在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備教案，教案把教學(xué)各要素看成?個(gè)系統(tǒng)，分

析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那要怎么寫好教案呢?下面小編

給大家整理了二年級(jí)《找春天》的設(shè)計(jì)教案，希望大家喜歡！

二年級(jí)《找春天》的設(shè)計(jì)教案1

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思

想感情。

2.教材分析

本課是一篇文質(zhì)兼美的課文，教學(xué)重點(diǎn)是在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上背誦

課文，積累語(yǔ)言。依據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)注重“朗讀、想象、表達(dá)、實(shí)踐”

的融合，通過文本語(yǔ)言感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。讓課文所描繪的

畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的思維“屏幕”上，從而讓學(xué)生更好地感受春天的美好。

3.學(xué)情分析

春天對(duì)于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已

有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培

養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字;會(huì)寫9個(gè)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

評(píng)價(jià)任務(wù)

任務(wù)一：正確認(rèn)讀生字，正確書寫生字。

任務(wù)二：正確、流利、有感情地朗讀課文。

任務(wù)三：了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，從而樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

動(dòng)態(tài)修改部分

環(huán)節(jié)一

聯(lián)系實(shí)際

啟發(fā)談話

活動(dòng)一

1.播放早春的課件，引導(dǎo)學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。

（板題）

認(rèn)讀生字，讀通課文。讀準(zhǔn)字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復(fù)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

引導(dǎo)學(xué)生正確讀書

活動(dòng)二

2.導(dǎo)入：春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留

心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。

（完成目標(biāo)三）

環(huán)節(jié)二

多種方法，

識(shí)記生字

活動(dòng)一

1.教師出示要求。

（1）掌握本課的生字新詞。

（2）自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

（3）通讀課文，體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣。

2.教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。

（完成目標(biāo)二）

正確書寫生字。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

多種方法識(shí)字，和學(xué)生交流識(shí)字方法，學(xué)生識(shí)字能力都得到提高

填空題利于學(xué)生找到表示動(dòng)作的詞

引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵筆畫寫字，掌握字的間架結(jié)構(gòu)

活動(dòng)二

1.借助拼音自己讀課文。

2.同桌同學(xué)互相讀，口尸聽身邊的同學(xué)是否把字音讀正確了。

3.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽？

（1）仔細(xì)聽同學(xué)讀課文。

（2）評(píng)一評(píng)這個(gè)同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)確了。（師生一起評(píng)）（完成目標(biāo)二）

學(xué)生能正確、流利的朗讀課文。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

活動(dòng)三

1.讀第1、2自然段，雙考,：“我們”幾個(gè)孩子懷著怎擇的心情找春天？

2.出示課文第1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第1自然段中兩個(gè)“！”表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥?/p>

心情;從“脫掉、沖出、奔向”三個(gè)詞語(yǔ)中又體會(huì)到了什么。

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖中小朋友們的表情:、動(dòng)作，為會(huì)其快樂、興奮的心情。

4.嘗試背誦第1、2自然段。（完成目標(biāo)一）

春天來了！春天來了！

我們幾個(gè)孩子，（）掉。襖，0（）家門，（）（）田野，去尋找春天。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

活動(dòng)四

正確、流利地朗讀課文。

1.先自己練習(xí)讀。

2.四個(gè)人為一組一塊兒讀。

3.比一比，看誰(shuí)讀得正確、流利。（完成目標(biāo)二）

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上能有感情朗讀課文。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

活動(dòng)一

指導(dǎo)書寫生字（1）學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。（2）分析生字，記憶生字，了解結(jié)

構(gòu)。（3）示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占

田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先

書空筆順，再觀察每一筆畫在出字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練

習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。）（完成目標(biāo)一）

抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。

一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把

每個(gè)筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

活動(dòng)二

反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課

文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2.班內(nèi)交流讀。方法1：按照詞語(yǔ)一一詞組一一詞語(yǔ)

一詞組的順序。方法2：調(diào)整次序，3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。（完成目標(biāo)三）

這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識(shí)字語(yǔ)境更加豐富多彩，更加生動(dòng)有趣，

