(jìn)屋坐回牌桌，若無其事地接著打牌。⑥過一會(huì)兒，張四歪歪扭扭走進(jìn)屋，把七塊銀元“嘩”地往臺(tái)子上一碼。這下比按鈴還快，蘇大夫已然站在張四面前，挽起袖子，把張四的胳膊放在臺(tái)子上，捏幾下骨頭，跟手左拉右推，下頂上壓，張四抽肩縮頸閉眼齜牙，預(yù)備重重挨幾下，蘇大夫卻說：“接上了。”當(dāng)下便涂上藥膏，夾上夾板，還給張四幾包活血止疼口服的藥面子。張四說他再?zèng)]錢付藥款，蘇大夫只說了句：“這藥我送了。”便回到牌桌旁。⑦今兒的牌各有輸贏，更是沒完沒了，直到點(diǎn)燈時(shí)分，肚子空得直叫，大家才散。臨出門時(shí)，蘇大夫伸出瘦手，攔住華大夫，留他有事。待那二位牌友走后，他打自己座位前那堆銀元里取出七塊，往華大夫手心一放。在華大夫驚愕中說道：“有句話，還得跟您說。您別以為我這人心地不善，只是我立的這規(guī)矩不能改！”⑧華大夫把這話帶回去，琢磨了三天三夜，到底也沒琢磨透蘇大夫這話里的深意。本文主人公是“蘇七塊”，作者為何要花筆墨寫華大夫？6.（2024·江蘇徐州·中考真題）閱讀下面的文章，完成下面小題。永不凋落的紅葉馬苓軍①周末，邀幾個(gè)朋友乘公交車到后山看紅葉。A.透過車窗向外望，秋景極好，陽光透過樹枝縫隙照進(jìn)來，變成一束束光柱和光環(huán)，在車內(nèi)閃著斑駁的光，讓人感到溫馨。②在出城的最后一個(gè)站臺(tái)上，一個(gè)看上去十多歲的小女孩上了車。小女孩扎著小辮子，用紅綢緞扎著發(fā)結(jié)，她穿白褂、紅裙，一個(gè)簡(jiǎn)易白布包掛在胸前。包里裝著一件東西，從凸顯的輪廓上看，好像是一個(gè)小日記本。上車后，小女孩用一只手捂著白布兜里的東西不松手。③車內(nèi)沒有空座，小女孩慢慢來到我的座位旁，一只手扶著座位扶把，一只手還是捂著白布包里的東西。我起身，空出一個(gè)小地方，示意小女孩坐。她看我一眼，有禮貌地?fù)u一搖頭，仍站在那里，未動(dòng)。④時(shí)令已至深秋，車窗外的山已不是青色，而是一片片火紅……⑤這小女孩從哪來的？她要到哪里去？我不禁擔(dān)起心來，問小女孩：“你的家人呢？”小女孩看看我，搖搖頭，沒有說話。“家里大人心可真大！也放心讓孩子一個(gè)人出來！”我有些無奈地說。⑥“我爺爺奶奶身體不好，我媽媽是醫(yī)生，她最近下鄉(xiāng)照顧病人回不來。”小女孩說。⑦“你要到哪里去？”我問。“再過兩站就到了，去青石峪！”小女孩說。⑧“你到那里走親戚嗎？”我問。小女孩沒有馬上回答，過了一會(huì)兒說：“看我爸爸。”她低下頭，用手撫摸著兜里的東西，然后抬起臉，望著車外。⑨同行的一位婦女長出一口氣說：“原來是去看爸爸。想爸爸了吧？”小女孩點(diǎn)點(diǎn)頭：“我想把學(xué)習(xí)情況向爸爸說說。”她從白布兜里掏出一直捂著的東西，我沒猜錯(cuò)：那是個(gè)日記本。小女孩翻了翻日記本說：“這是我每天寫的日記，讓爸爸看看。上個(gè)月我被學(xué)校評(píng)為了‘三好學(xué)生’。”“多好的孩子！”那個(gè)婦女夸道。周圍的人對(duì)小女孩也七嘴八舌夸個(gè)不停。⑩“到青石峪，你爸爸會(huì)接你嗎？”我問了一句。小女孩怔住了，她看了看我，突然流下淚來。我不知所措地說：“小姑娘，你怎么啦？”她抬起水汪汪的眼睛，對(duì)我說：“我想爸爸啦！”我松了口氣。那個(gè)婦女幫她擦了擦眼淚說：“多長時(shí)間沒見爸爸了？”“一年多了。”小女孩說。“時(shí)間是挺長了。別難過，一會(huì)兒到了站，你爸爸會(huì)來接你的。”我說。?小女孩突然大哭起來：“爸爸不會(huì)來接我的，他是警察……他犧牲了……爸爸就埋在青石峪山上。”車內(nèi)驟然靜默起來……?那位婦女一把抱住小女孩：“好孩子不哭，你爸爸是英雄。”車停了下來，司機(jī)匆匆走過來，掏出自己的名片說：“想爸爸了就打電話告訴我，叔叔接你！”小女孩停止了哭泣說：“媽媽告訴我要堅(jiān)強(qiáng)！讓我不哭！”此刻，我眼眶濕潤了，扭過頭去，看車窗外的陽光。?小女孩下車，我們也下了車。我們幾個(gè)人沒有到后山看紅葉，而是陪著小女孩去看她爸爸。小女孩下車沒走多遠(yuǎn)，有兩個(gè)巡邏民警認(rèn)出了她，她跟著他們向山上走去。小女孩爸爸埋在半山坡上，周圍是一片片松柏。她跑了過去，邊哭邊喊：“爸爸！我想您了……”?我用蒙眬的淚眼望著山上的紅葉，感慨道：“這紅葉真紅……”?小女孩邊抹淚邊向爸爸傾訴著……?B．淚水在我眼睛里猛地打著轉(zhuǎn)兒，唰啦一下子流了出來，滴落在臺(tái)階上的一片紅葉上，紅葉慢慢被淚水打濕了，一片又一片……?下山的時(shí)候，陽光透過樹葉灑落在臺(tái)階上，幾枚紅葉在風(fēng)中輕輕地飄著，飄著。小女孩手里多了一枚紅葉，我們每個(gè)人手里都多了一枚紅葉。那是心中的紅葉，永遠(yuǎn)記住，永遠(yuǎn)陪伴……（選自《齊魯晚報(bào)》2023年4月4日，有刪改）小徐想把這篇文章拍成微電影，請(qǐng)你擔(dān)任文學(xué)顧問。塑造小女孩的形象離不開“我”、婦女、司機(jī)、巡警等次要角色，小徐請(qǐng)你說說為什么。考法04人物的社會(huì)意義或主題關(guān)聯(lián)7.（2024·湖南·中考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。打瞌睡

