2024年新疆伊吾縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育的本質屬性是（）A.階級性B.生產性C.社會性D.育人性答案：D答案分析：教育是有目的地培養人的社會活動，育人性是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規定性，所以選D。階級性、生產性、社會性是教育的社會屬性。2.首次把“教育學”作為一門獨立的科學提出來的學者是（）A.夸美紐斯B.培根C.康德D.赫爾巴特答案：B答案分析：培根在1623年出版的《論科學的價值和發展》一文中，首次把“教育學”作為一門獨立的科學提出來，所以選B。夸美紐斯是教育學之父，其《大教學論》標志著教育學成為一門獨立學科；康德是最早在大學講授教育學課程的人；赫爾巴特使教育學成為一門規范、獨立的學科。3.我國最早采用班級授課制的是（）A.京師大學堂B.福建船政學堂C.京師同文館D.南洋公學答案：C答案分析：1862年，清政府在北京設立京師同文館，最早采用班級授課制，所以選C。京師大學堂是北京大學的前身；福建船政學堂是中國近代第一所海軍學校；南洋公學是上海交通大學、西安交通大學的前身。4.學生在教師指導下，運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現象和過程，以獲取知識的教學方法是（）A.實驗法B.實習作業法C.演示法D.練習法答案：A答案分析：實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法，符合題干描述，所以選A。實習作業法是指根據教學任務要求，學生在教師指導下在校內外一定場所運用所學知識進行實際操作和其他活動，以幫助學生掌握知識、形成技能技巧的方法；演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性的實驗或采取現代化視聽手段等指導學生獲得知識或鞏固知識的方法；練習法是學生在教師的指導下運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。5.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，也是班主任的工作目的和主要任務，所以選B。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是班主任工作的重要內容；統一多方面的教育力量是班主任協調各方面教育影響的工作。6.教育目的一般由兩部分組成：一是要規定所需培養的人的身心素質；二是要規定所要培養出的人的（）A.質量規格B.社會價值C.發展方向D.發展速度答案：B答案分析：教育目的一般由兩部分組成：一是對教育要培養出的人的身心素質做出規定，即指明受教育者在品德、智力、知識、審美、體質等方面的發展，以期受教育者形成某種個性結構；二是對要培養出的人的社會價值做出規定，即指明這種人符合什么社會的需要或為哪個階級的利益服務，所以選B。7.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力，符合題干描述，所以選D。教學設計能力是指教師事先對課堂教學的目標、內容、方法等重要的教學因素進行周密詳細的計劃和安排的能力；教學組織能力是指教師在課堂教學中，通過組織管理課堂秩序，集中學生注意力，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，來實現預定教學目標的能力；教學決策能力是指教師為了實現教學目標與完成教學任務，通過對教學實踐的預測、分析和反思，從而確定最有效的教學方案的能力。8.以下屬于元認知策略的是（）A.精細加工策略B.計劃策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B答案分析：元認知策略包括計劃策略、監控策略和調節策略。計劃策略是根據認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預估其有效性，所以選B。精細加工策略和組織策略屬于認知策略；資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源的策略。9.學生在學習過程中遇到困難時，會主動向老師和同學請教。這種行為屬于學習策略中的（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精細加工策略答案：C答案分析：資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源的策略，包括時間管理策略、環境管理策略、努力管理策略和資源利用策略等。向老師和同學請教屬于資源利用策略，所以選C。認知策略是加工信息的一些方法和技術；元認知策略是對認知的認知策略；精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。10.一個學生考試失敗后，認為自己運氣不好，這是（）歸因。A.內部、穩定、不可控B.外部、穩定、不可控C.內部、不穩定、可控D.外部、不穩定、不可控答案：D答案分析：美國心理學家韋納把歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因、穩定性歸因和非穩定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因；又把人們活動成敗的原因即行為責任主要歸結為六個因素，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣（機遇）好壞、身心狀態、外界環境等。運氣屬于外部、不穩定、不可控的因素，所以選D。11.教育心理學研究的核心內容是（）A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學習過程指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程，它是教育心理學研究的核心內容，所以選A。教學過程是教師根據教學目的、任務和學生身心發展的特點，通過指導學生有目的、有計劃地掌握系統的文化科學知識和基本技能，發展學生智力和體力，形成科學世界觀及培養道德品質、發展個性的過程；評價/反思過程包括在教學之前對教學設計效果的預測和評判、在教學過程中對教學的監視和分析以及在教學之后的檢驗、反思。12.