第第頁河南省周口市沈丘縣2023-2024學年七年級下學期語文期末考試試卷一、積累與運用。閱讀下面語段，回答問題。聞一多先生從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，lì盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發凌亂，他是無暇及此。聞先生的書桌，零亂不堪，眾物騰怨，聞先生心不在yān，抱歉地道一聲“秩序不在我的范圍以內。”1．依次給語段中加點字的注音，全都正確的一項是（）A．kuíwúxiá B．kuíwúxiāC．kuīwùxiá D．kuīwùxiā2．根據語境，寫出下面詞語中拼音所對應的漢字。①lì盡心血 ②心不在yān。3．下列關于文學文化常識的表述，不正確的一項是（）A．《詩經》是我國文學史上最早的一部詩歌總集，又稱為《詩》或《詩三百》。它收集了自西周至春秋時期的詩歌305篇，內容上分為風、雅、頌三個部分。B．《海底兩萬里》是法國小說家儒勒?凡爾納創作的一部長篇科幻小說，小說主人公尼摩船長是一位獻身科學的探索者，也是英勇頑強、反對一切壓迫和殖民主義的戰士。C．銘，古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。如劉禹錫的《陋室銘》。D．“簫鼓追隨春社近”中“春社”的意思是：古代把立春后第五個戊日做為春社日，拜祭社公（土地神）和五谷神，祈求家人團聚。4．古詩文默寫。青春不息，奮斗不止。青年人要有“斯是陋室，①”（劉禹錫《陋室銘》）的高潔志趣；要有“②，一覽眾山小”（杜甫《望岳》）的雄心壯志；要有“③，④”（杜牧《泊秦淮》）的憂慮意識；要有“⑤，⑥”（龔自珍《己亥雜詩·其五》）的愛國熱情；如遇挫折，還要有“⑦，⑧”（陸游《游山西村》）的執著和希望。在建國75周年來臨之際，你所在的七⑴班將舉辦“厚植愛國情懷”主題活動，請你參與并完成下列任務。5．為營造活動氛圍，班委會準備了幾條宣傳標語，下列選項不符合主題的是（）A．天下興亡，匹夫有責 B．以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥C．讀書百遍，其義自見 D．學習愛國精神，勵志報效祖國6．活動將于9月28日下午3點在知行樓階梯教室開展，班長王愛國想邀請校長作為活動特邀嘉賓，請你以班長的身份給校長打個電話。請寫出你的電話內容。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．在“愛國詩詞朗誦會”環節，班長王愛國有感情地朗誦了《黃河頌》一詩，來贊頌中華民族的英雄氣概，抒發愛國激情。下面是他的朗讀設計，請你結合詩歌內容，從A、B、C中任選二處，說說他為何這樣設計。（“→”表延長，“⌒”表停頓，“.”表重讀）??！→（A）黃河！⌒(B)你偉大堅強，像一個巨人出現在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障（C）。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、現代文閱讀。閱讀下文，完成下題。遠行一走進大溪灘，就能望見我家的屋，望見那扇開啟著的門。門像掉光了牙齒的老人之口，像是要說什么，又像是什么也不想說。有時，我覺得門總是在等。我去縣城參加征兵體檢，合格了。該怎么向父母說呢？他們愿意兒子離開長久嗎？母親坐在門檻上，兩手抵在下巴上，目光恍惚。聽我叫她一聲，眼睛就有些紅了，扯起圍裙揩眼角，嘆了一口氣說：你一定驗上了。母親說完就離開門檻去燒夜飯。我就坐在母親坐過的地方，屁股下面熱烘烘的。父親聲音很低地說：你娘等你半天了。第二天起，我就發覺，芋艿、薯絲炒辣椒、大白菜，這些平日里最愛吃的菜，幾乎每頓都有。我對母親說：你不用搞這搞那了，我又不是剛認識，我是你兒子。母親說：兒子出門就是客。娘對不住你。人家兒子上大學出遠門，都要辦一桌酒肉飯的。娘辦不起，你別怪。母親殺了一只雞，這是我們家唯一的雞。這雞過年要派大用，母親卻將它殺了。她像是早有準備，把弟弟妹妹們都支開，才端出雞讓我吃。我怎么咽得下？我堅持全家人一起吃，不然，我一口也不吃。母親只好讓步。吃的時候，弟弟妹妹們卻都不肯往雞肉里動筷子。后來，我發現母親的眼睛都在往弟弟妹妹們的臉上瞟。我離家的日子快到了，母親愈發忙，門檻上跨進跨出的，忙得她平日里最喜歡坐的門檻也不坐了。終于到了這天。早晨，我睜開眼，看到我腦袋旁擺著一套嶄新的藍咔嘰布中山裝。這是母親的習慣。每年過年時，母親總是在年夜里悄悄放上一套新衣在我枕頭旁，讓我能穿著新衣去和村里的小伙伴們比誰的衣服做得好。比過了，就瘋玩。常常是，新衣服穿一天就弄得很臟或把扣子繃掉了。晚上，母親一邊給我釘扣子，一邊埋怨我：“你這孩子，娘給你做套衣服不容易，你怎么一點兒都不愛惜……”今天，我又穿上新衣服了。我知道該怎么愛惜，卻要走了。村子里的人知道我要走，都來看。屋子里，屋門口，有不少人。房里只有母親。母親坐在一只舊的箱柜前，箱柜上翻開一只梳妝盒。梳妝盒是母親的陪嫁，這幾年不大見到她用，梳妝盒很舊了，鏡子已經氧化得斑斑點點。母親的臉映在鏡子里，我看到母親的臉也斑斑點點。母親很耐心很仔細地梳著頭，頭發滋滋的。母親將撲了水的頭發梳得很光鮮。母親見我很仔細地看她，就不好意思地一笑說：娘老了。我連忙說：娘不老。母親就笑笑。結果一笑笑出滿臉皺紋。我見了，心里怦然一動，眼眶里熱熱的，便連忙退出房門。該上路了，門外有很多人送我。當我一腳跨出門檻的時候，無意之中碰了一下我家的木門，木門“吱——嘎”叫了一長聲。后來，這一聲也很深地刻進我心里。突然，有個女人叫了一聲，說：你們家今天跟過年一樣。我發現，我們家人人都穿著新衣服，的確跟過年一樣。我走到母親與父親面前，想喚他們一聲，結果喉嚨里像堵著什么，只是低低說一聲：我去了。我點點頭，父親和母親也就點點頭。我在大溪灘的曠野里，再一次回頭，再一次遙望我家的門。我母親穿著新衣，梳著很光鮮的頭，倚在木門上。父親坐在門口，猛抽旱煙。從這時起，我不知道，父母及那扇我走進走出的門是離我近了還是開始遙遠了……（作者：李森祥。有刪改）8．從母親愛兒子的表現中，可以看出她是一個什么樣的人？請結合文章內容分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．看到娘“一笑笑出滿臉皺紋”，“我”“心里怦然一動”。請用第一人稱寫出此刻“我”的心理活動。（不少于50字）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．本文主要寫人物，但多次寫到“門”，其作用是什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．結合文意，請你簡要說說對文章結尾段中“遠”和“近”的理解。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下文，完成下題。