安諒①在一家知名報(bào)社，明人與校友老金總編侃侃而談。老金忽然回憶起往事：“我們上大學(xué)語文的第一堂課時(shí)，那位腦門前禿，身子瘦若蘆葦稈，穿著有些寬大的舊白襯衣、藍(lán)色長褲，腳蹬一雙灰不溜秋的牛皮涼鞋的老教授，用帶有濃重蘇北口音的普通話自報(bào)家門，說自己的姓氏是頭上不長草的盧姓，也就是虎頭盧。他說，我也屬虎，卻無虎性。所以，開課之前，我先聲明一下，上課要來，不來得請(qǐng)假。但上課允許打瞌睡，或者閉目養(yǎng)神。不過，不得打呼嚕，影響別人。如果出現(xiàn)了呼嚕聲，那得罰站，還得罰背詩文。否則，考試成績(jī)要降一個(gè)等次。我都聽呆了，哪有這等好事，你知道，我那時(shí)老是睡不夠，難免上課打瞌睡。”②“你還真在課上睡覺了？那位盧老師的課，我也上過，講得還是挺生動(dòng)的，特別是隨口說起的文學(xué)典故，簡(jiǎn)明扼要，很有意味，很吸引人的。”明人說。③“是呀，他講得確實(shí)精彩，我眼皮都沒耷拉過，聽得津津有味。連著好幾堂課，筆記都做得很細(xì)致。”老金敘述著，手舞足蹈地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的興奮狀態(tài)。④“但有一次，我真憋不住了。前一晚睡得太遲，兩三點(diǎn)才上床，蘇緣他們腦袋一搭枕頭，就都睡著了。蘇緣還打起了呼嚕，浪濤一般跌宕起伏，把我吵得在床上翻來覆去，更難以入眠了。第二天一早的大學(xué)語文課，我坐在后排，撐了十來分鐘，不得不閉一會(huì)兒眼。老先生慢條斯理的講課聲，我依稀能聽見，我感覺自己似睡非睡。驟然，我鼻腔里發(fā)出了一串粗重的聲響，我下意識(shí)地收住，卻沒能成功，將我自己也徹底驚醒了。我發(fā)現(xiàn)，課堂上所有的目光都聚焦而來，只有老先生繼續(xù)講著課，仿佛并未聽到我的聲音。我故作鎮(zhèn)定，也心存僥幸。可講完一個(gè)段落，老先生換了一個(gè)話題，問剛才是誰發(fā)出的聲音，瓦釜雷鳴似的。他要我站起來，問我是背誦詩文呢，還是期末考試成績(jī)降一個(gè)等次。”⑤“語文成績(jī)本不太好拿高分，很多人都碰巧在及格線上，降一個(gè)等次，可就過不了了。”明人莫名地為老金捏了一把汗。⑥“就是呀，我猶豫了一會(huì)兒，答應(yīng)背誦詩文。老先生說好，就背課本里的，你的學(xué)號(hào)是多少，就背那一頁的詩文。”老金說道。⑦“老先生倒是有辦法呀！”明人笑道。⑧老金略帶苦相地說：“我當(dāng)時(shí)可笑不出來，我的學(xué)號(hào)是34號(hào)，我怎么知道第34頁是誰的作品呢，課還沒講到那一頁。如果是前面幾頁，我聽過課，還聽得很認(rèn)真，課文也反復(fù)讀過好多遍，至少還能背出個(gè)大概來。正頭疼時(shí)，向我詭笑著的蘇緣忽然喊了一聲：‘他的學(xué)號(hào)是5號(hào)。’我吃了一驚，這家伙是在幫我，第5頁應(yīng)該有一段《詩經(jīng)》里的詩，我完全背得出的，但我抬眉瞥了一眼正凝視著我的老先生，冷靜了一下，還是說了自己真實(shí)的學(xué)號(hào)。老先生微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。我按學(xué)號(hào)翻到那一頁，竟是一篇巴金的短文，選自他的《真話集》。我還真讀過，但背是背不出的，其中只有幾句警言妙語，我是記住了的。我頗顯尷尬，只得老老實(shí)實(shí)地向老先生報(bào)告，全文我背不出，但我說了這篇文章的大概內(nèi)容，記住的幾句警言妙語，然后一字一句清晰地吐出。我還特意講了巴老這本書的寫作背景。教室里鴉雀無聲。我住了口，有些不知所措地望向老先生。老先生揮揮手，讓我坐下了。他就說了一句，如果你晚上好好休息，白天好好聽課，你會(huì)講得更好！”老金眼睛亮起來了。⑨“聽那口氣，老先生好像是在鼓勵(lì)你。”明人說。⑩“豈止是鼓勵(lì)，對(duì)我來說，這是對(duì)我的表揚(yáng)呀，講得更好，不就是這個(gè)意思嗎？我心里一下子輕松了許多。之后，我越來越體會(huì)到這位老先生的高明之處，他處罰了我，也批評(píng)了我，卻令我如沐春風(fēng)般心情舒暢，而且得到了令人愉悅的鞭策。后來，大學(xué)語文成了我最喜歡，也是最為用心的一門科目。你猜我期末成績(jī)?nèi)绾危俊?“估計(jì)，應(yīng)該是不錯(cuò)的。良好吧？”明人斟酌道。?“是優(yōu)秀！而且是全班唯一的優(yōu)秀！”老金笑逐顏開地說。?“哎喲，沒想到，一個(gè)呼嚕讓你這么幸運(yùn)，真是難得！”明人由衷贊道。?“應(yīng)該說是老先生盧教授帶給我的激勵(lì)。老先生說：‘你不僅考得不錯(cuò)，那次打呼嚕，報(bào)學(xué)號(hào)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)你也很誠實(shí)。這是最為重要的。’我深深地感謝他！我常常會(huì)想到他，特別是今天這個(gè)日子。他真是一位好先生，真的祝他在天堂快樂呀！”?說完，他朝天空合掌高舉，深深一拜。?這天是教師節(jié)。盧教授十多年前仙逝了，但他還活在他學(xué)生的心中。（選自《微型小說選刊》2023年第24期，有改動(dòng)）小瀟和小湘在讀過小說后，對(duì)究竟誰是主人公產(chǎn)生了分歧。小瀟認(rèn)為是盧教授，小湘認(rèn)為是老金。