更具有清晰的畫面感。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

反復(fù)讀中鞏固

二年級(jí)《找春天》的設(shè)計(jì)教案2

課文內(nèi)容分析：

《找春天》是第一單元的第二課，是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文，描寫了孩子們

在春天來臨時(shí)到田野去尋找春天，并在不同地方用不同感官找到了春天，表達(dá)了對(duì)春天的喜愛、

贊美之情。

課題中的一個(gè)“找”字既點(diǎn)明了時(shí)間是早春時(shí)節(jié)，又是行文的線索。課文共8個(gè)自然段。

第1至3自然段，以“我們幾個(gè)孩子”去尋找春天為線索，開啟了尋找的浪漫之旅。開篇“春

天來了！春天來了！”連用兩個(gè)感嘆句，總起全文，突出了春天到來時(shí)孩子們興奮、喜悅的心情，

奠定了全文歡快的基調(diào)。接著，用一連串的動(dòng)詞“脫掉”“沖出”“奔向”描繪出孩子們急切地

尋找春天的動(dòng)感畫面。第3自然段，以兒童的視角去觀察世界，把春天比作一個(gè)害羞的小姑娘,

“遮遮掩掩,躲躲藏藏”兩個(gè)登詞的運(yùn)用和并列反復(fù)呈現(xiàn)的“找哇，找哇”,既寫出了早春的籽點(diǎn)，

又讓人對(duì)“尋春之旅”充滿了期待與遐想。第4至7自然段，圍繞春天的小草、野花、嫩芽、

小溪四種景物，展開豐富的想象，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，描繪出春天的美好。四個(gè)問句

獨(dú)立成段，句式相同，分別把小草比作春天的眉毛，把野花比作春天的眼睛，把嫩芽比作春天

的音符，把小溪流動(dòng)的聲音比作琴聲。用醇美的想象和充滿情趣的兒童語(yǔ)言抒發(fā)了孩子們找到

春天的喜悅之情。第8自然段，通過兩組排比句將情感推向了高潮。“看”“聽”“聞”“觸”這

幾個(gè)動(dòng)詞寫出“我們”是如何找到春天的，也說明春天是有聲有色、有形有味的，我們身邊處

處都有春天。最后用省略號(hào)結(jié)尾，給人留下了想象的空間，與課題“找春天”相呼應(yīng)，告訴大

家春天已經(jīng)來到，快快去尋找。

課文配有一幅插圖，畫面中小女孩彎腰探尋，呼朋引伴，小男孩興高采烈，循聲而來，這

一呼一應(yīng)之中，尋找的樂趣和發(fā)現(xiàn)的美好撲面而來，借助插圖可以激發(fā)學(xué)生尋找春天的美好愿

望。

學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。孩子們對(duì)尋找春天

有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可以讓學(xué)

生回顧描寫春天的詞句，親身體驗(yàn)自然的變化，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上，圖文結(jié)合，引導(dǎo)

學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語(yǔ)言。課后，拓展延伸，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生留心

觀察生活，熱愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“脫、襖”等14個(gè)生字，會(huì)寫“沖、尋”等9個(gè)字，會(huì)寫“春天、尋找”等8個(gè)詞

語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。

3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.止確識(shí)字、寫字。

2.朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。

2.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程:

第-■課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣，激發(fā)尋春之愿

(一)播放歌曲《春天在哪里》。學(xué)生邊聽邊唱，表演動(dòng)作。

(二)引入課題：春天在哪里呢?其實(shí)春天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋

友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

(三)板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，多元識(shí)字，初識(shí)春之訊息

(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.獨(dú)立讀。借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀完后把課后雙橫線里的生字多讀幾遍，

圈畫出本課生字。

2.合作讀。讀給同桌曠一聽，同桌有不會(huì)讀的字詞，幫一幫。

3.集體對(duì)讀。

(1)檢茂朗讀。剛才同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，真好!現(xiàn)在哪位小朋友愿意讀給大家聽聽？(逐個(gè)

自然段檢查朗讀)

(2)相機(jī)正音。第一至三自然段，提示學(xué)生“遮”是翹舌音。第四至七自然段，''嫩"字的

讀音是難點(diǎn)，提示學(xué)生“嫩”字聲母是鼻音，韻母是前鼻音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)確。第八自然段，“觸”

的讀音易錯(cuò)，學(xué)生容易與“zhCi”“c€i”混淆，要注意區(qū)分。

(二)分類整合，多元識(shí)字。

1.第一組：生字“脫、尋、探、解、觸”組成的動(dòng)詞

認(rèn)讀詞語(yǔ)“脫掉、尋找、探出、解凍、觸到”，借助做動(dòng)作識(shí)記。

2.第二組：生字“襖、姑、嫩、符、杜、鵑”組成的表示事物名稱的詞

(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)“棉襖、姑娘”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記，強(qiáng)調(diào)衣字旁的字與衣服有關(guān)，女字旁的