好一朵木槿花①又是一年秋來，潔白的玉簪花挾著涼意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在這時開放了。紅的黃的花，箱立在闊大的綠葉上，一點不在乎秋的肅殺。以前我有“美人蕉不美”的說法，現在很想收回。接下來該是紫薇和木槿。在我家這以草為主的小園中，它們是外來戶。偶然得來的枝條，偶然插入土中，它們就偶然地生長起來。紫薇似嬌氣些，始終未見花。木槿則已兩度花發了。②木槿以前給我的印象是平庸。“文革”中許多花木慘遭摧殘，它卻得保性命，陪伴著顯赫一時的文冠果，免得那欽定植物太孤單。據說原因是它的花可食用，大概總比草根樹皮好些吧。學生浴室邊的路上，兩行樹挺立著，花開有紫、紅、白等色，我從未仔細看過。③近兩年木槿在這小園中兩度花發，不同凡響。④前年秋至，我家剛從死別的悲痛中緩過氣來不久，又面臨中年人的生之困惑。我們不知道下一分鐘會發生什么事，陷入極端的惶恐中。我在坐立不安時，只好到草園踱步。那時園中荒草沒膝，除了我們的基本隊伍親愛的玉簪花之外，只有兩樹忍冬，結了小紅果子，瑪瑙扣子似的，一簇簇掛著。我沒有指望還能看見別的什么顏色。⑤忽然在綠草間，閃出一點紫色，亮亮的，輕輕的，在眼前轉了幾轉。我忙拔開草叢走過去，見一朵紫色的花綴在不高的綠枝上。⑥這是木槿。木槿開花了，且是紫色的。⑦木槿花的三種顏色，以紫色最好。那紅色極不正，好像顏料沒有調好；白色的花，有老伙伴玉簪已經夠了。最愿見到的是紫色的，好和早春的二月蘭，初夏的藤蘿相呼應，讓紫色的幻想充滿在小園中，讓風吹走悲傷，讓夢留著。⑧驚喜之余，我小心地除去它周圍的雜草，做出一個淺坑，澆上水。水很快滲下去了。一陣風過，草面漾出綠色的波浪，薄如蟬翼的嬌嫩的紫色在一片綠波中歪著頭，帶點調皮，卻絲毫不知道自己顯得很奇特。⑨去年，月圓過四五次后，幾經洗劫的小園又一次遭受磨難。園旁小興土木，蓋一座大有用途的小樓。泥土、磚塊、鋼筋、木條全堆在園里，像是零亂地長出一座座小山，把植物全壓在底下。我已習慣了這類景象，知道毀去了以后，總會有新的開始，盡管等的時間很長。⑩沒想到秋來時，一次走在這崎嶇的山路上，忽見土山一側，透過磚塊鋼筋伸出幾條綠枝，綠枝上，一朵紫色的花正在顫顫地開放！?我的心也震顫起來，一種悲壯的感覺攫住了我。土埋大半截了，還開花！?土埋大半截了，還開花！?我跨過障礙，走近去看這朵從重壓下掙扎出來的花。仍是嬌嫩的薄如蟬翼的花瓣。略有皺折。似乎在花蒂處有一根帶子束住，卻又舒展自得，它不覺得環境的艱難，更不覺得自己的奇特。?忽然覺得這是一朵童話的花，拿著它，任何愿望都會實現，因為持有的是面對一切困難的勇氣。?紫色的流光拋散開來，籠罩了凌亂的工地。那朵花冉冉升起，倚著明亮的紫霞，微笑地看著我。?今年果然又有一個開始，小園經過整治后，不再以草為主，所以有了對美人蕉的新認識。那株木槿高了許多，枝繁葉茂，但是重陽已屆，仍不見花。?我常在它身旁徘徊，期待著震撼了我的那朵花。它不再來。（作者：宗璞。有刪改）12．下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（）A．第①段中作者認為“美人蕉不美”，因為美人蕉一點不在乎秋的肅殺。B．第⑥段短句成段，突出了木槿開出紫色的花給作者帶來的驚喜和震撼。C．文章采用欲揚先抑的寫法，使形象更加生動豐滿，文章更加曲折有致。D．作者對木槿花的情感經歷了“輕視——驚喜——欣賞——期待”的變化過程。13．第⑧段和第?段劃線句分別說木槿花“絲毫不知道自己顯得很奇特”和“更不覺得自己的奇特”。閱讀全文，結合自己的理解，揣測作者認為木槿花“奇特”的原因。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．本文與《紫藤蘿瀑布》都運用了托物言志的寫法，作者借木槿花和紫藤蘿分別寄寓了自己怎樣的“志”？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、古詩文閱讀。閱讀下面兩個文段，完成下題。【甲】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。（周敦頤《愛蓮說》）【乙】（宋本）本性高抗不屈，持論堅正，制行純白①，不可干以私②；而篤朋友之義，堅若金鐵。人有片善，稱道不少置，尤以植立斯文自任③。居官清慎自持，饘粥④至不給。本未弱冠，聚徒⑤以養親，殆⑥二十年。歷仕通顯，猶賃屋以居。及卒，非賻贈⑦幾不能給棺斂，執紼者⑧近二千人，皆縉紳大夫、門生故吏及國子諸生，未嘗有一雜賓，時人榮之。本所著有《至治集》四十卷，行于世。謚正獻。（選自《宋史》）注：①制行純白：行為純潔。②不可干以私：不摻雜私心。③以植立斯文自任：把樹古代禮樂制度作為己任。斯文，這里指禮樂制度。④饘（zhān）粥：稠粥。⑤聚徒：招收學生。⑥殆：大約。⑦賻（fù）贈：官府贈送的財物。⑧執紼（fú）者：指前往送葬的人15．下面選項中加點詞語的意思都相同的一項是（）A．晉陶淵明獨愛菊匠心獨運 B．香遠益清精益求精C．陶后鮮有聞屢見不鮮 D．時人榮之欣欣向榮16．把甲文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．甲文以“牡丹之愛，宜乎眾矣”作結，有何作用?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．乙文中的宋本具備甲文中“蓮”的哪些品質？請結合甲文內容簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面一首詩，完成下題。登幽州臺歌陳子昂前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。19．詩人為何“獨愴然而涕下”？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．詩人是如何通過懷古來抒發情感的？請結合詩句內容簡要分析____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、名著閱讀。21．法國作家大仲馬說：“人生的意義就蘊含在這兩個詞里——希望和等待?！闭垙南铝腥宋镏腥芜x一位，結合作品內容，簡要談談你對這句話的理解。A.祥子（《駱駝祥子》）B.尼摩船長（《海底兩萬里》）C.江姐（《紅巖》）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、作文。22．閱讀下面材料，按要求作文。國富則民強，國是傘；邊防前線，軍人是傘；你是荷葉，我是紅蓮，母親是傘；伴我寒窗十載，青絲成白發，老師是傘；同呼吸，共悲歡，朋友、同學是傘……你是我無遮攔天空下的蔭蔽，讓我歡唱，伴我成長。來，讓我們共同分享“傘”下那許許多多的動人故事。請以《在你傘下，我》為題，寫一篇記敘文。要求：①先在橫線上填寫合適的內容，把題目補充完整，然后作文。②表達意圖明確，內容具體充實。600字左右。③文中請回避與你相關的人名、校名、地名。