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B答案分析：阿特金森認為，個體的成就動機可以分成兩類，一類是力求成功的動機，另一類是避免失敗的動機，所以選B。13.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生理解知識的直觀類型是（）A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.抽象直觀答案：C答案分析：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生理解知識屬于言語直觀，所以選C。實物直觀即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式；模象直觀即通過對事物模象的直接感知而進行的一種直觀方式。不存在抽象直觀這種說法。14.學生在學習一篇議論文時，邊讀邊勾畫出文章的論點論據的邏輯關系圖。這種學習方法屬于（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：C答案分析：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略。勾畫出文章的論點論據的邏輯關系圖屬于組織策略中的列提綱、利用圖形等方式，所以選C。復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上的策略；精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略；資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源的策略。15.當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能。這種現象稱為（）A.功能固著B.定勢C.原型啟發D.醞釀效應答案：A答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向。當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這就是功能固著，所以選A。定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態；原型啟發是指從其他事物或現象中獲得的信息對解決當前問題的啟發；醞釀效應是指當一個人長期致力于某一問題的解決而又百思不得其解的時候，如果他暫時停下對這個問題的思考而去做別的事情，幾小時、幾天或幾周之后，他可能會忽然想到解決的辦法。16.教師職業道德的核心是（）A.關愛學生B.教書育人C.愛崗敬業D.為人師表答案：A答案分析：關愛學生是師德的靈魂，是教師職業道德的核心。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生良師益友，保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益，所以選A。教書育人是教師的天職；愛崗敬業是教師職業的本質要求；為人師表是教師職業的內在要求。17.《中華人民共和國教育法》規定，國家在受教育者中進行（）的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。A.愛國主義、集體主義、社會主義B.愛國主義、集體主義、共產主義C.民族主義、集體主義、社會主義D.民族主義、集體主義、共產主義答案：A答案分析：《中華人民共和國教育法》第六條規定，國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法治、國防和民族團結的教育，所以選A。18.《中華人民共和國教師法》規定，教師的平均工資水平應當（）國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。A.不低于或者高于B.等于C.低于D.略高于答案：A答案分析：《中華人民共和國教師法》第二十五條規定，教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務院規定，所以選A。19.《中華人民共和國未成年人保護法》規定，學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的（），不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。A.個人志愿B.人格尊嚴C.人身自由D.個人權利答案：B答案分析：《中華人民共和國未成年人保護法》（2020修訂）第二十七條規定，學校、幼兒園的教職員工應當尊重未成年人人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，所以選B。20.義務教育法規定，實施義務教育，不收（）A.學費B.雜費C.學費、雜費D.學費、雜費、住宿費答案：C答案分析：《中華人民共和國義務教育法》第二條規定，國家實行九年義務教育制度。義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。實施義務教育，不收學費、雜費，所以選C。21.教育心理學的創始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》一書，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，標志著教育心理學的誕生，桑代克也被稱為“教育心理學之父”，所以選A。華生是行為主義心理學的創始人；布魯納是認知結構學習理論的代表人物；加涅對學習進行了分類并提出了信息加工學習理論。22.學生在課堂上表現出注意力不集中、做小動作、不遵守課堂紀律等行為。教師對這些行為進行干預和矯正，主要依據的是（）A.行為主義學習理論B.認知主義學習理論C.建構主義學習理論D.人本主義學習理論答案：A答案分析：行為主義學習理論認為，學習是刺激與反應之間的聯結，強調通過強化來塑造和改變行為。教師對學生的不良行為進行干預和矯正，是通過給予適當的強化（如獎勵、懲罰）來改變學生的行為，符合行為主義學習理論的觀點，所以選A。認知主義學習理論強調學習是個體主動地在頭腦內部構建認知結構的過程；建構主義學習理論強調學習的主動建構性、社會互動性和情境性；人本主義學習理論強調人的尊嚴、價值、創造力和自我實現，強調以學生為中心。23.學習遷移產生的客觀必要條件是（）A.學生的智力水平B.學習的理解和鞏固程度C.