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ú⒑?jiǎn)要說明理由。8.（2024·甘肅·中考真題）閱讀下面文章，完成題目。溫馨時(shí)光胡啟涌①瓦房上鋪了一層明晃晃的霜。一排排瓦壟，像鋼琴的白鍵橫放在大山間。四野闃寂，一地霜白。降霜要比落雪冷，霜風(fēng)掠過屋頂嗚嗚直響。過了一陣，躲在云層后面的太陽，滿臉羞紅地看著大地，滿地的霜就退場(chǎng)了。瓦上的霜融化成水，順著瓦溝滴落下來，濺起朵朵水花，一朵追著一朵地綻放在檐下。晶亮的水珠兒濺落在幾盆花上，讓花朵與葉子鮮亮了許多。②冬日陽光暖暖，濕潤潤的瓦房泛上了一層年深月久的斑駁。炊煙從青瓦間升起，飄飄裊裊。對(duì)一群早醒的麻雀來說，這是一個(gè)溫暖的暗示。鳥兒們心領(lǐng)神會(huì)地從竹林中躥出來，嘰嘰喳喳地飛落在房前的柴垛上。在屋里忙著侍弄灶火的大娘，最懂它們的心思，舀上一碗碎米從屋里出來。隨著一道漂亮的弧線，碎米簌簌落地，一群鳥兒在院子里爭(zhēng)搶起來。大叔拿上一把掃帚，準(zhǔn)備清掃院子里的積水，不料嚇飛了正在進(jìn)食的鳥兒。大娘一臉不悅地朝著大叔說：“你忙這一會(huì)兒干啥？等雀兒吃了再掃吧。”“這些麻雀都被你慣壞了，每天早上都來討吃的。”大叔嘀咕著。“這么冷的天，雀兒去哪里找吃的？只要一年收成好，麻雀吃點(diǎn)算啥子。”大叔便不說啥了，等麻雀收拾完院里的碎米、紛紛飛落在屋頂上，才站起身來開始打掃院子。③一收一放間，竹子掃帚從水泥地面劃過的聲音，就像霜風(fēng)吹過竹林。掃過水，大叔俯下身子，把被風(fēng)吹倒在地的花小心扶起，拴在竹籬笆上。房前的柴垛碼得整整齊齊，有半人高，大叔擔(dān)心柴火被雨水潤濕，找來一塊塑料布蓋上，還用幾塊磚頭把塑料布的四邊壓實(shí)。大娘在屋里忙著做飯，系著一條素色的圍裙，坐在灶前的小木凳上，往灶里添上幾塊柴。火勢(shì)更旺了，燒得“噼噼啪啪”直響，映得大娘滿臉紅光。④大叔收拾完院里的活兒，進(jìn)屋時(shí)手里拎著一把香蔥。這是在自家菜園里扯的，香蔥綠得水靈，須根上還掛著黑黑的泥土。大娘接過香蔥，沖洗干凈。一段切菜的輕快節(jié)奏在木屋里響起。“老頭子，你再去菜園里弄些白菜和蘿卜來。今天早上煮火鍋，打霜后的蔬菜好吃。”大娘邊忙著手里的活，邊與大叔說話。⑤爐火正旺，鍋里泛紅的辣子湯已煮沸了，滿屋子蕩著騰騰熱氣。大娘往鍋里添著白菜，嘴里不停地念叨著：“霜打的白菜不一樣，又脆又甜。”大叔手握一杯剛泡好的茶，坐在爐子邊，不禁笑侃起來：“說得叫人嘴饞，好像比山珍海味還好吃一樣。”“哈哈哈……”老兩口開心大笑起來。笑聲吵醒了屋里睡得正香的小花貓，它跳到火爐邊的沙發(fā)上，又鉆進(jìn)大娘的懷里。⑥孩子們?cè)谫F陽和遵義工作，已分別打來了電話，說回老家過年，還特地叮囑兩位老人，說現(xiàn)在超市里什么年貨都有，到時(shí)候買回來就是，家里就不用操心準(zhǔn)備了。但是老兩口總覺得不備點(diǎn)什么，心里空蕩蕩的不踏實(shí)，于是又忙著張羅。大娘將自家種的綠豆備好，打算做孩子們喜歡吃的綠豆粉，還把黃豆細(xì)心地篩選了一遍，拿一半煮豆豉，拿一半生豆芽。大叔也不閑著，把釀米酒、做湯圓的糯米選好，實(shí)實(shí)地放在屋里，還把烙綠豆粉餅用的秸稈堆放到廂房里，風(fēng)吹不著雨淋不著，隨時(shí)用都是干燥的。就連煙花也已訂好了，包娃兒們放個(gè)夠。⑦釀米酒要經(jīng)過兩天的恒溫發(fā)酵、二十天的裝罐密封才釀成，要早些準(zhǔn)備才不誤孩子們回來吃上開壇米酒。大娘將釀酒用的鐵鍋、木盆、甑子、簸箕、筲箕通通刷洗一遍后，開始泡米、蒸餾、拌曲。釀米酒是山里人的一件大事，每一道程序都不得馬虎。大娘把拌勻酒曲的米飯盛在木盆里后，用拳頭在正中摁下一個(gè)小坑，這就是酒窩。大叔用紗布將酒曲米飯蓋上，然后小心地將木盆放在鍋里，再用稻草和蓑衣罩住木盆保溫，開始發(fā)酵。大娘來到灶前，把手伸進(jìn)灶膛里試了試溫度，不溫不火，最佳溫度。一切已妥，就等出酒了。⑧大娘正準(zhǔn)備解下圍裙歇會(huì)兒，電話鈴聲響了起來，掏出來一看是女兒打來的視頻電話。正準(zhǔn)備點(diǎn)開視頻時(shí)，大叔擺手示意：“去院子里。”“為啥？”“你在灶前視頻，不就露餡了嗎？孩子見我們準(zhǔn)備這些，又該擔(dān)心我們累著了。”大娘聽了點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身就到院子里。舒心的笑聲在院子里響起，院前樹上的一對(duì)喜鵲叫得滿院子喜氣蕩漾。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，2024年2月21日）小逸認(rèn)為，應(yīng)該在文中寫出大叔、大娘和孩子們的名字。小文卻認(rèn)為，不寫具體的名字更好。你同意誰的觀點(diǎn)？為什么？知識(shí)點(diǎn)一概括分析人物形象概括分析人物形象技法一、概括人物形象的四大切入角度1.人物描寫手法外貌描寫：通過服飾、神態(tài)等暗示性格（如《故鄉(xiāng)》中閏土的“粗笨開裂的手”體現(xiàn)勞作艱辛）。語言/動(dòng)作描寫：直接體現(xiàn)性格（如《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)發(fā)瘋的動(dòng)作凸顯熱衷功名）。