字與女性有關(guān)。

(2)出示多種植物嫩芽的圖片，認(rèn)讀詞語(yǔ)“嫩芽二

(3)聯(lián)系音樂課本中所見，出示各種音符圖片，識(shí)記“音符”。

(4)認(rèn)讀“杜鵑”，出示杜鵑鳥的圖片，并作簡(jiǎn)單介紹幫助識(shí)記。

3.第三組：生字“遮”“掩”組成的詞語(yǔ)

(1)教師做動(dòng)作，讓學(xué)生猜字讀詞“遮遮掩掩”。

(2)了解“遮”的意思就是“掩”，“遮遮掩掩”是一對(duì)意思相近的字組成的AABB式的詞語(yǔ)。

(3)像這樣的詞語(yǔ)，課文中還有兩個(gè)，認(rèn)讀積累新詞“躲躲藏藏、叮叮咚咚”。

4.第四組：生字“羞”組成的詞“害羞”

演示“羞”的演變：甲骨文一一金文一一篆文一一隸書一一楷書。

甲骨文，像一個(gè)人手持羊頭的樣子。金文承續(xù)甲骨文字形。篆文，隸書。它的原意是指謙

恭進(jìn)獻(xiàn)烤羊，然后引申為恭敬的、慚愧的。

三、融情于讀，學(xué)習(xí)課文1至3自然段，開啟尋春之旅

(一)輕聲自由讀課文1、2自然段，思考：小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的?你從那些

詞語(yǔ)、句子中體會(huì)到的。

(二)學(xué)生反饋。隨機(jī)品讀1、2自然段。

1.出示第一自然段：春天來了！春天來了！

2.代入角色練讀。春天悄悄地來了，你發(fā)現(xiàn)了，心情怎樣？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)感嘆號(hào)。你想把這個(gè)好

消息告訴誰(shuí)?指名說、讀句子。

3.為什么要?樣的句子說兩遍?怎么讀能表達(dá)小朋友的心情?指名試讀。

4.是呀，第一個(gè)“春天來了”告訴你身邊的小朋友，第二個(gè)“春天來了”是告訴所有人，

那就要更大聲地告訴大家呢!指導(dǎo)讀出喜悅、興奮之情。

5.出不第2自然段，找一找、圈一圈表不動(dòng)作的詞語(yǔ)“脫掉”“沖出”“奔向”。

6.看插圖，孩子們?yōu)槭裁匆懊摗_、奔”？引導(dǎo)學(xué)生帶上動(dòng)作讀句子，體會(huì)小朋友去尋找

春天時(shí)無比急切、激動(dòng)的心情。指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)速較快，重讀這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

(三)學(xué)習(xí)課文第3自然段。整體感知，春天給你留下了怎樣的印象？

1.出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

2.用換詞的方法理解?“害羞”。想象“害羞的小姑娘”的畫面。

3.句子中還有哪些詞語(yǔ)告訴我們春姑娘很害羞?相機(jī)聯(lián)系生活實(shí)際理解“遮遮掩掩”，做動(dòng)

作體會(huì)“躲躲藏藏指導(dǎo)朗讀，兩個(gè)疊詞讀得輕而緩。

4.出示句子：我們仔細(xì)地找哇、找哇。

5.春天剛剛來到，她在和“我們”玩捉迷藏的游戲，“我們”要怎樣才能找到她的蹤跡呢？（板

書：找）抓住“找哇，找哇”指導(dǎo)朗讀，重音落到“找”上，語(yǔ)氣詞“哇”要讀得氣息深長(zhǎng)，讀

出期待之情。

（四）配樂齊讀1至3自然段。

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫

（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)四個(gè)生字。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（“沖、

姑、娘”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“尋”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。）