學習對象之間的共同要素D.學習的方法答案：C答案分析：學習遷移產生的客觀必要條件是學習對象之間存在著共同要素，因為只有當兩種學習情境有共同要素時，一種學習才能影響到另一種學習，即產生遷移，所以選C。學生的智力水平、學習的理解和鞏固程度、學習的方法等屬于影響學習遷移的主觀條件。24.以下哪種學習動機屬于內部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內部動機是指由個體內在的需要引起的動機。讀書是一種樂趣，是因為對讀書本身感興趣，由內在需要引起，屬于內部動機，所以選C。“萬般皆下品，唯有讀書高”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”都是把讀書作為獲取外在利益（地位、財富、美色等）的手段，屬于外部動機；“為中華之崛起而讀書”是為了實現社會價值和國家利益，屬于外部動機。25.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響。這種效應是（）A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B答案分析：羅森塔爾效應也稱皮格馬利翁效應或期待效應，是指教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，所以選B。從眾效應是指個體在群體的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為的社會現象；馬太效應是指強者愈強、弱者愈弱的現象；暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。26.學校教育中最基本的活動是（）A.德育B.班級活動C.教研活動D.教學答案：D答案分析：教學是學校教育中最基本的活動，是貫徹國家的教育方針，實現教育目的的基本途徑，所以選D。德育是教育者培養受教育者品德的活動；班級活動是在班級范圍內開展的各種活動；教研活動是促進教師專業發展和提高教學質量的重要途徑。27.教師在教學中要善于組織課文、列提綱、利用圖形等方式促進學生對知識的掌握。這種教學策略屬于（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：C答案分析：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略。組織課文、列提綱、利用圖形等方式屬于組織策略，所以選C。復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上的策略；精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略；資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源的策略。28.學生在學習過程中，將新學習的概念“正方形”納入到原有的概念“四邊形”中，從而獲得“正方形”這一新概念的意義。這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.命題學習答案：B答案分析：下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。“正方形”是“四邊形”的一種，將“正方形”納入到“四邊形”中屬于下位學習，所以選B。上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學習的內容便與學生認知結構中已有觀念產生了一種上位關系；并列結合學習是指當新概念或新命題與學習者認知結構中已有的觀念既不產生下位關系，又不產生上位關系時，它們之間可能存在組合關系，這種只憑組合關系來理解意義的學習就是并列結合學習；命題學習是指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系。29.教師在教學過程中，通過提問的方式引導學生思考，促進學生對知識的理解。這種教學方法屬于（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：B答案分析：談話法也叫問答法，是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。教師通過提問的方式引導學生思考，符合談話法的特點，所以選B。講授法是教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的方法；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法；演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性的實驗或采取現代化視聽手段等指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。30.教育要適應人的身心發展的順序性規律，應做到（）A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸答案：A答案分析：人的身心發展的順序性是指人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程。教育要適應這種順序性，應做到循序漸進，所以選A。因材施教是根據學生的個別差異進行教育；教學相長是指教和學兩方面互相影響和促進，都得到提高；防微杜漸是指在壞思想、壞事或錯誤剛冒頭時，就加以防止、杜絕，不讓其發展下去。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABCD答案分析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性、階級性、生產性、民族性等。永恒性是指教育是人類所特有的社會現象，只要人類社會存在，就存在教育；歷史性是指在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質、目的、內容等各不相同；相對獨立性是指教育具有自身的運行規律和發展特點；階級性是指一定的教育反映一定的階級要求并為其服務，所以選ABCD。2.以下屬于我國中小學常用的教學原則的有（）A.直觀性原則B.啟發性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD答案分析：我國中小學常用的教學原則有直觀性原則、啟發性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯系實際原則、科學性與思想性相統一原則等。