答案解析部分【答案】1．C2．瀝；焉【解析】【點評】（1）本題考查學生對字音的掌握能力。解答這類題首先需要學生能讀準字的讀音，特別是多音字。拼讀時要結合語境和注音字所在詞的詞義。需要學生在平時多讀課文，養成熟練的語感，樹立長期積累的意識。

（2）本題考查學生對字音字形的掌握能力。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據自己的日常積累判斷加點字的字音是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確答案。要正確地讀寫詞語，應從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學習閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。1．三個字讀音依次為：窺——kuī；?！獁ù；暇——xiá。

ABD項錯誤；

C項讀音全部正確。

故答案為：C2．lì——瀝；yān——焉。

故答案為：瀝；焉3．【答案】D【解析】【分析】A項表述正確；

B項表述正確；

C項表述正確；

D項有誤，拜祭社公(土地神)和五谷神，是為了祈求豐收，不是祈求家人團聚。故答案為：D【點評】本題考查學生對于文學常識的識記能力。文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代，作品名、體裁，書中人物、主要情節、作品主題及風格、流派等。文體常識要注意各種文體的特點。4．【答案】惟吾德馨；會當凌絕頂；商女不知亡國恨；隔江猶唱后庭花；落紅不是無情物；化作春泥更護花；山重水復疑無路；柳暗花明又一村【解析】【分析】①注意易錯字：惟、馨；

