學校數學教育管理制度一、總則1.目的為了加強學校數學教育工作的規范化管理，提高數學教學質量，促進學生數學素養的全面提升，特制定本管理制度。2.適用范圍本制度適用于學校全體數學教師、學生以及與數學教育相關的教學活動和管理工作。3.基本原則遵循教育教學規律，以學生為中心，注重培養學生的數學思維能力和創新精神。堅持科學性與實用性相結合，確保數學教育內容的準確性和教學方法的有效性。強調團隊協作，促進數學教師之間的交流與合作，共同推動數學教育事業的發展。二、教學計劃與備課1.教學計劃制定數學教師應根據課程標準、教材內容和學生實際情況，制定學期教學計劃。教學計劃應包括教學目標、教學內容、教學進度、教學方法、教學評價等方面的內容。教學計劃應在開學前一周內完成，并報教務處審核備案。2.備課要求備課要做到“三備”，即備教材、備學生、備教法。教師要深入研究教材，把握教材的重點、難點和關鍵；要了解學生的學習情況和心理特點，因材施教；要選擇合適的教學方法，提高課堂教學效率。備課要寫好教案，教案應包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學反思等內容。教案要做到內容詳實、條理清晰、書寫規范。提倡集體備課，數學教師應定期開展集體備課活動。集體備課要圍繞教學中的重點、難點問題進行研討，共同制定教學方案，分享教學資源，提高備課質量。三、課堂教學1.教學常規教師應嚴格按照教學計劃和教案進行教學，不得隨意增減教學內容或變更教學進度。教師要提前候課，準時上下課，不得遲到、早退或拖堂。教師要注重課堂教學語言的規范性和準確性，使用普通話進行教學。教師要合理運用教學媒體和教學手段，優化課堂教學過程，提高教學效果。2.教學方法教師應根據教學內容和學生實際情況，選擇合適的教學方法。鼓勵采用啟發式、探究式、討論式、參與式教學方法，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力和合作探究能力。教師要關注學生的個體差異，因材施教，滿足不同層次學生的學習需求。對于學習困難的學生，要給予更多的關心和幫助，采取個別輔導、小組互助等方式，幫助他們克服學習困難。3.課堂管理教師要加強課堂管理，營造良好的課堂教學秩序。要關注學生的學習狀態和行為表現，及時發現和解決學生在學習過程中出現的問題。教師要尊重學生的人格尊嚴，不得歧視、體罰或變相體罰學生。對于學生的錯誤行為，要耐心教育，引導他們認識錯誤，改正錯誤。教師要鼓勵學生積極參與課堂教學活動，培養學生的主體意識和創新精神。對于學生的積極表現，要及時給予表揚和肯定，增強學生的學習自信心。四、作業布置與批改1.作業布置教師要根據教學內容和學生實際情況，合理布置作業。作業要具有針對性、層次性和多樣性，既要注重基礎知識的鞏固，又要注重能力的培養。作業量要適中，不得過多或過少。小學一、二年級不留書面家庭作業，三至六年級書面家庭作業總量不超過60分鐘，初中各年級書面家庭作業總量不超過90分鐘，高中各年級書面家庭作業總量不超過120分鐘。教師要鼓勵學生自主選擇作業，根據自己的學習情況和興趣愛好，有針對性地完成作業。2.作業批改教師要認真批改作業，做到全批全改。批改作業要及時、認真、細致，注明批改日期，對于學生的錯誤要及時糾正，并給予必要的指導。教師要采用多樣化的批改方式，如評語批改、面批面改等。評語要具有針對性和鼓勵性，能夠激發學生的學習興趣和積極性。教師要定期對學生的作業情況進行分析和總結，針對學生存在的問題，及時調整教學策略，改進教學方法。五、教學評價1.評價原則教學評價要遵循全面、客觀、公正的原則，注重對學生學習過程和學習結果的評價。教學評價要以促進學生的發展為目的，關注學生的個體差異，發揮評價的激勵和導向作用。教學評價要堅持多元化評價，采用教師評價、學生自評、學生互評等多種評價方式，全面評價學生的學習情況。2.評價內容教學評價內容包括學生的學習態度、學習方法、學習能力、學習成績等方面。教師要注重對學生學習過程的評價，關注學生在課堂教學、作業完成、小組合作等方面的表現，及時給予評價和反饋。教師要定期對學生的學習成績進行評價，采用平時成績與期末考試成績相結合的方式，綜合評價學生的學習情況。3.評價方式教師評價：教師要根據教學目標和教學內容，制定科學合理的評價標準，對學生的學習情況進行全面評價。教師評價要注重過程性評價和終結性評價相結合，及時發現學生在學習過程中存在的問題，并給予針對性的指導和幫助。學生自評：學生要對自己的學習情況進行自我評價，包括學習態度、學習方法、學習能力等方面。學生自評要注重自我反思和自我改進，培養學生的自主學習能力和自我管理能力。學生互評：學生之間要相互評價，通過小組合作學習、課堂討論等方式，對同學的學習情況進行評價。學生互評要注重相互學習和相互促進，培養學生的合作意識和團隊精神。六、數學教師專業發展1.培訓與進修學校要為數學教師提供培訓與進修的機會，鼓勵教師參加各種形式的培訓和學術交流活動，不斷更新教育教學理念，提高教育教學水平。數學教師要積極參加學校組織的培訓和進修活動，認真學習培訓內容，按時完成培訓任務。教師參加培訓和進修的情況要作為教師考核評價的重要依據之一。2.教學研究數學教師要積極開展教學研究活動，結合教學實踐，探索數學教學規律，改進教學方法，提高教學質量。學校要鼓勵數學教師申報各級各類教學研究課題，參與教學改革實驗，推廣教學研究成果。數學教師要定期撰寫教學反思和教學論文，總結教學經驗，分享教學成果。學校要為教師提供發表教學論文的平臺，鼓勵教師在各級各類刊物上發表論文。3.專業技能提升數學教師要不斷提升自己的專業技能，包括教學設計、課堂教學、作業批改、教學評價等方面的技能。學校要定期組織數學教師開展教學技能比賽、教學設計評選等活動，促進教師專業技能的提升。數學教師要積極參加各種數學教學競賽和評優活動，展示自己的教學風采，提高自己的專業知名度。七、數學教學資源管理1.教材管理學校要按照國家課程標準和教材選用規定，選用經省級教育行政部門審定通過的教材。教材管理人員要做好教材的征訂、發放、保管等工作，確保教材及時、準確發放到學生手中。教師要認真鉆研教材，把握教材的編寫意圖和教學要求，合理使用教材，不得隨意增減教材內容或變更教材版本。2.教學資料管理學校要為數學教師提供豐富的教學資料，包括教學參考資料、教學課件、試題庫等。教師要根據教學需要，合理選用教學資料，充分發揮教學資料的輔助教學作用。教師要妥善保管教學資料，不得私自轉借或丟失。對于過期或不再使用的教學資料，要及時清理和歸檔。3.教學設備管理學校要配備必要的數學教學設備，如多媒體教室、數學實驗室、教具等。教學設備管