教育理論模擬練習題(附答案)單項選擇題1.教育心理學的創始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A。桑代克1903年出版《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著，他被稱為“教育心理學之父”。2.學生學習了直角、銳角、鈍角等概念后，再學習角的概念，這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.符號學習答案：A。上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義。角包含直角、銳角、鈍角等，所以是上位學習。3.小明在學習英語單詞時，用漢語的發音來記憶英語單詞的讀音，他運用的學習策略是（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：B。精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略，用漢語發音記憶英語單詞讀音屬于諧音聯想法，是精細加工策略。4.當學生取得好成績時，老師給予表揚和獎勵；當學生犯錯時，老師給予批評和懲罰。老師運用的是（）A.正強化B.負強化C.懲罰D.強化和懲罰答案：D。表揚和獎勵是正強化，增加學生良好行為出現的概率；批評和懲罰是為了減少學生不良行為出現的概率，所以老師運用了強化和懲罰。5.教師職業的最大特點在于職業角色的（）A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A。教師職業角色有傳道者、授業解惑者、示范者、管理者、朋友等，具有多樣化的特點。6.學生喜歡某教師，隨之也喜歡該教師上的課，并取得較好的成績。這一現象適用的解釋是（）A.態度中的情感遷移B.學習興趣C.態度D.強化說答案：A。學生將對教師的情感遷移到了教師所教的課上，屬于態度中的情感遷移。7.學習動機中最活躍的心理成分是（）A.學習期望B.學習興趣C.學習知識D.學習壓力答案：B。學習興趣是學習動機中最活躍的心理成分，它能使學生積極主動地參與學習。8.下列不屬于影響課堂管理的因素的是（）A.教師的領導風格B.班級規模C.班級的性質D.學習方式答案：D。影響課堂管理的因素包括教師的領導風格、班級規模、班級的性質、對教師的期望等，學習方式不屬于影響課堂管理的因素。9.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D。教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。10.主張把評價的重點從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”的課程評價模式是（）A.目標評價模式B.目的游離評價模式C.CIPP評價模式D.差距評價模式答案：B。目的游離評價模式主張把評價的重點從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”。11.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現代學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D。壬戌學制以美國學制為藍本，又稱“新學制”或“六三三學制”，一直沿用到全國解放初期。12.我國最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B。“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”。13.決定教育性質的根本因素是（）A.生產力B.政治經濟制度C.上層建筑D.科學技術答案：B。政治經濟制度決定教育的性質，包括教育的領導權、受教育的權利、教育目的等。14.學校教育的基礎是（）A.教師B.學生C.班級D.課程答案：D。課程是學校教育的基礎，它是實現教育目的和培養目標的重要載體。15.教學過程的中心環節是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B。理解教材是教學過程的中心環節，只有理解了教材，才能真正掌握知識。16.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。17.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B。組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，也是班主任工作的目的和結果。18.下列關于復式教學的敘述，正確的是（）A.復式教學可以在同一年級內進行B.復式教學適用于學生多、教室少的情況C.復式教學中教師的教學和學生的自學或做作業同時進行D.復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱答案：C。復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。教師的教學和學生的自學或做作業同時進行。19.學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑是（）A.課外校外教育B.各科教學C.社會實踐活動D.班主任工作答案：D。班主任工作是學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑，班主任要全面了解學生，對學生進行品德教育。20.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C。課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程。多項選擇題1.教育心理學的研究對象是（）A.教的心理活動B.學的心理活動C.教與學的互動機制D.學生的心理發展特點答案：ABC。教育心理學是研究教育教學情境中學與教的基本心理規律的科學，包括教的心理活動、學的心理活動以及教與學的互動機制。2.以下屬于學習遷移現象的有（）A.學會彈鋼琴，可以有利于彈手風琴B.后來的學習對先前的學習產生一定的影響C.會騎自行車的人比較容易掌握摩托車技術D.漢語拼音的學習會對以前學習的漢字發音產生積極的影響答案：ABCD。學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響，包括順向遷移（先前學習對后繼學習的影響）和逆向遷移（后繼學習對先前學習的影響），正遷移（一種學習對另一種學習的促進作用）和負遷移（一種學習對另一種學習的阻礙作用）。ABCD選項都體現了學習遷移現象。3.影響學生學習動機的內部因素有（）A.成熟與年齡特點B.性格特征與個別差異C.學生的抱負水準D.學生的焦慮程度答案：ABCD。影響學生學習動機的內部因素包括成熟與年齡特點、性格特征與個別差異、學生的抱負水準、學生的焦慮程度等。4.教師專業發展的途徑有（）A.師范教育B.入職培訓C.在職培訓D.自我教育答案：ABCD。教師專業發展的途徑有師范教育、入職培訓、在職培訓、自我教育等。5.