②注意易錯字：凌、絕；

③注意易錯字：商；

④注意易錯字：隔、猶、庭；

⑤注意易錯字：落；

⑥注意易錯字：作；

⑦注意易錯字：復、疑；

⑧注意易錯字：柳。故答案為：惟吾德馨；會當凌絕頂；商女不知亡國恨；隔江猶唱后庭花；落紅不是無情物；化作春泥更護花；山重水復疑無路；柳暗花明又一村

【點評】本題考查詩文名句的識記能力。解答此類題目，根據提示和語境寫出相應的句子，注意不能出現錯別字。為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒：①保持良好的心態，培養識記興趣。②多種方式相結合，提高識記效果。③提倡使用名句，鞏固識記成果。④留心特別詞句，規避識記誤區?！敬鸢浮?．C6．示例：王校長，您好！我是七⑴班班長王愛國，分我班準備于9月28日下午3點，在階梯教室開展“厚植愛國情懷”主題活動，我們想邀請您來擔任活動特邀嘉賓，不知道您是否有時間呢？我們期待您的光臨！7．示例一：A處“啊”是感嘆詞，需讀出贊頌之情，故應延長讀音。示例二：B處“黃河”是主要贊頌的對象，要重點突出，且下文抒情，故應停頓。示例三：C處“屏障”表達了詩人對黃河的感激（贊頌）之情，應重讀。【解析】【點評】（1）擬寫宣傳語的技巧有：①多用修辭，用比喻、對偶、排比、反復、雙關等修辭手法，可使標語生動形象，增強宣傳效果。②注重押韻，讀來上口，易記易誦。③力求簡潔，結構簡潔醒目，語言簡練通俗，既給人以視覺的整齊美，又便于記憶，加深印象。

（2）本題考查學生的口語交際能力。此類題型較為簡單，學生根據題干要求完成，注意語言大方得體，格式正確即可。另外，此類型題多為開放型題型，學生根據要敢于大膽表述自己的觀點。

（3）此題考查對文言文語句的朗讀停頓的判斷能力。先對句子作簡單翻譯，然后根據句子的意思和結構來劃分停頓，再仔細讀一讀，看有沒有講不通的地方或者違反語言習慣的地方。對詩歌朗誦語氣的分析屬于較為簡單的題型，結合上下文以及文章主旨揣摩即可。5．A項標語強調了國家的興亡與每一個個體都息息相關，每個人都有責任為國家的繁榮富強貢獻自己的力量，這完全符合愛國情懷的主題；

B項標語明確表達了對熱愛祖國的贊美和對危害祖國行為的鄙視，強調了愛國情懷的重要性。這也與活動的主題緊密相關；

C項強調的是通過反復閱讀來理解書中的意義，它主要關注的是學習方法或學習態度，而與愛國情懷無直接關聯；

D項標語直接呼吁學習愛國精神，并立志報效祖國，這與活動的主題高度契合。

故答案為：C6．根據題干要求，需打電話邀請校長作為特邀嘉賓參加班級的“厚植愛國情懷”主顧活動，首先應禮貌稱呼對方并問好：校長，您好！接著告訴對方自己的信息：我是七(1)班班長王愛國。再說明來意：邀請您作為活動特邀嘉賓。交代清楚活動主題：“厚植愛國情懷”主題活動；活動的時間地點：9月28日下午3點在知行樓階梯教室開展，最后擬寫表示希望對方參加的結束語：我們期待您的光臨！據此整理信息擬寫即可。

故答案為：示例：王校長，您好！我是七⑴班班長王愛國，分我班準備于9月28日下午3點，在階梯教室開展“厚植愛國情懷”主題活動，我們想邀請您來擔任活動特邀嘉賓，不知道您是否有時間呢？我們期待您的光臨！7．A處：“啊!”是一個感嘆詞。飽含了詩人對黃河深沉的熱愛與崇敬之情。隨后的"一”"延長符號，則讓這一聲感嘆更加悠長，增強了情感的抒發，所以可以通過聲音的延長來抒發作者心中濃烈的贊嘆之情；B處：“黃河!”二字，通過“~”停頓符號的處理，使得“黃河”二字更加突出，即突出了頌揚的對象，同時也為后文對黃河偉大堅強的具體描繪做了有力的鋪墊。C處：根據語境可知，“屏障”一詞在這里象征著黃河對于中華民族的重要保護作用，它不僅是地理上的天然屏障，更是中華民族精神的堅強后盾。重讀“屏障”一詞，可以集中表現作者對黃河保衛作用的贊頌之情。綜合以上分析可知，這樣的設計，使得朗誦充滿了激情與力量，可以激發聽眾的共鳴，感受到作者對黃河的濃濃深情。據此選擇一處作答即可。

