2024年云南省畹町市事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析1.教育心理學研究的核心內容是（）A.教學過程B.學習過程C.評價過程D.反思過程答案：B答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，它涉及學生在學習活動中的心理規律和特點，包括知識的獲得、保持和應用等方面。教學過程、評價過程和反思過程都圍繞學習過程展開。2.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導學生獲取知識的方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.發現法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。發現法是教師提供適宜的問題情境，讓學生通過探索、操作、思考等活動去發現問題、解決問題，從而培養學生探究能力和創新精神的教學方法。3.學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）A.示范性B.復雜性C.主體性D.長期性答案：A答案分析：學生具有“向師性”和模仿性，會不自覺地模仿教師的言行舉止。這就要求教師的言行必須具有示范性，為學生樹立良好的榜樣。復雜性主要體現在教育目的的全面性、教育任務的多樣性、勞動對象的差異性等方面。主體性強調教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。長期性是指人才培養的周期比較長，教育的影響具有遲效性。4.我國最早采用班級授課制是在（）A.1862年B.1898年C.1902年D.1922年答案：A答案分析：1862年，清政府在北京設立京師同文館，采用班級授課制進行教學，這是我國最早采用班級授課制的開始。1898年是戊戌變法時期。1902年頒布了“壬寅學制”。1922年頒布了“壬戌學制”。5.主張“有教無類”的古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子答案：A答案分析：孔子主張“有教無類”，意思是不管什么人都可以受到教育，打破了當時貴族對教育的壟斷。孟子主張“性善論”，強調教育的作用是擴充人的善端。荀子主張“性惡論”，認為教育的作用是化性起偽。墨子主張“兼愛”“非攻”，重視科技知識和思維能力的培養。6.個體身心發展的順序性要求教育要（）A.因材施教B.及時施教C.循序漸進D.抓關鍵期答案：C答案分析：個體身心發展的順序性是指人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程。這就要求教育工作要循序漸進地促進學生的發展。因材施教是針對個體身心發展的個別差異性提出的。及時施教和抓關鍵期是根據個體身心發展的不平衡性提出的。7.學校教育的基礎是（）A.教師B.學生C.班級D.課程答案：D答案分析：課程是學校教育的核心，是學校教育的基礎。它是實現教育目的和培養目標的重要載體，規定了教學的內容、范圍和要求等。教師是教育活動的組織者和引導者。學生是教育的對象。班級是學校進行教育教學活動的基本單位。8.教學的首要任務是（）A.傳授基礎知識和基本技能B.發展智力、體力和創造才能C.培養品德和審美情趣D.關注學生個性發展答案：A答案分析：教學的首要任務是引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。因為知識和技能是學生進一步發展的基礎，是教學活動的主要內容。發展智力、體力和創造才能，培養品德和審美情趣，關注學生個性發展也是教學的任務，但不是首要任務。9.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾是德育過程中最基本、最關鍵的矛盾，它貫穿于德育過程的始終，影響著德育過程的發展。教育者與受教育者的矛盾、教育者與德育內容和方法的矛盾、受教育者與德育內容和方法的矛盾也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。10.教師職業的最大特點在于職業角色的（）A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化。教師不僅是知識的傳授者，還是學生品德的培育者、班級活動的管理者、學生心理健康的維護者等。專業化是教師職業發展的趨勢。教師職業角色不是單一化的。崇高化強調教師職業的社會地位和價值，但不是教師職業的最大特點。11.以下屬于教育心理學研究對象的是（）A.學校教育中的教與學及其與環境相互作用中的心理現象及其規律B.家庭教育中的教與學及其與環境相互作用中的心理現象及其規律C.社會教育中的教與學及其與環境相互作用中的心理現象及其規律D.