心理描寫：揭示內(nèi)心活動(dòng)（如《孤獨(dú)之旅》中杜小康的心理變化展現(xiàn)成長）。2.典型事件歸納梳理人物參與的主要事件，提煉其行為動(dòng)機(jī)（如《紫藤蘿瀑布》中宗璞從看花到感悟生命的轉(zhuǎn)變）。注意事件中的選擇與矛盾（如《臺(tái)階》中父親執(zhí)著造臺(tái)階體現(xiàn)要強(qiáng)與自卑）。3.次要人物烘托通過對(duì)比或反襯突出形象（如《驛路梨花》中瑤族老人與哈尼小姑娘的互助烘托善良）。關(guān)注敘事視角（如《孔乙己》中小伙計(jì)的視角強(qiáng)化孔乙己的悲劇性）。4.主題與社會(huì)意義聯(lián)系時(shí)代背景（如《駱駝祥子》中祥子的墮落反映舊社會(huì)壓迫）。分析象征意義（如《白楊禮贊》中白楊樹象征北方抗日軍民）。二、答題步驟與模板步驟1：定位人物描寫細(xì)節(jié)劃出文中對(duì)人物語言、動(dòng)作、心理等的直接描寫。標(biāo)注人物參與的關(guān)鍵事件。步驟2：分層概括形象特征從“外在表現(xiàn)”到“內(nèi)在品質(zhì)”，分點(diǎn)作答（如：勤勞樸實(shí)→堅(jiān)韌樂觀→奉獻(xiàn)精神）。若人物性格復(fù)雜，需體現(xiàn)矛盾性（如《故鄉(xiāng)》中閏土的麻木與善良并存）。步驟3：結(jié)合文本舉例說明每概括一個(gè)特征，對(duì)應(yīng)至少一個(gè)文本依據(jù)（如：“吝嗇”→葛朗臺(tái)臨終抓十字架的動(dòng)作）。答題模板：“通過……（描寫手法/事件），表現(xiàn)了××的……（性格特征），體現(xiàn)了……（情感或主題）。”三、常見失分點(diǎn)與注意事項(xiàng)1.避免表面化：錯(cuò)誤：僅寫“善良”“勇敢”等標(biāo)簽，無具體分析。正確：結(jié)合具體情節(jié)（如《老王》中老王臨終送香油，體現(xiàn)底層人的善良與尊嚴(yán)）。2.關(guān)注動(dòng)態(tài)變化：人物可能隨情節(jié)發(fā)展改變（如《孤獨(dú)之旅》中杜小康從脆弱到堅(jiān)強(qiáng)）。3.區(qū)分性格與品質(zhì)：性格（內(nèi)向/豪爽）與品質(zhì)（誠實(shí)/愛國）需明確，避免混淆。4.聯(lián)系主題深化：分析形象時(shí)需點(diǎn)明對(duì)主旨的作用（如《背影》中父親形象凸顯父愛與傳統(tǒng)家庭觀念）。知識(shí)點(diǎn)二判斷記敘文主人公如何判斷記敘文的主人公一、判斷主人公的六大核心依據(jù)1.情節(jié)中心性（1）貫穿全文：主人公是情節(jié)發(fā)展的核心，所有事件圍繞其展開（如《孔乙己》中孔乙己的命運(yùn)串聯(lián)起咸亨酒店的故事）。（2）矛盾主導(dǎo)者：在關(guān)鍵沖突中起主導(dǎo)作用（如《駱駝祥子》中祥子買車的執(zhí)念推動(dòng)情節(jié)發(fā)展）。2.描寫篇幅與細(xì)節(jié)（1）高頻出現(xiàn)：文本中對(duì)其外貌、語言、心理的描寫占比最高（如《故鄉(xiāng)》中閏土的外貌變化是核心描寫）。（2）特寫鏡頭：重要場(chǎng)景中常作為焦點(diǎn)（如《背影》中父親爬月臺(tái)的動(dòng)作被反復(fù)刻畫）。3.主題關(guān)聯(lián)性（1）象征意義：人物形象承載主題（如《白楊禮贊》中白楊樹象征北方抗日軍民）。（2）成長/轉(zhuǎn)變：通過人物命運(yùn)揭示主旨（如《孤獨(dú)之旅》中杜小康的成長體現(xiàn)磨難對(duì)人格的塑造）。4.標(biāo)題暗示（1）標(biāo)題直接點(diǎn)明（如《范進(jìn)中舉》《孔乙己》）。（2）標(biāo)題隱喻人物（如《變色龍》暗示警官奧楚蔑洛夫的趨炎附勢(shì)）。5.次要人物烘托（1）其他角色的行為圍繞主人公展開（如《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的勢(shì)利反襯于勒的悲慘）。（2）次要人物的評(píng)價(jià)或態(tài)度側(cè)面反映主人公（如《藤野先生》中“我”的視角凸顯藤野的正直）。6.敘事視角（1）若為第一人稱“我”，需判斷“我”是否是事件核心（如《社戲》中“我”是參與者，但六一公公等人物更具代表性）。（2）若為第三人稱，觀察敘述焦點(diǎn)（如《皇帝的新裝》中皇帝是核心，騙子和大臣起陪襯作用）。二、易混淆點(diǎn)與判斷誤區(qū)線索人物≠主人公線索人物可能貫穿全文，但未必是核心（如《驛路梨花》中“我”和老余是線索，哈尼小姑娘是主人公）。名字出現(xiàn)次數(shù)≠重要性次要人物可能高頻出現(xiàn)，但僅起推動(dòng)情節(jié)作用（如《祝福》中魯鎮(zhèn)眾人是背景，祥林嫂是主人公）。群像文的主人公需判斷群體中是否有代表人物（如《故鄉(xiāng)》中閏土代表舊中國農(nóng)民，楊二嫂代表市井勢(shì)力）。三、答題步驟與示例步驟1：梳理情節(jié)脈絡(luò)列出主要事件，確定核心人物（如《最后一課》中韓麥爾先生的最后一堂課是核心事件）。步驟2：分析描寫比重統(tǒng)計(jì)人物在文中的描寫篇幅和細(xì)節(jié)深度（如《老王》中老王的外貌、語言描寫遠(yuǎn)超其他角色）。