（二）重點(diǎn)指導(dǎo)。師生合作發(fā)現(xiàn)“尋”的重點(diǎn)筆畫，“寸”的“一橫”要寫長(zhǎng)，托住上面部分。

（三）教師范寫。學(xué)生書空。

（四）學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

（五）集體講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵

部件和關(guān)鍵筆畫。

（六）抄寫詞語(yǔ)“春天、尋找、姑娘”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣

（。創(chuàng)設(shè)情境。開往春天的地鐵要開動(dòng)了，讀對(duì)了車身上的詞語(yǔ)就能順利出發(fā)。

（二）認(rèn)讀游戲。鞏固詞語(yǔ)：脫掉、尋找、探出、解凍、觸到、棉襖、姑娘、嫩芽、音符、

杜鵑、害羞、遮遮掩掩。

（三）這節(jié)課，我們繼續(xù)去找春大吧！

二、朗讀想象，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)課文4至7自然段，讀中尋找春天

（一）自由讀課文4至7白然段，思考：孩子們找到的春天是什么樣的?用下面的句式說一說：

孩子們找到了（什么），它就像是春天的（什么）。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地提取出文本中的相關(guān)信息。

（二）根據(jù)學(xué)生的'交流.相機(jī)出示4至7自然段句子。（板書：小草、野花、嫩芽、小溪）

（三）觀察四個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)問句，句式很像：什么景物+怎么樣，

那是春天的什么吧？

（四）品讀描寫小草的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣和重音。

1.抓住“探”體會(huì)，先讓學(xué)生做動(dòng)作理解本意，再換詞，和“長(zhǎng)”比較哪個(gè)用的好?

2.引導(dǎo)想象，從“探”字看到了怎樣的小草?試試怎樣讀出小草的樣子?學(xué)生練讀句子。

3.啟發(fā)學(xué)生深入思考：為什么說探出頭來的小草是春天的眉毛呢?將草芽圖片和眉毛對(duì)照,

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn)是短而細(xì)小。

4.想象小草是春姑娘的“眉毛二（板書：想

眉毛）指導(dǎo)朗讀句子，注意“探出”重讀，“眉毛”輕讀，“眉”的讀音拖長(zhǎng)，“毛”讀得輕

而短，尾音上揚(yáng)，表現(xiàn)出小草青青淺淺、稀稀疏疏的樣子。

5.齊讀句子。我們找到了！小草感受到春風(fēng)的撫摸，從沉睡中醒了過來，破土而出，成為春

天的使者，這是春的召喚。

（五）品讀描寫野花的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣和重音。

1.早開的野花是什么樣子的?抓住“一朵兩朵”體會(huì)野花迫不及待開放。

2.早春的野花十分稀少，很難發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野花像睜開眼睛來看看這個(gè)世界了。（板

書：眼睛）指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們發(fā)現(xiàn)野花之后的的驚喜之情，可以把“眼”的讀音拖長(zhǎng)，“睛”

讀得輕而短，尾音上揚(yáng)。

3.齊讀句子。我們找到了！春天的眼慢慢張開，早開的野花隨風(fēng)搖曳，向過往的人們傳遞春

的信息。

（六）品讀描寫嫩芽的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣和重音。

1.一邊讀一邊想象，樹木吐出一點(diǎn)一點(diǎn)的嫩芽是什么徉的？

2.出示嫩芽圖。瞧，這就是嫩芽。演示“嫩芽”圖與“音符”圖重合，直觀畫面體會(huì)嫩芽

小而多。（板書：音符）

3.當(dāng)春風(fēng)一吹，這一點(diǎn)一點(diǎn)的小嫩芽就用力地冒呀！冒呀！這一個(gè)個(gè)小音符就跟著一個(gè)一個(gè)

的跳呀跳的，你仿佛聽到了什么？你的心情怎樣?指名說、讀。

4.像這樣一邊讀一邊想象，眼前就有畫面感，再帶著自己的感受讀就能讀得更好了。指導(dǎo)

朗讀句子。注意“吐出”重讀，“音符”的“符”讀音拉長(zhǎng)，尾音上揚(yáng)。

5.齊讀句子。我們找到了！枝條間吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，綠色的音符在樹枝間跳躍，向人們宣布春

的到來。

（七）品讀描寫小溪的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣和重音。

1.同學(xué)們看到過什么樣的小溪?指名說。

2.視頻出示“解凍的小溪”。嚴(yán)寒的冬天過去了，隨著春天的到來，溫度的上升，冰凍的小

溪開始解凍融化了。

3.播放小溪的流水聲和琵琶的琴聲。聽著聽著，你就會(huì)有發(fā)現(xiàn)!這是溪水聲變成了琴聲。（板

書：琴聲）抓住“叮叮咚咚”，體會(huì)小溪從解凍到奔流時(shí)的歡快。指導(dǎo)朗讀，注意“叮叮咚咚”