故答案為：示例①：A處“啊”是感嘆詞，需讀出贊頌之情，故應延長讀音。

示例②：B處“黃河”是主要贊頌的對象，要重點突出，且下文抒情，故應停頓。

示例③：C處“屏障”表達了詩人對黃河的感激（贊頌）之情，應重讀。【答案】8．①母親深明事理，雖不舍兒子遠行，卻默默支持兒子當兵。②母親樸實細心，為不能給兒子辦酒席感到愧疚，她做兒子最愛吃的菜，殺的雞只想給兒子一人吃③母親勤儉能干，給兒子做新衣，釘扣子，天天忙碌。④母親自尊要強，自己頭發梳得光鮮，全家穿新衣，體面地送兒子去當兵。9．示例：娘啊，您真的老了!您時時為兒子牽腸掛肚，怎能不老?您一心為兒子操勞忙碌，怎能不老?您滿臉的皺紋讓我揪心!(結合語境，合乎情理即可。10．結構上，有首尾照應的作用。內容上，作者借“門”來表達“我”與家之間的深厚感情。回家時的遙望，離家時的回望，都飽含著“我”對家的愛與眷戀?！伴T”開啟時的等待，“門”吱嘎叫了一長聲，又寄寓著家對“我”的愛與不舍。（意思對即可。）11．“遠”的感覺來自于空間距離和時間距離，離家參軍，豈能不遠？但從離家的那一刻起，對家的厚愛、對父母的眷念將縈繞心頭，無論何時何地都將伴隨著“我”，所以說，這份感情更真切、更貼近了。（意思對即可。）【解析】【點評】（1）本題考查學生的人物形象概括能力。做此類題時首先要對人物進行總評，然后結合文本進行分析?？傮w概括人物性格特征時可以用一個形容詞短語或動詞短語來概括。在結合文本時可以用原文中的語句，詞語，也可以用自己的話加以總結。

（2）本題考查學生的口語交際能力。此類題型較為簡單，學生根據題干要求完成，注意語言大方得體，格式正確即可。另外，此類型題多為開放型題型，學生根據要敢于大膽表述自己的觀點。

（3）本題考查學生對文章重點語句的理解和分析能力。理解重點語句的含義通常需要以下幾個步驟：?①上下文理解：?首先，?要仔細閱讀重點語句所在的段落或章節，?了解該語句出現的上下文環境。?這有助于學生把握作者或說話者的整體意圖和語境。?②關鍵詞識別：?在重點語句中，?往往會有一些關鍵詞或短語，?它們對于理解整個句子的含義至關重要。?識別并理解這些關鍵詞或短語的含義，?有助于學生更準確地把握句子的核心意思。?③邏輯分析：?有些重點語句可能包含復雜的邏輯關系，?如因果、?轉折、?并列等。?通過邏輯分析理清這些關系，?從而更深入地理解句子的含義。?④情感色彩：?有些重點語句可能帶有明顯的情感色彩，?如贊揚、?批評、?諷刺等。?通過識別這些情感色彩，?可以更好地理解作者或說話者的態度和立場。?⑤聯系整體：?最后，?需要將重點語句的含義與整個文本或對話的主題和目的聯系起來。?這樣，?可以更全面地理解作者或說話者的意圖和觀點。

（4）本題考查學生對重點文段內容與文章整體內容之間關系的分析及對結構安排的把握能力?？偟膩碚f，常考的重點段落有：首段、尾段、過渡段、環境或景物描寫段，以及其他與文章主要內容形成呼應、對比關系，或補充說明文章內容的段落等。分析重點段落的作用，一般可以從內容和結構兩方面入手。8．通過對文章內容的分析，我們可以看出母親對兒子的愛。

①母親深明事理的表現：盡管她內心不舍兒子離開，但她并沒有阻止兒子參加征兵體檢，并合格后，她選擇默默支持兒子的選擇，這體現了她的開明和對兒子前途的尊重。

②母親樸實細心的表現：她為不能給兒子舉辦體面的送別宴而感到愧疚，特意為兒子做他最愛吃的菜，并殺了家里唯一的雞想給兒子一人吃，這體現了她對兒子的深厚感情和細心體貼。

③母親勤儉能干的表現：她不辭辛苦地為兒子縫制新衣，仔細釘扣子，并天天忙碌，這反映了她的勤勞和能干。

④母親自尊要強的表現：在送兒子出門時，她自己梳洗打扮，并讓家人也穿上新衣，希望以體面的方式送別兒子，這體現了她自尊心強和對家人顏面的重視。

綜上所述，結合文章內容，可以分析出母親是一個深明事理、樸實細心、勤儉能干且自尊要強的人。

故答案為：①母親深明事理，雖不舍兒子遠行，卻默默支持兒子當兵。②母親樸實細心，為不能給兒子辦酒席感到愧疚，她做兒子最愛吃的菜，殺的雞只想給兒子一人吃③母親勤儉能干，給兒子做新衣，釘扣子，天天忙碌。④母親自尊要強，自己頭發梳得光鮮，全家穿新衣，體面地送兒子去當兵。9．題目要求考生根據文章內容，用第一人稱表達出“我”在看到娘“一笑笑出滿臉皺紋”時的心理活動。通過分析文段，“我”得知母親日漸老去，這引發了“我”的感慨和內疚。根據文中“心里怦然一動”的描述，可以推知“我”感受到了對母親深深的愛意和擔憂，以及對母親老去的事實感到無奈和心痛。因此，解答時需要表達出對母親年老的哀傷、對母親操勞的感激、以及對母親老去的無盡感慨等復雜情緒。結合這些分析，可以得出符合題目要求和情境的結論。