以上都是答案：D答案分析：教育心理學是研究教育教學情境中學與教的基本心理規律的科學，其研究對象涵蓋了學校教育、家庭教育和社會教育中的教與學及其與環境相互作用中的心理現象及其規律。所以以上選項都屬于教育心理學的研究對象。12.以下哪種學習動機屬于內部動機（）A.為了獲得老師的表揚而學習B.為了獲得獎學金而學習C.對知識本身的興趣而學習D.為了避免父母的批評而學習答案：C答案分析：內部動機是指由個體內在的需要引起的動機，如對知識本身的興趣、好奇心等。為了獲得老師的表揚、獲得獎學金、避免父母的批評而學習都屬于外部動機，是由外部誘因引起的動機。13.以下屬于元認知策略的是（）A.計劃策略B.復述策略C.精細加工策略D.組織策略答案：A答案分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監控策略和調節策略。復述策略、精細加工策略和組織策略都屬于認知策略，是用于信息加工的策略。14.學生在學習過程中遇到困難時，主動向老師和同學請教，這種學習策略屬于（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：C答案分析：資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源的策略，包括時間管理策略、學習環境管理策略、努力管理策略、資源利用策略等。學生在學習過程中遇到困難時主動向老師和同學請教，屬于資源利用策略，是資源管理策略的一種。認知策略是加工信息的一些方法和技術。元認知策略是對認知過程的調節和控制。組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略。15.以下哪種教學方法最能體現學生的主體地位（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法答案：B答案分析：討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真偽以獲取知識的方法。在討論過程中，學生可以充分發表自己的觀點和看法，與同學進行交流和互動，最能體現學生的主體地位。講授法主要是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識，學生相對較為被動。演示法是教師展示實物等進行教學，學生主要是觀察。練習法是學生在教師指導下運用知識進行操作，側重于技能的訓練。16.以下屬于課程目標的特征的是（）A.整體性B.階段性C.持續性D.以上都是答案：D答案分析：課程目標具有整體性，它是一個完整的體系，涵蓋了知識、技能、情感等多個方面。具有階段性，不同階段的課程目標有所不同，要適應學生不同階段的發展需求。還具有持續性，課程目標的達成是一個持續的過程，貫穿于整個教育教學活動中。所以以上選項都是課程目標的特征。17.以下哪種課程類型強調以學生的興趣和需要為基礎（）A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.核心課程答案：B答案分析：活動課程又稱經驗課程，它強調以學生的興趣和需要為基礎，以學生的活動為中心來組織教學。學科課程是根據學科邏輯體系來編排的課程。綜合課程是將兩門或兩門以上學科的內容合并起來組成課程。核心課程是以問題為核心，將幾門學科結合起來的課程。18.以下屬于德育方法中的榜樣示范法的是（）A.組織學生參加社會實踐活動B.教師以自身的高尚品德影響學生C.對學生的行為進行表揚和獎勵D.引導學生對自己的行為進行自我反省答案：B答案分析：榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。教師以自身的高尚品德影響學生屬于榜樣示范法。組織學生參加社會實踐活動屬于實際鍛煉法。對學生的行為進行表揚和獎勵屬于品德評價法。引導學生對自己的行為進行自我反省屬于自我教育法。19.以下屬于班級管理的功能的是（）A.有助于實現教學目標，提高學習效率B.有助于維持班級秩序，形成良好的班風C.有助于鍛煉學生能力，學會自治自理D.以上都是答案：D答案分析：班級管理具有多種功能。有助于實現教學目標，提高學習效率，通過合理的班級管理可以為教學創造良好的環境。有助于維持班級秩序，形成良好的班風，使班級有序運行。有助于鍛煉學生能力，學會自治自理，培養學生的自我管理和組織能力。所以以上選項都是班級管理的功能。20.以下屬于教師職業道德規范中“關愛學生”要求的是（）A.關心愛護全體學生，尊重學生人格B.遵循教育規律，實施素質教育C.認真備課上課，認真批改作業D.堅守高尚情操，知榮明恥答案：A答案分析：“關愛學生”要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。遵循教育規律，實施素質教育是“教書育人”的要求。認真備課上課，認真批改作業是“愛崗敬業”的要求。