附：教學設計聯合體教學設計電子模板教學設計作者:學校教師：物理教學課題人教版必修一第三章題目：相互作用第三節題目：摩擦力（第1課時）課程標準通過實驗認識滑動摩擦力、靜摩擦力的規律，能用動摩擦力因數計算摩擦力教學目標一、知識與技能：1.知道摩擦力的概念及產生的條件，會判斷摩擦力的方向。2.知道靜摩擦力的產生原因和方向，知道它大小變化的范圍.3.知道最大靜摩擦力的概念，并且知道靜摩擦力存在最大值．4.知道影響滑動摩擦力的大小因素，并通過探究找到滑動摩擦力的計算式。5.會簡單計算滑動摩擦力的大小。二、過程與方法經歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關系的過程，體會怎樣進行科學的猜想，理解在研究多因素問題中運用“控制變量法”的思想方法，學會分析實驗數據并得到結論。情感態度與價值觀：1．通過探究，體驗到自主合作探究的樂趣，樹立實事求是的科學態度。2．認識摩擦力對于社會發展和人類生活的影響，樹立將所學知識運用于解決實際問題的意識。教學重點1．本節課的內容分滑動摩擦力和靜摩擦力兩部分。重點是摩擦力產生的條件、方向、特性和規律，通過演示實驗得出關系f=μN。教學難點1．難點是學生有初中的知識，往往誤認為壓力N的大小總是跟滑動物體所受的重力相等，因此必須指出只有當兩物體的接觸面垂直，物體在水平拉力作用下，沿水平面滑動時，壓力N的大小才跟物體所受的重力相等。2．在教學中要強調摩擦力方向是與相對運動、相對運動趨勢方向相反。有阻礙相對運動和相對運動趨勢的性質。教學過程教師行為學生活動情境設計問題設計點撥引導導入新課（課件展示）多媒體播放讓學生試著完成以上操作，感受摩擦力。一個物體在另一個物體上滑動時，或者在另一個物體上有滑動的趨勢時我們會感到它們之間有相互阻礙的作用，這就是摩擦，這種情況下產生力我們就稱為摩擦力。固體、液體、氣體的接觸面上都會有摩擦作用.學生試著完成以上操作，感受摩擦力。新課教學請大家用桌面上的器材，探究滑動摩擦力的產生條件桌面上放置毛刷，請大家動手實驗并觀看體會毛刷的運動觀看演示實驗：皮帶輪上放置一木塊，用細繩拉住木塊，分析木塊的受力。問：有更多摩擦力的例子嗎？問：這些例子中摩擦力可以分為幾種？滑動摩擦力的產生條件？問：滑動摩擦力沿什么方向呢？問：一定和運動方向相反嗎？三、實驗探究靜摩擦力大小滑動摩擦力的大小為了加強對滑動摩擦力的理解，我們看下面一個例子．．(參考實驗)在桌面上墊一張紙，把手壓在紙上，然后手掌向前推，保持接觸面的材料不變，在大小不同的壓力下朝前推手掌(材料可以是紙、塑料、毛巾、木板、橡膠等)；然后保持壓力不變，改變接觸面的材料．問：通過比較，感受滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關．問：下面我們自己設計一個實驗，看一下滑動摩擦力到底與正壓力之間的關系是什么．首先大家考慮一下實驗器材的選擇，然后探究如何用這些器材進行實驗，也就是實驗原理是什么，然后進行實驗．問：第一個問題，實驗前你選擇的器材是什么?問：對木塊的運動情況有沒有限制?問：實驗過程中是如何改變木塊對紙面的壓力的呢?問：實驗數據是怎樣進行處理的?多媒體投影學答設計的表格實驗次數1234壓力／N摩擦力／N/問：記錄了數據以后是如何對數據進行處理的呢?問：實驗得到的結論是什么?學生分組討論：問題1：摩擦力一定是阻力嗎？問題2：滑動摩擦力的方向一定與物體的運動方向相反，對嗎？問題3：靜止的物體受到的摩擦力一定是靜摩擦力；運動的物體受到的摩擦力一定是滑動摩擦力；對嗎？一、摩擦力的分類1.滑動摩擦力2.靜摩擦力3.滾動摩擦力二、滑動摩擦力的產生條件？總結：1.接觸面粗糙2.兩個物體之間直接接觸，且要相互擠壓3.有相對運動．總結滑動摩擦力的方向：滑動摩擦力跟物體相對運動方向相反．(強調)需要注意的是，滑動摩擦力的方向雖然是跟相對運動方向相反，但是要把相對運動方向跟運動方向這兩個概念區分開，不能混為一談．（1）實驗演示：把木塊放桌面上，用自制的帶有記憶圓環的測力計推木塊，在推力F增大到一定值之前，木塊不會運動。