故答案為：娘啊，您真的老了！您時時為兒子牽腸掛肚，怎能不老？您一心為兒子操勞忙碌，怎能不老？您滿臉的皺紋讓我揪心！結合語境，合乎情理即可。）10．文章中多次提到“門”，在結構上起到了首尾呼應的作用，增強了文章連貫性。內容上，“門”象征著家的等待和離別的復雜情感。第①段中“門像掉光了牙齒的老人之口”和第③段中“木門‘吱—嘎’叫了一長聲”都表達了“我”對家的眷戀和家人的不舍，通過“門”這一元素，作者傳達了“我”對家的深厚感情和對離家的復雜心情。

故答案為：結構上，有首尾照應的作用。內容上，作者借“門”來表達“我”與家之間的深厚感情。回家時的遙望，離家時的回望，都飽含著“我”對家的愛與眷戀。“門”開啟時的等待，“門”吱嘎叫了一長聲，又寄寓著家對“我”的愛與不舍。（意思對即可。）11．文章的結尾部分表現了主人公對家的眷戀以及參軍離家的復雜情感。從表面上看，“遠”代表著空間上的距離，因為主人公即將離家參軍，這意味著他將與家鄉和親人分開，物理上的距離顯著增加。而“近”則代表著心理上的親近，因為家的思念和父母的愛將變得更為濃烈和深切，即使人不在一起，這種情感上的聯系和牽掛反而變得更“近”了。所以，“遠”和“近”在這句話中是運用了對比的修辭手法，表達了盡管物理距離增加，但情感上的距離卻反而會更貼近的心理感受。

故答案為：“遠”的感覺來自于空間距離和時間距離，離家參軍，豈能不遠？但從離家的那一刻起，對家的厚愛、對父母的眷念將縈繞心頭，無論何時何地都將伴隨著“我”，所以說，這份感情更真切、更貼近了。（意思對即可。）【答案】12．A13．①能在偶然間生長。②紫色的花正好與早春的二月蘭、初夏的藤蘿相呼應。③能在泥土、磚塊、鋼筋等雜物重壓下掙扎生長。④有不畏艱難，能夠面對一切苦難的勇氣。⑤具有平凡、樸實、樂觀自得的美好品質。14．本文：人生遭遇到不幸時不能被困難壓倒，要勇往直前，振奮精神，重新擁有夢想。

《紫藤蘿瀑布》：人生會遭遇各種不幸，但生命是頑強的，生命的長河是無止境的。（意思對即可。）【解析】【點評】（1）本題考查學生對文本內容的理解能力。閱讀題以選擇題的形式命題，難度相對降低。解答此類題，先在理解文意的基礎上找到答案相對應的內容，再將選項內容與原文比對，通過分析與比對得出答案。解題時一定要注意句中的細微錯誤，如一些限定性的詞語有沒有丟失，使選項的說法過于絕對化等。

（2）本題考查學生對文章重點語句的理解和分析能力。理解重點語句的含義通常需要以下幾個步驟：?①上下文理解：?首先，?要仔細閱讀重點語句所在的段落或章節，?了解該語句出現的上下文環境。?這有助于學生把握作者或說話者的整體意圖和語境。?②關鍵詞識別：?在重點語句中，?往往會有一些關鍵詞或短語，?它們對于理解整個句子的含義至關重要。?識別并理解這些關鍵詞或短語的含義，?有助于學生更準確地把握句子的核心意思。?③邏輯分析：?有些重點語句可能包含復雜的邏輯關系，?如因果、?轉折、?并列等。?通過邏輯分析理清這些關系，?從而更深入地理解句子的含義。?④情感色彩：?有些重點語句可能帶有明顯的情感色彩，?如贊揚、?批評、?諷刺等。?通過識別這些情感色彩，?可以更好地理解作者或說話者的態度和立場。?⑤聯系整體：?最后，?需要將重點語句的含義與整個文本或對話的主題和目的聯系起來。?這樣，?可以更全面地理解作者或說話者的意圖和觀點。

（3）本題考查學生對比閱讀的能力。對比閱讀最常見的兩種題型是求同和求異。求同型的題目一般來說結合文章內容找出共同之處即可，求異型的題目則需要結合文本內容分析兩文的不同之處，一般需要分點答題。做題時要注意審題，根據題目要求答題。12．A項有誤，眼前的情景讓作者改變了對美人蕉的看法，從“現在很想收回”可以看出；

BCD符合文意，正確。

故答案為：A。13．結合“偶然得來的枝條，偶然插入土中，它們就偶然地生長起來”概括為：能在偶然間生長。結合“最愿見到的是紫色的，好和早春的二月蘭，初夏的藤蘿相呼應，讓紫色的幻想充滿在小園中，讓風吹走悲傷，讓夢留著”，概括為：紫色的花正好與早春的二月蘭、初夏的藤蘿相呼應。結合“泥土，磚塊、鋼筋、木條全堆在園里……沒想到秋來時，一次走在這崎嶇山路上，忽見士山一側，透過磚塊鋼筋伸出幾條綠枝，綠枝上一朵紫色的花正在顫顫地開放”，概括為：能在泥土、磚塊、鋼筋等雜物重壓下掙扎生長。結合忽然覺得這是一朵童話中的花，拿著它，任何愿望都會實現，因為持有的，是面對一切苦難的勇氣”，概括為：有不畏艱難，能夠面對一切苦難的勇氣。結合“仍是嬌嫩的薄如蟬翼的花瓣，略有皺褶，似乎在花處有一根帶子束住，卻又舒展自得，它不覺環境的艱難，更不覺自己的奇特”“紫色的流光拋酒開來，籠罩了凌亂的工地。那朵花冉冉升起，倚著明亮的紫霞，微笑地俯看著我”，概括為：具有平凡樸實，樂觀自得的美好品質。

