《漢語拼音第12課ɑneninunün》教案第一課時一、猜謎導入。1.小朋友喜歡猜謎游戲嗎？猜啞謎，試過嗎？看老師的口形，請猜一猜老師發的什么音，學生自由發言。（ai、ei、ui、ao、ou、iu）2.是啊，我們剛才猜的是學過的復韻母，一起讀一讀。（課件出示：9個復韻母）3.我們知道，復韻母是由兩個單韻母組成的，那么今天這些單韻母帶來了它們共同的朋友，組成一個新的組合。(課件出示：anen)4.課件出示第一幅課文情境圖，讓學生說說圖意。預設：晚上，爸爸和媽媽在看電視。客廳里，爸爸媽媽坐在一張條紋布的沙發上，沙發前有個茶幾，茶幾上擺著一些飲料。茶幾前面擺放著電視柜，柜旁躺著一只圓圓的皮球。爸爸正看著電視，電視里播放著天安門的畫面，藍天白云，非常美麗。媽媽摁著遙控器，想選自己喜歡的節目。引導：圖中“天安門”的“安”提示ɑn的音，“摁”提示en的音，“飲料”的“飲”提示in和yin的音，“條紋”的“紋”提示un的音，“云”提示ün和yun的音，皮球“圓圓的”提示yuɑn的音。【設計意圖】謎語導入，引起學生學的興趣，自然過渡到鼻韻母的學習。二、學習an、en。（一）教學ɑn和整體認讀音節yuɑn。1.課件出示圖片，引導發音。師：請同學們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧！看，這一家人都在干什么呢？(生：看電視呢)電視上演的是哪兒啊？(生：天安門)天安門的“安”就是旁邊這個韻母的發音。誰來試試？發這個音的時候，先做好ɑ的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻子里面發出來的，請看我的口形……誰看清楚了？2.多種方式練讀。學生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。3.探究發音方法。教師指導發音方法：ɑn口形從ɑ滑向n,連成一個音，其中的ɑ是前ɑ，響亮。接著舌尖向上，頂到上齒齦發n，讓氣流從鼻孔出來，要念成一個音，較輕。學生編個順口溜來記這個韻母的發音，拍著小手一起說說：ɑn，ɑn，ɑn，天安門。4.學習整體認讀音節yuɑn，（課件出示圖片）看圖，電視邊上放著什么？(生：球)它是什么形狀的？(生：圓的)把“圓”的聲調變成一聲，試一試。5.學習發音，yuɑn是整體認讀音節。教師范讀、領讀。6.yuɑn的聲調標在ɑ上，進行四聲練習。課件出示：yuān(冤枉)yuán(緣故)yuǎn(遠方)yuàn(醫院)7.學習介母是u、ü的三拼音節。(1)學生自由拼讀。ɡ－u－ɑn→ɡuɑnk－u－ɑn→kuɑnh－u－ɑn→huɑn(2)回憶j、q、x和ü相拼時的讀法，學生拼讀三拼音節。j－ü－ɑn→juɑnq－ü－ɑn→quɑnx－ü－ɑn→xuɑn這三個音節介母都是ü，大家記住j、q、x從不和u在一起，他們和ü在一起，ü的兩點要去掉。音節拼讀時聲母輕，介母快，韻母響。(二)教學en。1.出示圖片引導發音。師：再來看，圖上媽媽的手在干什么？(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發成一聲就是這個韻母的發音，誰來試試？很棒！發這個音跟發ɑn的方式是一樣的，先做好發e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子里發出，請看我的口形……誰來試試？2.多種方式練讀。男生讀讀，女生試試，同桌互相讀一讀。3.探究記發音方法。編個順口溜記記。(摁個門鈴enenen)師生一起加上手勢說一說，記一記。【設計意圖】圖片、識字和字母的結合，減輕了認讀的難度，練習了認讀生字的能力。三、學習聲母與ɑn、en組成的音節過渡：你們已經能讀聲母和復韻母相拼的音節了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會讀。請大家打開書47頁，自己試著讀一讀。1.課件出示插圖。2.組織學生分小組練習拼讀，并在小組內進行糾音、正音。3.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。四、正確書寫。1.書寫韻母。（1）（課件出示：ɑn、en）仔細觀察ɑn、en2個韻母，讓學生認清形，說說占格位置。同學們觀察寫這三個鼻韻母的時候要注意什么？（2）教師范寫，生跟練書空。寫時要注意，兩個字母要寫緊湊。（3）學生書寫。先描紅，再臨寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆方法。（師在學生書寫時強調學生做到：身正、肩平、臂開、足安。）（4）在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。2.小結：同學們在書寫時應注意，兩個字母大小差不多，占滿中格，字母間隔要近。【設計意圖】字母的書寫指導，規范學生學習書寫，養成良好的書寫習慣。第二課時一、復習導入。1.我們剛剛認識了拼音王國的兩個前鼻韻母，還記得它們嗎？要求：讀得清楚響亮。認讀帶聲調的鼻韻母，顛倒順序認讀。2．這三個前鼻韻母還有兩個調皮的弟弟妹妹呢！今天也來找我們玩了。它們可調皮了，愛捉迷藏。咱們就來找找它們吧！二、學習鼻韻母。(一)學習前鼻韻母in和整體認讀音節yin。1.課件出示插圖，引出in和yin：茶幾上放著什么？(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。2.練習發音。師：誰能學著發in的音？(學生試讀，師生共同正音。)3.告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。4.整體認讀音節的四聲練習。課件出示：樹陰下面多陰涼，yīnyīnyīn。十五的月亮灑銀光，yínyínyín。夏天熱，喝飲料，yǐnyǐnyǐn。杯上有個小手印，yìnyìnyìn。【設計意圖】從學生實際出發，結合學生熟知的事物、圖片入手，把識字和學習拼音結合起來。(二)教學un和ün，整體認讀音節yun。1.學習發un的音。(1)教師引言：現在飛來一只蚊子，它還給我們帶來了一個韻母，大家認識這個韻母嗎？它怎么讀？(2)教師范讀。(3)學生指讀、小組讀，男女生互讀。2.學習發ün的音。(1)小朋友們如果不小心，就會被蚊子叮兩個包，那可就變成我們今天學的另一個前鼻韻母啦。(2)指出發這個音時，口形跟發un差不多，只是發音不一樣。教師范讀。(3)學生跟讀、齊讀。(4)編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。3.探究發音方法。課件出示：一只蚊子，ún