讀得輕快，“琴聲”重音輕讀，快中顯慢。

4.齊讀句子。我們找到了！溪水快樂地奔流，叮叮咚咚，歌唱春的樂曲。

（八）看板書小結(jié)，搭建語(yǔ)言表達(dá)的支架：春天像個(gè)害羞的小姑娘悄悄來到我們身邊，我們

仔細(xì)地找哇、找哇。通過讀懂句子，我們找到了春天的“小草、野花、樹木、小溪”，還通過想

象畫面:把這些景物想象成春天的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”，多么美妙啊！

（九）整合語(yǔ)言，自由表達(dá)。用自己的話說一說：文中的孩子們找到的春天是什么樣的。

（十）師生配樂合作讀課文4至7自然段。

三、朗讀想象，拓展畫面，學(xué)習(xí)課文第8自然段，讀中再找春天

（一）自由讀第8自然段。春天真是無處不在!春天真的來到了人間，到處都是春天的信息。

我們可以用什么方法找到她?她又是什么樣子的呢？

（二）學(xué)生交流。相機(jī)出示句子：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她,

我們觸到了她。

（三）我們找到了春天，非常欣喜。指導(dǎo)朗讀句子，讀出'‘春天來了”的驚喜，重讀“來了、

看到、聽到、聞到、觸到”。

（四）我們繼續(xù)用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，用手觸摸，還會(huì)找到更多美麗的春天。春

天還會(huì)在哪里呢？

（五）指名說。相機(jī)出示句子：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖;她在喜鵲、杜鵑嘴

里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

（六）情境描述，拓展園聞，感情引讀。

百花齊放，姓紫嫣紅一一我們看到了她

鳥鳴蜂唱，嗡嗡啾啾一一我們聽到了她

花綻枝頭，清香撲鼻一一我們聞到了她

冰雪融化，泉水叮咚一一我們觸到了她

她在柳枝上一一蕩秋千

在風(fēng)箏尾巴上一一搖哇搖

在喜鵲、杜鵑嘴里一一叫

在桃花、杏花枝頭一一笑

（七）思考文末的省略號(hào)，春天還會(huì)在什么地方？

四、拓展運(yùn)用，仿說句式

（一）出示句式：

（什么景物）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？

春天在（什么地方）,她（怎么樣）。

（二）學(xué)生選擇i種句式，說一說春天是什么樣的。

（三）全班交流，師生互評(píng)。

五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫

（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在四字格中呈現(xiàn)五個(gè)生字。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這五個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（“吐、

柳、桃”都是左窄右寬。“蕩、杏”是上下結(jié)構(gòu)，“蕩”是上扁下寬，“杏”是上寬下窄。：

（二）重點(diǎn)指導(dǎo)。“蕩”是上扁下寬，注意不要寫成左右結(jié)構(gòu)，第七筆要一氣呵成。“柳”字

左窄右寬，要注意筆畫的穿插與避讓。提醒學(xué)生“木”字作偏旁時(shí)，捺要變成點(diǎn)。“卯”的第三

筆是“撇”，寫的時(shí)候要穿遇到木字旁“點(diǎn)”的下方。

（三）教師范寫，學(xué)生書空。

（四）學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

（五）集體講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵

部件和關(guān)鍵筆畫。

（六）抄寫詞語(yǔ)“野花、眼睛、柳枝、桃花、杏花”。

六、實(shí)踐延伸，升華情感

春天就在我們的身邊，只要我們有一雙善于觀察、發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有-一顆熱愛大自然、勇

于探索的心。

根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一，開展“我眼中的春天”實(shí)踐活動(dòng)：

（一）讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美V

（二）寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

（三）畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

（四）唱春天：唱唱春天的歌。

二年級(jí)《找春天》的設(shè)計(jì)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感喟地朗讀課文，背誦課文。

3、體會(huì)春天的美景。

重占

會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫生字，感情誦讀。

難點(diǎn)

體會(huì)春天美景。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看（播放春天部分景色）

2、你們看到了什么？嚀到了什么？

3、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊兒

到課文中去找春大吧。

4、板書課題：

找春天。

二、初讀課文，合作識(shí)字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。

2、請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字，和它們交上朋友v

3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，好，請(qǐng)看看屏幕，看你和生字交上朋友沒有？（出示生字）