步驟3：聯(lián)系主題與標(biāo)題標(biāo)題是否直接關(guān)聯(lián)人物（如《背影》中父親的背影承載父愛主題）。示例解析：判斷《我的叔叔于勒》的主人公。分析：情節(jié)：菲利普夫婦對(duì)弟弟于勒的態(tài)度變化是主線。描寫：文中大量刻畫菲利普夫婦的語言、動(dòng)作（如“臉色煞白”“吞吞吐吐”）。主題：揭露資本主義社會(huì)的勢(shì)利，菲利普夫婦的行為直接體現(xiàn)主題。結(jié)論：主人公是菲利普夫婦，而非敘述者“我”或于勒。知識(shí)點(diǎn)三次要人物的作用記敘文中次要人物的作用一、次要人物的六大核心作用1.襯托主人公形象（1）正襯：通過次要人物的優(yōu)秀品質(zhì)或行為，突出主人公的形象（如《藤野先生》中“我”對(duì)藤野嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度的敬仰，側(cè)面烘托其人格魅力）。（2）反襯：以次要人物的缺陷或反面行為，對(duì)比凸顯主人公的特點(diǎn)（如《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的勢(shì)利，反襯“我”的純真善良）。2.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（1）線索人物：作為故事的見證者或參與者，串聯(lián)起關(guān)鍵事件（如《孔乙己》中咸亨酒店掌柜的回憶，成為敘述孔乙己命運(yùn)的線索）。（2）觸發(fā)矛盾：通過次要人物的行為引發(fā)沖突（如《智取生辰綱》中老都管的催促激化楊志與軍漢的矛盾，為吳用智取創(chuàng)造條件）。3.揭示社會(huì)背景或主題（1）象征群體：次要人物代表某類社會(huì)群體，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)（如《故鄉(xiāng)》中楊二嫂的尖酸刻薄，象征舊中國市井小民的勢(shì)利）。（2）深化主旨：通過次要人物的命運(yùn)或態(tài)度暗示主題（如《祝福》中魯鎮(zhèn)眾人對(duì)祥林嫂的冷漠，揭示封建禮教對(duì)人性的摧殘）。4.豐富敘事視角（1）第一人稱敘述者：作為“我”參與事件，增強(qiáng)故事真實(shí)性（如《社戲》中“我”的視角展現(xiàn)童真與鄉(xiāng)村人情）。（2）多視角補(bǔ)充：通過次要人物的觀察，提供不同維度的信息（如《林黛玉進(jìn)賈府》中黛玉眼中的眾人，側(cè)面展現(xiàn)賈府的富貴氣象）。5.營造環(huán)境氛圍（1）群體形象：次要人物的言行構(gòu)成故事背景（如《變色龍》中圍觀群眾的哄笑，凸顯社會(huì)的冷漠與荒誕）。（2）情感烘托：通過次要人物的情緒反應(yīng)，強(qiáng)化場(chǎng)景感染力（如《最后一課》中鎮(zhèn)上老人的聽課，烘托悲壯的家國情懷）。6.埋下伏筆或暗示結(jié)局（1）關(guān)鍵細(xì)節(jié)：次要人物的行為為后文做鋪墊（如《項(xiàng)鏈》中佛來思節(jié)夫人爽快借項(xiàng)鏈，暗示項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模＃?）命運(yùn)隱喻：次要人物的遭遇暗示主人公的未來（如《駱駝祥子》中小福子的自殺，預(yù)示祥子的徹底墮落）。二、特殊情況與易混淆點(diǎn)1.次要人物≠配角次要人物可能戲份不多，但作用關(guān)鍵（如《孔乙己》中“十二歲的小伙計(jì)”雖戲份少，但通過其冷漠視角強(qiáng)化孔乙己的悲劇）。2.線索人物的雙重性線索人物可能是次要人物，但需與主人公區(qū)分（如《驛路梨花》中“我”是線索，哈尼小姑娘是主人公）。3.群像文中的次要人物在群像文中，次要人物可能共同構(gòu)成主題表達(dá)（如《故鄉(xiāng)》中閏土、楊二嫂、“我”共同展現(xiàn)時(shí)代變遷下的人性異化）。三、答題步驟與示例解析步驟1：定位次要人物在文本中的位置明確次要人物與主人公的關(guān)系（如《范進(jìn)中舉》中胡屠戶是范進(jìn)的岳父）。步驟2：分析次要人物的行為與描寫梳理其語言、動(dòng)作、心理描寫（如胡屠戶對(duì)范進(jìn)前倨后恭的態(tài)度變化）。步驟3：聯(lián)系主題與情節(jié)結(jié)合主題判斷作用（如胡屠戶的市儈反映科舉制度對(duì)人性的扭曲）。示例解析：分析《故鄉(xiāng)》中楊二嫂的作用。分析：襯托：楊二嫂的貪婪自私反襯閏土的質(zhì)樸善良。主題：她的變化（從“豆腐西施”到“圓規(guī)”）象征舊中國市井階層的精神困境。情節(jié)：她的出現(xiàn)推動(dòng)“我”對(duì)故鄉(xiāng)的失望情緒，為結(jié)尾反思做鋪墊。結(jié)論：楊二嫂是次要人物，通過對(duì)比和象征深化了“故鄉(xiāng)變遷”的主題。（一）（2024·浙江嘉興·三模）閱讀下文，完成下面小題。時(shí)空移民①約翰尼是一個(gè)疾病纏身的病秧子，他成天無精打采的，沒有工作的熱情，也沒有生活的勇氣，感到前程渺茫。②這天早上，經(jīng)受一夜折磨的約翰尼，精神萎靡地走在大街上，心情沉重，樣子十分痛苦。正在這時(shí)，他聽見一只喇叭正在不斷播送一則征募令：“如果您有志于為人類未來的移民生活做出貢獻(xiàn)，請(qǐng)報(bào)名成為志愿者吧！