根據二力平衡，推力大小即等于靜摩擦力大小。在自制測力計上放置一記憶圓環，它可以隨指針移動，并作為指針到達最大位置的標記。繼續用力，當拉力達到某一數值Fmax時木塊開始移動，此時拉力突然變小到F0整個過程中的拉力的變化可以用圖表示改變接觸面材料及壓力，重復實驗，最大靜摩擦力隨接觸面的改變而改變。（2）引導探究實驗結果分析：a.大小隨著推力的增大而增大，它的極限值就是最大靜摩擦力。可見，靜摩擦力是一個變力，變化范圍為：0＜f靜≤fmaxb.實驗表明，最大靜摩擦力與壓力和接觸面的性質有關。c.最大靜摩擦力略大于滑動摩擦力，在一般計算時可認為相等剛才兩個同學的做法都很好，但是我還是建議用第二種做法，這樣作出來的圖象一目了然，很容易進行判斷．如果你在測量中出現了錯誤的點，這個點可以在作圖中舍去．以后大家要多采用圖象的方法處理實驗所得到的數據．學生討論交流學生討論交流可能的方法：1.用重物壓緊桌面拉動木塊與不壓重物時比較摩擦力大小，總結產生滑動摩擦力需要兩物體直接接觸并相互擠壓。2.體驗滑塊在三種材料面上的摩擦阻力大小，總結得出如果接觸面足夠光滑時不會有滑動摩擦力。3.用手壓桌面體驗到有相對滑動才有摩擦力。總結：條件為：1.接觸面粗糙2.兩個物體之間直接接觸，且要相互擠壓3.有相對運動．大家動手實驗并觀看體會毛刷的運動學生討論交流利用我們提供的器材動手實驗感受與滑動摩擦力有關的因素，回答老師提出的問題．可能的因素：1.正壓力2.接觸面的粗糙程度有關3.接觸面的大小4.接觸面的材料學生探究如何進行實驗，包括實驗器材的選擇、實驗過程的設計、實驗數據的處理等等．答：我們可以選彈簧測力計，木塊，紙，用彈簧測力計拉動讓木塊在紙面上運動起來．答：木塊要勻速運動或緩慢地移動，因為只有這樣才可以保持拉力等于滑動摩擦力．答：可以在木塊上添加砝碼．答：我們可以用表格的形式記錄下在不同壓力下物體做勻速運動的拉力大小，而在水平面上運動時物體對地面的壓力大小等于物體的重力，所以我們要測量木塊及砝碼的重力從而得到木塊對地面的壓力．答1：可以用每組得到的摩擦力和對應的重力相比．答2：可以作摩擦力隨壓力變化的圖象，如果圖象是一條直線，說明二者成正比．答：在其他條件不變的情況下物塊與紙面間的滑動摩擦力與物體對紙面的壓力成正比．今天我們經歷了實驗探究摩擦力的過程，更多精確的實驗可以驗證摩擦力大小與正壓力的大小成正比，與接觸面的材料和粗糙程度有關，把與的比值用表示，用來描述接觸面的材料和粗糙程度對摩擦力的影響，稱為滑動摩擦因數。學生討論交流課堂小結1．摩擦力產生的條件：有接觸面，不光滑，有壓力，有相對運動或相對運動趨勢。有相對運動時產生滑動摩擦力；有相對運動趨勢時產生靜摩擦力。2．摩擦力的方向與相對運動或相對運動趨勢方向相反，不一定和物體的運動方向相反，不一定是阻力。3．滑動摩擦力可由公式f滑=μN計算，或由物體平衡計算。4．靜摩擦力不是定值，有一個范圍，即0～fm，由物體運動和其他受力情況決定。習題設計例題1：教材P59注意：由于是在水平面上運動，雪橇對地面的壓力和它的重力大小才相等，若換成斜面，壓力小于重力，摩擦力會如何改變？例題2：如圖，一個重為10N的物體被手壓在豎直墻壁上，當用50N的力時，物體處于靜止，此時它所受的摩擦力為多少？當壓力減小為40N時，物體可以勻速下滑，求物體與墻壁間的動摩擦因數？例題3：某物體重200N，放置在水平地面上，它與地面間的動摩擦因數是0.38，它與地面間的最大靜摩擦力是80N．求：（1）分別用20N、40N、70N的水平拉力拉物體，問是哪種摩擦力？各為多大？（2）至少用多大的水平推力才能把物體推動？此時是何種摩擦力？（3）物體運動起來后，若保持勻速直線運動，應在水平方向加多大的力？（4）物體在運動過程中，若把水平拉力增大為80N，地面對物體的摩擦力為哪種摩擦力？大小為多大？（5）若把推力減小到50N，直到靜止前，地面對物體施加什么摩擦力？大小多大？若撤去外力，直到靜止前，地面對物體施加什么摩擦力？大小多大？（6）若撤去外力之后，物體靜止在水平面上呢？解