教學過程的基本階段有（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD。教學過程的基本階段包括引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。6.德育的途徑主要有（）A.政治課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD。德育的途徑包括政治課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作、共青團、少先隊組織的活動等。7.班級管理的模式有（）A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD。班級管理的模式有常規管理、平行管理、民主管理、目標管理。8.課程計劃的基本內容包括（）A.教學科目的設置B.學科順序C.課時分配D.學年編制與學周安排答案：ABCD。課程計劃的基本內容包括教學科目的設置、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排等。9.以下屬于教育目的的功能的有（）A.導向功能B.選擇功能C.激勵功能D.評價功能答案：ABCD。教育目的具有導向功能、選擇功能、激勵功能、評價功能等。10.良好的師生關系的特征有（）A.民主平等B.尊師愛生C.教學相長D.心理相容答案：ABCD。良好的師生關系的特征包括民主平等、尊師愛生、教學相長、心理相容。判斷題1.教育心理學只研究學生的學習心理，不研究教師的教學心理。（）答案：錯誤。教育心理學研究教育教學情境中學與教的基本心理規律，既研究學生的學習心理，也研究教師的教學心理。2.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤。學習動機與學習效果之間的關系呈倒U型曲線，中等強度的動機最有利于任務的完成。3.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤。負強化是通過撤銷厭惡刺激來增加反應發生的概率，而懲罰是通過呈現厭惡刺激或撤銷愉快刺激來減少反應發生的概率，二者不同。4.教師的領導風格對課堂管理沒有影響。（）答案：錯誤。教師的領導風格會影響課堂管理，不同的領導風格會營造出不同的課堂氛圍和管理效果。5.課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據。（）答案：正確。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據。6.教學過程是一種特殊的認識過程。（）答案：正確。教學過程是一種特殊的認識過程，它具有間接性、引導性、簡捷性等特點。7.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤。德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方借助于德育內容和方法，進行施教傳道和受教修養的統一活動過程；而品德形成過程是個體在品德方面的發展過程，是個體品德結構不斷建構完善的過程，二者不同。8.班級就是班集體。（）答案：錯誤。班級是學校為實現一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學生編班分級而形成的，有固定人數的基本教育單位。而班集體是按照班級授課制的培養目標和教育規范組織起來的，以共同學習活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體，班級只有發展到一定階段才能成為班集體。9.復式教學是一種特殊的教學組織形式。（）答案：正確。復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。10.教師只要有豐富的教學經驗就可以了，是否掌握教育理論并不重要。（）答案：錯誤。教師不僅要有豐富的教學經驗，還需要掌握教育理論，教育理論可以為教師的教學實踐提供科學的指導，幫助教師更好地開展教學工作。簡答題1.簡述教育心理學的作用。答案：教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。具體表現為：幫助教師準確地了解問題；為實際教學提供科學的理論指導；幫助教師預測并干預學生；幫助教師結合實際教學進行研究。2.簡述如何培養學生的學習動機。答案：（1）了解和滿足學生的需要，促使學習動機的產生；（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練；（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；（4）培養學生努力導致成功的歸因觀；（5）用教師的期望形成學生的動機。3.簡述教師成長的途徑。答案：（1）師范教育，為教師的成長提供了基本的知識和技能；（2）入職培訓，幫助新教師盡快適應教學工作；（3）在職培訓，如校本培訓、外出學習等，提升教師的專業素養；（4）自我教育，教師通過閱讀教育書籍、反思教學實踐等方式不斷提升自己。4.簡述教學過程的基本規律。答案：（1）間接經驗與直接經驗相結合的規律；（2）掌握知識與發展智力相統一的規律；（3）傳授知識與思想品德教育相統一的規律；（4）教師的主導作用與學生的主體作用相結合的規律。5.簡述德育的方法。答案：（1）說服教育法，包括語言說服和事實說服；（2）榜樣示范法，用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為；（3）實際鍛煉法，有常規訓練和實踐鍛煉兩種形式；（4）情感陶冶法，包括人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等；（5）道德修養法，教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現思想轉化及行為控制；（6）品德評價法，包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等。論述題1.論述如何提高課堂教學效率。答案：提高課堂教學效率是教學工作的重要目標，可從以下幾個方面入手：（1）精心備課：深入研究教材和學生，明確教學目標，合理安排教學內容和教學環節，設計出科學合理的教學方案。（2）優化教學方法：根據教學內容和學生特點，選擇合適的教學方法，如講授法、討論法、探究法等，激發學生的學習興趣和主動性。（3）關注學生主體地位：尊重學生的個性差異，鼓勵學生積極參與課堂活動，讓學生成為課堂的主人，培養學生的自主學習能力。（4）運用現代教育技術：合理運用多媒體等現代教育技術，豐富教學資源，增強教學的直觀性和趣味性，提高教學效果。（5）加強課堂管理：建立良好的課堂秩序，及時處理課堂上的問題行為，營造積極向上的課堂氛圍。（6）及時反饋與評價：通過課堂提問、作業批改等方式及時了解學生的學習情況，給予及時的反饋和評價，調整教學策略。（7）提升教師素養：教師要不斷提高自己的專業知識水平和教學能力，具備良好的職業道德和教學態度，以自身的魅力感染學生。2.論述如何培養學生良好的品德。答案：培養學生良好的品德是學校教育的重要任務，可從以下幾個方面進行：（1）提高學生的道德認知：通過道德知識的傳授、道德判斷能力的