您將是第一個(gè)吃螃蟹的人……③約翰尼一聽，心頭一亮，立即朝喇叭響起的地方走去。④原來，發(fā)明家比杰先生新近研制出了一款時(shí)空移民機(jī)，并進(jìn)行了若干動(dòng)物試驗(yàn)，都取得了圓滿成功。這個(gè)發(fā)明意義重大，它滿足了人類試圖移民外星系的愿望，或進(jìn)行宇宙旅行的心理需求。唯一令人卻步的是：這個(gè)時(shí)空移民機(jī)在操作過程中，是讓一件物體瞬間變成一束光子，并把光子集合起來，向目標(biāo)星球發(fā)射，然后在對(duì)方的星球上重新復(fù)原，變成同一個(gè)物體。雖然動(dòng)物試驗(yàn)很成功，但人的生命畢竟高于一切，萬一發(fā)生意外怎么辦？特別是將一個(gè)活生生的人體瞬間分解，實(shí)在是一件匪夷所思的事。⑤為了吸引志愿者，比杰正在試驗(yàn)室里一遍又一遍地播放試驗(yàn)錄像。同時(shí)，比杰興致勃勃地向觀眾發(fā)表演講：“物體重新構(gòu)造，就相當(dāng)于把一個(gè)泥巴人打碎了重新捏一個(gè)。如果我們的人體也分解一次，再重新組合起來，就相當(dāng)于我們的生命是從嬰兒開始的。這樣的話，我們的器官通通是嶄新的，這會(huì)大大地延長我們的生命啊。第一個(gè)吃螃蟹的人無疑是令人欽佩的，難道諸位當(dāng)中就沒有一位這樣的英雄？”⑥話音未落，約翰尼從人群里闖進(jìn)來了。他大聲說：“我愿意成為您的志愿者！⑦“您真的愿意成為第一個(gè)吃螃蟹的人？”比杰還是有點(diǎn)兒不相信。“我是一個(gè)病入膏肓的人，您能讓我的生命重新開始，我為什么不愿意呢？”⑧“可是我必須向您申明，任何一項(xiàng)試驗(yàn)都是有風(fēng)險(xiǎn)的，可能會(huì)遭遇意想不到的情況。”“沒關(guān)系！”約翰尼毫不在乎，“如果您的試驗(yàn)成功，我就會(huì)重獲新生；如果遭遇不測(cè)，這也與您沒有任何關(guān)系。”⑨“那么，您是否同意馬上簽訂保證書？”比杰進(jìn)一步詢問。“當(dāng)然，現(xiàn)在就簽，而且實(shí)驗(yàn)也可以馬上開始。”“好！好！”比杰興奮不已。雙方立即履行了相關(guān)手續(xù)并開始實(shí)驗(yàn)。⑩根據(jù)比杰的指示，約翰尼脫光衣服，鉆進(jìn)了時(shí)空移民機(jī)里。霎時(shí)間，一道強(qiáng)光從長長的發(fā)射孔里沖出來，奔向藍(lán)天。比杰打開衛(wèi)星圖像裝置，從上面可以清楚地看到，這道白光正向遙遠(yuǎn)的W星系M星飛去。據(jù)說，這個(gè)星球的氣候環(huán)境與地球相似。大約20分鐘后，這道白光被M星球的一個(gè)裝置全部接收（也是比杰提前發(fā)射過去的）。很快，一個(gè)完整的地球人鉆了出來，好奇地觀察著那個(gè)陌生的星球，臉上蕩出可愛的笑容。不錯(cuò)，那模樣，與約尼毫無二致。?“成功了！成功了！”試驗(yàn)室里頓時(shí)歡呼一片。“只成功了一半，”比杰先生興奮而又謙虛，“只有把他接回地球，才算圓滿成功。”“那么，何時(shí)才能把他接回地球呢？”“只要他回到機(jī)器里，就會(huì)自動(dòng)啟動(dòng)發(fā)射程序。。你們放心，機(jī)器里有食物，即使是沒有思維能力的動(dòng)物，也會(huì)進(jìn)去尋找的。”?果然，約翰尼很快回到機(jī)器身邊，伸手好奇地摸了一遍又一遍機(jī)器，然后用鼻子嗅嗅，又從出口爬了進(jìn)去。霎時(shí)間，一道白光發(fā)射出來了。20分鐘后，比杰的時(shí)空移民機(jī)在實(shí)驗(yàn)室開始接收光束，并進(jìn)行復(fù)制，很快就從里面鉆出一個(gè)人來，走路蹣跚，雙手向前伸著，正是志愿者約翰尼。?“先生，請(qǐng)談?wù)勀@次宇宙旅行的體會(huì)。”人們圍攏過來。約翰尼搖搖頭，沖人群發(fā)出咯咯的笑聲。?“先生，您怎么啦？”比杰感到有點(diǎn)不對(duì)勁兒。“先、生、您、怎、么、啦？”約翰尼一字一頓地回答。?“先生，您不認(rèn)識(shí)我了嗎？”比杰又問。“先、生、您、不、認(rèn)、識(shí)、我、了、嗎？”?看到這個(gè)情形，比杰的腦子嗡了一聲，恍然大悟：“不錯(cuò)！物質(zhì)是可以重構(gòu)的，而非物質(zhì)的東西卻不能。他已喪失了記憶，大腦變成一片空白，需要像嬰兒一樣重新輸入知識(shí)。這可是我萬萬沒有想到的啊！”（節(jié)選自《微型小說選刊》2017年第2期有刪改作者金波）1．下列是同學(xué)對(duì)原著小說的理解，其中不正確的一項(xiàng)是（