堅守高尚情操，知榮明恥是“為人師表”的要求。21.教育目的與培養目標之間的關系是（）A.普遍與特殊B.整體與部分C.一般與個別D.宏觀與微觀答案：A答案分析：教育目的是國家對培養人的總的要求，它規定著各級各類教育培養人的總的質量規格和標準要求。培養目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養要求。教育目的具有普遍性，培養目標具有特殊性，二者是普遍與特殊的關系。22.教師在教學過程中，通過提問的方式引導學生思考，這種教學方法屬于（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：B答案分析：談話法也叫問答法，是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識。討論法是學生之間進行探討交流。演示法是教師展示實物等進行教學。23.學生在學習英語單詞時，采用聯想記憶的方法，這種學習策略屬于（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：B答案分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。聯想記憶法是將單詞與已有知識或形象等建立聯系，屬于精細加工策略。復述策略是不斷重復學習材料以保持信息。組織策略是對學習材料進行整合歸類。元認知策略是對認知過程的監控和調節。24.以下屬于教育的社會功能的是（）A.個體發展功能B.人口功能C.文化功能D.經濟功能答案：BCD答案分析：教育的社會功能包括人口功能、文化功能、經濟功能、政治功能等。個體發展功能是教育對個體的作用，不屬于社會功能。25.以下屬于影響個體身心發展的因素的是（）A.遺傳B.環境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD答案分析：影響個體身心發展的因素主要有遺傳、環境、教育和個體主觀能動性。遺傳是個體身心發展的物質前提。環境為個體的發展提供了多種可能。教育在個體身心發展中起主導作用。個體主觀能動性是個體發展的內在動力。26.以下屬于課程實施的取向的是（）A.忠實取向B.相互調適取向C.創生取向D.以上都是答案：D答案分析：課程實施有三種取向，分別是忠實取向，即課程實施者嚴格按照課程方案來實施；相互調適取向，強調課程實施過程是課程方案與學校情境之間的相互適應過程；創生取向，認為課程實施本質上是在具體教育情境中締造新的教育經驗的過程。27.以下屬于德育途徑的是（）A.思想品德課與其他學科教學B.社會實踐活動C.班主任工作D.以上都是答案：D答案分析：德育途徑是指學校教育者對學生實施德育時可供選擇和利用的渠道，主要包括思想品德課與其他學科教學、社會實踐活動、班主任工作、共青團和少先隊活動等。所以以上選項都是德育途徑。28.以下屬于班級管理的模式的是（）A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD答案分析：班級管理的模式有常規管理，即通過制定和執行規章制度來管理班級；平行管理，是把集體和個人的管理結合起來；民主管理，強調學生參與班級管理；目標管理，是以目標為中心進行班級管理。29.以下屬于教師專業發展的途徑的是（）A.師范教育B.入職培訓C.在職培訓D.自我教育答案：ABCD答案分析：教師專業發展的途徑包括師范教育，為教師的專業發展奠定基礎；入職培訓，幫助新教師盡快適應教師崗位；在職培訓，不斷提升教師的專業素養；自我教育，教師進行自我反思和自我提升。30.以下屬于教育心理學中學習遷移類型的是（）A.正遷移B.負遷移C.順向遷移D.逆向遷移答案：ABCD答案分析：學習遷移根據不同的分類標準有不同的類型。根據遷移的性質和結果可分為正遷移和負遷移，正遷移是一種學習對另一種學習產生積極影響，負遷移是產生消極影響。根據遷移發生的方向可分為順向遷移和逆向遷移，順向遷移是先前學習對后繼學習的影響，逆向遷移是后繼學習對先前學習的影響。31.教育與社會生產力發展不平衡，說明教育具有（）A.相對獨立性B.繼承性C.歷史性D.永恒性答案：A答案分析：教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規律和發展特點，它與社會生產力發展不平衡，可能超前或滯后于生產力的發展。繼承性強調教育對以往教育的繼承。歷史性是指不同歷史時期的教育有不同的特點。永恒性是指教育是人類所特有的社會現象，只要人類社會存在，就存在教育。32.以下屬于教育的文化功能的是（）A.傳遞和保存文化B.傳播和交流文化C.選擇和提升文化D.創造和更新文化答案：ABCD答案分析：教育的文化功能包括傳遞和保存文化，將文化代代相傳；傳播和交流文化，促進不同文化之間的交流；選擇和提升文化，篩選和弘揚優秀文化；創造和更新文化，推動文化的創新和發展。33.