直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力；啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力；鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據需要迅速再現出來，以利于知識技能的運用；因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展，所以選ABCD。3.班主任了解和研究學生的方法有（）A.觀察法B.談話法C.書面材料和學生作品分析法D.調查訪問法答案：ABCD答案分析：班主任了解和研究學生的方法有觀察法、談話法、書面材料和學生作品分析法、調查訪問法等。觀察法是班主任了解學生最基本的方法；談話法是班主任了解學生、管理班級時常用的一種方法；書面材料和學生作品分析法是指班主任可以通過書面問卷調查、心理測驗等書面材料以及學生的作業、日記、作文等了解學生；調查訪問法是一種間接了解學生的方法，班主任可以通過家訪、走訪學生前任班主任或任課教師等，了解學生個體或群體的成長經歷，深入了解有關背景原因，所以選ABCD。4.影響學習遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認知結構C.學習的心向與定勢D.智力水平答案：ABC答案分析：影響學習遷移的主要因素有相似性、原有認知結構、學習的心向與定勢等。相似性包括學習材料之間的相似性、學習情境的相似性等；原有認知結構的特征直接決定了遷移的可能性及遷移的程度；學習的心向與定勢常常指的是同一種現象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態，所以選ABC。智力水平是影響學習的個體因素，但不是影響學習遷移的主要因素。5.以下屬于教師職業道德規范內容的有（）A.愛國守法B.愛崗敬業C.關愛學生D.終身學習答案：ABCD答案分析：《中小學教師職業道德規范（2008年修訂）》的內容包括愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。愛國守法是教師職業的基本要求；愛崗敬業是教師職業的本質要求；關愛學生是師德的靈魂；教書育人是教師的天職；為人師表是教師職業的內在要求；終身學習是教師專業發展的不竭動力，所以選ABCD。6.教育心理學的研究對象包括（）A.學生的學習心理B.教師的教學心理C.學生的心理健康D.教育過程中的心理現象及其規律答案：ABD答案分析：教育心理學是研究教育教學情境中學與教的基本心理規律的科學，它主要研究教育過程中的心理現象及其規律，具體包括學生的學習心理、教師的教學心理等。學生的心理健康是心理健康教育的研究內容，不屬于教育心理學的主要研究對象，所以選ABD。7.下列屬于認知策略的有（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：ABC答案分析：認知策略是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息，主要包括復述策略、精細加工策略和組織策略。計劃策略屬于元認知策略，所以選ABC。8.學生品德不良的客觀原因有（）A.家庭的不良教育B.學校教育的失誤C.社會環境的不良影響D.學生的性格缺陷答案：ABC答案分析：學生品德不良的客觀原因主要包括家庭的不良教育、學校教育的失誤、社會環境的不良影響等。家庭的不良教育如溺愛、粗暴、放任等；學校教育的失誤如教育方法不當、對學生要求不一致等；社會環境的不良影響如不良的文化、風氣等。學生的性格缺陷屬于主觀原因，所以選ABC。9.以下屬于教育法律救濟途徑的有（）A.行政渠道B.司法渠道C.仲裁渠道D.調解渠道答案：ABCD答案分析：教育法律救濟的途徑主要有行政渠道、司法渠道、仲裁渠道和調解渠道。行政渠道主要有行政申訴和行政復議兩種方式；司法渠道即訴訟渠道，包括民事訴訟、行政訴訟和刑事訴訟；仲裁是指糾紛當事人在自愿基礎上達成協議，將糾紛提交非司法機構的第三者審理，由第三者作出對爭議各方均有約束力的裁決的一種解決糾紛的制度和方式；調解是指雙方或多方當事人就爭議的實體權利、義務，在人民法院、人民調解委員會及有關組織主持下，自愿進行協商，通過教育疏導，促成各方達成協議、解決糾紛的辦法，所以選ABCD。10.下列關于課堂管理的說法，正確的有（）A.課堂管理的功能主要體現在維持功能、促進功能和發展功能B.課堂管理的目標是爭取更多的時間用于學習，爭取更多的學生投入學習，幫助學生自我管理C.課堂管理的基本模式有行為主義取向、人本主義取向和教師效能取向D.課堂管理的本質不僅是一種結果，而且是一種過程答案：ABCD答案分析：課堂管理的功能主要有維持功能、促進功能和發展功能。維持功能是指課堂管理能夠在課堂教學中，持久地維持良好的學習環境，有效地排除各種干擾因素，使學生充分地參與到學習活動中；促進功能是指良好的課堂管理能夠增強、提升課堂教學的效果，促進學生的學習；發展功能是指課堂管理本身可以教給學生一些行為準則，促進學生從他律走向自律，幫助學生獲得自我管理能力。課堂管理的目標包括爭取更多的時間用于學習，爭取更多的學生投入學習，幫助學生自我管理。課堂管理的基本模式有行為主義取向、人本主義取向和教師效能取向。課堂管理的本質不僅是一種結果，而且是一種過程，它是教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效地實現預定教學目標的過程，所以選ABCD。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養人的社會活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規定性。動物界的行為只是一種本能行為，不具有目的性和社會性，所以動物界不存在教育，該說法正確。2.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤答案分析：教學方法是指教師和學生為了完成教學任務、實現教學目標而采取的共同活動方式，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發展而共同活動的方法。它既包括教師教的方法，也包括學生學的方法，所以該說法錯誤。3.遺傳素質是人的身心發展的前提，為個體的身