ún

ún；頭暈頭暈，ǖn

ǖn

ǖn；白云白云，ǘn

ǘn

ǘn。4.學習整體認讀音節。(1)大y看到我們教室里這么熱鬧，也過來了，這時帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，y阿姨走過來問她：“小朋友，你為什么哭呀？”“我找不到媽媽了。”y阿姨說：“擦去你的眼淚，我帶你去找媽媽。”她們手拉手去找媽媽，就組成了整體認讀音節yun。(指名讀，齊讀。)(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。(課件出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名讀，齊讀。(3)讀一讀，說一說。你能給“云”找朋友嗎？隨機出示音節詞認讀。báiyúnwūyúnyúncǎiyúnduǒ老師把這幾朵云請到了我們的教室里，你能把它們安全地送回家嗎？(出示白云、烏云、彩云的圖片，做游戲送云兒回家。)【設計意圖】由于低年級學生自控能力差，因此設計了生動有趣的教學環節，編順口溜、做游戲，講故事等。三、學習音節。過渡：你們已經能讀聲母和復韻母相拼的音節了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會讀。請大家打開書47頁，自己試著讀一讀。1.課件出示插圖。2.組織學生分小組練習拼讀，并在小組內進行糾音、正音。3.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。4.引導學生回顧j、q、x、y與u、ü的拼讀規則。⑴課件出示：小ü見到j、q、x、y，去掉兩點還讀ü。小u小u真淘氣，從不和j、q、x、y在一起。⑵同樣，小ün見到j、q、x、y去掉兩點還讀ün。小un小un真淘氣，從不和j、q、x、y在一起。⑶指定學生分別填寫：課件出示：g——un——(gun)j——ün——(jun)k——un——(kun)q——ün——(qun)h——un——(hun)x——ün——(xun)⑷自由練讀，請學生當小老師帶讀。小結：同學們記清拼讀規則，就是一個聰明的小學生。⑸同樣，小ün見到j、q、x、y去掉兩點還讀ün。小un小un真淘氣，從不和j、q、x、y在一起。⑹指定學生分別填寫：課件出示：g——un——(gun)j——ün——(jun)k——un——(kun)q——ün——(qun)h——un——(hun)x——ün——(xun)⑺自由練讀，請學生當小老師帶讀。小結：同學們記清拼讀規則，就是一個聰明的小學生。【設計意圖】充分利用文中的插圖資源，讓拼音化為具體的音節，把抽象化為形象，在已熟悉的事物中找到新的未知點，從而使學生產生學習拼音的興趣。四、規范書寫。1.出示in、un、ün、yun、yuan卡片，指生認讀。回顧聲母“n”和韻母“a”“u”“ü”的筆順，特別強調“i”“u”“ü”的寫法。2．演示“n”的筆順。學生書空：n→n，指名背誦“n”的筆順兒歌。一條小豎在中間，半條小豎彎一彎。3．展示“a”的筆順。學生數空。先寫左半圓，再寫豎右彎。4．展示i、ｕ、ü的筆順。（強調i、ｕ、ü的寫法。“i”兩筆寫出，占中上格；“ｕ”書寫時右邊為一豎；“ü”上的兩點要點到豎彎和豎的正上方。）5．