以下屬于個體身心發展的不平衡性表現的是（）A.同一方面的發展在不同的年齡階段是不均衡的B.不同方面在不同發展時期具有不平衡性C.個體身心發展有不同的關鍵期D.以上都是答案：D答案分析：個體身心發展的不平衡性表現在同一方面的發展在不同的年齡階段是不均衡的，比如身高在不同年齡段增長速度不同；不同方面在不同發展時期具有不平衡性，如生理和心理發展的不同步；同時個體身心發展有不同的關鍵期，在關鍵期內進行教育效果最佳。34.以下屬于教學工作的基本環節的是（）A.備課B.上課C.課外輔導D.學業成績的檢查與評定答案：ABCD答案分析：教學工作的基本環節包括備課，為上課做準備；上課是教學工作的中心環節；課外輔導是對課堂教學的補充；學業成績的檢查與評定可以了解學生的學習情況。35.以下屬于教師勞動的特點的是（）A.復雜性B.創造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復雜性，如教育目的全面、任務多樣、對象差異等；創造性，如教學方法的創新、因材施教等；長期性，人才培養周期長；示范性，學生具有向師性，教師的言行會對學生產生影響。36.以下屬于教育目的的層次結構的是（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養目標C.教師的教學目標D.以上都是答案：D答案分析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的，這是最高層次；各級各類學校的培養目標，是教育目的的具體化；教師的教學目標，是教學活動預期達到的結果。37.以下屬于課程內容的組織形式的是（）A.直線式B.螺旋式C.心理順序D.邏輯順序答案：ABCD答案分析：課程內容的組織形式有直線式，即課程內容直線前進，不重復；螺旋式，同一內容在不同階段重復出現，逐步加深；心理順序是按照學生心理發展特點組織課程內容；邏輯順序是按照學科知識的邏輯體系來組織。38.以下屬于德育方法中的說服教育法的是（）A.語言說服B.事實說服C.榜樣示范D.品德評價答案：AB答案分析：說服教育法包括語言說服和事實說服。語言說服是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點。事實說服是通過參觀、訪問、調查等形式，用具體生動的事實教育學生。榜樣示范是用榜樣人物的言行來影響學生。品德評價是對學生的品德進行肯定或否定的評價。39.以下屬于班級管理的原則的是（）A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結合原則答案：ABCD答案分析：班級管理的原則有方向性原則，即班級管理要堅持正確的方向；全面管理原則，要面向全體學生進行管理；自主參與原則，鼓勵學生參與班級管理；教管結合原則，把教育和管理結合起來。40.以下屬于教師職業道德的特點的是（）A.境界的高層次性B.意識的自覺性C.行為的典范性D.影響的深遠性答案：ABCD答案分析：教師職業道德具有境界的高層次性，對教師的道德要求較高；意識的自覺性，教師自覺遵守職業道德規范；行為的典范性，教師的行為為學生樹立榜樣；影響的深遠性，對學生的成長和社會的發展產生深遠影響。41.教育心理學研究應遵循的原則有（）A.客觀性原則B.教育性原則C.發展性原則D.系統性原則答案：ABCD答案分析：教育心理學研究應遵循客觀性原則，即研究要尊重客觀事實；教育性原則，研究要有利于學生的身心健康和發展；發展性原則，要關注學生心理的發展變化；系統性原則，將研究對象作為一個系統來進行研究。42.以下屬于學習動機的激發措施的是（）A.創設問題情境，實施啟發式教學B.根據作業難度，恰當控制動機水平C.充分利用反饋信息，妥善進行獎懲D.正確指導結果歸因，促使學生繼續努力答案：ABCD答案分析：學習動機的激發措施包括創設問題情境，實施啟發式教學，激發學生的好奇心和求知欲；根據作業難度，恰當控制動機水平，不同難度的任務需要不同強度的動機；充分利用反饋信息，妥善進行獎懲，讓學生了解自己的學習情況；正確指導結果歸因，促使學生繼續努力，培養學生積極的歸因方式。43.以下屬于知識學習的類型的是（）A.符號學習B.概念學習C.命題學習D.以上都是答案：D答案分析：知識學習可以分為符號學習，即學習單個符號或一組符號的意義；概念學習，掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性；命題學習，學習若干概念之間的關系。44.以下屬于技能的特點的是（）A.技能是通過學習或練習而形成的，不同于本能行為B.技能是一種活動方式，屬于動作經驗，不同于認知經驗的知識C.技能中的各動作要素及其執行順序要體現活動本身的客觀法則的要求，不是一般的習慣動作D.以上都是答案：D答案分析：技能具有這些特點：是通過學習或練習形成的，區別于本能；是一種活動方式，屬于動作經驗；技能的動作要素和執行順序要