4、你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它？

5、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。

6、真棒，你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

1、春天你在什么地方呢？

你們聽一一（師范讀）

2、孩子們找到的春天多美啊！

請(qǐng)大家再讀讀，讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

3、齊讀課文，教師評(píng)汾。

第二課時(shí)

一、品讀課文，讀中悟文

1、過渡句：同學(xué)們，通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn)春天來了,大自然有很大的變化，你認(rèn)為課

文中的哪句話讓你知道春天真的來了。

2、“探出頭來”是什么樣的呢？

3、多可愛的小草呀!誰(shuí)再來讀讀（點(diǎn)2?3人讀）

4、不錯(cuò)，把疑問的語(yǔ)氣都讀出來了！一起來試試。

5、課文中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。

6、誰(shuí)來表演（出不4?7自然段）

7、真棒，讓我們來夸夸他。

8、那么多的同學(xué)想表演，讓我們一起來表演。

二、強(qiáng)化感受，升華情感

1、是呀，美麗的春天來了，百花盛開，百鳥爭(zhēng)鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水

涼涼。春天無處不在呀！

2、歌曲《春天在哪里》，請(qǐng)小朋友把你找到的春天向，爾的小伙伴介紹。

3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)展示。

4、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系。

5、孩子們，你們找到的春天可真美呀！

四、小結(jié)

1、播放輕音樂，教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文。

2、孩子們，你們是多么的喜愛春天呀，讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎？

五、板書設(shè)計(jì)

找春天

（學(xué)生作品展示）

畫寫話畫寫話

六、練習(xí)設(shè)計(jì)

1、課前收集有關(guān)春天的資料。

2、隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)：

畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。

課后小記

小學(xué)二年級(jí)仍是好動(dòng)的群體，他們喜歡新鮮的，新奇的事物，他們熱愛一切美好的事物，

這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不覺中了解春天的動(dòng)態(tài)美，另外

《找春天》是篇語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累，欣賞。

二年級(jí)《找春大》的設(shè)計(jì)教案4

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱

中去的情趣。

過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究，理解課文內(nèi)容：體會(huì)春天的美景。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)記生字，感情朗讀。

2、合作與探究，理解:果文內(nèi)容，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

第一課時(shí)

（一）古詩(shī)引入

出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn)。

春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，

才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。

二、檢查預(yù)習(xí)

過渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。出示預(yù)習(xí)提示：

A、結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。

B、讀正確生字新詞。

C、讀好長(zhǎng)句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。

1、我們?cè)谀睦镎业搅舜禾欤浚▽W(xué)生試說：從小草、野花、樹木、解凍的小溪那里找到春天。

我們用哪些方式找到的春天？（學(xué)生試說：通過看、聽、聞、觸多種方式去找春天。）

2、檢查字詞識(shí)讀

同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語(yǔ)能讀正確嗎？

出示：

chongchuxilnzhdoguniongtOchulitishu

沖出尋找姑娘吐出柳樹

ddngqiuqianIdohuaxlnghua

蕩秋千桃花杏花

同桌互讀詞語(yǔ)，用心葉，他讀得是否正確。

指名讀第一、二行詞語(yǔ)，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)：“沖”是翹舌音，“尋”

是前鼻音，“沖、蕩、杏”是后鼻音，讀好輕聲“姑娘

出示：

tuddiaomiandohaixiuzhey3ntantoudujuan

脫掉棉襖害羞遮掩探頭杜鵑

chudooj注dongnenydyinfufengzheng

觸到解凍嫩芽音符風(fēng)箏

指名讀第三、四行詞語(yǔ)自由練讀，同位輪讀,指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：“調(diào)、觸”為翻舌音,“掩、

鵑、嫩”為前鼻音，“箏”為后鼻音。輕聲“風(fēng)箏”等。

3、檢查課文朗讀

小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

(1)同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我

請(qǐng)讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。(注意讀書姿勢(shì)：雙手捧書，眼離書本一尺)

(2)指名朗讀課文

(3)自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。

4、指導(dǎo)書寫生字。

(1)田字格課件出示：沖尋姑娘吐柳蕩桃杏

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“柳、蕩、桃”，(課件出示)

