《天地人》精品教案一、圖片導(dǎo)入課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。（板書(shū)：天地人）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)觀察圖片和師生互動(dòng)，聯(lián)系生活實(shí)際，根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，引出新課。學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。二、認(rèn)識(shí)“天、地、人”。1.課件出示“天”的圖片。結(jié)合圖片，教師講解“天”的含義，并借助圖片讓學(xué)生用“天”字口頭組詞：藍(lán)天、白天、陰天、晴天等。2.課件出示“地”的圖片。結(jié)合圖片，教師講解“地”的含義，并借助圖片讓學(xué)生用“地”字口頭組詞：地球、地圖、沙地、菜地等。3.課件出示古漢字“人”，猜一猜這是什么字？預(yù)設(shè)：人區(qū)別于動(dòng)物最大的特點(diǎn)是，人有手，會(huì)直立行走。用“人”字口頭組詞：大人、老人、男人、女人等。4.比較“天”和“人”。預(yù)設(shè)：“天”減兩筆是“人”，“人”加兩筆是“天”。【設(shè)計(jì)意圖】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣，積極主動(dòng)地投入到今后的識(shí)字活動(dòng)中，這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。三、認(rèn)識(shí)“你、我、他”。1.播放童謠視頻。2.朗讀最后一句：“你、我”都是第三聲，連續(xù)時(shí)“你”要讀成半上，與第二聲相似，“我”的聲調(diào)要讀完整?；貞浳覀儎偛趴催^(guò)的童謠，“你”指誰(shuí)？“我”指誰(shuí)？“他”指“誰(shuí)”？3.小組互動(dòng)。課件出示：你是______________我是______________他是______________我們都是一年級(jí)的小學(xué)生活動(dòng)要求：3人一組，按照上面的句式介紹自己和其他的同學(xué)。4.教師板書(shū)“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。指名學(xué)生口頭組詞。預(yù)設(shè)：你們、你的、我們、我的、他們、他的、其他等?！驹O(shè)計(jì)意圖】童謠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察與活動(dòng)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。四、朗讀課文。1.教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。3.獨(dú)立朗讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】朗讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有十分重要的意義。在反復(fù)的朗讀中體會(huì)課文的含義，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的美妙。反復(fù)的朗讀同時(shí)也是記憶背誦的前提。掌握朗讀的方法：做到吐字清晰，聲音洪亮。五、游戲鞏固。1.摘蘋果。2.比一比。老師指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讀得有精神、不拖沓。3.讀兒歌。三才者，天地人。敬天畏地愛(ài)他人。天地人，你我他，和睦相處笑哈哈。地球地圖沙地菜地地球地圖沙地菜地地球地圖沙地菜地地球地圖沙地菜地板書(shū)設(shè)計(jì)1.天地人你天地人我他教學(xué)反思多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過(guò)程中，識(shí)字的方法變得多元化；在教師點(diǎn)撥的過(guò)程中，識(shí)字的方法變得有效化。教師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。