）A．小嘉：故事中的“時(shí)空移民”與《帶上她的眼睛》中的“地航飛行”，都創(chuàng)造了奇妙的想象天地，體現(xiàn)了科幻小說的特點(diǎn)。B．小禾：文中善于運(yùn)用對(duì)話來表現(xiàn)比杰和約翰尼鮮明的人物個(gè)性，在推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的同時(shí)，還增強(qiáng)了故事的現(xiàn)場(chǎng)感和懸念感。C．小語：科幻小說關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)。故事中約翰尼選擇做時(shí)空移民志愿者，體現(xiàn)了人們對(duì)外星系充滿興趣和為科學(xué)獻(xiàn)身的理想。D．小文：故事在比杰對(duì)此次時(shí)空移民試驗(yàn)的反思處戛然而止，給人以想象的空間，同時(shí)開放性的結(jié)局又隱含對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考。2．揣摩第⑥段約翰尼“大聲說”時(shí)的心理活動(dòng)，用第一人稱為約翰尼添加畫外音。3．同學(xué)認(rèn)為第①段畫線句應(yīng)該拍攝成特寫鏡頭，你覺得是否合理？談?wù)勀愕睦斫狻?．主角人物的設(shè)定關(guān)系到微電影的主題表現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)主人公是“比杰”還是“約翰尼”看法不一。請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容發(fā)表你的看法。（二）（2024·河南·模擬預(yù)測(cè)）閱讀下文，完成下面小題。善舉的意外驚喜胡佛①這個(gè)故事發(fā)生在二戰(zhàn)后不久的英國。那天，兒子很晚才回家，一進(jìn)門就喊：“爸爸，很抱歉回來晚了，我正在為學(xué)校明天的舞會(huì)賣門票。”②“學(xué)校舞會(huì)？你們?cè)趺磿?huì)在夏天開舞會(huì)呢？”③“瑞士有一所孤兒學(xué)校，孩子們來自不同的國家，學(xué)校就是他們的家。這是我們新來的德語老師，庫弗先生告訴我們的。爸爸，看這些。”說著，他從書包里拿出些卡片給我看。④“庫弗先生本人自小就是在那所學(xué)校長大的，他在那里過得非常快樂，他想我們應(yīng)該為那些孩子做些什么。我們每張門票賣一英鎊，所有的收入都?xì)w那所孤兒學(xué)校所有。”⑤“我猜你是要我買兩張門票。”我笑著說。⑥“是的，爸爸，并且我想要你再幫我賣些門票。我已經(jīng)拜訪了我們這條街的每一家，但28號(hào)沒有人，我明天還得去學(xué)校，所以明早請(qǐng)您去一下這家，好吧？”“那給我吧。”我有點(diǎn)勉強(qiáng)。那棟老房子有些古怪。一個(gè)叫鮑克斯的先生和他太太住在那里，他們從來不出門，他的仆人幫他們買回所需要的任何東西，他不是英國人，我曾經(jīng)和他說過話，但他理解不了。⑦第二天早上，我走到28號(hào)。一對(duì)男女坐在花園里，兩人都是花白頭發(fā)，看起來年事已高，而老頭只有一只胳膊。⑧“我正在賣一個(gè)舞會(huì)的門票。”我硬著頭皮說，“是為了幫助瑞士一個(gè)孤兒學(xué)校募捐。”他走到椅子前，看了一下門票，然后看了一下他太太。她有一張美麗的臉龐，但看起來很憂傷。“好的，”他以緩慢但不是英國口音說，“我買兩張，但我們不跳舞，我們要幫助孩子們。”⑨我謝過之后就回家了，太太已經(jīng)購物回來。⑩“你不用到28號(hào)了，”她說，“我在花店里遇到了28號(hào)的仆人，他為鮑克斯夫婦買了兩張票。”我太太的熱情讓我只好苦笑。?“親愛的，你看起來不怎么高興，我做錯(cuò)了什么嗎？”?“是的，鮑克斯先生現(xiàn)在有4張票了。等下次碰到他，得跟他道個(gè)歉。”我說。?舞會(huì)上，我太太突然停下來說：“看啊，那邊有一個(gè)獨(dú)臂的人，旁邊還有位女士，兩人都是花白頭發(fā)，他們肯定是28號(hào)的人。”?“是的，他們正在和庫弗先生說話。”兒子說。?“他們好像在大聲吵吵，大家都在看他們，他們肯定非常生氣。”我說。音樂又重新響起，但庫弗先生和兩位老人正穿過人群朝我們走來。?我不安地站起來，德語老師和鮑克斯先生在笑，而鮑克斯太太卻在哭。“非常，非常抱歉……”我說。但庫弗阻止了我：“沒什么要抱歉的，胡佛先生，今天是我生命里最幸福的一天，我要為此而感謝您全家。”我被搞蒙了，接著白發(fā)老人說話了：“朋友，”他用緩慢的渾濁不清的英語說，“今天你把我們的兒子還給了我們。”?“你們的兒子？”?“漢斯·庫弗是我們的兒子。戰(zhàn)爭(zhēng)開始的時(shí)候他只有10歲。我是個(gè)士兵，我太太在柏林政府部門工作，我們把漢斯送到了鄉(xiāng)下朋友家里，因?yàn)榘亓植话踩Ｖ笪覀兙驮僖矝]見過他。我太太和我被敵人抓到，4年后被釋放，但德國的朋友都死了，我們找不到漢斯。”?“但你們的姓氏怎么不一樣？”?“我想我知道為什么。”看著他的德語老師，兒子說，“英語里Koffer（庫弗）在德語里就是Box（鮑克斯）的意思。”（摘編自《武漢晚報(bào)》）5．請(qǐng)從文中庫弗老師的角度，按時(shí)間順序講述這場(chǎng)奇遇。6．全文以第一人稱敘事，卻也寫了兒子和妻子，他們的情節(jié)能不能刪去？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容說明理由。7．文中至少寫到三處誤會(huì)和巧合，請(qǐng)任選兩處，說明這種誤會(huì)和巧合是否合情合理。8．作者為什么要寫這樣一個(gè)故事？請(qǐng)從兩個(gè)方面探究本文主旨。（三）（2024·廣東·一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。一樹柿子紅黃海龍①那天，他路過街頭，看到一位老人正在賣柿子，通紅圓潤的一籃柿子看起來煞是養(yǎng)眼。