“柳”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊是個(gè)“卯”。

“蕩”上下結(jié)構(gòu)，第七筆是橫折折折鉤。

“桃”字第八筆是豎彎鉤，不是斜勾。

（3）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì)，頭正身直足安。

（4）展評(píng)學(xué)生的書寫。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、小游戲，送詞語(yǔ)寶寶回家。

（1）春天像個(gè)害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）她在（柳枝）上（蕩秋千秋在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在（桃花）、（杏

花）枝頭笑……

2、同學(xué)們，這節(jié)課我均寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，再來讀讀。

小結(jié)：看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會(huì)寫，也會(huì)用，這才是真會(huì)了！

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況，（出示詞語(yǔ)卡片）

學(xué)生認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)。學(xué)生開火車讀生字并選一生詞說一句話。

（二）圖文對(duì)照，讀中感悟

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢？（高興的、急切的、

激動(dòng)的）請(qǐng)你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。

指名讀本段，讀后評(píng)價(jià)悟出應(yīng)把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的

迫切心情。

2、請(qǐng)大家自由讀第3自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一個(gè)害羞的小姑娘）。

這個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發(fā)現(xiàn)她。可是細(xì)心的小朋友還是

找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎?從書中找到有關(guān)的句子再讀一讀.（學(xué)生邊畫、

邊讀。）

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹林吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？

指名分段讀，讓其他學(xué)生想想每個(gè)自然段，分別寫了孩子們?cè)谀膬赫业搅舜禾欤浚▽W(xué)生讀到

一處，課件出示一處的畫面。重點(diǎn)借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春

天的音符、春天的琴聲。）

（三）合作學(xué)習(xí)，探究新知

出示學(xué)習(xí)提示：

A、自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。

B、自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因。

C、與伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì).

D、有感情地朗讀選擇的內(nèi)容。

全班交流達(dá)成共識(shí)，相互評(píng)價(jià)。（師相機(jī)點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。）

學(xué)習(xí)第八自然段，孩子們找到了春天，他們多高興呀!他們想告訴所有的人，我們一起讀讀

最后一段吧！（激情齊讀最后一個(gè)自然段。）

1、朗讀后填空：

春天來了！我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她。她在0上搖啊搖;她在（）、

。嘴里叫，在（）、（）枝頭笑……

2、指導(dǎo)重讀所填的詞君，朗讀感悟，體會(huì)春天就在身邊。

（四）拓展課文，強(qiáng)化感受

同學(xué)們，文中的小作者從地下的小草，早開的一兩朵野花，樹木吐出的點(diǎn)點(diǎn)綠芽，解凍的

小溪中找到了春天，春天是這樣的美好，這樣的充滿生機(jī)，你還能從哪兒找到春天呢?說給大家

聽聽。

（我們還可以從小朋友的衣著穿戴上找到春天，從南方飛回來的燕子身上找到春天，從溫暖

的陽(yáng)光、溫柔的風(fēng)身上找到春天。）

（五）總結(jié)全文，升華主題

春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的眼睛里……同學(xué)們，讓我們齊唱《春天在哪里》

這首歌來結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。

二年級(jí)《找春天》的設(shè)計(jì)教案5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感啃地朗讀課文。背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。感受春天清和充滿生機(jī)的美。

4、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天的美麗。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

同學(xué)們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，春姑娘給我們帶來了綻

放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天”

吧。（板書課題：找春天）

春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時(shí)只說一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色，讓學(xué)生意猶未盡

時(shí)萌生“找”的愿望，此時(shí)教師及時(shí)揭題，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、初讀課文，整體感知

1、春天還在什么地方呢?你們聽一一（教師配樂范讀。）

2、孩子們找到的春天多美啊!請(qǐng)大家自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，

注意把字音讀準(zhǔn)。

3、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。（3?4名學(xué)生讀，教帥注意引導(dǎo)

學(xué)生從正面評(píng)價(jià)。）

4、齊讀課文，教師評(píng)為。

5、出示字學(xué)生齊讀，指名讀，鞏固識(shí)字。

初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí)，有效地進(jìn)行識(shí)字，在初讀的

過程中，通過生生評(píng)、師生評(píng)，使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正血、互

動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。

三、品讀課文，讀中悟文

1、春天來了！春天來了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌

的小伙伴聽一聽。（指名讀。）

⑴你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看?看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢？（教

師演示課件。）

多可愛的