現在我們學習怎樣正確、規范地書寫“in、un、ün、yun、yuan”，在寫之前，先來做一做《手指操》吧。播放視頻，師生同做。6．教師請學生做老師，學生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后用白色粉筆描紅。邊描紅邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。7.練寫：強調。（1）學習習慣的培養，坐姿要端正，書寫做到三個一。（2）字母間的距離要適中，寫時要飽滿，做到“頂天立地”。展示書寫：誰愿意把自己寫的到展臺上給大家展示一下？請學生展示，指出優缺點。這位同學出現的小問題你有嗎？請自己趕緊修改一下吧！第三課時一、情境導入。昨天我們跟隨五個拼音娃娃參觀了一番，今天五個拼音娃娃決定帶我們到郊外去游玩，你們想去嗎？看，它們很快就到了郊外。二、學詞練句。1.（課件出示插圖）郊外的景色美嗎？你能介紹一下這里的美麗景色嗎？請小組同學之間互相說一說。2.引導學生按一定順序說一說圖上的內容。課件隨機出示詞語及音節：藍天lántiān、白云báiyún、草原cǎoyuán、森林sēnlín。3.現在請同學們借助拼音再來讀一讀這四個詞語。同桌互相讀、指讀、齊讀。4.去掉拼音再讀一讀這四個詞語。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。5.你能選一個詞語練習說一句話嗎？6.出示“草”生字卡片，讓學生再讀一讀。7.你用什么辦法記住這個字呢？全班交流。請學生用自己喜歡的方法記一記。8.你能給這個字找朋友嗎？或者用它說一句話也可以。【設計意圖】識字教學時發揮圖畫的提示作用，從圖入手，把字的認識與事物、畫面結合起來。由圖引出詞，再由詞到句，然后練習完整地說幾句話，形成一個梯度，富有層次性。三、學習兒歌。1.每個小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你們想知道嗎？讓我們一起來看一首兒歌吧！(揭示題目“家”，跟讀。)2.出示兒歌。(1)找找兒歌中已學過的字，讀讀。(2)還有一些字雖然沒學過，但音節大家都熟悉，咱們來讀讀。(3)出示字卡“家、是、白”，你是用什么方法記住這三個字的呢？(生交流匯報)用這兩個字各說一句話。如：“我家有五口人。”“我家門前是條小河。”“我是中國人。”“我們是小學生。”“天上有白云。”“地上有白兔。”(4)剩下的是沒學過的音節，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。(5)自由讀整首兒歌，能干的小朋友還可以配上動作。(6)四人小組互幫互學，合作學習兒歌。(7)檢查朗讀。(能做動作的小朋友上臺展示。)(8)小朋友們還知道誰的家呀？說說：（）是（）的家。

【設計意圖】兒歌中的音節學生都會拼讀，要鼓勵學生借助拼音把兒歌讀通順。可以用展示讀韻文的方法，檢查學生自學效果。板書設計12ɑneninunün整體認讀音節yin、yun：yīnyínyǐnyìnyūnyúnyǔnyùnyuān(冤枉)yuán(緣故)yuǎn(遠方)yuàn(醫院)教學反思1.培養孩子學習語文的能力。在學習兒童詩《家》的時候，大部分的孩子能把詩歌讀熟，甚至達到背誦的程度，因此在學生熟練朗讀的基礎之上，我讓孩子們嘗試著去說：誰是誰的家？同時以小組合作的形式讓孩子們展開交流和討