故答案為：①能在偶然間生長。②紫色的花正好與早春的二月蘭、初夏的藤蘿相呼應。③能在泥土、磚塊、鋼筋等雜物重壓下掙扎生長。④有不畏艱難，能夠面對一切苦難的勇氣。⑤具有平凡、樸實、樂觀自得的美好品質。14．本文結合“忽然覺得這是一朵童話中的花，拿著它，任何愿望都會實現，因為持有的，是面對-切苦難的勇氣”分析，人生遭遇到不幸時不能被困難壓倒，要勇往直前，振奮精神，重新擁有夢想。(《紫藤蘿瀑布》結合“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”分析，概括為：人生會遭遇各種不幸，但生命是頑強的，生命的長河是無止境的。

故答案為：本文：人生遭遇到不幸時不能被困難壓倒，要勇往直前，振奮精神，重新擁有夢想。

《紫藤蘿瀑布》：人生會遭遇各種不幸，但生命是頑強的，生命的長河是無止境的。（意思對即可。）【答案】15．B16．對于蓮花的喜愛（愛好），像我一樣的還有什么人呢?（意思對即可。）17．①照應上文的“世人甚愛牡丹”，使文章結構完整。②暗含諷刺，表達了作者對追名逐利、趨炎附勢的世態（世風）的鄙棄，③反襯了蓮之愛的難能可貴，深化文章主旨。（意思對即可。）18．①宋本言行正直，純潔無私，如同蓮“中通外直，不蔓不枝”一樣。②重禮樂制度，莊重質樸，如同蓮“濯清漣而不妖”一般。③為官清廉，美名遠揚，死后不靠官府贈送的錢物幾乎不能下葬，并且深受當時人們的稱贊，如同蓮“香遠益清”一般。（答出任意二點即可。）【解析】【點評】（1）本題考查學生對一詞多義現象的理解能力。在平時的學習中，一定要對文言詞語中的一詞多義現象做好積累，聯系詞意和例句進行歸納整理。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

（2）本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現象，重點實詞必須翻譯到位。翻譯時要做到“信、達、雅”。

（3）本題考查學生對重點文段內容與文章整體內容之間關系的分析及對結構安排的把握能力。總的來說，?？嫉闹攸c段落有：首段、尾段、過渡段、環境或景物描寫段，以及其他與文章主要內容形成呼應、對比關系，或補充說明文章內容的段落等。分析重點段落的作用，一般可以從內容和結構兩方面入手。

（4）本題考查學生對比閱讀的能力。文言文對比閱讀最常見的兩種題型是求同和求異。求同型的題目一般來說結合文章內容找出共同之處即可，求異型的題目則需要結合文本內容分析兩文的不同之處，一般需要分點答題。做題時要注意審題，根據題目要求答題。15．A項不同，只/獨到；

B項相同，更加/更加；

C項不同，少/新鮮；

D項不同，以……為榮/茂盛。

故答案為：B16．翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結合。

句中重點詞語有：①予：我；②何人：什么人。句意為：對于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢?

故答案為：對于蓮花的喜愛（愛好），像我一樣的還有什么人呢?（意思對即可。）17．此類題應從內容和結構兩方面分析。結構上照應了上文的世人甚愛牡丹”，內容上感嘆表達了作者對追求逐利(追求富貴、貪慕富貴)、趨炎附勢的世風的鄙棄。用牡丹反面襯托，反襯了蓮之愛的難能可貴，深化文章主旨。

故答案為：①照應上文的“世人甚愛牡丹”，使文章結構完整。②暗含諷刺，表達了作者對追名逐利、趨炎附勢的世態（世風）的鄙棄，③反襯了蓮之愛的難能可貴，深化文章主旨。（意思對即可。18．結合“(宋本)本性高抗不屈，持論堅正，制行純白，不可干以私”可知，宋本言行正直，純潔無私；結合“人有片善，稱道不少置，尤以植立斯文自任”可知，宋本重禮樂制度，莊重質樸；結合“居官清慎自持，粥至不給”“及卒，非賻贈幾不能給棺斂，執紼者近二千人，皆縉紳大夫、門生故吏及國子諸生，未嘗有一雜賓，時人榮之”可知，宋本為官清廉，美名遠揚，死后不靠官府贈送的錢物幾乎不能下葬，深受當時人們的稱贊。由此可知，宋本具備甲文中“蓮”的“中通外直，不蔓不枝”“濯清漣而不妖”“香遠益清”這些品質。