他突然有了吃柿子的興頭，他感覺自己似乎有好多年沒有吃柿子了。②他買了幾斤柿子回家，迫不及待地拿起一個(gè)品嘗，卻嘗不出過去那種香甜、爽口的滋味。他記得，他門前那棵老柿子樹結(jié)出的柿子就很好吃，又脆甜又爽口，那味道他至今在回味。他尤其記得，秋風(fēng)吹起的時(shí)候，滿樹的柿子就熟了，秋陽中一顆一顆綴在稀疏、斑駁的枝葉間，像掛了滿樹的紅燈籠一樣。整個(gè)院落就成了一幅畫，顯得格外的溫暖和喜慶。③老柿子樹在灶房的窗戶前，是爺爺種下的。柿子樹高大挺拔、枝繁葉茂，像一片綠云一樣把院落遮掩在其間，露出青色的屋脊。他和鄰家的孩子經(jīng)常在樹底下游戲，有時(shí)他趴在樹身上，感覺樹皮和爺爺?shù)陌櫦y一樣深，那樹似乎和爺爺?shù)氖忠粯訙嘏＂芟﹃柕挠鄷熣秊⒙湓诟咛幍膲︻^上，墨綠的柿樹葉指向碧藍(lán)的夜空，幾顆星星眨巴著眼睛的時(shí)候，他一家子經(jīng)常在樹底下吃晚飯。爺爺常坐在靠樹的位置，桌邊就他和那只大黃狗最不安分，在人群中不停地鉆來拱去，一刻也不肯消停。有時(shí)，喝酒的爺爺會(huì)夾著一塊肉往他的嘴里送，他咂巴了幾下又吐了出來：“酒好苦！”爺爺笑了。飯菜的香味，引來了鄰家的孩子，飯桌就顯得更加熱鬧了，整個(gè)院落似乎要被孩子們的笑聲哄抬起來。⑤自從吃過柿子之后，他就喜歡上了柿子的味道。當(dāng)滿樹油綠的枝叢中開出無數(shù)柿子花的時(shí)候，他就開始守著柿子樹，也開始了與爺爺?shù)淖矫圆亍．?dāng)樹上的柿子長到雞蛋大的時(shí)候，他就迫不及待地想嘗一嘗。趁著爺爺睡著的時(shí)候，他和幾個(gè)小伙伴找來一根長竹竿，幾個(gè)人舉著往樹上一陣亂捅，果子、枝葉就掉了下來，也驚動(dòng)了屋里的爺爺。爺爺撿起地上的斷枝、跌傷的青果，心疼地說：“果子還這么小，怎么能吃啊？”“都這么大了呢，你是小氣爺爺。”一群孩子嚷嚷。“不信啊，你們都來嘗嘗。”爺爺向著不遠(yuǎn)處的猴孩們招手。看著這群被生柿子酸澀得齜牙咧嘴的孩子們，爺爺笑得胡子一抖一抖的。⑥柿子成熟的季節(jié)，鄉(xiāng)鄰們都愛來他家串門。這時(shí)，爺爺笑起滿臉褶子，就像他喝了一點(diǎn)米酒的樣子。柿子終于可以下樹了，母親從屋里搬出高高的長梯，父親提著籃子小心地爬上去，一顆一顆地摘。那一樹的柿子紅就被裝進(jìn)了竹筐里，濃縮成了一團(tuán)團(tuán)濃烈的色彩，似乎聚攏了整個(gè)秋天。摘柿子的時(shí)候，鄰居家也來幫忙，小孩們更是圍著柿子樹歡呼雀躍。這一天，院落就像過節(jié)一樣鬧熱。⑦爺爺一戶一戶上門，把摘下來的柿子，一小筐一小筐地分給左鄰右舍的人家。于是，整條村巷都彌漫了柿子的清香。那時(shí)，他不明白，爺爺為什么要把自家的柿子分給別人呢？爺爺刮了一下他的鼻子說：“你吃過根爺爺?shù)囊半u肉，吃過寶叔叔的八月瓜，都忘啦？”他似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。“一條巷弄的，就是一大屋人呢。”爺爺摸著他的頭說。⑧后來，他去外地上學(xué)，離開了家。每年柿子成熟的季節(jié)，母親總會(huì)托人給他捎來一包柿子，這會(huì)讓他想起家鄉(xiāng)的味道。⑨那個(gè)秋天，他特別想念家，想念那一樹的柿子紅。回到家的時(shí)候，他看見爺爺坐在那棵柿樹下，背景是疏落斑駁的枝葉，是一樹的柿子紅；母親在雜房門口喂雞。驀然看到他身影的那一刻，爺爺和母親的眼里似乎一下子涌滿了欣喜，看向他的目光和門前落下的陽光一樣溫暖，他感覺心蓬松得像天上的一朵云。⑩在經(jīng)歷過若干次工作上的輾轉(zhuǎn)遷徙之后，他也已然兩鬢斑白。他忽然感覺，似乎很久沒有回去過了，似乎把那個(gè)山旮旯的屋子遺忘了。他突然那么強(qiáng)烈地想回家去看看，看看那棵老柿樹。這種渴念，就像醉酒的夜晚，爬起來痛飲家鄉(xiāng)滿缸清冽山泉時(shí)的感覺一樣。?站在久違的老屋前，他看見青苔爬上了墻根，風(fēng)雨斑駁了窗格，時(shí)光烙印在高墻，青色的屋脊粗糙了、凌亂了，緊閉的大門不再像往日一樣打開，嘩嘩地流瀉出一地陽光。他看見，那一樹柿子紅孤獨(dú)在夕陽里，一些柿子掉在草窠里，碎了，也亂了，亂了一地的落紅。?他站在門前，掏了掏包，一時(shí)怔在那里，他竟遺失了回鄉(xiāng)的鑰匙。（選自《湖南日?qǐng)?bào)》，有刪改）9．根據(jù)文章內(nèi)容，完成下表。情節(jié)感情路過街頭，買柿子品嘗，卻嘗不出過去的味道（1）在家中，在柿子樹下游戲，摘柿子喜悅（2）思念那個(gè)秋天，想念柿子紅，回鄉(xiāng)看爺爺和母親放松10．本文的語言很值得細(xì)細(xì)品味，請(qǐng)賞析下列句子。（1）他尤其記得，秋風(fēng)吹起的時(shí)候，滿樹的柿子就熟了，秋陽中一顆一顆綴在稀疏、斑駁的枝葉間，像掛了滿樹的紅燈籠一樣。（2）夕陽的余暉正灑落在高處的墻頭上，墨綠的柿樹葉指向碧藍(lán)的夜空，幾顆星星眨巴著眼睛的時(shí)候，他一家子經(jīng)常在樹底下吃晚飯。11．請(qǐng)分析文中爺爺?shù)娜宋镄蜗螅⒅赋鲎髡呤窃鯓涌坍嬤@一人物形象的。12．“柿子樹”在“他”心里有什么特殊的含義？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析第?段的畫線句子“那一樹柿子紅孤獨(dú)在夕陽里”這句話的深意。