故答案為：①宋本言行正直，純潔無私，如同蓮“中通外直，不蔓不枝”一樣。②重禮樂制度，莊重質樸，如同蓮“濯清漣而不妖”一般。③為官清廉，美名遠揚，死后不靠官府贈送的錢物幾乎不能下葬，并且深受當時人們的稱贊，如同蓮“香遠益清”一般。（答出任意二點即可。）【答案】19．①明君不見（不見古賢）；②壯志難酬（不見今賢）；③人生短暫（天地悠悠）；④孤獨寂寞（獨自孤單）。20．詩人登上幽州臺，感嘆再也沒有像燕昭王那樣的賢君出現，抒發自己生不逢時、懷才不遇的惆悵之情。（意思對即可。）【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩詞的理解與掌握，學生要明確，作答此類題目的關鍵是認真誦讀全詩，分析詩中的畫面，揣摩作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學生鑒賞詩人情感的能力。從古詩中解讀情感與心境是一個深入探索的過程。我們需要了解背景、細讀詩句并嘗試共情體驗。一般來說，在絕句和律詩中，往往尾句和尾聯是全詩情感主旨的集中體現，而除此之外，在了解詩人生平后做答可以減少答案的偏差。比較熟悉的一線詩人的生平要日常積累，仔細了解，但不熟悉的詩人可以通過題目所給的注釋尋找蛛絲馬跡。19．詩人“獨愴然而涕下”的原因是：往前不見古代招賢的圣君，向后不見后世求才的明君，詩人處在這茫茫天地之間，感到無比孤獨和寂寞，懷才不遇的悲憤、壯志難酬的苦悶以及知音難覓的愁苦交織在一起，所以不禁悲傷落淚。

故答案為：①明君不見（不見古賢）；②壯志難酬（不見今賢）；③人生短暫（天地悠悠）；④孤獨寂寞（獨自孤單）。20．詩人登上幽州臺，追憶歷史，想到往前不見古代的賢君，往后也看不到后世的明主，通過“前不見古人，后不見來者”，將古今對比，在時間的縱向上，凸顯出自己的孤獨與不遇。放眼于廣闊的天地，“念天地之悠悠”，空間的無限與個人的渺小形成強烈對比，更加烘托出詩人的孤獨寂寞，也傳達出詩人對宇宙人生的深沉思索和感慨。在這種古今對比和時空對比之下，詩人心中懷才不遇、寂寞苦悶的情感噴薄而出，最后“獨愴然而涕下”，直抒胸臆，深刻地表現了詩人生不逢時、抑郁不平之氣。

故答案為：詩人登上幽州臺，感嘆再也沒有像燕昭王那樣的賢君出現，抒發自己生不逢時、懷才不遇的惆悵之情。（意思對即可。）21．【答案】選A。示例：①祥子從農村來到城市，想通過勞動改變自己的命運，擁有一輛自己的洋車，自食其力。這是祥子的希望。②烈日下拉車、暴雨中拉車，祥子一直用他的勤勞和堅韌，在等待新生活的開啟。③然而三起三落的經歷、小福子的去世，讓祥子希望落空，無所期待，他開始自暴自棄，成了一具行尸走肉，他的人生從此失去意義。選B。示例：①尼摩船長學識廣博，為躲避殖民者的壓迫，駕駛自己設計制造的“諾第留斯號”潛水艇潛入海底。②在漫長的海水之旅中他始終充滿希望。③他借助潛艇的神奇力量，成功解除了擱淺、冰山封路、鯊魚襲擊等種種險情。④同時他發覺海底寶藏為陸上被壓迫民族提供反殖民解放斗爭的財政支援。他所做的一切都是為了等待召喚社會正義和人類平等的到來。⑤他的人生也因此具有特別的意義。（結合具體情節，從希望和等待入手談人生意義，是整體表達酌情給分。）【解析】【分析】從這兩部名著中選出自己最了解的一部，結合小說的內容、主題，圍繞“人生的意義”闡述“希望和等待”即可。如選《駱駝祥子》，內容可為：《駱駝祥子》中的祥子，自從進入北平之后，他一直希望自己擁有一輛屬于自己的車，為此他在烈日下拉車，在暴雨中拉車，祥子一直用他的勤勞和堅忍在等待新生活的開啟。但是等待他的是殘酷的結果。經歷了“三起三落”之后，他對生活充滿了失望，有一個力爭上進的青年，變成了一具行尸走肉。如選《海底兩萬里》，內容可為：《海底兩萬里》的尼摩船長無法真正完成對殖民活動的反抗，于是，他只能把自己淹沒于海底之中，駕駛諾第留斯號”潛水艇進入海洋，掩埋在孤獨之中。他住在海洋中是為了追求自由，追求自由是尼摩船長生活的希望。他在等待社會正義和人類平等的到來。故答案為：選A。示例：①祥子從農村來到城市，想通過勞動改變自己的命運，擁有一輛自己的洋車，自食其力。這是祥子的希望。②烈日下拉車、暴雨中拉車，祥子一直用他的勤勞和堅韌，在等待新生活的開啟。③然而三起三落的經歷、小福子的去世，讓祥子希望落空，無所期待，他開始自暴自棄，成了一具行尸走肉，他的人生從此失去意義。

選B。示例：①尼摩船長學識廣博，為躲避殖民者的壓迫，駕駛自己設計制造的“諾第留斯號”潛水艇潛入海底。②在漫長的海水之旅中他始終充